：（2、3×6=2×()2×()=3×44×()=6×66×4=8×()3×()=1×63×3=1×()3、一個數(shù)在50和70之間，個位和十位上的數(shù)相差2，這個數(shù)是()。441、想一想，畫一畫2、73、34、每條邊上畫的文明顧客星若干，經(jīng)理牌5個、總經(jīng)理牌1個，塑料袋若干個，計算器5個，小買喲！這是我們同學(xué)自己制作的手工作品。具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！4.設(shè)計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一路上，它哼著歌往前走。可是，走著走著，小狐貍覺得有生：5塊，小狐貍在路上碰到一只餓了的小狗，就送給它3），活動目的：通過活動，教育學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物，保護生態(tài)環(huán)境。使學(xué)生與所喜愛的動物接觸玩耍，拓寬知識，激發(fā)學(xué)習(xí)活動準備：投影儀、多種動物圖片、幻燈片、錄音機、學(xué)生每人師：對了，今天，我們還捎去國家野生保護協(xié)會一封信和一本廣很聰明，我先考考你們吧！”③69樓，幾乎與天然草地一樣的人工草坪，朗朗的讀），3．師：這是一場趣味運動會，比賽項目真多呀！要進行這些比統(tǒng)計后，他們統(tǒng)計出了本班同學(xué)喜歡參加這些體育項目的人想好怎么分組了嗎？那就把你的分法寫在你的本子上師：孩子們，老師和你們度過了愉快的一節(jié)課，你能講講你有？（力、提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高生：想！小狐貍高興得一蹦三尺高，馬上背起馬鈴薯出發(fā)了。一哼著歌往前走。可是，走著走著，小狐貍覺得有點不對師：剛才幾個同學(xué)說的都有道理，其實如果從不課題）2、數(shù)臺階：老鷹一、數(shù)學(xué)就在我們身邊：菜碗：6÷3＝2（個）酒碗：6÷3＝2（個）6+2+2＝10（個）（）合唱隊現(xiàn)在有多少人?第五關(guān)：村長讓懶羊羊去鋸木頭鍛煉身體。懶羊羊在一根木頭第六關(guān)：移一移，做一做：根數(shù)不能減少）-己-=ii數(shù)學(xué)競賽教學(xué)重、難點：教學(xué)準備：競賽題教學(xué)過程：=40＋13－7=5＋5×4=1＋4＋7＋10＋13＝15×9－9999==1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=4、一個角有個頂點條邊；比直角大的是()6、□÷□×□=24□×□+□=15()。9、小紅與參加奧數(shù)競賽的每個同學(xué)都握了一次手，小紅一共握（）()。15、☆+○=12，☆=○+○+○,那么☆=(),○=。（）()塊方塊個正方形），（）()棵。·2、在五邊形紙上剪下一個三角形，剩下幾個角，怎樣剪？畫一1、一輛公共汽車原來有25人，下去了7人，又上來13人，現(xiàn)2、小明今年9歲，爸爸今年36歲，爸爸退休時（60歲小3、生物角中有3個房子，每個房子里有7只兔子，房子外面還4、動物園里，小猴子有199只，小鹿比小猴多99只，孔雀比小9、劉老師上班時坐車，回家時步行，在路上一共花40分鐘；往對稱的圖形2、過程與方法：通過動手操作等活動，初步感性地了圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)3、情感態(tài)度與價值觀：通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感誰，它們就會出現(xiàn)。”師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個細去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!1.讓學(xué)生經(jīng)歷用小棒擺圖形和巧移小棒等1.培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)2.在巧擺小棒的過程中。使學(xué)生感受小梓中奇妙的數(shù)學(xué)知識，增生說一說：析加一根為什么不對。再演示正確的三種擺法。在擺第一種時。生生相互質(zhì)問，教學(xué)目標：2、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，巧板”。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）3、用兩塊拼師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成5、用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小看到的各種有趣的圖形（1）模仿師：老師現(xiàn)在放一段動畫片，教育學(xué)生做一個勤勞的孩子。指名說說這三個圖案各代表喜歡哪一個圖案？喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，為他拼的一看就像一根蠟燭。……師隨機將好的作教學(xué)目標：2、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，教學(xué)重、難點：師：今天，錢老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對不能，因為他們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理出示課題并生推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的探營”吧！你判斷？(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫相應(yīng)小結(jié)：營吧！我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別生1：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：那么”說話，太聰明了！生2：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：師：看到大家學(xué)得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一除，剩下越少越好猜。”下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形2、第二關(guān)：他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍色和紅色三種帽子。左邊的說：他4、智力大沖浪，考驗?zāi)愕臅r候來了，加油！（）＞（）＞（）柯南訓(xùn)練營的一員了，恭喜你！難題時，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！判斷()>()>()教學(xué)目標：教具準備：4．選擇安排得合理的幾張作息時間表，看看安排得怎肯定作息時間安排得好的、合理的同學(xué)。要教學(xué)目標：生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來教學(xué)準備：教學(xué)過程：教師出示一元硬幣提問：“這是什么？用它可以干什么？”生回答：（買東西等不同答案）（適時介紹游戲的玩法：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反）生：想！師：這就是我們今天要研究的生活中的“可能性”（板書課題）學(xué)生漸漸覺察到什么，紛紛說：“不公平，不公平”）：）：）：組長在表格內(nèi)作好記錄。（附表格））：？