怎樣選材小標題作文技巧2024-2025學年七年級語文下冊單元寫作深度指導單元寫作01寫作實踐02技法點睛03寫作訓練04目錄學習目標1.在閱讀教學和既有寫作積累的基礎上，認識直接材料和間接材料。2.學習怎樣圍繞中心選擇作文材料，明確選材的標準，做到真實、新穎。3.掌握小標題作文技巧，提高作文的興趣和寫作的能力。新課導入

同學們，最近《哪吒2》這部電影可是燃爆了屏幕！大家還記得哪吒用火尖槍畫出彩虹橋那震撼的場景嗎？是不是感覺超級炫酷，讓你忍不住“哇”出聲來？還有李靖偷偷替哪吒承受天劫，那感人的情節，有沒有讓你們鼻子一酸，差點落淚呢？電影里哪吒踩著風火輪，像玩滑板一樣漂移，是不是帥到讓你們都想模仿他的動作？新課導入

大家想想，電影里這些讓人印象深刻的片段，就像一個個閃閃發光的寶藏素材。比如哪吒教敖丙踢毽子的片段，咱們就可以聯想到自己課間和轉學生一起玩新游戲的經歷。這就是把電影里的素材，巧妙地和咱們生活中的事兒聯系起來啦。這就像在生活的大花園里，挑選那些最鮮艷、最獨特的花朵，插到咱們作文的花瓶里，讓作文變得特別亮眼。那具體該怎么挑選，才能讓作文素材既合適又出彩呢？請同學們自主學習課本第四單元寫作《怎樣選材》內容，注意圈點勾畫重點內容。自主探究，初識抒情技法指導1.真實性原則

以《哪吒2》為例，影片雖為神話故事，但其中哪吒渴望被認可、李靖夫婦對孩子的愛等情感，都來源于真實生活中的親子關系與情感訴求，讓觀眾產生共鳴。寫作文時，素材同樣要源于生活，反映真情實感，不能胡編亂造。2.典型性原則

電影中李靖替哪吒承受天劫的情節，集中體現了父愛的無私與偉大，是典型片段。作文選材時，要選取最能突出中心思想、具有代表性的事例，以一當十，增強文章的說服力。?

在寫“堅持”主題作文時，講述運動員歷經無數次失敗，仍不放棄，最終獲得成功的典型事例，比羅列多個無關緊要的小事更具感染力。

所謂“以小見大”,就是以小題材表現大主題。這個“小題材”可以是日常生活中的一件小事，一個細節,也可以是一件小物品,還可以是一個小人物....而對于“大主題”來說,它可以是-一個具有普遍意義的哲學思想,也可以是對人類社會的發展具有重要意義的道德情感。巴爾扎克說:“用最小的面積驚人地集中最大量的思想。”的確如此，成功的作品往往就是“用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。3.以小見大原則

怎樣才能用好以小見大的寫法？

（1）以小事見大

示例：朱自清《背影》片段

我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。作者用樸素的文字，把父親為他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影描繪的細致入微，生動傳神。把父親對兒子的愛，表達得深刻細膩，真摯感人，淋漓盡致。從平凡的事件中，呈現出父愛這一大主題。正所謂：“于平淡中見波瀾，于細微處見真章。”（2）以小人物見大（1）寫“小點”：寫人物，一般不必從頭到腳都寫，寫小人物所作小事中的一、二個點，如一個神態，一句話，一個動作……（2）寫“亮點”：寫人物，可以寫小點甚至是缺點，但最終是要寫出小人物身上感人的亮點，以小見大，要善于把小事寫細致。一個動作、一種表情可以用特寫鏡頭把它放大，通過準確、生動、細致入微的描繪，使讀者如見其人。

選材要真實可信,所謂“真實可信”，就是要寫在自己身上發生的或周圍令自己非常感動的事。作文是對我們日常生活和內心情感的真實反映，最忌胡編亂造。要知道，藝術來源于生活卻高于生活，我們選擇的素材首先要能說服我們自己。4.提煉真事真情意【材料一】咱們班老師優秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。【材料二】咱們班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑燈夜戰，鏖戰“題海”，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數學一族”等也各有特點。第一則材料：美化人物、編造故事，缺乏感染力；第二則材料：原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的藝術感染力。

所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事、自己熟悉別人不太注意的材料、人們熟知但自己有新認識新體會的材料、有新鮮的時代感的材料。

所謂深刻，指材料中蘊含的立意要深刻。立意應該是透辟的，揭示事物本質的，能讓人領悟到人生道理，能使讀者深受啟發的。

滴水藏金，另辟蹊徑，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。5.新穎深刻辟蹊徑請同學們閱讀以下材料：①進入初一后，住在學校，開始想念家中的暖暖的被窩，宿舍床上的被子總是冷冰冰的，家里的被子不僅暖和，而且帶有媽媽的香味。②上初中后，周末才回家住，媽媽卻比以往更忙了，雙休日也不得空。于是，我的房中留下了媽媽寫的一張張便利貼，充滿了母親對我的諄諄教導和關愛。③父親長年在外打工，我與父親的交流就是每周六晚上的微信視頻通話。時間久了，微信視頻中的父親成了我的思念。

