部編五年級語文(下冊)第13課《人物描寫一組》生字詞

等課文知識點解讀預習

《部編五年級語文(下冊)第13課《人物描寫一組》生字詞等課文知設點

解讀預習》這是優秀的教學設II文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1、部編五年級語文(下冊)第13課《人物描寫一組》生字詞等課文知識

點解讀預習

《人物描寫一組》是部編人教版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的

第一篇精讀課文，由3個獨立的片段組成。《摔跤》是《人物描寫一組》中第一

個片段，選自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。

這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔

跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝

天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。片段中動詞的準確運用兼

心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然

紙上，堪稱人物描寫的經典之作。

本課教學，要求學生自主學習字詞，會認“「葛、絆”等5個生字，會寫

“摟、仗”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫和理解“手疾眼快、

一叉一摟、公雞鴿架、冷絆子”等詞語。在朗讀課文的基礎上，體會小嘎子的

性格特點，感受小嘎子鮮活的人物形象。理解課文內容，學習作者刻畫人物時

使用的動作描寫、語言描寫、心理描寫方法。

1

?嘎(gd)、腮(sdi)、欺負(fu)、腳腕(wdn)。

2.會寫：“鞭、扳、腕、疤、喉、嚨”

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒，選自《小兵張嘎》，作者是徐光

耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子，選自《駱駝祥子》，作

者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴監生，選自《儒林外史》，作者是吳敬梓。

4

?《摔跤》中運用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動作描寫：“是嗎？”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步，一閃身脫了

單褂兒,叉著腰說，“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔？”

表達效果:體現出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫：小嘎子己有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿……

表達效果：“沉不住氣”表現出小嘎子對長時間不能取勝的不耐煩，這種急

躁的心理預示著他的失敗。

5.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時主要運用了什么方法?塑造了怎樣的

人物形象？

外貌描寫。(讓學生說出自己喜歡的語句，說說喜歡的原因。)

祥子來自農村，他一個是靠賣苦力為生的人力車夫C他老實、健壯、堅忍，

如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自

己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠遠望

去，猶如一棵挺脫的樹，堅毅、壯實。作者通過對人物的外貌描寫，隱含著對勞動

者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

6.《兩莖燈草》中最能表現嚴監生人物性格掙點的句子。

嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單

里拿出來，伸著兩個指頭。

(1)從這個句子中的動作和神態描寫可以感受到嚴監生病情的嚴重，試著用

幾個詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚

存……)

(2)從“總”字可以看出嚴監生垂死掙扎時間之長。討論：這時嚴監生“還

把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭”，為的是什么？(注意分析不同的人對兩個

指頭的含義的猜測、嚴監生的表現和嚴監生的心理活動。

點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一

個愛財勝過生命的守財奴的形象躍然紙上。(嚴監生的心理可讓學生自己揣摩，

不設統一答案。)

7.你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么？

（1）對人物動作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如，小嘎子的動作就

是一個小孩子才會做的,他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”。

（2）采用典型事例，突出人物形象。例如，嚴監生臨死前還惦念兩莖燈草，這

件事最能表現他的吝嗇。

（3）運用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點。例如,對祥子外貌的描寫，

突出了樣子強健的體魄,表現了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點。

小結:描寫人物時,要選取典型的事例;對人物動作、語言和心理活動的描寫

要符合人物的身份和性格特點。

一、讀拼音，寫詞語。

摔跤倚仗鞭打欺壓喉嚨

剃頭手腕傷疤監視絆倒

二、比一比，再組詞。

揪（揪住）絆（絆倒:籌（籌備）腮（腮幫）腕（手腕）

秋（秋天）伴（陪伴）鑄（鑄就）思（思考）碗（飯碗）

三、多音字組詞。

xi關系jidn國子監

ji系鞋帶jiGn監視

四、近義詞。

欺負一（欺凌）破綻一（漏洞）結實一（堅實）慌忙一（急忙）

五、反義詞。

結實一（柔弱）慌忙一（從容）手疾眼快一（笨手笨腳）精神抖擻一（無精打采）

六、用合適的詞語填空。

（猴兒似）的蹦來蹦去（直硬）的背睜得（滴溜'溜）

七、選擇恰當的詞語填到句中的括號里。

吩咐II1囑

1.媽媽（叮囑）我在上學的路上要注意安全。

2.老師（吩咐）我們幾個男生去二樓抬桌子。

監督督促

叉一1加()。起初，小嘎子圍著小胖墩兒h6u()兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上

風。終于三抓兩ndo(),jiU()在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bGnC不

動小胖墩兒，小嘎子剛想用腳\2n()子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別

住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

二、比一比，組詞語。

樓()伴0揪。碗()

