三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇一」[情景說明]《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五組中的一篇課文。這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。學習本課的目的是學會14個生字，認識10個生字；讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。教學本課需兩課時，本課例選自第二課時。[教學過程]一、復習導入：上節課，我們學習了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？學習了課文二～五自然段后就知道了。二、導讀第二自然段。1、自由讀第二自然段。思考：（1）這個自然段有幾句話？（2）作者在描寫春天的景色時，抓住了哪些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）過渡：這些事物各有哪些特點呢？我們再來讀句子。2、指名讀描寫樹林的句子并出示CAI課件。（畫面、字幕）（1）樹木有什么特點？（樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子）（2）“抽出”是什么意思？（不知不覺間，突然間地長出新枝）（3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？3、齊讀描寫雪水的句子并出示CAI課件——雪水在林中流淌的畫面、字幕。（1）雪水有什么特點？（融化了，匯成小溪。）（2）雪水流動的聲音大嗎？（不大。你從哪個詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好（讀輕點，讀虛點）。（4）誰能試著讀讀。我們其他同學閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。4、自由朗讀描寫小鹿的句子。（1）出示CAI課件。——小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。（2）小鹿有什么特點呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做個小鹿俯下身子喝水的動作嗎？）（3）齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”說句話。過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了三種事物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了一幅美妙的自然畫面，表達了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）6、指導表情朗讀。小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？①個人試讀；②同桌互讀互幫；③個人展讀，教師評價指導；④齊讀。7、總結學習本段的學習方法。（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點來寫的。（2）體會作者的思想感情。（3）自己試讀，讀出思想感情。過渡：我們用學習第二自然段的方法來學習三、四、五自然段。三、自學三、四、五自然段。出示自學卡片，認真讀書后填寫自學卡片。季季節描寫的事物特點春天樹木雪水小鹿抽出嫩綠淙淙地流散步喝水賞影夏天秋天冬天四、匯報自學情況，交流自學卡片。（將部分學生的卡片在投影機上展示）五、教師小結三、四、五自然段學生自學情況。六、指導表情朗讀第三自然段。1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現畫面。2、同桌互讀，互相幫助。3、個人展示讀。教師評價指導，必要時教讀個別句子。4、根據教師的指導、提示，個人再練讀。5、出示CAI課件——描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴嚴實實”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）6、集體表情朗讀。七、集體表情朗讀第四自然段（非重點，可一筆帶過）。八、指導表情朗讀第五自然段。作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動物過冬的神態。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（出示CAI課件——圖畫、字幕）1、個人試讀。2、指名讀。讀后教師評價、指導。3、個人再練讀。4、個人展示讀，教師評價，相機教讀。5、指部分學生集體表情朗讀。九、表情朗讀全文，思考上課時提出的兩個問題。（大花園、寶庫）十、總結全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？十一、拓展練習。1、作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）2、作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（抓住事物特點描寫、聯想）3、如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？為什么？十二、課后練習。1、抄寫自己喜愛的詞語。2、背誦喜歡的段落。3、寫家鄉一處的景物。[教學反思]第一課時初讀課文后，我集中指導朗讀了首尾兩段，從而抓住一個統領全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時就帶著這個大問題閱讀，各個部分最后又回歸到這個主要問題上來，這樣就很好地完成了教學任務。在指導學生閱讀各個部分的過程中，我先集中指導閱讀“春天”這一段，學完后總結學習這一段的學習方法，接下來放手讓學生自學夏天、秋天、冬天三段，因為這三段的結構特點如同“春天”段，這樣把培養學生的自學能力也就落到了實處。從教學反饋，看學生能夠自學，且自學效果很好。9自學卡片內容填寫正確率較高）然后指導學生表情朗讀。在指導學生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實效，學生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態度、價值觀的目標，在表情朗讀中得到落實。