二年級數學表內乘法教案二年級數學表內乘法教案「篇一」教學目標：1、通過觀察，在圖示、現實生活中發現重復行為和類似的情景。能用語言對重復的行為和類似的情景進行準確地描述。2、能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情節。知道可以用同數連加來計算幾個幾的和。3、培養學生發現問題、表述數學問題的能力。4、初步體驗數學簡潔美。重點難點：能夠用“幾個幾”來描述重復的行為和類似的情景。教學工具：教學課件教學過程：一、新授引入師：今天小胖他們來到了游樂場，游樂場真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？生回答。師：選擇一項活動，數一數它的數量，你發現了什么？生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛劃船一條船上坐3人有這樣的6條轉杯車一只轉杯車乘4人有這樣的5只氣球每個小朋友拿5個有這樣的4個小朋友生：我發現了，游樂項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。二、新授與探究探究一1、師：小胖他們玩累了，來到了餐廳休息一下。看，餐廳里擺滿了椅子。這些椅子是4個一疊，這里看到了一疊，是：1個4。師：你能像老師一樣說一說你看到的嗎？（點擊出示椅子圖片）（1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個4。師：嗯，說得很清楚，那你知道2個4是多少嗎？生：2個4是8，4+4=8（2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個4。3個4就是：4+4+4=12。（3）生：。師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個4。并且，我們可以用4個4個連加的方法來求出一共有多少椅子。這就是我們今天要學習的：幾個幾相加。（板書）探究二1、師：其實幾個幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最愛吃的香腸里發現了什么？誰也發現了？生：香腸有六盤，每盤有四根。6個4=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）2、師：你發現的真快，看來你也喜歡吃香腸是不是呀？一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時候，我們該怎么用算式來表示呢？生：6個0=（）+（）+（）+（）+（）+（）=（3、師：香腸吃光了沒關系，餐廳里還有很多好吃的。看，要答對問題才能吃哦。給你們商量一下。學生看圖討論，計算。生：3個5表示為5+5+5=154個6表示為6+6+6+6=24師：真厲害！看得仔細而且也算對了。我們說，當遇到幾個幾，可以用同數連加的方法計算出結果。師：那么這個相同的加數是指哪一個“幾”呢？生：是看后面一個數是幾，就用幾來加；看前面一個幾，就是相加的次數。探究三師：圈一圈，填一填這是我們早就見過的點子圖，你能試著圈一圈，填一填嗎？生在書上完成，并匯報。師：6個2與2個6有什么不同？4個3與3個4呢？生：每份的個數不相同，圈的圈數也不相同。小結：同一幅點子圖由于每一份的數量不同，可以用不同的份數表示。2、練習與鞏固師：生活中幾個幾的例子也很多，你們能說一些嗎？生回答。課內練習一按要求用小正方體擺一擺5個22個5師：雖然我們的圈法不同，但是5個2，2個5，它們都等于10，計算的結果是相同的。課內練習二師：用“幾個幾”來描述圖意。生：小汽車一輛汽車坐2人有這樣的6輛6個2劃船一條船上坐3人有這樣的6條6個3轉杯車一只轉杯車乘4人有這樣的5只5個4氣球每個小朋友拿5個有這樣的4個小朋友4個5課內練習三師：想一想，填一填，不同的圖形分別表示幾？生討論計算生匯報課后小結三、小結每一份有幾個，有這樣的幾份可以用幾個幾表示。幾個幾可以用同數連加的方法計算出結果。課后習題四、課后作業練習冊第5頁二年級數學表內乘法教案「篇二」師：有多少貝殼？有什么辦法讓別人一看就知道？生1：圈。每9個9個圈。生2：10個10個。生3：5個5個圈。生4：把它有秩序地排列。課件演示排列整齊的貝殼。師：現在有多少個？生5：九九八十一。師：你是怎么知道的？想一想九的乘法口訣有幾句，自己說一說。匯報：生1：一九得九。生說師寫。師：這九句口訣表示什么意思？探究任務（1）每人任選一句口訣，把它寫到白紙上。（2）用你喜歡的方式進行驗證。（3）說出這句口訣表示的意思。學生開始驗證。全班交流：生1：（1）二九十八（2）9＋9＝18，18－9－9＝0（3）二和九相乘的得數是十八。生2：用畫圓的方法進行驗證。生3：用列算式驗證九九八十一生4：五九四十五的基礎上，再加一個九，驗證六九五十四。逐個匯報完。師：這些口訣可以用來計算哪些算式？生齊說師板書乘法算式。練習一：將下表中9、9的2倍、9的3倍圈起來。找一找九的口訣有哪些特點？91827364554637281生1：個位減一，十位在大一。生2：我覺得個位和十位的數加起來都是九。生3：下邊的數比上面的數要大九。這里花了很長時間引導學生觀察發現：9＝10－118＝20－227＝30－3。背一背口訣。練習口訣，看卡片，說口訣。練習：課件出示劃龍船情景圖，學生提問題，列算式。全課：這節課你知道了什么？二年級數學表內乘法教案「篇三」一、教材內容北京師范大學出版社第三冊《數學》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。二、設計思路本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學生已有的基礎上，引導學生通過5個5個地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點。再指導學生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點，實現目標。三、教學目標1、知識與能力（1）結合“數松果”的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。（2）培養學生合作、交流、自主探索的意識和習慣。（3）培養學生的競爭能力和數感。2、過程與方法（1）進一步理解乘法的意義。（2）使學生知道5的乘法口訣的來源。3、情感態度價值觀（1）使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。（2）懂得數學是生活的需要，數學來源于生活，應用于生活。四、教學重點：掌握5的乘法口訣。五、教學難點：5的乘法口訣的編制。六、教學準備：多媒體課件。七、教學過程：1．創設數松果情境，導入新課：2．提出問題，探究新知：（1）提出問題。師：看著主題圖，你能提出哪些數學問題？生1：一共有多少個松果？。（2）確定研究主題，尋找解題策略。師：有什么好辦法解決這個問題嗎？生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢？(學生說出各自不同的數法。)①1，2，3，4，…1個1個地數。②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續加5算出得數。