摟()絆()鍬0腕C

三、想一想，填一填。

“小嘎子”是作家的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。這部小說講述了

小嘎子在老錘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路

軍戰士的過程。摔跤這個片段通過對人物、、的描寫，表現了小嘎子的、、、的個

性特點，表現了胖墩兒的特點-

四、閱讀選段，完成練習。

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他

一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鴿架似

的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑相，動轉不靈，圍著他

猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒

也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人

走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了

當，當胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小

嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖

墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

1.給加點字注音。

兩個人走馬燈似C的轉了三圈

2.小嘎子與人摔跤的特點是。

3.文中的“槍”和“鞭”加引號是說明。

4.從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。

起初，后來。

5.在這里，作者是通過描寫和描寫來展現人物形象的。

6.讀畫“”的句子，從中你體會到的人物什么特點。

【答案】

一、仗摟猴撓揪扳腕

二、樓(樓房)伴(伙伴)揪(揪著)碗(碗筷)

摟(摟著)絆(絆倒)鍬(鐵鍬)腕(手腕)

三、徐光耀《小兵張嘎》語言、動作、心理頑皮機敏爭強好勝富有心計沉

穩憨厚老實

四、Lshi

2.仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動作與方式。

3.不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義

4.精神抖擻沉不住氣

5.動作心理

6.頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計

第二課時

一、比一比，組詞語。

鑄()剃()腮()疤()

濤()弟()鯉()病()

二、閱讀課文選段，完成練習。

他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去。二十來歲，他已經很大很高，雖然

肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了一一一個臉上身上都帶

出天真淘氣的樣子的大人。看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，

好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背;扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威

嚴!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”

的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫;傻子似的他自己笑了。

1.本片段節選自的作品《》，片段中的“他”是指。

2.“他計劃著怎樣殺進他的腰去”中的“殺進他的腰”的意思是。

3.你對“'出號'的大腳”的理解是

4.這一段人物描寫，從、、，到靠力氣吃飯的人所引以為豪的體力以及都寫

得很精彩，把一個活生生的樣子呈現在我們面前。

【答案】

鑄造浪濤剃頭弟弟兩腮魚鯉傷疤疾病

二、1.老舍駱駝祥子祥子2.把他的腰部勒得細一些。

3.腳很大。

4.裝束體態身段品性人格

第三課時

一、給多音字組詞。

監jianOjidn()

挑tiaoOtiaoO

二、把詞語和詞語的意思用直線連起來。

諸親六眷泛指許多親戚.

一聲不倒一聲一聲連著一聲。

登時互相關連或牽涉。

相干立刻。

三、請你用動作描寫，表現一個人專注的樣子。

四、閱讀課文選段，完成練習。

晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一

聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

1.此時的嚴監生可以用一個成語概括。

2.這里有兩句話，第一句話是描寫，第二句寫嚴監生的，我們體會到了嚴

監生是一個的人。

3.本文節選自吳敬梓的《儒林外史》第五回，課文題目《兩莖燈草》是后

人加上去的，根據你XV課文內容得理解，你來給課文擬個題目：。

【答案】

一、監視太監挑擔挑撥

二、諸親六眷：泛指許多親戚。

一聲不倒一聲：一聲連著一聲。

登時：立刻。

相干：互相關連或牽涉。

三、她的目光緊緊的盯住窗外的的那只鳥，連扇動的扇子也不知不覺停了

下來。

四、1.此時的嚴監生可以用一個成語概括（死不瞑目）

2.這里有兩句話，第一句話是描寫（環境），第二句寫嚴監生的G町作），我

們體會到了嚴監生是一個（吝嗇，小氣）的人。

3.愛財勝過生命的守財奴。

2、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《寓言兩則》（刻舟求劍、報苗助

長）教案

《刻舟求劍》教學設計

教學目的

I.通過學習，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解

刻舟求不到劍的道理。

2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會背誦課文。

4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

教學時間3課時

教學重點

1.學會本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學難點寫話練習。

教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板

教學過程

笫一節

教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。

教學過程

一、新課導入

教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，作們還喜歡學故事嗎？請大家

一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯系上下文來理

解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。

三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什么時間？什么人？在什

么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問：這個人的寶劍是怎么掉進江里的？讀課文回答。“不小心”是什

么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

過渡：那個人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記

住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3?4段，思考：當有人問他，他是怎么回答的？

（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”

應該怎么讀，誰來讀讀看？

（2）教師示范。學生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既

要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討

論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變

了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，

并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號

的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學說出這個故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意

思。

六、總結談話，啟發聯想

1.分組討論。

①那個人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會說什么?

