在素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和應(yīng)用，更對學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)精神的養(yǎng)成具有深遠影響。核心素養(yǎng)涵蓋了宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等多個維度，如何在化學(xué)教學(xué)中有效落實這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為教育工作者亟待解決的問題。一、初中化學(xué)新課改下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性1.適應(yīng)時代發(fā)展需求當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，對創(chuàng)新型、綜合型人才的需求日益迫切。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，更好地適應(yīng)未來社會在科技、環(huán)境、能源等領(lǐng)域的發(fā)展變化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.促進學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注重學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等多方面的綜合發(fā)展。通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科知識水平，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維、探究能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，促進學(xué)生全面成長。3.推動化學(xué)教學(xué)改革新課改下對核心素養(yǎng)的強調(diào)，促使教師更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，推動化學(xué)教學(xué)從單一的講授式教學(xué)向多樣化、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。二、初中化學(xué)新課改下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略1.基于生活實際，培養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)化學(xué)與生活緊密相連，教師可以從生活中的化學(xué)現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生進行宏觀辨識，再深入探究微觀本質(zhì)。例如，在講解“分子和原子”時，教師可以通過生活中常見的酒精揮發(fā)、濕衣服晾干等現(xiàn)象，讓學(xué)生先從宏觀上感知物質(zhì)的狀態(tài)變化。然后借助多媒體動畫展示分子的運動，幫助學(xué)生理解微觀粒子的運動特點，從而建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)。2.利用實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的重要途徑。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與。例如，在“探究燃燒的條件”實驗中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，通過對比不同條件下物質(zhì)的燃燒情況，得出燃燒需要可燃物、氧氣（或空氣）以及達到著火點這三個條件。在實驗過程中，學(xué)生可能會提出一些新的想法和改進方案，教師要給予鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3.開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生之間的思維碰撞和交流。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些具有探究性的問題，讓學(xué)生分組討論。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，教師給出幾種金屬與酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生分組討論金屬活動性順序的規(guī)律。學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析、推理，形成證據(jù)鏈，進而構(gòu)建金屬活動性順序的模型，培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)。4.滲透化學(xué)史教育，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任化學(xué)史中蘊含著豐富的科學(xué)精神和人文內(nèi)涵。教師在教學(xué)中可以適時滲透化學(xué)史教育，如介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的過程，讓學(xué)生了解科學(xué)家們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。同時，結(jié)合當(dāng)前社會熱點問題，如環(huán)境污染、能源危機等，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認識到化學(xué)在解決社會問題中的重要作用。5.借助信息化手段，提升教學(xué)效果隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、虛擬實驗室等信息化手段為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源。教師可以利用多媒體課件展示復(fù)雜的化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)過程等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)知識。虛擬實驗室則可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，彌補實驗條件的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。初中化學(xué)新課改下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教師在教學(xué)過程中不斷探索和實踐。通過基于生活實際、實驗探究、小組合作學(xué)習(xí)、化學(xué)史教育以及信息化手段等多種策略的綜合運用，能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生