Page4《用2～5的口訣求商》參考教案教學內容：教材第79-82頁。教學目標：1、結合詳細情景，學習用2-5的口訣求商。2、經驗用2-5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的實力，學習相識除法豎式。3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培育學習數學的愛好。教學重點：學習用2-5的乘法口訣求商；相識除法豎式。教學難點：能結合實際運用除法解決問題。教學打算：多媒體。預習要求：1、能嫻熟地背誦1-9的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。2、視察情境圖，能找出圖中相關的數學信息，會提出問題，并嘗試解決所提出的問題。檢查預習：檢查口訣的背誦狀況。教學過程：一、創設情境，提出問題。同學們，你們去過郊外游玩嗎？在郊外我們都可以干什么？（學生溝通，溝通完后課件出示在郊外的活動圖片）。今日咱們就隨著一群小摯友一起到郊外去看一看他們都在干什么，好嗎？（老師出示情境圖）仔細視察情境圖，快來說一說你看到了什么？聽到他們在說什么？學生在視察圖畫的基礎上可能回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個小女孩在采野花；小男孩說：我們3個人共捉了15只蝴蝶，小女孩說：我們3個人共采了12片葉子；其中一個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵……（允許學生說出情景圖中的其他信息）聽了這些小摯友的話，你能提出什么問題？（學生可能提出的數學問題有：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花……

）同學們真棒，提出了這么多有價值的問題，我們現在就一個一個來解決。二、解決問題，合作探究。（一）解決問題：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？1、讓學生完整地復述問題？2、你能用算式表示出來嗎？學生說出算式：15÷3，老師板書。讓學生說一說為什么這樣列式？使學生進一步體會除法的含義。3、探究算法：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里溝通。假如須要，可以運用學具。（老師巡回指導，參加到學生的探究活動中，了解學生獨立思索和合作的狀況，）（讓學生以小組為單位來說一說你們組想出了哪幾種方法？）學生溝通可能出現的方法有（學生邊回答老師邊板書）：（1）用小棒擺一擺；（2）用乘法口訣三五十五來計算。師小結算法：同學們剛才想了很多好的方法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。老師板書：三（五）十五

商是54、今日我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。老師板書課題：用口訣求商師：你喜愛用哪種方法來計算？讓學生說一說自己的看法，允許學生喜愛不同的方法。（二）解決問題：穿紅裙子的小女孩采了幾種花？1、你能用自己喜愛的方法幫穿紅裙子的小姑娘算算它采了幾種花？列算式表示出來。學生回答：8÷2=4（種）。（讓學生說說你是怎樣計算的？還有不同的算法嗎？）2、剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在來試試吧！計算除法，我們還可以把它寫成豎式。老師邊板書邊講解：先寫被除數8，再寫，最終在在的左邊寫除數2，想8里面有幾個2？然后再在橫線上寫4。

商除數……2

……被除數

8

……2和4的積

0

（除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較困難，所以重點讓學生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。）（三）解決問題：女同學平均每人采了幾種葉子？剛才我們一起解答了2個問題，現在我把這個問題交給你們自己，小組同學互助解題。小組選同學在全班內溝通匯報。三、自主練習。1、自主練習第1題。（這道題主要幫助學生鞏固熟識2—5的乘法口訣，為用口訣求商打好基礎，所以教學時把它放在最前面，老師在課前把口訣寫在卡片上或者制成課件，用“開火車”的形式進行。）

學生復習2-5的乘法口訣：二（）得六，（）五十五，（）四十二，四（）十六，四（）十二，（）五十五，（）四十二，二（）得六……2、自主練習2題同學們喜愛玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，假如你想讓風車轉起來，就趕快來算一算。看誰的風車轉的最快！四、應用實踐。1.老師要帶領帶大家去旅游，來到賓館后要住房間，有點小難題，你能幫我解答嗎？出示自主練習第8題。（學生先自己讀題并思索理解題意，然后匯總解答。引導學生從不同的角度來學會解決問題。）2.請你來編一個小故事，但是有個小要求，要包含數學問題，你們能做到嗎？出示：自主練習第9題同位相互編題，然后解答。3.剛才同學們的表現特別好，現在請同學們來闖關。出示：“聰慧小屋”（學生先思索然后匯報自己的想法，有的學生會一個一個的數出來再推斷一共有幾只紅色紙鶴，再激勵學生思索想出更合理的方