③別人可能乂會說什么？

2.提問

①你認為那個人錯在哪里？

②學完寓言以后，你明白了什么道理？

板書設計

第二節

教學內容：學習本課7個生字，練習朗讀課文.

教學過程

一、朗讀課文

二、自學生字，要求重點放在分析字形上

三、集體學習，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個人學習情況。

<1）指定認讀。

（2）開展競賽認讀。

2.開展互教法。（學生自由領生字，教給大家）如“求”是“球”去掉

“王”旁。

“寶”，“玉”字上面加個“…”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是

a，，頭

“撈”，“勞”字加個“才”旁，“撈”東西，要用手，所以是“才”

旁。

3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）

僉IJ：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“旁。

“急”，上下結構，上面是"，中間是三，下面是“心”底。因為心里

急、,所以下面是“心”底。

“號”，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不

要穿過橫。

“慌”，指心里慌，所以左邊是“小”旁，右邊分為上中下，上面是草字

頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區別異同

點。

4.擴詞練習，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語：

“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍。

“不慌不忙”：心里很沉著，不著急。

四、鞏固復習生字詞

1.看音寫詞語。

2.猜字謎°

3.抄寫生字。

五、作業

1.寫生字。

2.練習背誦課文。

板書設計

第三節

教學內容：（1）指導背誦課文。

（2）寫話練習

教學過程

一、指導背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據內容，想聯系。

（2）參看插圖，抓事態。

（3）讀完一段，練習一段。

（4）反復練習，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等）

二、寫話練習

1.讀寫話要求。

2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點和格式要求。

5.用一段話寫出來。

三、作業：把寫出的一段話讀給家長聽。

《攜苗助長》教學設計

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是

寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題.

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

相機板書：巴望

焦急

激動

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰？

愿意接受挑戰的請起立。

（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽

的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個

故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好

的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件:報苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說說你的想法。

現在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣

當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣

子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，

現在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你釜爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結

的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明

的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業

《搜苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

3、（語文）小學四年級下冊（第八冊）：《古詩三首》（江畔獨步尋花、寒

食、泊船瓜洲）教案

設計說明：

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視

改進教法的同時,更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更耍指導

學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做

到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

教學要求：

1、學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山

河的情感。

2、學習“從中心句入手”學課文的方法。

3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教法特點：

1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔

中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。

2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節

“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充

分注意發揮學生的主體作用。

教學步驟：

一、啟發談話，導入新課

同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林

是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游

客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒

體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

桂林山水相關的圖片展示

二、揭示學法，理清脈絡

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并

劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意

思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂

林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫

的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水,

桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思

路，按“總起一分述一總結”的方法分段。）

3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪

些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者

說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖

更獨特，更美麗.是用“比較”的方法寫出漓汀的水“甲天下”°

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感

覺”來寫的一一靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫

的一一清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的一一

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠

色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊

nga.真清啊nga,真綠啊ya）

三、總結方法，自學感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山

的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出柱林的山勝過泰山和香山，說明柱林的

山“甲天下”。

（2）

再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨

象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠

的屏障。

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山

勢之險。

（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya）,真秀啊

（wa）,真險啊（na）o

四、深化重點，揭示中心

1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；

碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江

面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也

抒發了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用

4、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園一》教案

教學目標：

1、了解旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和兩個部分，

會區別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名勺。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

同總目標1、2、3

教學過程：

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認識””旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。

導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的

具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么

了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因

為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

第二課時

教學目標：

1、通過觀賞花、培養學生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學生搜集整理資料的習

慣。

3、圍繞有關花的內容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養學生運用

資料的能力c

教學準備：

花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：

1、要求學生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色、姿態、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關花的資料。

