《葉紫的星夜》：初三語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)教案一、教案取材出處本次教案取材自現(xiàn)代詩人葉紫的作品《星夜》。葉紫（18941948），原名葉圣陶，江蘇蘇州人，是我國現(xiàn)代詩歌的奠基人之一。其作品以獨(dú)特的抒情風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，在文學(xué)史上具有重要地位。《星夜》是其代表作之一，表達(dá)了詩人對人生、愛情和自然的感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)《星夜》，讓學(xué)生了解葉紫的生平及創(chuàng)作背景，培養(yǎng)對現(xiàn)代詩歌的興趣。引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的基本特征，提高鑒賞能力和審美水平。通過對《星夜》的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，樹立積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詩歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生把握《星夜》的主題思想，理解詩人對人生、愛情和自然的感悟。詩歌鑒賞方法：運(yùn)用現(xiàn)代詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美鑒賞能力。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)詩歌意象的理解：《星夜》中的意象較為豐富，學(xué)生需要深入理解其象征意義。詩歌情感的把握：詩人通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了復(fù)雜的情感，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握其情感內(nèi)涵。詩歌的寫作技巧：詩人運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)生需要學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些技巧。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法了解詩人葉紫及《星夜》背景培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的興趣，了解詩人創(chuàng)作背景講授法、提問法掌握現(xiàn)代詩歌基本特征提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平演示法、討論法解讀《星夜》培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力案例分析法、角色扮演法詩歌意象與情感提高學(xué)生對詩歌意象和情感的把握能力圖表分析法、情感體驗(yàn)法詩歌寫作技巧學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩歌寫作技巧創(chuàng)作法、點(diǎn)評法四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過講解，介紹葉紫的生平、創(chuàng)作背景以及《星夜》的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌內(nèi)容。提問法：教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。演示法：通過多媒體展示《星夜》中的意象和情感，讓學(xué)生直觀感受詩歌的意境。討論法：組織學(xué)生分組討論，分享各自對詩歌的理解和感受，促進(jìn)思維的碰撞。案例分析法：選取與《星夜》相關(guān)的詩歌作品，進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人葉紫，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，提高他們的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌，提升他們的創(chuàng)作能力。點(diǎn)評法：教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)和提高。五、教案教學(xué)過程.1教師簡要介紹葉紫的生平及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生對詩人產(chǎn)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道葉紫是誰嗎？他對我們今天的詩歌創(chuàng)作有什么影響？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。第二環(huán)節(jié)：詩歌內(nèi)容解讀教師通過多媒體展示《星夜》全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。提問：“《星夜》這首詩歌主要表達(dá)了什么主題？”學(xué)生分組討論，分享各自的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)。第三環(huán)節(jié)：詩歌鑒賞教師講解現(xiàn)代詩歌的基本特征，如意象、象征、修辭等。提問：“《星夜》中哪些意象給我們留下了深刻印象？”學(xué)生回答，教師分析意象的象征意義。第四環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，如喜悅、悲傷、孤獨(dú)等。提問：“你們覺得詩人在這首詩中表達(dá)了一種怎樣的情感？”學(xué)生回答，教師總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：寫作技巧學(xué)習(xí)教師分析《星夜》中的寫作技巧，如比喻、擬人等。提問：“你們能找出《星夜》中使用的修辭手法嗎？”學(xué)生回答，教師講解修辭手法的作用。第六環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實(shí)踐教師組織學(xué)生分組，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩歌。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。第七環(huán)節(jié)：作品點(diǎn)評教師對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生互相交流，分享創(chuàng)作心得。1.1.26教案教材分析教材內(nèi)容：本次教學(xué)以葉紫的《星夜》為主要教材，結(jié)合現(xiàn)代詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和審美水平。教材特點(diǎn)：《星夜》作為一首現(xiàn)代詩歌，具有豐富的意象和情感，適合用于教學(xué)，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。教材目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《星夜》，使學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，提高詩歌鑒賞能力和審美水平。教材適用性：本次教學(xué)適合初三學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠接受現(xiàn)代詩歌的審美教育。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法葉紫生平及創(chuàng)作背景了解詩人，激發(fā)興趣講授法、提問法詩歌內(nèi)容解讀理解詩歌主題演示法、討論法詩歌鑒賞掌握鑒賞方法案例分析法、討論法情感體驗(yàn)把握詩歌情感情感體驗(yàn)法寫作技巧學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)修辭手法講授法、提問法創(chuàng)作實(shí)踐提升創(chuàng)作能力創(chuàng)作法、點(diǎn)評法作品點(diǎn)評提高鑒賞水平點(diǎn)評法、討論法1.1.27教案作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀拓展：學(xué)生課后閱讀葉紫的其他詩作，如《春風(fēng)又綠江南岸》、《雨巷》等，并嘗試分析其中的意象和情感。寫作實(shí)踐：題目：以“夜”為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。要求詩歌中包含至少三種不同的意象，并表達(dá)出對夜晚的某種情感。討論作業(yè)：學(xué)生分組討論，選擇一首他們喜歡的現(xiàn)代詩歌，并準(zhǔn)備一份小報(bào)告，內(nèi)容包括詩歌的主題、意象、情感及寫作手法。創(chuàng)作點(diǎn)評：學(xué)生將創(chuàng)作的詩歌進(jìn)行修改，并根據(jù)同伴的反饋進(jìn)行優(yōu)化，最終形成一份完整的詩歌作品。小組展示：每組選擇一首作品進(jìn)行展示，包括詩歌朗誦、創(chuàng)作心得分享和同伴點(diǎn)評環(huán)節(jié)。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容作業(yè)要求閱讀拓展葉紫其他詩作分析意象和情感寫作實(shí)踐以“夜”為題材創(chuàng)作詩歌包含三種意象，表達(dá)情感討論作業(yè)選擇喜歡的現(xiàn)代詩歌準(zhǔn)備小報(bào)告，分析主題、意象等創(chuàng)作點(diǎn)評修改詩歌作品根據(jù)反饋進(jìn)行優(yōu)化小組展示展示詩歌作品朗誦、分享心得、同伴點(diǎn)評1.1.28教案結(jié)語教師總結(jié)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《星夜》作為現(xiàn)代詩歌的代表作品，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們在日常生活中發(fā)覺美、感受美。提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對現(xiàn)代詩歌有了