部編五年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第13課《人物描寫一組》生字詞

等課文知識(shí)點(diǎn)解讀預(yù)習(xí)

《部編五年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第13課《人物描寫一組》生字詞等課文知設(shè)點(diǎn)

解讀預(yù)習(xí)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)II文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、部編五年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第13課《人物描寫一組》生字詞等課文知識(shí)

點(diǎn)解讀預(yù)習(xí)

《人物描寫一組》是部編人教版五年級(jí)下第七單元作家筆下的人專題中的

第一篇精讀課文，由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《摔跤》是《人物描寫一組》中第一

個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。

這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔

跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝

天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個(gè)鮮活的兒童形象。片段中動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用兼

心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫使小嘎子頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)躍然

紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。

本課教學(xué)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“「葛、絆”等5個(gè)生字，會(huì)寫

“摟、仗”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、

一叉一摟、公雞鴿架、冷絆子”等詞語(yǔ)。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小嘎子的

性格特點(diǎn)，感受小嘎子鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者刻畫人物時(shí)

使用的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫方法。

1

?嘎(gd)、腮(sdi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wdn)。

2.會(huì)寫：“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒，選自《小兵張嘎》，作者是徐光

耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子，選自《駱駝祥子》，作

者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生，選自《儒林外史》，作者是吳敬梓。

4

?《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫：“是嗎？”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步，一閃身脫了

單褂兒,叉著腰說，“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔？”

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫：小嘎子己有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達(dá)效果：“沉不住氣”表現(xiàn)出小嘎子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不能取勝的不耐煩，這種急

躁的心理預(yù)示著他的失敗。

5.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時(shí)主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的

人物形象？

外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語(yǔ)句，說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村，他一個(gè)是靠賣苦力為生的人力車夫C他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，

如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng)，吃苦耐勞，憑自

己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，猶如一棵挺脫的樹，堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過對(duì)人物的外貌描寫，隱含著對(duì)勞動(dòng)

者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

6.《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格掙點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單

里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重，試著用

幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚

存……)

(2)從“總”字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。討論：這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生“還

把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭”，為的是什么？(注意分析不同的人對(duì)兩個(gè)

指頭的含義的猜測(cè)、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。

點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一

個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩，

不設(shè)統(tǒng)一答案。)

7.你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么？

（1）對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫符合人物身份。例如，小嘎子的動(dòng)作就

是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的“狡猾”。

（2）采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草，這

件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

（3）運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對(duì)祥子外貌的描寫，

突出了樣子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫人物時(shí),要選取典型的事例;對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫

要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

摔跤倚仗鞭打欺壓喉嚨

剃頭手腕傷疤監(jiān)視絆倒

二、比一比，再組詞。

揪（揪住）絆（絆倒:籌（籌備）腮（腮幫）腕（手腕）

秋（秋天）伴（陪伴）鑄（鑄就）思（思考）碗（飯碗）

三、多音字組詞。

xi關(guān)系jidn國(guó)子監(jiān)

ji系鞋帶jiGn監(jiān)視

四、近義詞。

欺負(fù)一（欺凌）破綻一（漏洞）結(jié)實(shí)一（堅(jiān)實(shí)）慌忙一（急忙）

五、反義詞。

結(jié)實(shí)一（柔弱）慌忙一（從容）手疾眼快一（笨手笨腳）精神抖擻一（無(wú)精打采）

六、用合適的詞語(yǔ)填空。

（猴兒似）的蹦來蹦去（直硬）的背睜得（滴溜'溜）

七、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。

吩咐II1囑

1.媽媽（叮囑）我在上學(xué)的路上要注意安全。

2.老師（吩咐）我們幾個(gè)男生去二樓抬桌子。

監(jiān)督督促

叉一1加()。起初，小嘎子圍著小胖墩兒h6u()兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上

風(fēng)。終于三抓兩ndo(),jiU()在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bGnC不

動(dòng)小胖墩兒，小嘎子剛想用腳\2n()子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別

住了，趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

二、比一比，組詞語(yǔ)。

樓()伴0揪。碗()

摟()絆()鍬0腕C

三、想一想，填一填。

“小嘎子”是作家的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。這部小說講述了

小嘎子在老錘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一名名副其實(shí)的八路

軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個(gè)片段通過對(duì)人物、、的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的、、、的個(gè)