教學過程：

一、教師談話：

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；

無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感

到萬紫千紅的春天正悄然而至，它己經來到了我們的身邊。

二、交流預習內容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫

的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等

方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等

方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫,

表達自己對花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花

蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝

招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，

花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于

它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹

干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種

婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，

愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨

絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花

瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿

了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小

嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也

探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

六、修改后抄寫在本上。

5、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《十二次微笑》教案

一、教學目標：

1、讓學生在讀中對課文有個整體感受，關心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學會15個生字，8個要求會認的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者情感。

4、培養學生對課文中人物的評價能力。

5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來，深刻理解課文所蘊涵的思想

感情。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感-

2、培養學生對文中人物的評價能力。

3、深刻理解課文所蘊含的思想。

三、教學難點：

讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

四、教學準備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一）導入：

1、同學們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌

名。

2、播放音樂《你的微笑》，學生聽完后，讓學生猜猜歌名，有的學生可能

會猜到是《你的微笑》。

3、對，同學們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，

生活中多一份微笑，便會多一份快樂。今天，我們也來學習一篇關于微笑的文

章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學們，你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》，看到這

個題目，你們會有什么樣的疑問呢？

5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問，有的學生可能會問為什么會有

十二次微笑，有的會問是誰的微笑……（那好，同學們，現在就讓我們帶著這

些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學生默讀后，播放課文錄音，并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到

的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創設情境，讓學生融入課堂中，并培養學生

的自學能力。）

2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字

卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發給學生，讓他們在其上面寫下他們所不

懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上.

三）、學習生字：

以摘樹葉的形式來進行生字教學，即讓學生把他們會的生字卡片摘下來，

并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去

摘的生字卡片，師生一起學習其上面的生字。（這有利于激發學生學習生字的興

趣，有利于調動全班學生的積極性，同時亦培養了學生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學生給其生字組詞。

五）、說一說：

讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。（這有利于學生平時習

作語言的積累。）

第二課時

一〉、舊知導入:

1、同學們，上節課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦

初步了解了這篇課文的內容。那么，這節課我們就來繼續欣賞這篇課文。

二）、帶著問題品讀課文：

同學們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個問題來讀

讀這篇課文吧。（此時播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學生注意空姐與乘

客的不同表現，引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每

一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設問賞文：

師：同學們，在第七段中，空姐為什么會覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又

為什么仍要對那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學們，你們說說那位乘

客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發學

生研究課文的興趣）

師：同學們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有

十二次對那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學們，現在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學讀空姐

所說的話，男同學讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創設情境，有利于學生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現這篇文章的內容。（這