最后讓學生又一次通讀全文、體會作者的表達方法，這對才開始學習作文的三年級學生來說也是一次最直觀的寫作指導。就這樣，讓學生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”。三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇二」【教學目標】1、使學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，初步產生喜愛小興安嶺，熱愛祖國山河的情感。2、學會本課15個生字，能聯系上下文和生活實際理解課文內容。3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。4、學習作者按四季變化的順序，抓住景物特點進行觀察的方法。【教學重點】理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。【教學難點】理解夏季部分中較難的詞句。【教具準備】1、收集有關小興安嶺的圖片和資料。2、多媒體課件【教學目標】初步讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句；初步理解課文主要內容和讀懂課文的自然段。體會作者用詞的的準確。【教學過程】一、指導自學，自讀讀通（一）導入新課，激發學生的興趣。1、同學們，看到課題，你們都想知道什么？2、簡介小興安嶺的地理位置（二）指導自學。1、自讀讀通課文，達到不添字、不漏字、不錯音、不斷詞破句。2、用序號標出自然段，說說課文的主要內容。（三）檢查自學情況1、學生匯報自學生字詞的情況（投影出示生字詞）chōunènlùyìngfēng抽出嫩綠小鹿倒映封住yánnóngshèxiànsuān嚴嚴實實濃霧宿舍獻出酸甜可口guìxīhūzhǎnglín名貴膝蓋呼呼腳掌來臨2、師范讀。3、指名說出本課有6個自然段，再按自然段為序接讀課文。4、指數名學生說說課文的主要內容。5、教師小結三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇三」學習目標①認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。②了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。③有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。④體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。課前準備①組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。②制作小興安嶺四季風光的課件。第一課時情境導入①播放小興安嶺四季風光的課件。②讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。引導質疑①讀了課題，你最想知道什么？（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫小興安嶺的美麗的？）②你找算怎樣解決這些問題呢？初讀課文①初步感知。a．學生帶著剛才提出的問題自由讀課文。b．在文中找出要求會認的字，借助拼音讀準字音。②檢查交流。a．出示帶生字的詞語，指名讀，集體讀。b．重點指導難讀的字。難讀的字，抽chōu賞shǎng浸jìn縷lǔ獻xiàn軟ruǎnc．指名學生讀課文，大家評價。再讀感悟①用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。②學生讀畫，教師觀察學情。寫字寫詞①出示要求會寫的14個字，讓學生認讀，再組詞。②寫生字一遍，再抄寫詞語一遍。第二課時檢查字詞聽寫生字詞。聽寫后同座互相批改。感悟品味①學生交流自己最喜歡的語句，并引導誦讀品味。a．根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。◆學生說喜歡的原因，教師板書：抽出◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。b．歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。◆教師引導：讀了這段話，有什么樣的感受？學生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢密密層層封◆學生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。◆學生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達自己的感受。c．朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。◆學生讀課文，想像秋天的畫面。◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。◆學生再次朗讀，加深感悟。d．多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。◆學生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？◆指名讀，大家評價。◆指導學生體會作者用詞的準確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌”。◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學生在情境中進行朗讀，深入體驗。②教師引導學生小結。剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。拓展活動①背誦自己喜歡的段落。②當一次小導游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。③選擇家鄉的一處景色，仔細觀察，再寫一寫。教案點評：這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。探究活動請同學們仿照課文的結構順序，以描寫一處景物或場面等為內容，練習說一段話。一、總分式總分式結構的段，是先總述，后全述。這種段的優點是把要寫的事物先總括地說一下，先給人一個總的印象，然后再分述，使人讀了這樣的段，首先明確了這段要寫的是什么，而后在這個意思的引導下去讀分述部分，能很容易地明白這一段要寫的是什么意思。例：松鼠是一種美麗的小動物。