性特點(diǎn)，表現(xiàn)了胖墩兒的特點(diǎn)-

四、閱讀選段，完成練習(xí)。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他

一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鴿架似

的對(duì)起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑相，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他

猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒

也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人

走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了

當(dāng)，當(dāng)胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小

嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖

墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

1.給加點(diǎn)字注音。

兩個(gè)人走馬燈似C的轉(zhuǎn)了三圈

2.小嘎子與人摔跤的特點(diǎn)是。

3.文中的“槍”和“鞭”加引號(hào)是說明。

4.從文中找出詞語(yǔ)來描繪小嘎子的摔跤過程。

起初，后來。

5.在這里，作者是通過描寫和描寫來展現(xiàn)人物形象的。

6.讀畫“”的句子，從中你體會(huì)到的人物什么特點(diǎn)。

【答案】

一、仗摟猴撓揪扳腕

二、樓(樓房)伴(伙伴)揪(揪著)碗(碗筷)

摟(摟著)絆(絆倒)鍬(鐵鍬)腕(手腕)

三、徐光耀《小兵張嘎》語(yǔ)言、動(dòng)作、心理頑皮機(jī)敏爭(zhēng)強(qiáng)好勝富有心計(jì)沉

穩(wěn)憨厚老實(shí)

四、Lshi

2.仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動(dòng)作與方式。

3.不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義

4.精神抖擻沉不住氣

5.動(dòng)作心理

6.頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)

第二課時(shí)

一、比一比，組詞語(yǔ)。

鑄()剃()腮()疤()

濤()弟()鯉()病()

二、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然

肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個(gè)成人了一一一個(gè)臉上身上都帶

出天真淘氣的樣子的大人。看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，

好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背;扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威

嚴(yán)!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”

的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫;傻子似的他自己笑了。

1.本片段節(jié)選自的作品《》，片段中的“他”是指。

2.“他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”中的“殺進(jìn)他的腰”的意思是。

3.你對(duì)“'出號(hào)'的大腳”的理解是

4.這一段人物描寫，從、、，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及都寫

得很精彩，把一個(gè)活生生的樣子呈現(xiàn)在我們面前。

【答案】

鑄造浪濤剃頭弟弟兩腮魚鯉傷疤疾病

二、1.老舍駱駝祥子祥子2.把他的腰部勒得細(xì)一些。

3.腳很大。

4.裝束體態(tài)身段品性人格

第三課時(shí)

一、給多音字組詞。

監(jiān)jianOjidn()

挑tiaoOtiaoO

二、把詞語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思用直線連起來。

諸親六眷泛指許多親戚.

一聲不倒一聲一聲連著一聲。

登時(shí)互相關(guān)連或牽涉。

相干立刻。

三、請(qǐng)你用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)一個(gè)人專注的樣子。

四、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一

聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括。

2.這里有兩句話，第一句話是描寫，第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的，我們體會(huì)到了嚴(yán)

監(jiān)生是一個(gè)的人。

3.本文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》第五回，課文題目《兩莖燈草》是后

人加上去的，根據(jù)你XV課文內(nèi)容得理解，你來給課文擬個(gè)題目：。

【答案】

一、監(jiān)視太監(jiān)挑擔(dān)挑撥

二、諸親六眷：泛指許多親戚。

一聲不倒一聲：一聲連著一聲。

登時(shí)：立刻。

相干：互相關(guān)連或牽涉。

三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥，連扇動(dòng)的扇子也不知不覺停了

下來。

四、1.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生可以用一個(gè)成語(yǔ)概括（死不瞑目）

2.這里有兩句話，第一句話是描寫（環(huán)境），第二句寫嚴(yán)監(jiān)生的G町作），我

們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（吝嗇，小氣）的人。

3.愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。

2、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《寓言兩則》（刻舟求劍、報(bào)苗助

長(zhǎng)）教案

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

I.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解

刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)背誦課文。

4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

教學(xué)過程

笫一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，作們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家

一起來學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來理

解，不懂的地方記下來。（3）標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什

么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答。“不小心”是什

么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記

住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3?4段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？

（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”

應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來讀讀看？

（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既

要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

（5）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討

論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變

了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，

并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)

的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語(yǔ)的意

思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會(huì)說什么?

③別人可能乂會(huì)說什么？

2.提問

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文.

