三顆枸杞豆教案教學設計三顆枸杞豆教案教學設計「篇一」教學目的：1、了解作者的童年生活，認識珍惜大好時光，努力學習的意義。2、學習文章描寫景物和細膩刻畫人物的寫法。3、學習把握含蓄語言的含義。學習重點：目標2、3教學方法：研讀法、討論法教學時數：兩課時教學過程：一、閱讀“序幕”。同學們在學習中遇到困難的時候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學習的這篇文章中的“三叔”呢？二、閱讀“主場”。（一）學生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。1、“我”留戀小樹林，經常逃學。2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發“我”勤奮讀書。（二）閱讀第一部分。讓兩個學生誦讀相關文字。深入研究在瀏覽時獲得初步認識――⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對小樹林的描寫有何作用？）那是一個使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活。）⑵“我”為什么“經常逃學”？（小組交流后發言）太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識到學習的重要性，學校讀書太苦、太累，教師管得太嚴。（二）閱讀課文第二、三部分。讓三個學生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會對“三叔”的描寫及特點。重點研究對“三叔”的描寫及所表現的特點――⑴文中對“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現了“三叔”的什么特點？)疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實際行動去實踐生命的意義。⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？對生物學的喜愛，想在生命的最后一些時間中多學一些，少些遺憾。⑶從兩個部分的描寫中可以看出“我”對“三叔”認識有怎樣的變化？認識逐漸加深。⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？前用問號，是懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后用嘆號，是鼓勵，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。（三）閱讀第四部分。教師范讀。深入研究在瀏覽時獲得的初步認識――⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）在文章結尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。⑵“我”長大后成了一個植物學家，是什么“征服”了“我”？“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時間，勤奮學習，才能有所作為。三、閱讀尾聲（一）課堂練習1、討論“探索?練習二、三”。2、討論學生預習中提出的其他問題。（二）課外作業1、把自己印象深刻的課文內容講述給爸爸媽媽聽，并結合課文內容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎上續寫成寫一篇短文。（提示文字：“O”是追求的起點；人生有多少個追求，就有多少個奮進的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號；人生有多少個成功，就有多少個完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）2、查閱學習資料――“夸父逐日”，與同學交流。三顆枸杞豆教案教學設計「篇二」教學目標知識與能力：1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；2．學習課文中運用的多種修辭手法；過程與方法：1、誦讀法。文中自然環境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。情感態度與價值觀：理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。教學重點、難點1．深入理解文章含蓄的語言；2．體會文章題目的深層含義。教具準備：多媒體、放音機。教學方法：自讀感悟，合作探究。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課1、有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著別人走上成功之路。那么，什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業，那是另一回事了。我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。由一個小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。2、程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構杞豆》入選中國內地、新加坡、香港中學語文課本。3、詞的音形義二、朗讀課文，初步研討1、通過預習，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結合課文相關內容，用自己的語言進行概括。以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發。三叔則是現身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結合42自然段展開）讓學生具體說說：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）（3）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現，是夢想的終結，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現在為起點，抓緊時間，勤奮學習。6、第一次與三叔相遇時，結尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？(面對三叔，“我”發現山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩,卻沒有發現其中的奧秘。“很乏味”，因無知而懊悔)（三副畫與三個圓圓的“О”想照應，課文中原句可回答;面對生命的結束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法。可以形成懸念，引出回憶，激發讀者的閱讀興趣。全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：在文章結尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。三、布置作業1、抄寫生詞2遍；2、熟讀課文第二課時一、導入新課文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節課我們主要來品賞課文生動細致的語言。二、品味自然環境描寫和人物描寫文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態描寫，都十分生動、細致、傳神。（一）景物描寫1、景物描寫的方法：①用生動、準確的語言體現景物的特征；②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；③多角度地描寫景物，表現人物的感情。2、自然環境的描寫，襯托人物形象（”淘氣包”眼中的自然環境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們去研究，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）3、文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。（二）人物描寫（對三叔的描寫）1、"那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現三叔疾病纏身，身體虛弱。）2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節描寫，表現了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。”（外貌描寫，表現他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）4、三叔說："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？明確：前句用問號，表示懷疑，因為"我"是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因為"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現了三叔自責和悔恨的心情。師小結：作者程海就是用如此生動細致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。三、理解句子的深沉含義1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？明確：這里的太陽，實際是指時間，指生命。“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活。2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?明確：因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"О"。這些圖畫和鐵環有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業。四、鏈接生活1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。例如：童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩；童年是剛出土的新芽；童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真。