中班教案：大獅子和小老鼠中班教案：大獅子和小老鼠「篇一」教學目標：1．能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。2．通過故事內容，知道“小有小的用處”。3．感受朋友間相互幫助的美好情感。4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5．領會故事蘊含的寓意和哲理。教學準備：課件、頭飾（獅子、老鼠各一個）、投影儀、電腦教學過程：一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？二、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節(jié)1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發(fā)生了什么事？2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學小老鼠被大獅子抓住后嚇得怎樣？（嚇得發(fā)抖）怎么求大獅子的？獅子聽了小老鼠的話會有什么表情？為什么會笑？獅子會說什么？獅子放了老鼠后，老鼠會對獅子說什么？3、完整講述故事第一段（吵醒---被抓---放）演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面獅子遇到了什么危險？它在網里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？最后大獅子和小老鼠怎么樣？4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面獅子遇到了什么危險？它在網里會怎么想怎么叫？你猜猜誰會來救它，為什么？老鼠會怎樣救大獅子？最后大獅子和小老鼠怎么樣？三、完整欣賞配音故事（課件）四、講述整個故事，明道理。1、幼兒分組講述故事2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？這讓我們懂得了什么道理呀？總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。五、為故事取名字六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友七、延伸活動：表演故事教學反思：故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。中班教案：大獅子和小老鼠「篇二」預設目標1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。2、大膽表述自己對故事的理解。3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件活動過程：一、猜謎語--了解獅子的特征。頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。1、出示大獅子和小老鼠：誰的本領大？2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。2、這些辦法換了大獅子行不行？小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。四、延伸活動：在區(qū)角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？師：是的。教學反思：故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。中班教案：大獅子和小老鼠「篇三」活動目標：1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態(tài)的變化。2、伴隨情節(jié)，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。4、能簡單復述故事。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備：已熟悉故事、PPT、裝扮道具活動過程：一、活動導入、引出主題1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）二、感知理解、表達表現1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現）2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）5、接下來發(fā)生了什么呢？（觀看錄像）活動反思：故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。中班教案：大獅子和小老鼠「篇四」活動目標：1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現故事角色的特點。2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。活動準備：課件、不同種類的樂器若干、節(jié)奏圖譜活動過程：一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節(jié)奏，為以下選節(jié)奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節(jié)奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節(jié)奏型做一個總結。二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏表現故事角色的特點。）1、一一出示節(jié)奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。誰來試著拍一拍,你們覺得這張節(jié)奏譜上的節(jié)奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節(jié)奏，出示相應的動物圖）2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）3、分組探索：給音樂節(jié)奏故事里的動物配音（配音游戲）（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節(jié)奏型進行練習。三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節(jié)