2/2Module1Unit2教學設計ShevisitedtheTianchiLake.授課教師：新疆石河子市第九中學李蓉課題ShevisitedtheTianchiLake.總課時2第1課時一、教材分析《英語（新標準）》五年級下冊Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.一課出自新標準英語小學三年級起點Book6,Module6Unit2。其主要教學內容是掌握rodeahorse、visitedtheTianchiLake、climbedtheTianshanMountains、inthewestofChina四個短語的準確讀音和意思以及句型ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.的學習和運用。并通過照片和自己的旅游經歷運用所學的知識進行口語表達能力，培養學生運用語言和擴展語言的能力和意識。二、學情分析本節課針對五年級下學期的小學生，五年級的學生形象思維已經有所發展，但仍以形象思維為主，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。對于旅行而言，五年級的學生都有很多的旅行經歷，但用英語表達自己的旅行經歷，存在一定的難度。通過本節課的學習，學生可以將所學內容運用到表述自己的旅行過程，在快樂的體驗中學習英語。三、三維教學目標1.知識目標：能聽懂、會說、會用詞組rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;能聽懂、會說、會用句子ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.學會從哪些方面來介紹自己的旅行經歷。2.技能目標：掌握談論過去行為的動詞過去式和句子，并能在實際學習生活中運用、交流、討論。通過本節課的學習，學生可以將所學內容運用到表述自己的旅行過程。在教學過程的各個環節培養學生的聽、說、讀、寫技能。3.情感目標：采取多種教學活動，激發學生學習英語的興趣，讓學生樂于參與課堂教學活動，積極主動開口說英語。通過學習，培養學生熱愛祖國，熱愛新疆，熱愛祖國的大好河山，增加對祖國的區域結構和名勝古跡的了解，熱愛大自然。并對學生在旅游前進行安全教育。四、重點、難點1.重點：(1)能聽懂、會說、會用短語rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake.(2)能聽懂、會說、會用句子ShevisitedtheTianchiLake.It’sinthenorth/south/east/westofChina.并學會從哪些方面來介紹自己的旅行經歷。2.難點：是用英語描述自己的旅行。五、教學方法及設計意圖情景教學法，任務教學法，小組合作教學法.六、教學過程（教學環節、教師活動、學生活動）設計意圖及目標達成預測Step1WarmingupGreetings:T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MrsLi.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!Let’schant:Step2PresentationRevision(Freetalk)T:Springiscoming!Thetreesaregreen.Theflowersaresmilingtous.Chinaisbigandbeautiful.Solet’stravel.T:Look,Thisis…?Ss:Beijing.T:WhereisBeijing?S1:It’sinthenorthofChina.T:Thisis...?Ss:Shanghai.T:WhereisShanghai?S2:It’sintheeastofChina.S3:ThisisHainan.It’sinthesouthofChina.S4:ThisisXinjiang.It’sinthewestofChina.Let’sChant:T:Great!Nowlet’sChant!Lead-in:T:Great!Look,theyaretheTianshanMountains.Aretheybeautiful?AndthisistheTianchiLake.(教授這兩個新短語）T:Todaywe’lllearnModule6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.(板書課題)ThisUnitisabouttravel.T:Firstlet’stalkaboutmytravel.Doyouwanttoknowmytravel?Ss:Yes,Ido.T:Whatdoyouwanttoknowaboutmytravel?S1:Wheredidyougo?T:...S2:Whendidyougothere?T:...S3:Whodidyougotherewith?T:...S4:Howdidyougothere?T:...S5:Whatdidyoudothere?T:...(4)LastsummerIwenttoBeijingwithmyfamily.BeijingisinthenorthofChina.IvisitedtheBeihaiPark.Irodeabike,sawlotsofbeautifulflowersandtookmanyphotos.IclimbedtheGreatWall.Itwasverybeautiful.Ihadalovelytimethere.T:（用rode，visited，saw和climbed，并進行相應的短語和句子練習。）S:(Studentspractisethephasesandsentences.)Step3TextLearningT:Justnow(剛才)wetalkedaboutmytravel.Nowlet’stalkaboutLingling’stravel.Firstlet’swatchthevideoaboutLingling’stravel.1.Listenandanswer:T:Now,let’slistenandfindtheanswertothequestions.Q1:WheredidLinglinggo?ShewenttoXinjiang.Q2:WhereisXinjiang?XinjiangisinthewestofChina.Q3:WhendidLinglinggothere?ShewenttherelastJuly.Q4:WhodidLinglinggotherewith?Shewenttherewithherparents.Q5:HowdidLinglinggothere?Shewenttherebyplane.2.Listen,repeatandanswer:T:Now,let’slistenandrepeat,thenfindtheanswertothequestions.Q6:Whatdidshedothere?Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.Q7:Didshehavealovelytimethere?Q8:Canyoudescribe（描述）Lingling’stravel?3.Readanddubfor(配音)thevideo.Askthestudentstoreadthetextinpairs,andthendubforthevideo.4.Readandretellthetext.Askthestudentstoreadthetextinpairs,andthenretellthetext.Step4PracticeandConsolidation.