同學們非常擅長寫“親情類”作文，但材料總是大同小異。這幾則材料結合初一寄宿生活，很好地從這個變化入手，真實地記錄了點點滴滴，特別是選的角度比較新穎，從被窩、便利貼、微信等新視角寫出了感人的親情。牛刀小試二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷"，知識豐富；或是“演說家"，善于表達；或是班里的“大管家”，熱心集體事務；或許還有體育健將，樂器高手，智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現其“牛”的材料，突出其特點；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。也可以寫幾位“牛人”，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。2.語言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點兒調侃的味道，這樣會增加文章的趣味性。1.審題。這是一篇命題作文，審題時，可抓住題目中的“我們班”“牛人”兩個詞語。“我們班”規定了選材的范圍，即必須寫“我”所在的班級的人，也就意味著寫作的對象是“我”現在或曾經班里的同學。“牛人”，形容人非常厲害，是用來夸贊別人的。由此可見，“牛人”規定了選材的對象，應是班里具有某項專長的同學。2.立意。這篇作文如果僅僅是表現同學的“牛”，就顯得非常膚淺。可通過具體事情，寫同學練就某項特長的過程，表現其頑強的毅力和執著的品質；也可寫同學憑借自己的特長幫助其他同學或為班級爭光的事情，表現其樂于助人、無私奉獻的精神。3.選材。寫一位“牛人”時，可選取班級中最“牛”的一位同學，可以寫他課堂上的驚人表現，也可以寫他在某次大賽中表現出的非凡才智等；如果這個人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、詳略，合理安排。寫幾位“牛人”時，可選取班級中特色各異的幾位同學，每位牛人只寫一件事，但要突出他們各自不同的特點。“小標題”作文寫作指導什么是“小標題式”寫法?

小標題式作文即在開頭點題后，用二、三個小標題概括要寫的事件、故事情節、人物感情、人物特征、生活片斷等。這種文體能使文章層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容的作用。一、擬題要求

（1）準確。

即小標題一定要圍繞中心來命題，這樣才能扣住中心，從多角度，多側面加以突破中心，所以在擬設小標題時一定要反復推敲，盡力做到準確、精辟耐人尋味。如我們的班主任擬設這樣幾個小標題“和風細雨”、“電閃雷鳴”、“雨后彩虹”，突出班主任老師特點。“小標題式”技法點撥（2）巧妙。

即小標題要盡量精致緊湊，貼切自然，小標題要格式相仿，體現整齊，給人一種美感。（3）新穎。

具有個性特征，展示作者獨特的視角和立意。二、寫作要求1.選材要精當。

雖然一篇文章需用幾則材料，但這幾則材料應該是多角度多側面地表現主題，不能隨便選幾則湊數，也不能同類內容重復選用。所選取材料同樣要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨特的視角及立意。2材料數量要恰當。

中學生作文一般都限定了字數，小標題作文一般以2～4個小標題、小材料為宜。太少沒有必要用小標題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字數不合要求。平時訓練，在選材上絕不能貪多。3.詳略要得當。

因為字數的限制，小標題作文所用的幾則材料就不能平均用力。讀者熟悉的生活略寫，內容較新鮮的或最感人的要詳寫，無論詳略，都應注意細節描寫，切忌堆砌材料泛泛而談。三、幾種小標題的形式（一）直接標示

1、一、二、三、四3、鏡頭一鏡頭二鏡頭三……

（二）日記格式

1、×年×月×日星期×

2、題目《我與苦難的親密接觸》

小標題：

①×年10月24日天氣陰沉心情指數2顆星

②×年11月5日天氣微晴心情指數5顆星

③×年4月7日萬里無云心情指數3顆星（三）時間串聯式

如：題目《師生情》

小標題：“晨練”、“午睡”、“夜自習”；

將幾則材料濃縮于一日之中

題目《我從生活那里學到的……》：

小標題：“百花爭艷——春”、“綠草如茵——夏”、“果實累累——秋”、“銀裝素裹——冬”。（四）鏡頭組接式

題目《尋找幸福的足跡》：

小標題“爺爺的幸福”、“媽媽的幸福”、“表妹的幸福”。（五）引用詩歌或名言或名著名篇的書名

題目《秋風秋雨牽我心》

小標題：①吶喊②彷徨③故事新編

題目《為自己鼓勁》：

小標題“無可奈何花落去”、“似曾相識燕歸來”、“小園香徑獨徘徊”四、小標題之間的關系1、并列關系。

即，各個小標題之間是并列的，從不同角度，不同側面來突出中心。如有同學寫有關諸葛亮的一篇文章我想起了他擬設了這樣四個小標題“忠的代表”、“智的楷模”、“高尚人格的寫照”、“千古遺憾的慨嘆”從四個不同的側面揭示諸葛亮的不同特點，這四個小標題就是并列關系。如多彩的校園生活小標題為“教室里的核舟記”、“實驗室里的插曲”、“籃球場上的奇觀”寫出了不同場面的多彩校園生活，各個標題之間是并列的。2、層進關系

小標題之間可以按時間順序發展，也可以有因果關系或遞進關系等一定的邏輯關系。

小標題之間可以按時間順序發展，也可以有因果關系或遞進關系等一定的邏輯關系。例如打造藍天一文按事情發展擬定了層進式三個小標題“起風了”、“下雨了”、“云散了”三個具有象征意義的小標題，通過天氣變化，寫出了友誼容發生裂痕到恢復的過程，最后告訴人們“友善”是“友誼的保護傘”的道理。

請以《看見》為題目，寫一篇文章。

要求：①文體不限（詩歌除外），字數不少于600字。②行文中不出現真實的校名、人名。實戰演練一、審題立意。從題干材料中的內容我們可以看出，這里的“看見”看到的是事物內在的情感，從“汪曾祺在雨中‘看見’了生活的美好”中，我們可以寫看見生活的細微，體會生活的美好；“朱自清在背影里‘看見’了父愛的深沉”，我們可以寫看見身邊的親人、朋友給予自己的付出和幫助，體會人間真情；“茅盾在白楊樹上‘看見’了抗日軍民的堅貞不屈”，我們可以寫看見自然山水等景物，體會其蘊含的哲理。根據材料我們拓展寫作范圍，還可以看見歷史，體會責任擔當等。思路指導二、選材構思。從審題立意的過程中我們應該明確：看