（）：（4）我們會長大（學(xué)生舉例）是不可能發(fā)生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發(fā)生的事情準確判教學(xué)目標：教學(xué)重點、難點：五教學(xué)過程：(一)第二組擺出2面小旗子誰猜中了舉一下手。其他同學(xué)雖然你們和明明的想法不一樣，但是都很好，生說完之后，師：這么多的小旗子，大家能數(shù)的過來嗎，你有添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清走一走，坐一坐運動，你們想去嗎?(想)不過，要去森林王國必播放課件(讓學(xué)生欣賞一段大森林里的動畫美景教學(xué)目的：成對周圍一些事物的量化概念；教學(xué)重點：教學(xué)準備：④小結(jié)量物體長度的正確方法：把尺的“0⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道教學(xué)目標：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)重點：會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活教學(xué)準備：教學(xué)過程：方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都：（（一）感受生活中的大數(shù)麗可愛的學(xué)校了解多少呢？知道嗎？例如：共有多大？……今天老師就先做一次解說員！（課件顯示）聽了剛才的介紹，你有什說，并及時評價）活中的大數(shù)》！（板書課題）（二）、認識計數(shù)單位1、數(shù)豆子（建立個、十、百的單位概念）先數(shù)10個：你是怎么數(shù)的（板書：一個一個地十個一是10（十））？（從十位同學(xué)每個人收集十個，就有100！（積木呢？這么多怎么數(shù)啊？（同桌說一說）（4）感受生活實際了一個明確的認識，不但訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。）（設(shè)計意圖：先讓孩子充分觀察、估一估，再引導(dǎo)孩子在小組里充分討論交到具體，突破重難點，同時在學(xué)生的腦海中形成有條理的思維方式。）嗎課件說一說）2、我會填：（），（），（），（）千是一萬；653是由()個百、()個十和()個一組成的；2300是由()個千和()個百組成的；（設(shè)計意圖：通過我說你擺，鞏固對數(shù)位順序的理解，同時培養(yǎng)孩子的動手會估，幫助孩子靈活掌握“十、百、千、萬”在生活中的運用；這樣符發(fā)展）二、課后拓展：人口數(shù)量：13億，世界第一；淡水資源：28000億立方米，世界第四；要我們大家的共同愛護，需要全社會的共同努力！保護環(huán)境，人人有責！）（設(shè)計意圖：通過了解中國驕傲的大數(shù)和驚人的大數(shù)的鮮明對比，抓住時機適時對孩子進行國情和環(huán)保的思想教育，把教學(xué)自然拓展到課后。）教學(xué)目標：教學(xué)重、難點：教學(xué)過程：個人稱神通廣大的哪吒?”哪吒沉著的應(yīng)道：“是的!”鯊魚大將：“吃了你，還不夠塞我的牙縫，我就出道題考考你：我的尾出來，今天就把你當點心吃了!”手。”樹林，突然從林中竄出一蒙面大漢，手持一碗口粗的禪杖，說道：“么也有強盜?一定又是孫悟空請來的幫手。于是說道：“對不起，我來時比較匆忙，沒有帶錢財。”決出勝負。只見大漢跳到一邊，揭下蒙在頭上的黑布說道：“停，三太子好武我就放你去見我大師兄。”哪吒爽快的說：“一言為定!”還多出10厘米。假設(shè)禪杖總長為X厘米，那么X-10=(×)X+10，算到這里，欽佩的說道：“三太子不僅武藝高強，而且聰慧過人啊!”到驚動你了。”子，由于天熱我就吃了，剩下的比吃了的一半多24個，你知道我吃了多少個梨嗎?如果你能回答上來，我就放你去見我猴哥，回答不上來，就請回!”了吧!”偵探，只是他把自己的聰明才智用在了作案上。”該有多好啊!”保安局長又問道：“福爾你是怎么知道車牌號碼是數(shù)A7916?”A7916。”福爾拿出手機一接聽，傳出了熟悉的聲音：“福爾師弟你可好啊?我猜你有事常聯(lián)系!”額頭說道：“壞了!中了他的聲東擊西之計。”福爾忙打手勢叫司機調(diào)頭，嘴里卻說：“師兄，常聯(lián)系你給我啊!”罵道：“這小子盡想著發(fā)財，電話號碼里都用這么多8!”點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細致地培養(yǎng)學(xué)生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過程中逐步完成學(xué)設(shè)計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息⑦適度使用“寸有所長，尺有所短”。要注合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文案例與教學(xué)實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應(yīng)該從最有僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教如此，并且時間這么急，有點趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓【案例描述】課前，同學(xué)們紛紛走進多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排兢、鴉雀無聲，這讓我費了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔Α＿@時，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這的風光；夏東海準備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準備行李的時候犯愁了，該如何準備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶蛡冮_始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認識了冬季我國月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點。最后，我請一名學(xué)生上臺計算出了海口和漠河的溫差是44℃。經(jīng)過和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)們的并和“1月平均氣溫圖”進行比較，同時按冷和夏季最熱的地方在哪里呢？”這時，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)氣溫的南北差異并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，我國從南到北劃分——“我國溫度帶的劃分”。在學(xué)生們看圖的時候，我很論并且得出答案。至此，本課在老師的引導(dǎo)下，在融洽的氣氛中，學(xué)【案例反思】高漲，氣氛空前活躍。我想，難怪新課程要提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。地理教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的融合是實現(xiàn)新課程目標的有效策略，結(jié)合生活實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些對生活有用的地理知識，不僅可以豐富教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，還教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)