種設計有利于學生的合作精神，有利于培養學生的創新能力）

七）、情感升華：

師：同學們，空姐為什么會對那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么

把投訴改為表揚呢？

八）、小結：

師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次，是她的真誠打動

了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時，我們要真誠對

待別人，要多點包容別人。（與此同時播放《你的微笑》，在音樂中結束本節

課）

6、第30課：詩五首之《飲酒（其五）》教案（人教版八年級下冊）

30《飲酒》教案02

【教學目標】

1、進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復詠讀這首詩歌。2、

通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。3、提高學生的閱讀欣賞能

力，理解詩歌所描繪的意境，提高學生的想象能力和鑒賞能力。

【教學重點】

進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知次反復詠讀這首詩歌。

【教學難點】

通過品味詩歌語言，提高學生的審美情趣【教法學法】

1、誦讀品味

2、想象聯想

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、導入新課：

古往今來，有不少人爭名奪利，有的人為了使自己在官場中爬得更高，不

惜采取一切手段，甚至扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜、武

則天之流。當然也有少數人厭惡官場，辭官不做，卻愿意遠居田園，過著自食

其力的日子，如陶淵明，這一類人我們一般稱之為隱士。（陶淵明的名言：不為

五斗米折腰）二、板書課題、題解、簡介作者。選自《陶淵明集》，陶淵明，東

晉人，名潛，字元亮，世稱靖節先生，自稱五柳先生，著名詩人。

主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統治者重視門閥（出身），很多

品質低下，才能平庸的人占據高位，一些品德良好，才能出眾的優秀人才卻屈

居低位。陶淵明當過十多年的地方小官，每逢上級來地方巡視的時候，他都必

須前去迎接，曲盡禮節。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不

愿為五斗米折腰向鄉里小兒”。結果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現這種

生活，而且這些詩都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩

人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

三、教師范讀全詩，學生齊讀，師向學生明確：本詩分為兩層。1—4句為

第一層，講作者因為能夠超脫現實紛擾，有高尚的精神境界，所以覺得所在的

地方也偏僻幽靜了。5—10句為第二層，說明欣賞美麗的自然景物，能獲得無

限的意趣。

四、研習新課

1、研習第一層：

提問：“問君何能爾？心遠地自偏”怎么理解？

爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺不到車馬的喧

鬧聲，請問你怎么能夠這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺得住的地方僻

靜了。第一層描寫的是“身居鬧市，一塵不染”，其根本的原因就是“心

遠”，“遠”的對象是什么？是遠離官場，更進一步說，是遠離塵俗，超凡脫

俗。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。

2、研習第二層

提出以下問題，師生共同分析解決。

（D?”采菊東籬下，悠然見南山”，怎么理解？“采菊”這一動作包含著詩

人怎樣的志趣？明確：在東邊的籬笆下，詩人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑

地采，偶一抬頭，無意間望見了悠遠的南山。這兩句是千古名句，刻畫了詩人

自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動作不是一般的動作，它包含著詩人超脫

塵世，熱愛自然的情趣。周敦頤在《愛蓮說》中把菊花稱為“花之君子”，采

菊，實際上是自我高潔的表現。

（2）?“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有

何不同？明確：表達效果明顯不一樣。“見”是無意中看見，把人與物融為一

體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求

的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。蘇東坡曾說過：“‘采菊東籬

下，悠然見南山’。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜

也”。這種寫法，古詩中常見，有些明明是作者自己看到的，卻偏偏寫成是景

物自己撞上來的，變有意為無意，化有我為無我，例如王安石的《書湖陰先生

壁》“茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自裁。一水折田將綠繞，兩山排闊送青

來”的最后兩句，詩人用擬人的手法，將“一水”、“兩山”寫成富有人情的

親切形象。彎彎的河流環繞著蔥綠的農田，正象母親用雙手護著孩子一樣。著

一“護”字，“繞”字也顯得那么多情。門前的青山見到庭院這么美麗，主人

這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻

上自己的一片青翠，這也是一個典型的例子，隱主觀，顯客觀，極力忘我。

(3)?“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前

兩句的人物描寫有何關系？明確：A、詩句的表面意思是：太陽下山時，山色十

分美麗，成群的飛鳥結伴而還，這兩句是景物描寫。

B、這兩句詩的深刻含義是：鳥飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還

要奔波于齷齪的官場之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優美寧靜

的大自然的懷抱呢？詩人在《歸去來兮》里說過：“鳥倦飛而知還”，這句正

好應和“飛鳥相與還”。“相與”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在

勉勵自己“還”，還在規勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩

人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟

理，與上兩句寫人是緊密相關的，首先是悟理一一飛鳥尚知還，人亦更知還，

用飛鳥相與還的現象類比出人應“歸真返樸”°而這個“理”，正好為兩句的

“悠然”的行為提供了哲理基礎。由此可見，這幾句寫人寫景，水乳交融，互

為表里。(4)?《飲酒》最后兩句應怎樣理解？

明確：這兩句說的是這里邊有人生的真義，想辨別出來，卻忘了怎樣用語

言表達。“忘言”通俗地說，就是不知道用什么語言來表達，只可意會，不可

言傳。

“至情言語即無聲”，這里強調一個“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的

真諦。

3、學生齊讀全詩。

五、以討論小結本課。

結合詩作的學習，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當時有

什么積極意義和消極意義？

明確：

a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，

渴望自由，總的特點是“淡泊”，“獨善其身”。b、棄官歸隱，潔身自好，獨

善其身，在當時來說，是對黑暗官場的一種反叛，因此，有其積極意義。C、但

是，要改造社會，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨善”，應該兼濟天

下，積極地參加社會活動。從這點來說，陶淵明的退隱思想也有其消極的一

面。

板書設計：

在入境?第一層？（果）一心遠地自偏（因）。?無車馬喧?第二層悠然?一?超

脫塵俗，熱愛自然、高潔?飛鳥相與還f人、“呼吁”歸真還樸有真義一歸隱乃

人生真諦？

7、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園七》教案

【內容簡析】

“語文百花園七”的五個欄目共安排了七項內容。“語海暢游”安排了兩

項，一是“漢字真有趣”，二是補充句子的練習。“積少成多”要求讀、背愛

國名言和積累帶有“國”字的成語，使學生在積累語言的同時受到愛國主義教

育。“閱讀平臺”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將

炸毀布魯塞爾這座城市的時候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導火索，保住