教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上

三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

<1）指定認(rèn)讀。

（2）開展競(jìng)賽認(rèn)讀。

2.開展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉

“王”旁。

“寶”，“玉”字上面加個(gè)“…”頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是

a，，頭

“撈”，“勞”字加個(gè)“才”旁，“撈”東西，要用手，所以是“才”

旁。

3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫多和易錯(cuò)的）

僉IJ：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“旁。

“急”，上下結(jié)構(gòu)，上面是"，中間是三，下面是“心”底。因?yàn)樾睦?/p>

急、,所以下面是“心”底。

“號(hào)”，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不

要穿過橫。

“慌”，指心里慌，所以左邊是“小”旁，右邊分為上中下，上面是草字

頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同

點(diǎn)。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語(yǔ)：

“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。

“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。

四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

1.看音寫詞語(yǔ)。

2.猜字謎°

3.抄寫生字。

五、作業(yè)

1.寫生字。

2.練習(xí)背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。

（2）寫話練習(xí)

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

（2）參看插圖，抓事態(tài)。

（3）讀完一段，練習(xí)一段。

（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）

二、寫話練習(xí)

1.讀寫話要求。

2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點(diǎn)和格式要求。

5.用一段話寫出來。

三、作業(yè)：把寫出的一段話讀給家長(zhǎng)聽。

《攜苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是

寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題.

4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

相機(jī)板書：巴望

焦急

激動(dòng)

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？

愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽

的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來給大家講講這個(gè)

故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好

的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件:報(bào)苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結(jié)。

問農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。

現(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說的一句話是什么？

問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣

當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣

子，你該怎么開導(dǎo)他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，

現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你釜爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)

的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明

的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

六、作業(yè)

《搜苗助長(zhǎng)》新編（說說自己做過的一件蠢事）

3、（語(yǔ)文）小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)（第八冊(cè)）：《古詩(shī)三首》（江畔獨(dú)步尋花、寒

食、泊船瓜洲）教案

設(shè)計(jì)說明：

本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視

改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更耍指導(dǎo)

學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做

到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山

河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔

中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)

“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充

分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林

是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游

客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。（出示多媒

體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關(guān)的圖片展示

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并

劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意

思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂

林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫

的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水,

桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思

路，按“總起一分述一總結(jié)”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪

些特點(diǎn)？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者

說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖

更獨(dú)特，更美麗.是用“比較”的方法寫出漓汀的水“甲天下”°

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感

覺”來寫的一一靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫

的一一清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的一一

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠

色的翡翠。）

（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊

nga.真清啊nga,真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山

的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出柱林的山勝過泰山和香山，說明柱林的

山“甲天下”。

（2）

再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨

象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）

（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠

的屏障。

（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)山

勢(shì)之險(xiǎn)。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya）,真秀啊

（wa）,真險(xiǎn)啊（na）o

四、深化重點(diǎn)，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；

碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江

面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無(wú)比秀美。也

抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用

4、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園一》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解旁和“束”旁的由來和含義，會(huì)區(qū)分“束”和兩個(gè)部分，

會(huì)區(qū)別這個(gè)偏旁組成的字。

2、會(huì)用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語(yǔ)及名勺。

4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2、3

教學(xué)過程：

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識(shí)””旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。

導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的

具體樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說一說，再積累下來。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么

了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來很涼爽。

用“因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因

為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、背誦詩(shī)句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)

慣。

3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

資料的能力c

教學(xué)準(zhǔn)備：

花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：

1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關(guān)花的資料。

教學(xué)過程：

一、教師談話：

春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；

無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感

到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它己經(jīng)來到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說說你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)?/p>

的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等

方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等

方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

（2）運(yùn)用多種寫法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫,

表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花

蕊、繁花似錦、鳥語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝

招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，

花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于

它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹

干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種

婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，

愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨

絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花

瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿

了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小

嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也

探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

六、修改后抄寫在本上。

5、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《十二次微笑》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。

5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想

感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感-

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。

3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌

名。

2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能

會(huì)猜到是《你的微笑》。

3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，

生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文

章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這

個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問呢？

5、讓學(xué)生說出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有

十二次微笑，有的會(huì)問是誰(shuí)的微笑……（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這

些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們?cè)谀x中所遇到

的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)能力。）

2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字

卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯?/p>

懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上.

