摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育部門開始關(guān)注如何將道德教育滲透到初中美術(shù)教育中。美術(shù)教學(xué)中的德育工作能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的目的。美術(shù)教育具有生動、形象的特征，將德育滲透到美術(shù)教學(xué)中具有特殊的優(yōu)勢，既能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，又能促進其良好人格的形成，并端正學(xué)生的思想品德。關(guān)鍵詞：初中"美術(shù)"德育教育"滲透方式前言：初中生正處在學(xué)習和成長的關(guān)鍵時期，在此期間，他們的文化知識、生活經(jīng)驗和情感意識都會有很大的提升。美術(shù)是一門以藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)內(nèi)在規(guī)律為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，既有藝術(shù)性又有人文特色，能夠幫助學(xué)生區(qū)分對錯、善惡與美，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實踐中，教師應(yīng)強化德育教育的滲透，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正了解美、感受美、創(chuàng)造美。一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題（1）對美術(shù)教育的重視程度不足。目前，部分初中生對美術(shù)的重視程度不夠，部分美術(shù)教師對教學(xué)也缺乏深層次的認識。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，有些教師在美術(shù)課堂中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習熱情不足、效率低下。此外，美術(shù)作為一門非中考學(xué)科，如果教學(xué)缺乏針對性、有效性和趣味性，很難實現(xiàn)教學(xué)活動的有效開展，也無法激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性。（2）教學(xué)設(shè)備和教師專業(yè)素質(zhì)的制約。一些學(xué)校的美術(shù)教育設(shè)施較差，美術(shù)課的教學(xué)常常依賴于教師的口頭講解和多媒體演示，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)被限制在教室中，學(xué)生缺乏接觸外界事物、提高審美意識的機會，從而影響美術(shù)教育的效果。此外，部分美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)還需要進一步提高。由于美術(shù)課被認為是副科，部分教師在進入學(xué)校后，沒有進行主動的藝術(shù)創(chuàng)作，致使他們的專業(yè)技能停滯不前，再加上缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法不夠成熟，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。（3）教學(xué)評價單一。目前，初中美術(shù)教育的主要成果以學(xué)生的繪畫和手工創(chuàng)作為主。一些教師對美術(shù)教育的評價僅限于等級、評分，通常只關(guān)注構(gòu)圖、色彩等方面，沒有深入剖析學(xué)生藝術(shù)作品的優(yōu)點和不足。同時，由于缺乏完善的教學(xué)反饋機制，教師對學(xué)生的學(xué)習狀況沒有進行及時評價或分析，導(dǎo)致學(xué)生遇到的美術(shù)學(xué)習問題得不到解決，無法培養(yǎng)他們的審美能力。二、初中美術(shù)教學(xué)和德育的關(guān)系分析（1）美術(shù)教學(xué)的目標和德育目標高度一致。美術(shù)教育是初中生審美教育的主要陣地，實現(xiàn)思想道德教育的重要途徑?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》提出，要加強美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育課程體系中的作用，使學(xué)生成為具有民族精神、創(chuàng)新精神和美學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代公民。這與《中小學(xué)德育工作指南》所確立的“公民意識培育”高度契合。在初中美術(shù)課上，各個時代的美術(shù)作品以藝術(shù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中，能夠感受到藝術(shù)家的心靈世界，激發(fā)他們的思考，提高他們的精神境界和道德品質(zhì)。（2）美術(shù)審美活動和德育活動高度融合。美術(shù)教育的形式多種多樣，作品展覽、寫生實踐等常常與德育主題活動高度融合。以主題探究式為基礎(chǔ)的美術(shù)實踐活動，常常能夠與現(xiàn)實生活中的熱點問題相聯(lián)系，例如愛國主義教育、中國傳統(tǒng)節(jié)日、民族文化等，而這類主題又常常成為道德教育的核心內(nèi)容。由此可見，美術(shù)教育活動與德育活動密不可分。三、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育的有效路徑（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。美術(shù)教師應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)觀念，堅持“以人為本”的思想，不斷強化美術(shù)前沿知識和教育觀念的學(xué)習和研究，將理論與實踐有機結(jié)合，努力尋找促進學(xué)生全面發(fā)展的道路。美術(shù)是一種形象性、藝術(shù)性的學(xué)科，能夠通過獨特的方法表現(xiàn)日常生活中的美麗景象，用藝術(shù)的形式傳播社會道德、人生價值和個人美德。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍，讓他們在美術(shù)創(chuàng)作中接受思想的洗禮，提升思想境界，培養(yǎng)高尚品德。（2）巧用欣賞教學(xué)。欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占有很大比重，美術(shù)欣賞課的內(nèi)容豐富，既有國內(nèi)也有西方的藝術(shù)作品。在欣賞過程中，學(xué)生能了解國內(nèi)外的歷史文化、風土人情，體會作品所蘊含的深層意蘊和獨特魅力。例如，在《生動的小泥人》的學(xué)習中，學(xué)生不僅能欣賞泥人的美麗，還能學(xué)會如何制作泥人。教師可以介紹我國古代及近代的泥塑作品，讓學(xué)生進行欣賞和分析，體會古人的聰明才智和創(chuàng)新精神，進而加深他們對祖國的熱愛。（3）巧用實踐活動。實踐活動是美術(shù)教育的延伸，是教師實現(xiàn)道德教育的有效途徑。初中美術(shù)教師可在特定節(jié)慶活動中，選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品進行展覽，增強學(xué)生的自豪感和榮譽感。同時，教師還可以利用節(jié)假日作為主題，如國慶節(jié)、勞動節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生進行主題性創(chuàng)作。例如，國慶期間可以引導(dǎo)學(xué)生以慶典的熱鬧氣氛為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的理解和想象進行創(chuàng)作。這樣的實踐教學(xué)活動，既能提升學(xué)生的繪畫技巧，又能使他們更好地接受德育教育。（4）開展評價活動。教師應(yīng)從美學(xué)的角度對學(xué)生的美術(shù)作品進行全面評價，以尊重與肯定的心態(tài)進行多角度、深層次的評估，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析的過程中感受創(chuàng)作情感，在分析優(yōu)點與缺點的過程中取長補短。例如，在《弘揚真善美》的學(xué)習中，教師可以展示學(xué)生的作品，開展共同評價活動，鼓勵大家對作品中的優(yōu)點和缺點進行評述，使學(xué)生對作品的問題和成因有更深的了解，促進他們獲得更多的美術(shù)知識和經(jīng)驗。在此過程中，教師應(yīng)適時進行引導(dǎo)和鼓勵，避免部分學(xué)生因負面評價而產(chǎn)生消極情緒。通過教師的肯定，能夠與學(xué)生進行心理溝通，提高他們對美術(shù)學(xué)習的自信和對美術(shù)知識的認識。結(jié)束語：綜上所述，在新的時代背景