Page6《折線統計圖》教學建議信息窗1——城市綠化本信息窗呈現了一份濱海市和臨江市2004～2012年人均公共綠地面積狀況統計表，擬引導學生提出與綠化有關的現實問題，引入對折線統計圖學問的學習。通過本信息窗的學習，學生能看懂折線統計圖，體驗折線統計圖在表示數量改變中的作用；會用折線統計圖表示數據同時能夠依據數據改變的特征進行簡潔的分析、預料，進一步體會統計在生活中的意義和作用。教學時，老師可以先介紹綠色植物有美化環境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用，引導學生體會綠地對于改善居住環境的意義，進一步體會綠化的重要性。然后出示信息窗中的統計表，引導學生提出問題，篩選有價值的問題引入對折線統計圖的學習。“合作探究”中有1個紅點問題和1個綠點問題。紅點部分是通過視察、對比相識折線統計圖，明確折線統計圖與條形統計圖的區分，體會折線統計圖在表示數據改變趨勢方面的作用。綠點部分是學習折線統計圖的畫法。紅點部分標示的問題是：“濱海市2004～2012年人均公共綠地面積改變狀況怎樣呢？”教材先呈現了一個小女孩的想法——“我用條形統計圖來表示”，又呈現了“還可以用折線統計圖來表示”，旨在從學生已有的生活閱歷和學問基礎動身，溝通新舊學問之間的聯系，促進學問的遷移。教學時，可以先引導學生對統計表中濱海市2004～2012年人均公共綠地面積的數據改變狀況進行分析，然后探討怎樣用統計圖直觀地表示這種改變狀況，讓學生充分展示自己的想法。在學生用條形統計圖表示數據的基礎上，引出折線統計圖。在相識折線統計圖時，老師可以充分利用多媒體課件等手段，動態地展示制作折線統計圖的過程，讓學生了解折線統計圖的構成和繪制方法，對于其中的描點和連線要重點介紹。然后，引導學生對兩種統計圖的異同點進行比較、分析，歸納總結出折線統計圖的作用，讓學生深刻體會到：折線統計圖不僅可以反映數量的多少，還可以清晰地反映數量的增減改變狀況，體會折線統計圖的特點和作用。綠點標識的問題是：“臨江市2004～2012年人均公共綠地面積狀況怎樣呢？”教材供應的是繪有縱軸、橫軸的空白圖，須要老師把握好教學的要求：不要求學生繪制完整的折線統計圖，只要能依據數據把統計圖補充完整并描述、分析數據就可以了。所以，本節課畫折線統計圖的目標應定位在補充完整折線統計圖，畫法也僅僅是學生所操作的層面：先描點，再標數，最終連線，讓學生在連點的過程中體會數據的增減改變。教學時，可以干脆呈現教材中供應的尚未完成的統計圖，先讓學生依據數據嘗試將折線統計圖繪制完整，然后進行合作溝通，明確制圖步驟和要留意的問題。統計圖完成后，要引導學生視察并思索：從完成的折線統計圖中，你知道了什么？通過廣泛探討溝通，了解臨江市2004～2012年人均公共綠地面積增減改變的規律。最終，可以讓學生依據數據的改變大膽預料2014年臨江市人均公共綠地面積數量，培育學生的數據分析觀念。此后，可以讓學生找尋生活中還有哪些地方用到折線統計圖。在學生充分溝通的基礎上老師可以出示幾種常見的折線統計圖，如：心電圖、股市走勢圖、全球氣溫改變圖等，讓學生感受折線統計圖在現實生活中應用的廣泛性和重要性，體驗到數學的價值，更好地激發學生學習數學的愛好。“自主練習”第1題是一道讀圖題。練習時，引導學生先細致視察統計圖，對圖中的折線所表示的數量改變狀況進行分析，再依據分析的結果推斷“哪些月份到該地區旅游比較好”并說明理由。溝通時，要引導學生自由發表看法，只要學生說得有道理，都應當賜予確定。第2題是一道鞏固折線統計圖學問的綜合練習題。前半部分是依據統計表完成折線統計圖，目的是鞏固折線統計圖的畫法；后半部分是對統計圖進行分析，目的是體會折線統計圖的作用。練習時，可以放手讓學生獨立完成，在學生繪圖時，老師要通過巡察了解狀況，幫助學習有困難的學生剛好完成練習。完成后，應引導學生對圖中折線反映的數量改變狀況進行深化地分析，除明確改變規律外，還要找到發生改變的緣由，推想將來發展的趨勢。第3題是一道讀圖分析題。練習時，可以讓學生在獨立視察思索的基礎上，通過溝通對熬煉成果作出合理分析。在推想第8周的成果時，老師要適當引導，提示學生在合理的取值范圍內進行推想。第4題是一道讀圖分析題，是綜合鞏固折線統計圖學問的練習。與第2、3題相比較，本題在改變趨勢上有了起伏：人數改變比較平穩的是在2005～2007年，呈上升趨勢；人數改變比較大的是在2007～2012年，呈下降趨勢。練習時，可以讓學生細致讀圖，依據所給問題獨立