很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽過油。一條毛茸茸的小尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。簡評：這段話先總述松鼠是美麗的，討人喜歡的小動物，然后分別從四肢、面孔、毛、尾巴四個方面把松鼠美麗、討人喜歡的外形特點寫出來了。練習：1、我們的校園真美啊！__________________________________2、我家的小狗可逗人喜愛哩！____________________________二、分總式分總式結構的段，是先分述后總結。這種段式的優點是先把要寫的事物分幾方面具體地描繪、介紹以后，再總的寫分述的幾個方面共同要說明的是一個什么意思，這樣也有利于清楚明白地表達作者的意思。例：“啪”的一聲槍響，全場為之震動。頓時，“加油”聲此起彼伏。運動員像一群駿馬，昂首奔馳。果然不出人們所料，高明一路領先，且越跑越起勁，其他隊員卻都氣喘吁吁，汗流浹背。剩下最后50米了，隊員們都已作好了沖刺的準備。這時，場上形勢發生了戲劇性的變化，第六道的王彬突然加速，躍居第五、第四、第三……他的速度越來越快，和高明的距離也越來越小了。好！他已經和高明并駕齊驅了。這時，啦啦隊不喊了，同學們的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。快到終點了，好！到了，沖刺！兩個人幾乎同時撞線，不過王彬的腳首先越過終點線，裁判與觀眾呆了半天才醒悟過來，頓時，觀眾席上爆發出一陣熱烈的掌聲。嘿！好一場激烈的八百米比賽。簡評：這段話先寫了觀眾站角助威的熱烈場面，然后寫高明越跑越起勁，接著是王彬出人意料地超水平發揮，在緊張、實力相當的情況下終于獲勝。看來比賽真夠激烈的。文章結尾點明了這一點。練習：1、_____________________，我喜歡圖書館，因為這里是知識的寶庫。2、_____________________，他就是這樣一位風趣幽默的老師。三、總分總式總分總式結構是先總述后分述再總結的段式。這種段式的總述部分與總分式的總述部分一樣，是對分述部分的概括。一般都用一句簡練的話，其中都有一個高度地概括本段內容或中心的中心詞語，可能使人很容易地掌握本段的基本內容。分述部分是圍繞總述句展開的，一般都是并列地從幾方面表述總述句的內容。結尾部分的總結句，一般是在前面總、分部分描寫的基礎上，對本段意思進行總結、深化、完善或補充。可以幫助讀者對本段敘述的事物本質得到更深刻、更全面的了解。例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在當空，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗青青。菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。簡評：這段總述以一個設問句的形式概括出春天要從大自然中去尋找。然后分別從枝頭、空中、水里、田間四方面展開了大自然的春色，最后強調：“到處都有春天，春滿人間。”既是對分述的總結，又對總述句的設問作了完善的回答。練習：1、足球比賽正在激烈地進行。_____________________我們班的足球隊員真棒！2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________看到這些活靈活現的造型，游人無不交口稱贊。提示：每種段式里都有兩個練習，同學們可任選一個，先練習說，然后作為小練筆把說的內容寫下來。三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇四」【教材分析】這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產，這是本篇課文表達上的特點。【學情分析】在學習《美麗的小興安嶺》一課之前，學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學習本文時，教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。【教學目標】1、知識與能力：⑴能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。⑵了解有關小興安嶺的內容，自覺地進行語言積累。⑶培養學生自主的學習能力和與人合作意識。2、過程與方法：⑴通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學環節，扎扎實實訓練學生的語感。⑵領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。⑶教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合3、情感、態度、價值觀：⑴激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。⑵培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。【教學重難點】體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。【教學準備】1、學生搜集有關小興安嶺的資料。2、多媒體課件。【探究過程】一、交流搜集的資料，揭題學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。(讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料，一則可以培養學生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學情，靈活地處理教材，以學定教)。二、初讀，整體把握課文內容學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容?三、品讀，析文悟情1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：(本文2～4自然段結構相似，是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律，他們首先會對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學生的這一認知規律，通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容，教師就先講哪段。)⑴默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。