了布魯塞爾城的感人故事。“能說會道”欄目緊密結合本單元課文故事性強的

特點，設計了讓學生講自己喜歡的故事的話題。“筆下生輝”安排了“寫想象

作文”的訓練，要求學生把自己的夢想寫下來。

【設計理念】

以學生自主學習、互動交流為主線，讓學生在聽說讀寫的過程中感悟語

文，學習語文，發展思維能力和表達能力，促進語文素養的綜合提高。

【教學目標】

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提

高語言表達能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情

感。

3、閱讀短文《小英雄丁連》，理解丁連是一個機智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養學生聽說能力、交際能力和收集處

理信息的能力。

5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力。

【重點難點】

激發學生自主、主動參與學習的興趣，培養學生的語文綜合素養。

【教學時間】

三課時

【教學設計】

第一課時

一、談話導入

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、

智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓練

（-）“語海暢游”

1、學習第一題（漢字真有趣）

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形

相近，意不同c）

（2）組詞，在詞語中發現兩個字在使用上的不同，交流區別兩個字的有效

方法。

（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區別形近字的方法。）

2、學習第二題（補充句子）

（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、、議：每個句子分別講了幾層意

思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產生了怎樣的聯系？

（如第一句話講了“戚繼光作戰英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上

了“不但……而且……”這個關聯詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一

層。）

（2）學生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點的詞語口頭造句。

二、“積少成多”

1、學習笫一題（讀讀背背）

（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關三位名人的信息，談談自己對三勻名

言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學習第二題（我的采集本）

（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說

對它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？

（3）交流對所寫成語的理解。

（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”一一閱讀短《小英雄于連》

（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內容。

（2）默讀思考：人們為什么給于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男

孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有

什么關系？

第二課時

教學內容：“能說會道”一一講自己喜歡的故事。

（課前準備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準備。）

一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；

2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；

3、在每一個組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家幫他

（她）出謀獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級故事會：

1、小組代表講故事，全班聽、評；

2、全班議論，評出班級“故事大王”。

第三課時（可用二課時〉

教學內容：“筆下生輝”一一寫想像作文

一、啟發談話，引發思考

1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現的愿望）

2、自己有什么夢想？最渴望實現的是什么？

3、在小組里說說作的最大夢想是什么？你為什么會有這個夢想？假如夢想

成真，后果會是怎樣的？

4、全班交流，教師相機指導學生把夢想說具體、清楚。

二、提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）大膽想像，乃你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達

出來；

（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方

寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導.

三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。

8、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園八》教案

［教材簡析］

“語文百花園八”共安排了五項語文活動。有“語海暢游”（安排了成語

練習）“積少成多”（安排了讀背關于學習、積累方面的古人名言）“閱讀平

臺”（安排閱讀古代神話《精衛填海》）“能說會道”（安排了以“我的藏書

角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。

通過這些語文活動，學生了解到，有的成語中有一對反義詞的構詞現象，

積累了詞語?，在閱讀實踐中提高閱讀能力了、交際的能力、表達的能力。

［設計理念］

倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發學生的語文興

趣，調動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文

能力的目的。

［教學目標］

1指導學生讀成語，說特點，讓學生感受到成語構詞的奧妙，激發學生學

成語的興趣及產生深入了解成語的愿望。

2輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。

3引導學生閱讀知文，讓學生在閱讀實踐中提高閱讀能力。

4指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說

話的能力。

5指導學生寫一寫自己與書的故事，提高學生書面表達的意識與能力。

［重點難點］

口語交際及寫有關自己與書的故事。

［教具準備］

1多種藏書角展示的課件。

2收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

3把自己存放臧書的地方照相或動手畫出來。

［教學時間］三課時。

［教學流程］

第一課時

教學內容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

一激發興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時間。今天我們在百花園里將享受發現的驚奇；

學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古弋神話故事；欣賞自己或同學

的習作。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二語海暢游，感受樂趣。

讀成語，說特點

1自由讀成語。不認識的字或不理解的詞，請查字典自行解決。

2指導學生讀成語，理解成語的意思。

3引導學生與書上的學習伙伴起發現這八個成語的特點。（成語中有一對

反義詞）

4畫出成語中意思相反的詞。

此起彼伏左躲右閃大驚小怪明察暗訪

前因后果爭先恐后將功補過大公無私

5讀一讀，感受祖國語言文字的豐富和有趣。

6照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。

七上八下因小失大小題大做大材小用

陽奉陰違左右為難口是心非一張一弛

三讀讀背背，積少成多

1自讀古人名言。不會的字詞，通過查字典自己解決。

2指導學生理解句子。

第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。表達了一

種極為謙虛的學習態度。

第二句意思是說學習要時常進行溫習。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來，就不能到達千里遠的地方；