2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？3、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業――為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物――一組名言警句，與大家共勉。如：明日復明日，明日何其多。花有重開日，人無再少年。莫等閑，白了少年頭，空悲切。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；時間是生命，是財富，是力量；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）青青園中葵，朝露待日陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，j黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）六、布置作業1、發揮想象：假如你在現實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？2、搜集有關時間或生命的名言警句。附錄：1、朱自清的美文《匆匆》匆匆(朱自清)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？――是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？2、聊天室：三叔來到我們班（結對子合作）聊天室：三叔來到我們班（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）（主持人）；今天我們把三叔請到我們現場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。（主持人）：謝謝。三叔，請您先談談你的經歷，好嗎？（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？（三叔）答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。（主持人）：你已經過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。（主持人）：你為什么沒有實現自己的理想？你找到原因了嗎？（三叔）答：我是個懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。（主持人）：你對你自己的看法如何？（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續荒唐下去。（主持人）：你是怎樣看“我”的？（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？（三叔）：生命經不起等候。（主持人）：節目即將結束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結束語。三顆枸杞豆教案教學設計「篇三」《三顆枸杞豆》課程教案教學目標：1、領悟文章的語言，理解其深刻含義。2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。教學重難點：領悟文章的語言，理解其深刻含義。教學方法：自讀感悟，合作探究。教學教具：多媒體教學過程：一、播放歌曲《童年》，導入新課。1、課前5分鐘播放歌曲《童年》。2、師講述：一首《童年》將我們帶回了如詩如畫的歲月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海筆下“我”的童年是什么樣子呢?下面，我們就來學習《三顆枸杞豆》這篇課文。二、檢查預習，出示學習目標。1、課前已布置同學們預習課文，老師想問一問，文中主要寫了哪兩個人?請根據你的理解，說一說三叔和“我”分別是怎樣的人呢?(學生作答)2、三叔在他生命垂危之際，悟出了什么?“我”從與三叔的交往、從三叔的話語里又悟出了什么?這節課通過《三顆枸杞豆》的學習，要探究完成以下兩個目標。(出示學習目標)三、介紹讀書方法，分點感知主體。1、教者介紹讀書方法——跳讀。這篇文章比較長，在課堂上讀完要花很長時間。如何在作好充分預習的基礎上，在最短的時間，找出在課堂內我們需要的一些重要材料呢?今天，老師將教給大家一種新的讀書方法，這就是跳讀。跳讀是專門尋找所需材料的閱讀方法。跳讀不要求對文章必須從頭至尾的通讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些章節就可以。跳讀時要眼腦并用，精神高度集中，迅速掃描，尋找所需材料。2、齊讀讀書方法，教者強調跳讀的方式。3、教者出示讀書目的，學生跳讀課文。讀一讀，議一議(一)：請同學們用跳讀的方法，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，劃出對話中不理解的語句，并提出來，討論交流。指名說，師及時予以鼓勵。注：學生可能提出的問題：A：三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?B：我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?C：三叔三幅畫的含義是什么?D：“野豆角花，誰不認識！”這里為什么用“！”而不用“?”。E：三叔為什么“狡猾“地一笑?F：三叔為什么說“仔細看看，仔細看看，時間已經差不多了！”。G：三叔的眼睛為什么會閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰為什么會升起兩朵紅暈?H：“這是我一生的成績：三個O”這句話是什么意思?I：50節、52節、53節這三節是全文的重點所在，學生提出來的可能性最大，應著重引導。孔子曾說過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我師焉。”請同學們以小組的形式，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。有疑難之處可以和老師交流。剛才同學們討論時，充分體現了良好的合作精神，預習時，要養成小組交流的習慣。這樣簡單的問題課前就可解決，課內我們重點討論比較難的問題。(學生作答)2、教者小結。通過跳讀，同學們在學習課文時，要抓一些重點詞句如“這也是太陽，這也是太陽”等。還要結合具體的語言環境，理解句子的含義。有時課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助。希望同學們能將這種學習習慣保持下來。四、深化感知，全面掌握。1、教師投影出示以下問題：讀一讀，議一議(二)：三叔先后給我留下了五個謎語，分別是：(1)三幅畫兒，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的書，一幅是一株彎彎扭扭的樹。這是三個謎語。(2)畫兒下面還有三個圓圓的“0”。(3)三叔托父親交給”我“的三顆枸杞豆。你能猜出謎底嗎?2、指名讀題。2、小組討論、交流，師巡視指導。3、生回答，教師點評，及時鼓勵。4、師小結。三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握時間，珍愛生命，讓我們的人生更有價值。(五)、升華主題，暢談感想。1、教者出示投影。悟一悟，寫一寫：請同學們用精練而富有哲理的語言，寫出你對時間、對生命的感悟。2、學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。3、指名讀，師及時予以鼓勵。六、總結全文。三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠大的理想，但他都半途而廢。臨終之前，送我三顆枸杞豆作為永遠的紀念。實際上三叔將自己的理想和希望寄托在我身上。學完這篇課文，我希望同學們能把握時間，珍愛生命，為自己的人生描繪青春年華最絢麗的一筆。三顆枸杞豆教案教學設計「篇四」教學目標：1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；2、品味文中含義深刻的語句；3、學習本文托物寓意的寫作手法；課前準備：1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。2、放羅大佑的《童年》視頻。課堂學習：一、導入大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”。請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。二、人物在線在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節課會給學生解答）問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）（一）說說“我”的“變”。再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。上學前上學后遇見三叔得到豆后（二）捕捉三叔的“怪”。找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）怪在對我的態度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結的總結等對曾經浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）小結：三叔怪異行為背后的內心世界。三、錦上添“話”。由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。）。請學生依據對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。四、讀懂枸杞豆三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經猜出來了！請同學們結合對全文的理解，發揮想象，用三個符號（標點、數字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。五、我心鏈接文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。六、課后加油站請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。三顆枸杞豆教案教學設計「篇五」一、教學目的1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；2．學習課文中運用的多種修辭手法；3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。二