③5，10，15，20，…5個5個地數。④一五，一十，十五，二十，……也是5個5個地數。。師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？生：我喜歡5個5個地數，這樣簡便。師：你能用乘法算式表示嗎？生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(讓學生說一說這些算式表示的意義、算法。)師：剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數都有一定的規律。師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）生1：多讀幾遍就能記住。生2：想著圖記：1排有5個松果，2排有10個松果。生3：記住1個5是5，2個5是10。師補充：這是根據乘法的意義來記的生4：記住每個乘法算式中都有乘數5。積一個比一個大5，就好記了。生5：用口訣來記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。師：你怎么知道的？生：鉛筆盒上有。師：利用口訣順口、方便。（手指板書：1×5=5）1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)師：剛才我們學習的5的乘法口訣是誰編出來的？生：我們自己。師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來嗎？生1：我們組發現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀察得很仔細！為什么會這樣呢？生2：每次都多了1個5！多了1排松果嘛！生3：我們組發現“五五二十五”這句口訣是5個字，“四五二十”是4個字，第一句口訣“一五得五”中有一個“得”字。師：為什么這樣編口訣呢？生4：為了順口、好記，口訣都是四五個字。師：你的想法有道理，我們可以利用自己發現的規律來記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰能教教老師？如果忘記五六是多少呢？3．鞏固練習：（1）教師和學生對口令記口訣。（2）任意兩小組“開火車”背口訣。（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。4．綜合應用：師：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？(學生思考后互相提問。5．課堂總結：師：今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？6.板書設計：數松果1×5=51×5=5一五得五2×5=105×2=10二五一十3×5=155×3=15三五十五4×5=205×4=20四五二十5×5=255×5=25五五二十五6×5=305×6=30五六三十7×5=355×7=35五七三十五8×5=405×8=40五八四十9×5=455×9=45五九四十五二年級數學表內乘法教案「篇四」教學目標：1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。教學重點、難點：整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學準備：乘法口訣卡片教學過程：一、自主整理全部乘法口訣1、回憶所學的乘法口訣。提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?讓學生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學匯報結果。2、師生共同歸納學過的乘法口訣。(1)、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句。(2)、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形為同數相加的形式進行簡算。)3、整理所學的乘法口訣。問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?(1)、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發現什么?(2)、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。3、匯報小組的分類方法即發現。引導學生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。[設計意圖]：以小組為單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。二、探索乘法口訣表的內在規律。問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。學生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學生能說多少算多少。[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。2、游戲，比一比，賽一賽(1)看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數求積;已知積求兩個因數。)(2)想一想：89頁3題完成后總結做題的方法。(3)、開放練習：×=[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。四、課堂總結。這一節你的收獲是什么?五、隨堂練習。二年級數學表內乘法教案「篇五」教學內容：教材第101頁總復習第2題及練習二十五第4、6、7題。教學目標：知識技能(1)使學生進一步理解乘法的意義及各部分的名稱。(2)使學生進一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。過程與方法通過學生“說一說”“比一比”等活動，提高學生運用口訣解決實際問題的能力。情感態度與價值觀在學習過程中，培養學生認真審題、細心計算的習慣。教學重、難點：熟記乘法口訣并利用口訣求積。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、口算卡片。教學過程：一、復習引入(1)口算。(出示卡片)9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=3×7=4×5=5×6=8×9=(2)引出課題。板書課題：表內乘法的復習。二、復習舊知(1)復習乘法的意義及各部分的名稱。多媒體出示下圖：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式?用簡潔計算怎么列式?5+5+5=5=20(個)5×4=20(個)指名說出乘法算式中各部分的名稱。5×4=20乘數乘號乘數積教師小結：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。(2)復習乘法口訣。①背乘法