做怎樣的教師自從高考填報志愿報考了師范類院校，我就從心底告誡自己，要做一名好老師。尤其當踏上三尺講臺，看著教室里幾十雙求知若渴的眼睛我就又一次地堅定了這種信念。那么，怎樣的老師才是好老師？我曾經不止一次地問自己，“好”的標準又是什么？最近讀《中小學教師專業標準》，其強調了“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”這四個基本理念。以學生為本就要求我們的工作始終圍繞學生發展而展開。曾經讀過這樣一段文字：“我們的每個學生都是一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性。不過有的發得早，有的發得晚；有的開在初春，有的開在晚秋；有的枝上掛果，有的根上結實；有的可做棟梁之材，有的作為醫藥之用，而有的則用來美化人的生活。其特點不同，用途不一，對教師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規律去開發。”教師是個雕塑者，學生就是將要發表的作品。如果我們每天用真誠去閱讀，用愛心去雕塑，融入旭日噴薄的熱情，月色溶溶的溫存，不受成法所限，崇尚自然；不求劃一，只求個性，就會展萬種風姿，揚萬種風采。師德為先的理念指導我們要熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。偉大的教育家孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”他強調以身立教，主張自我省察，自我克制，培養自律精神。在學生面前的一言一行，一顰一笑，都是對學生的全面亮相。自律，是師德的“調節器”和“控制閥”，它本身就是一種教育力量。為此，教師必須努力做到言行一致，表里如一，以身作則，注重身教。教學能力是“包羅萬象”的。教師不僅是學生知識的傳授者，更是思維開拓的引導者。所以教育不只是知識的記憶，不只是解題的技巧，不只是考試的分數，競賽的獎牌，而更是在充滿自由、尊重、寬容的環境中，學生所保持和發展的個性、天性、好奇心、探求欲，以及獨立的思考力、自主的研究力和蓬勃的創造力；當然，還有玩的智慧、愛的品質、契約精神和強健的體魄……，這一切，才是我們所要教給學生的。教育是一門科學，也是一門藝術，教育藝術的生命在于創造。創造性就像種子一樣，需要土壤、氣候、灌溉、施肥、培養，才能生根，發芽，開花，結果。老師和家長就是那掬土壤、那滴雨水、那縷陽光……，唯有長期的土壤肥沃，雨水充足，陽光明媚，“創造力”才會肆意蔓延。美國學者阿爾文托夫勒曾說“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”在這個信息時代，知識日新月異，總有“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”的感覺。面對的學生不斷發展變化，也深受時代變遷的影響。教師自身必須終身學習，才能給予學生最鮮活的影響。教師終身學習的態度，也會影響學生對于學習的態度。任何一個人，都需要終身學習，提醒自己，一直保持學習的熱情，活到老，學到老。學無止境，只能一天一天地精進，讓自己一天一天地變好，這短暫的一生才更有意義。學習是人一生都不能停止的活動，是適應現代化教育不可或缺的能力。人生中最好的貴人，永遠是努力的自己。別人能給你的，至多是一片樹蔭，只有自己變成一棵大樹，才會感覺到腳踏實地的力量。讓自己的實力變得足夠強大，讓自己的視野變得足夠開闊，用自己的雙手拼搏出來的成就、積攢在內心的自信，是一個人堅實的依靠。靠自己，無論什么時候都有底氣和魅力。自己活成一道光，才能與群星交相輝映；自己振翅萬里長空，才能與雄鷹并肩飛翔