⑵按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。夏天(當學生談到夏天時)①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)野花學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。樹木你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。②觀看展示夏天美景的錄相。提問：看了錄相，你想什么了?(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相，會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗，進一步深化認識。)春天(當學生談到春天時)①示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。根據學生的交流情況，教師重點指導：寫小鹿的句子自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。比較句子樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。把“抽出”換成長出行不行?為什么?可以做動作體會體會。(引導學生體會用詞的準確性，通過比較，學生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機和活力)②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面?(這一環節，培養了學生的想象力。通過想象畫面，他們也更加深刻地認識到小興安嶺春天的美麗)③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背過的站起來背。2、總結學法，自主運用：(在前面的教學環節中，教師已經滲透了學習的方法，但是為了使它更條理化、系統化，教師有必要與學生進行回顧、總結。這樣便于學生順利地開展自學活動，也幫助他們積累了學習的方法。)⑴師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學自學要求：①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;②想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關的詞。③抓住劃“——”的詞反復讀句子，體會景色的美。④讀不懂的詞句作上記號。⑵學生自學。⑶小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。⑷全班交流學習情況：①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。②提出不懂的問題，全班討論。四、總結，深化認識1、學完課文，此時你最想說什么?2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。五、布置作業，課后延伸1、選擇自己最喜歡的段落背下來。2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。【板書設計】美麗的小興安嶺春夏秋冬三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇五」一、教學目標1.理解課文內容，懂得小興安嶺的主要特點是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。2.理解課后第3道題的句子里帶點的動詞所表達的意思。3.學會本課的生字新詞。4.感情朗讀課文，并能從描寫春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來。二、教學重點、難點1.準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。2.學習作者抓景物特點，具體描述的方法。三、教學方法情景教學法，自學指導法四、教學媒體錄像、投影圖片、課文配樂錄音五、課時安排第一課時：學習生字新詞，理清層次，學習第一、二自然段。第二課時：學習第三至第五自然段第三課時：學習第六自然段，總結全文。第二課時教學設計教學要點：1.用學習第二自然段的方法，學習三、四、五自然段，理解課文內容。2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句3.感情朗讀課文。六、教學過程：一、導入新課同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。二、學習第三自然段1.看錄像2.小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學后，同位可交換意見，解決疑難問題。學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。②找出你認為寫得好的句子和詞語。③感情朗讀課文。3.據學法導讀⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）④教師范讀，再指導讀好這個句子。過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？（3）第二句：“濃霧”。①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞②看圖，幫助學生理解“浸”。③想象情境，指導朗讀霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？（4）第三句：“太陽”。①出示句子，讓學生質疑②看圖理解“縷”、“像利劍”。③朗讀這個句子（5）第四句：“野花”。①出示句子，說說這句好在哪兒？②齊讀句子（6）小結：這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。三、默讀課文，自學第四、第五自然段我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）1.檢查自學情況①第四、第五自然段各寫了什么景物？②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？③出示句子：a.落葉在林間飛舞b.西北風呼呼地刮著（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）2.