三）、學(xué)習(xí)生字：

以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來，

并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒有去

摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興

趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

五）、說一說：

讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)

作語(yǔ)言的積累。）

第二課時(shí)

一〉、舊知導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦

初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。

二）、帶著問題品讀課文：

同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問題來讀

讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘

客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每

一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設(shè)問賞文：

師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又

為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘

客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)

生研究課文的興趣）

師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有

十二次對(duì)那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐

所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這

種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

七）、情感升華：

師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么

把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？

八）、小結(jié)：

師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)

了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)

待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)

課）

6、第30課：詩(shī)五首之《飲酒（其五）》教案（人教版八年級(jí)下冊(cè)）

30《飲酒》教案02

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x這首詩(shī)歌。2、

通過對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。3、提高學(xué)生的閱讀欣賞能

力，理解詩(shī)歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知次反復(fù)詠?zhàn)x這首詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過品味詩(shī)歌語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美情趣【教法學(xué)法】

1、誦讀品味

2、想象聯(lián)想

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

古往今來，有不少人爭(zhēng)名奪利，有的人為了使自己在官場(chǎng)中爬得更高，不

惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武

則天之流。當(dāng)然也有少數(shù)人厭惡官場(chǎng)，辭官不做，卻愿意遠(yuǎn)居田園，過著自食

其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。（陶淵明的名言：不為

五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡(jiǎn)介作者。選自《陶淵明集》，陶淵明，東

晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩(shī)人。

主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多

品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈

居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級(jí)來地方巡視的時(shí)候，他都必

須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不

愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩(shī)來表現(xiàn)這種

生活，而且這些詩(shī)都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國(guó)第一位田園詩(shī)

人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

三、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生齊讀，師向?qū)W生明確：本詩(shī)分為兩層。1—4句為

第一層，講作者因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的

地方也偏僻幽靜了。5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無(wú)

限的意趣。

四、研習(xí)新課

1、研習(xí)第一層：

提問：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”怎么理解？

爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧

鬧聲，請(qǐng)問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻

靜了。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心

遠(yuǎn)”，“遠(yuǎn)”的對(duì)象是什么？是遠(yuǎn)離官場(chǎng)，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超凡脫

俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。

2、研習(xí)第二層

提出以下問題，師生共同分析解決。

（D?”采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)

人怎樣的志趣？明確：在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑

地采，偶一抬頭，無(wú)意間望見了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩(shī)人

自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫

塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采

菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。

（2）?“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有

何不同？明確：表達(dá)效果明顯不一樣。“見”是無(wú)意中看見，把人與物融為一

體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求

的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬

下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會(huì)，故可喜

也”。這種寫法，古詩(shī)中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景

物自己撞上來的，變有意為無(wú)意，化有我為無(wú)我，例如王安石的《書湖陰先生

壁》“茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自裁。一水折田將綠繞，兩山排闊送青

來”的最后兩句，詩(shī)人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的

親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正象母親用雙手護(hù)著孩子一樣。著

一“護(hù)”字，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗，主人

這樣愛美，也爭(zhēng)相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻(xiàn)

上自己的一片青翠，這也是一個(gè)典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。

(3)?“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前

兩句的人物描寫有何關(guān)系？明確：A、詩(shī)句的表面意思是：太陽(yáng)下山時(shí)，山色十

分美麗，成群的飛鳥結(jié)伴而還，這兩句是景物描寫。

B、這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還

要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o

的大自然的懷抱呢？詩(shī)人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正

好應(yīng)和“飛鳥相與還”。“相與”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在

勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩(shī)

人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟

理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理一一飛鳥尚知還，人亦更知還，

用飛鳥相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”°而這個(gè)“理”，正好為兩句的

“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互

為表里。(4)?《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？

明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語(yǔ)

言表達(dá)。“忘言”通俗地說，就是不知道用什么語(yǔ)言來表達(dá)，只可意會(huì)，不可

言傳。

“至情言語(yǔ)即無(wú)聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的

真諦。

3、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

五、以討論小結(jié)本課。

結(jié)合詩(shī)作的學(xué)習(xí)，我們?cè)u(píng)評(píng)陶淵明是一個(gè)什么樣的人？他的思想在當(dāng)時(shí)有

什么積極意義和消極意義？

明確：

a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，

渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)

