PAGEPAGE5教學支配（5）一、指導思想以科學發展觀為指導，以教化創新為動力，以省“減負”精神為宗旨。為打造“優質均衡和諧教化”而努力。

樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，深刻相識新時期新階段對基礎教化工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推動以課程改革為重點的素養教化，促進發展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發展。二、班級分析執教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本學問技能有了很大的提高，對數學學習也有了肯定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增加，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言主動；中等生課堂上幾乎是“靜默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎學問駕馭的速度總是慢很多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習愛好和學習方法的培育上，并使不同的學生得到不同的發展。三、教材分析（一）教學內容本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），相識長度單位厘米和米，初步相識角，從不同的位置視察物體和簡潔的對稱現象，簡潔的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。（二）教學目標學問和技能方面1、駕馭100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步駕馭100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數相乘。3、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步相識線段，會量整厘米線段的長度；初步相識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態；初步相識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形；初步相識鏡面對稱現象。6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數據。數學思索方面1、能運用生活閱歷，對有關數學信息作出說明，并初步學會用詳細的數據描繪現實世界中的簡潔現象。2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數據。初步相識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡潔的問題。3、通過視察、揣測、試驗等活動，找出最簡潔的事物的排列數和組合數，培育學生初步視察、分析及推理的實力，初步形成有依次地、全面地思索問題的意識。解決問題方面1、經驗從生活中發覺并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯系，感受數學在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學合作解決問題的閱歷。4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與看法方面1、在他人的激勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有新奇心，能主動參加生動、直觀的教學活動。2、在他人的激勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信念。3、經驗視察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思索過程的合理性。4、在他人的指導下，能夠發覺數學活動中的錯誤，并剛好改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。6、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的親密聯系。（三）教學的重點、難點教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施1、要從整體上把握教學目標。不光憑閱歷，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應當依據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。2、要敬重學生，留意學法滲透。在學習中，老師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探究、溝通和練習。3、要留意培育學生的數學概括實力和邏輯思維實力。要重視學生獲得學問的思維過程。4、要留意培育學生的計算實力和解答應用題的實力，還誚激勵學生動用所學的學問解答日常生活和學習中的簡潔實際問題。激發學生的愛好，培育學以致用的意識。5、要留意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。6、要留意教學的開放性，培育學生的創新意識和實踐實力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思索過程，老師在教學時，要引導學生暴露思維過程，激勵學生多角度思索問題。7、要細心設計教案，留意多媒體的應用，使學生學得開心，學得輕松，覺得扎實。8、要滲透德育，留意培育學生良好的學習習慣和獨立思索、克服困難的精神。五、培育優等生，轉化后進生措施我班后進生形成的很大的緣由，就是學習習慣差，毅力缺乏，信念不足。他們不能把握學習語言課程的要點，經常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不愿去做仔細理解的細致工作，久而久之，他們獨立思索的實力下降了，敏銳接受新授學問的實力丟失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，可以從以下幾個方面做起：

1、應以精彩的語言引發話題，剛好點撥，精確評價，創設出和諧融洽的思想品德教化氛圍，使后進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。2、在日常生活中，應當經常向取得進步的學生豎起大拇指；有時給表現好的同學嘉獎一本本子；還有時投給學生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，老師應加強教學的直觀性，加強直觀教學可以吸引后進生的留意力，通過直觀教學，能夠幫助學生理解概念、性質。4、老師在布置作業時，要難易適中，

加強對后進生的輔導，督促他們仔細完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，要剛好賜予表揚激勵。老師要特殊留意克服急躁冒進心情，如對后進生加大、加重作業量的做法。對待后進生，要放低要求，遵循按部就班的原則，諄諄誘導，從起點起先，耐性地賜予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。培育優等生可以從以下幾個方面入手：

1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處于主動活躍的狀態。2、為他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自