小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。3.指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。四、總結作者通過細致的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺得小興安嶺是個什么地方？（大花園、寶庫）齊讀最后一段五、師生配合朗讀課文板書設計13美麗的小興安嶺綠色的海洋春抽出新枝長出嫩葉夏蔥蔥蘢蘢密密層層秋落葉飛舞果實累累冬樹上積雪動物過冬三年級下冊語文《美麗的小興安嶺》教案「篇六」設計理念《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節課我的設計理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春、夏、秋、冬美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發情感。設計思路一、從整體上看森林對于生活在江南地區的孩子來說，他們看慣了小橋流水，楊柳依依……但對北方的原始森林卻不大機會見，很難體會原始森林的廣袤，所以這個環節我主要讓學生從小興安嶺的全景看小興安嶺，對小興安嶺有一個總的印象，然后學習第一自然段，通過不同形式的朗讀，讀出樹的多，樹的范圍廣，樹的綠，加深學生對小興安嶺的樹多，就像一片綠色的海洋這個印象。二、走進森林看森林站在森林之外看小興安嶺，好一片綠色的海洋，走進這片海洋，那又是一番怎樣的景象呢？我緊扣學生對小興安嶺的向往，激起了孩子們的閱讀期待。這時我主要以學生的朗讀為主，引導學生自主合作、探究，小組讀自己喜歡的季節，找出各個季節的景物以及自己喜歡的句子，從森林里體會小興安嶺的美。通過朗讀，更加加深學生對小興安嶺美麗的印象。三、感受森林四季的美麗這一環節是讓學生走進小興安嶺春、夏、秋、冬，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本課文，把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。教學目標1．會讀寫生字、新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。4．體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住主要景色特點，進行觀察的方法。教學重點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。教學準備課件教學時數2課時第一課時第一課時教學目標1．自學生字、新次，認讀生字、新詞，讀通課文。2．初讀課文，了解課文主要內容，學習課文第一自然段。3．合作、探討自己喜歡的季節，初步體會小興安嶺的四季美。4．有感情朗讀課文。第一課時教學過程一、談話導入，揭示課題。同學們，我們曾到過美麗的日月潭，到過富饒的西沙群島，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。課本上稱它是：“美麗的小興安嶺”。（點擊打開課件主頁）。你們想去看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐飛機，到東北去，去看看這“美麗的小興安嶺”。二、初讀課文，學習生字。1．整體感知，體會樹多。（1）（出示圖片，學生觀看圖片）這就是小興安嶺，你們剛才看見了什么？（2）你們能不能用一些詞語來形容以下樹木的多呢？（3）請看課文是怎么描述的？（全班齊讀第一自然段）過渡；從這里我們看到了小興安嶺數不清的樹木，現在就讓我們一起走進這一片綠色的海洋。但是要想走進這片森林，我們首先要先闖過生字關。2．粗讀課文，學會生字。（1）請同學們選擇自己喜歡的方式朗讀全文，盡量把句子讀通順，把生字多讀幾遍。（2）檢查生字、詞語。①檢查生字。融、匯、漲、蔥、擋、浸、縷、劍、刮、舔A．出示有拼音的生字讀生字（全班讀）。B．去掉拼音讀生字（個別讀、全班讀）。②出示詞語，指名讀。融化、匯成、漲滿、欣賞、蔥蔥蘢蘢、擋住、視線、利劍。千萬縷、獻出、藥材、又松又軟、刮過、舌頭、舔著A．同桌互讀生字；B．個別讀，再開火車讀生字。三、自主探究，品讀春天的小興安嶺。1．如果大家去小興安嶺旅行，你們會在明媚的春天，還是在金黃的秋天去？會在枝葉繁茂的夏天，還是在白雪皚皚的隆冬去?真是各有所愛，小興安嶺在不同的季節，就會呈現出不同的特點，現在就讓我們一起走進春天的小興安嶺！2．學生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小興嶺最吸引你的是什么？3．學生交流、反饋。（1）“樹木”。春天的樹木最吸引你的是什么？（學生讀句子）出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（教師板書“樹木”）A．為什么這里最吸引你？（播放課件）你覺得這句話中，那個詞用得很好？為什么？（板書“抽出”“嫩綠”）B．指導朗讀，學生齊讀、個別讀。（2）“積雪”。還有那些景物也吸引了你？（學生讀句子）出示句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。（教師板書“積雪”“溪水”）A．在這美好的春光里，積雪融化了，他們怎樣地流著？（板書“淙淙地”）換成嘩嘩地流可以嗎？叮叮咚咚呢？B．作者真會選詞啊！你們讀讀，讓老師也來聽聽小溪流淙淙地流，好嗎？（學生朗讀）（3）“小鹿”。你還喜歡什么？（學生讀句子）（板書“小鹿“）出示句子：小鹿在溪邊散步，他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。A．瞧，他們在干什么？（出示課件）（學生回答，板書“欣賞”）B．你有沒有在鏡子前欣賞過自己？這時的心情怎樣？C．多么可愛啊，請大家一起來當當小鹿，欣賞欣賞一下自己！4．春天的小興嶺多美啊，讓我們送個詞給她吧！（板書“萬物復蘇”“生機勃勃”）5．：樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現，讓我們感受到了小興安嶺的春天是如此的與眾不同。本課的作者就是這樣，把小興安嶺春天里具有特色的景物介紹出來（如樹木，積雪、小鹿），并抓住這些景物的特點進行細細地描寫（如樹木就寫出它抽出枝條、長出嫩綠的葉子這個特點；積雪就寫出融化后小溪流的特點；小鹿就寫出它活潑、可愛的特點），這樣，就把一個萬物復蘇、生機勃勃的小興安嶺展示在我們的面前。出示語：文中，在描寫某處景物時，我們可以學習作者這樣，抓住這處景物有代表性的事物來寫，并寫出這些景物的特點。四、小練筆片段