沒有一條條的小河匯聚在一起，就不能形成大江大海。這句話不僅強調了積累

的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追

求。

3簡單介紹《論語》《荀子》。

《論語》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。它是由弟子及

再傳弟子纂輯，記錄了孔子及弟子的言行。孔子是我國古代重要的思想家、教

育家、儒家學派的創始人。

《荀子》先秦論說散文集，荀卿著。茍卿是我國后期儒家學派的代表人

物，他對孔、孟的學說有繼承和發展。《荀子》代表先秦論說文的成熟階段，其

文章結構完整，條理清晰，邏輯嚴謹，觀點鮮明，論據充分，說理透辟，極富

說服力。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間

雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。許多語句后世流傳，被現代人引

用。

4輔導學生讀熟、背會。

5把這些古人的名句抄寫在《我的采集本》上。

四閱讀神話故事。

1默讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

2同桌討論詞語的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤旋、留意、炙熱、掠過、

挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、恢復、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬頃、

宏大、毅力、欽佩）

3邊讀邊想。

①這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章

主要寫什么事？

先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽

呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛鳥要填平大海。

②精衛鳥為什么要填海？

③從哪里看出精衛鳥宏偉的志愿和堅強的毅力。

4讀一讀，議一議。

精衛填海的故事贊揚了什么？

你讀后有哪些收獲？

5把自己喜歡的句子段落讀一讀0

6交流你讀過的神話故事。

第二課時

教學內容：能說會道。

一交流展示。

交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。

二談話導入新課。

書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋

友。我們是怎樣對待他們的？

三欣賞“藏書角”的課件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。

四引導學生看書、讀題。

把握這次說話的主題與基本要求。

五自已準備、練說。

先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。

六小組交流介紹。

要求：1說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。

2聽的同學要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹

時，使用的好語句。沒聽明臼的地方，可以問一問。

3先自己準備以下四方面的談話內容，再說給全組同學聽。

①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？

②你的藏書角是怎樣布置的，臧書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？

③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下

深刻的印象?

④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。

五評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。

六組織活動，進行交際。

舉辦藏書角博覽會。

參賽須知：

1要有三人推薦，方可報名參加。

（每一名參賽同學要快速找二名同學向他們介紹自己的圖書角C想一想，

你怎樣用熱情誠懇的態度，得體生動的語言，贏得同學的認同。這樣他們才可

能推薦你。）

2三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。

（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。）

3評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數即可）參賽者

用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。

4評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。

5評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。（引導學生從圖書角設計新穎，實

用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表

達的能力）

6為獲獎者、推薦者頒發證書及獎品。

七課外擴展。

參賽作品進行展示。

第三課時

教學內容：筆下生輝。

一師生談話，導入新課

上一節課，同學們情緒高昂，討論激烈。有的同學沒機會說；有的同學說

的不夠盡興；有的同學在別人的啟發下又有新的想法想說。由于時間有限，大

家很遺憾。現在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？

我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及

時歸納我們的體會與收獲。我們的習作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流

與欣賞，它將成為我們成長的記錄。今天我們一起寫一寫你和書的故事。

二引導讀書，明確目標

1自由讀書，明確“寫什么”的問題。

2與同桌交流自己與書的故事。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、

修補書時所發生的事情。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。還

可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。也可以寫讀書活動中的見聞）

三自讀“觀察與思考”，

四明確習作的要求C

1如果選擇寫一件自己和書之間發生的事，要注意把印象最深刻的部分寫

具體。

2如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結

構、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊

美與喜愛。

五學生自由習作。

六同桌互相交流、欣賞。（讀一讀，改一改。）

七把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。與他們分享習作的快

樂。

9、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《語文百花園四》教案

教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強環保意識，培養口語交際能力。

6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方

法。

教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。

教學時間：三課時

第一課時

教學內容：

語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古

詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，

實現自己的夢想C你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、