（情景操練，鞏固新知）T:Justnow,welearnedtotalkaboutLingling’stravel.Canyousaysomethingaboutyourowntravel?T:Doyouwanttointroduceyourtravel,pleasetry.Icangiveyousometipslikethis:MyTravelLast____Iwentto______withmy_______.It’sinthe____of______.Itwas_______.Iwentthereby___________.I_______and___________.Ihadalovelytimethere.2.Pairwork:3.Showtime:Step5核心素養教育T:Look,youwenttolotsofplacesinChina.Chinaisverybigandverybeautiful.ButlifewasverydifferentinChinamanyyearsago.Let’sseethedifferencesbetweenthepastandthepresentinChina.S1:Welivedinasmallhousemanyyearsago.Weliveinabighousenow.S2:Wedidn’thaveenoughfoodmanyyearsago.We’vegotlotsoffoodnow.S3:Thereweren’tanybusesandcarsmanyyearsago.Therearelotsofbusesandcarsnow.T:Chinaischangingbetterandbetter.LoveChina.LoveXinJiang.LoveShihezi.T:WhydoyouloveChina?S1:S2:S3:S4:...Step6Summary（并滲透安全教育）1.Let’splayagame.2.Inthisclasswelearnedhowtotalkaboutourtravels.3.Theholiday(MayDay)iscoming.Whenwetravel,whatcan’twedo?S1:S2:S3:S4:...Step7Homework.（布置作業，活用新知）Youmust(必做):Talkaboutyourtravelwithyourfriends.(與朋友談論你的旅行經歷）2.Ifyoucan（選做）：Writeaboutyourtravel.Designoftheblackboard（板書設計）Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.七、教學反思本節課的主題是“旅行”，主要學習、練習是第二單元的內容。在學習本單元之前，第一單元就已對“旅行”這個話題，用玲玲去新疆的線索進行了語言學習，因而本節課要描述玲玲的旅行過程，并從中學會描述自己的旅行，就顯得非常重要了。我在設計本節課時力求做：將操練貫穿始終，以培養學生綜合語言運用能力為目標。因為是學習、練習第二單元，新的語言點較少，目標指向為通過活動培養學習的語言運用能力。在這堂課的設計上采取操練貫穿始終，如復習部分的east,west,north,south的chant練習，即屬于機械操練部分；讓學生交流、討論自己去過的地方及地理位置，談論去過什么地方，屬于意義操練；讓學生描述自己的旅行過程，屬于交際操練。在教學中，我始終把激發、促進和呵護學生的興趣放在首位，并注重新舊知識的聯系，設計的教學活動符合學生的年齡特點和知識水平。談論去過的地方及這個地方所處的地理位置，是話題“travel”的第一個難點。為了突破這個難點，我設計了這個教學環節，采取由易到難循序漸進的操作方式，進行句型的意義操練。在操作過程上，先由教師作示范性講解，并出示句型，再讓學生先談去過哪里，逐步加上描述地理位置的描述。在操作范圍上，先由教師示范性講解，再到優秀生的嘗試性練習，最后落腳在學生個體的表達上，使每個學生都能、都敢、都樂于用英語進行信息交流。在整個教學環節我始終將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇和語用之中。教育的根本目的和價值是立德樹人而不只是傳授本學科的知識和技能，要將目光真正投向學生的核心素養，從促進學生精神發育的角度去思考英語課堂教學的目的、意義和教法，以培養學生核心素養為出發點來設計課堂教學的程序與活動，而不是眼里只有單詞、短語、句型、語法及聽說讀寫的教學。鼓勵學生質疑，提問的過程，是學生積極思維、不斷創造的過程。學生只有思維活躍、善于提問才能不斷發現問題、分析問題和解決問題。要鼓勵和引導學生敢想、敢問、敢于質疑、敢于回答，不斷培養學生的問題意識、質疑習慣和創新精神。因此本課最大的亮點是由學生用英語提問為導課環節，來培養學生的創新思維。而學生們的表現也非常好。還有學生提出了我沒想到的問題“Whichbagdidyoutake?Howdidyoufeel?Didyouhaveagoodtimethere?”。孩子們的潛力是老師不可低估的。其次的亮點是在核心素養教育和安全教育中，孩子們的口語表述能力非常好。本節課的不足之處在于沒有給孩子們時間進行書面表達能力培養，在今后的課堂中要改進這一弱點。上課開始，把以前單元學過的內容編成chant，既復習了舊知識，又為本節課知識的拓展埋下了伏筆。既可以活躍課堂的英語氣氛，又能提高學習的英語學習興趣。把精美的圖片放在課前進行欣賞式學習，并復習east,west,south,north四個方位詞的用法，由談話法復習了四個方向，通過讓學生回答教師的提問，練習這四個方向在句子中的用法，并進一步用Chant加深了學生語言的機械、意義操練，增強了課堂的英語學習氣氛。并為談論旅行去過的地方，進而談論本模塊的話“travel”打下基礎。通過圖片談論新疆的美景天山和天池來引出本課的課題Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.(板書課題)然后提出本課的教學目標：通過學習玲玲的旅行經歷并掌握從哪些方面來介紹自己的旅行經歷。鼓勵學生質疑，提問的過程，是學生積極思維、不斷創造的過程。學生只有思維活躍、善于提問才能不斷發現問題、分析問題和解決問題。要鼓勵和引導學生敢想、敢問、敢于質疑、敢于回答，不斷培養學生的問題意識、質疑習慣和創新精神。因此通過學生提問為導課環節，來培養學生的創新思維。通過介紹老師自己的一次旅行經歷，并讓學生在情景中對重點短語和句型進行了練習，又在情境中學習和練習了新的內容。對于課文的重、難點句型是學生學習課文中的難點。設計這個教學環節的目的，是在課程內容上改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇和語用之中，在學習方式上，改變碎片化、表層化的做法，使課程走向整合、關聯、發展的課程，實現對語言的深度學習。讓學生通過談論圖片初步了解課文學習的內容，并練習重點句型，大大降低了下一步學習課文中的難點。同時通過談論圖片，加強了學生利用教材插圖理解課文的能力。先讓學生整體感知課文，讓學生帶著任務有目的地聽錄音學課文，對所學知識有一個初步的認識。讓每位學生帶著問題來聽、跟讀短文，