善其身，在當(dāng)時(shí)來說，是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此，有其積極意義。C、但

是，要改造社會(huì)，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天

下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一

面。

板書設(shè)計(jì)：

在入境?第一層？（果）一心遠(yuǎn)地自偏（因）。?無(wú)車馬喧?第二層悠然?一?超

脫塵俗，熱愛自然、高潔?飛鳥相與還f人、“呼吁”歸真還樸有真義一歸隱乃

人生真諦？

7、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園七》教案

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”安排了兩

項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)。“積少成多”要求讀、背愛

國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛國(guó)主義教

育。“閱讀平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將

炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住

了布魯塞爾城的感人故事。“能說會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的

特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象

作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來。

【設(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫的過程中感悟語(yǔ)

文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提

高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、讀背“愛國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情

感。

3、閱讀短文《小英雄丁連》，理解丁連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力和收集處

理信息的能力。

5、通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、

智慧的花朵。看看誰(shuí)最聰明，收獲最大。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

（-）“語(yǔ)海暢游”

1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個(gè)字的異同。（音相同，形

相近，意不同c）

（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效

方法。

（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）

2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）

（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、、議：每個(gè)句子分別講了幾層意

思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？

（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上

了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一

層。）

（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。

二、“積少成多”

1、學(xué)習(xí)笫一題（讀讀背背）

（1）出示課本上的愛國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三勻名

言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）

（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，查閱工具書，用自己的話說說

對(duì)它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？

（3）交流對(duì)所寫成語(yǔ)的理解。

（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺(tái)”一一閱讀短《小英雄于連》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。

（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男

孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有

什么關(guān)系？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”一一講自己喜歡的故事。

（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）

一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；

2、聽講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問或補(bǔ)充提出來，與別人交流；

3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退?/p>

（她）出謀獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：

1、小組代表講故事，全班聽、評(píng)；

2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。

第三課時(shí)（可用二課時(shí)〉

教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”一一寫想像作文

一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考

1、讀課本上的提示語(yǔ)，說說什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）

2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？

3、在小組里說說作的最大夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？假如夢(mèng)想

成真，后果會(huì)是怎樣的？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說具體、清楚。

二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

1、提出習(xí)作要求：

（1）大膽想像，乃你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)

出來；

（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；

（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)

3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方

寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo).

三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。

8、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園八》教案

［教材簡(jiǎn)析］

“語(yǔ)文百花園八”共安排了五項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。有“語(yǔ)海暢游”（安排了成語(yǔ)

練習(xí)）“積少成多”（安排了讀背關(guān)于學(xué)習(xí)、積累方面的古人名言）“閱讀平

臺(tái)”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填海》）“能說會(huì)道”（安排了以“我的藏書

角”為話題的口語(yǔ)交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。

通過這些語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生了解到，有的成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞的構(gòu)詞現(xiàn)象，

積累了詞語(yǔ)?，在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達(dá)的能力。

［設(shè)計(jì)理念］

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多種形式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興

趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文

能力的目的。

［教學(xué)目標(biāo)］

1指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)

成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿望。

2輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛心好學(xué)的教育。

3引導(dǎo)學(xué)生閱讀知文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。

4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中，提高對(duì)應(yīng)、交流、說

話的能力。

5指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己與書的故事，提高學(xué)生書面表達(dá)的意識(shí)與能力。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

口語(yǔ)交際及寫有關(guān)自己與書的故事。

［教具準(zhǔn)備］

1多種藏書角展示的課件。

2收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

3把自己存放臧書的地方照相或動(dòng)手畫出來。

［教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。

［教學(xué)流程］

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；

學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們還能閱讀古弋神話故事；欣賞自己或同學(xué)

的習(xí)作。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二語(yǔ)海暢游，感受樂趣。

讀成語(yǔ)，說特點(diǎn)

1自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字典自行解決。

2指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

3引導(dǎo)學(xué)生與書上的學(xué)習(xí)伙伴起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)

反義詞）

4畫出成語(yǔ)中意思相反的詞。

此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪

前因后果爭(zhēng)先恐后將功補(bǔ)過大公無(wú)私

5讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

6照樣子，再說出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

七上八下因小失大小題大做大材小用

陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非一張一弛

三讀讀背背，積少成多

1自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過查字典自己解決。

2指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達(dá)了一

種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二句意思是說學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；

沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累

的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追

求。

3簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之作，對(duì)后世文人的思想影響深遠(yuǎn)。它是由弟子及

再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國(guó)古代重要的思想家、教

育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。茍卿是我國(guó)后期儒家學(xué)派的代表人

物，他對(duì)孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其

文章結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，說理透辟，極富

說服力。文中大量運(yùn)用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對(duì)偶句式，間

雜韻語(yǔ)，參差錯(cuò)落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語(yǔ)句后世流傳，被現(xiàn)代人引

用。

4輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

5把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四閱讀神話故事。

1默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、

挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、

宏大、毅力、欽佩）

3邊讀邊想。

①這個(gè)故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章

主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽

呼叫無(wú)應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。

②精衛(wèi)鳥為什么要填海？

③從哪里看出精衛(wèi)鳥宏偉的志愿和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

4讀一讀，議一議。

精衛(wèi)填海的故事贊揚(yáng)了什么？

你讀后有哪些收獲？

5把自己喜歡的句子段落讀一讀0

6交流你讀過的神話故事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

一交流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二談話導(dǎo)入新課。

書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長(zhǎng)的階梯，是我們要好的朋

友。我們是怎樣對(duì)待他們的？

三欣賞“藏書角”的課件，開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思路。

四引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。

把握這次說話的主題與基本要求。

五自已準(zhǔn)備、練說。

先對(duì)照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六小組交流介紹。

要求：1說的同學(xué)要使用普通話，說的內(nèi)容要有條理。

2聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹

時(shí)，使用的好語(yǔ)句。沒聽明臼的地方，可以問一問。

3先自己準(zhǔn)備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。

①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，臧書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？

③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下

深刻的印象?

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

五評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說的最好，誰(shuí)的藏書角布置的最有新意。

六組織活動(dòng)，進(jìn)行交際。

舉辦藏書角博覽會(huì)。

參賽須知：

1要有三人推薦，方可報(bào)名參加。

（每一名參賽同學(xué)要快速找二名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角C想一想，

你怎樣用熱情誠(chéng)懇的態(tài)度，得體生動(dòng)的語(yǔ)言，贏得同學(xué)的認(rèn)同。這樣他們才可

能推薦你。）

2三名同學(xué)要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復(fù)。

（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

3評(píng)委會(huì)同意后（全班同學(xué)都是評(píng)委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者

用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

4評(píng)委進(jìn)行投票，評(píng)出本屆“十佳藏書角”。

5評(píng)委討論獲獎(jiǎng)的理由，寫出獲獎(jiǎng)評(píng)語(yǔ)。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計(jì)新穎，實(shí)

用、美觀的角度，評(píng)判藏書角；從語(yǔ)言流暢、生動(dòng)、介紹全面、具體上評(píng)判表

達(dá)的能力）

6為獲獎(jiǎng)?wù)摺⑼扑]者頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

七課外擴(kuò)展。

參賽作品進(jìn)行展示。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

一師生談話，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。有的同學(xué)沒機(jī)會(huì)說；有的同學(xué)說

的不夠盡興；有的同學(xué)在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。由于時(shí)間有限，大

家很遺憾。現(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及

時(shí)歸納我們的體會(huì)與收獲。我們的習(xí)作可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)與同伴交流

與欣賞，它將成為我們成長(zhǎng)的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

二引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)

1自由讀書，明確“寫什么”的問題。

2與同桌交流自己與書的故事。（如：購(gòu)書、借書、讀書、包裝書、抄書、

修補(bǔ)書時(shí)所發(fā)生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對(duì)話。還

可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動(dòng)中的見聞）

三自讀“觀察與思考”，

四明確習(xí)作的要求C

1如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫

具體。

2如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結(jié)

構(gòu)、有多少書，都是些什么書，然后在動(dòng)手寫，字里行間要流露出你對(duì)它的贊

美與喜愛。

五學(xué)生自由習(xí)作。

六同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

七把自己的習(xí)作推薦給父母看，請(qǐng)他們欣賞評(píng)價(jià)。與他們分享習(xí)作的快

樂。

9、小學(xué)（語(yǔ)文）三年級(jí)下冊(cè)（第六冊(cè)）：《語(yǔ)文百花園四》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

3、背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方

法。

教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語(yǔ)交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語(yǔ)文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古

詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，

實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想C你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、