14刷子李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進《刷子李》這篇課文，感受一下民間技藝的獨特魅力。這篇文章選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，它以生動的語言，描繪了一位技藝高超的刷子李，讓我們領(lǐng)略到了傳統(tǒng)手藝的精湛。接下來，就讓我們一起走進這堂課，探尋刷子李的故事吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析同學(xué)們，我們五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于閱讀理解、詞匯積累和表達交流等方面都有了一定的認(rèn)識。在知識層面上，大家已經(jīng)接觸過許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，對于民間故事和傳統(tǒng)文化有一定的了解。在能力方面，同學(xué)們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力都有所發(fā)展，能夠通過閱讀感知人物性格和故事情節(jié)。

然而，由于每個學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)驗和興趣愛好不同，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)上也存在一定差異。部分同學(xué)可能在閱讀時缺乏耐心，容易分心，這可能會影響他們對《刷子李》這類細節(jié)豐富、語言生動的文章的理解。此外，一些學(xué)生可能對手工藝人這一職業(yè)了解不多，對民間藝術(shù)的價值和傳承意識有待加強。

在這樣的學(xué)情基礎(chǔ)上，本節(jié)課的設(shè)計將注重培養(yǎng)同學(xué)們的審美能力、文化意識和批判性思維。通過分析《刷子李》這篇課文，我們希望同學(xué)們能夠?qū)W會欣賞民間藝術(shù)的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時，通過角色扮演、小組討論等活動，提高他們的合作能力和表達能力。這樣的教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們在知識、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（刷子、顏料盤等）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和交流討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源，用于展示刷子李的形象和傳統(tǒng)手工藝。

4.教學(xué)手段：角色扮演活動、小組討論、多媒體展示、板書設(shè)計。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.**故事導(dǎo)入**：同學(xué)們，你們知道民間故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的故事叫《刷子李》，它講述了一位技藝高超的刷子李的故事。請大家閉上眼睛，想象一下，一位刷子師傅正在精心地刷墻，他的動作是怎樣的？他的刷子又刷出了怎樣的效果呢？

2.**圖片展示**：接下來，我給大家展示一張刷子李的圖片，請大家觀察并說出你的第一印象。

3.**激發(fā)興趣**：通過剛才的圖片和故事導(dǎo)入，大家對刷子李有了初步的了解。今天，我們就來一起走進他的世界，看看這位民間藝術(shù)家是如何用他的刷子創(chuàng)造出美妙的畫面的。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.**閱讀課文**：請大家打開書本，自主閱讀《刷子李》這篇課文，注意圈畫出你認(rèn)為重要的句子和詞語。

2.**角色分析**：在閱讀過程中，你們覺得刷子李是一個怎樣的人？他的性格特點是什么？請大家結(jié)合課文內(nèi)容，用簡潔的語言描述一下。

3.**技藝探究**：刷子李的刷墻技藝究竟有何特別之處？他是如何做到刷出的墻面既光滑又均勻的呢？讓我們一起分析課文中的描述，找出其中的奧秘。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.**模擬刷墻**：請同學(xué)們分成小組，模擬刷子李刷墻的場景，體驗一下刷墻的樂趣，同時感受刷子李的技藝。

2.**創(chuàng)意繪畫**：根據(jù)課文中的描述，發(fā)揮你們的想象力，用彩筆在紙上畫出一面由刷子李刷出的墻面，展示你們心中的美。

3.**技藝傳承**：討論一下，在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚這種民間手工藝？

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.**回答問題**：為什么刷子李的刷子刷出的墻面如此光滑均勻？

-刷子李刷墻時非常專注，他的動作輕柔而有力。

-他有自己獨特的刷墻技巧，比如刷子要順著墻面刷，不能有停頓。

-他對墻面進行了細致的打磨，確保了刷出的墻面平整無痕。

2.**討論技藝**：刷子李的技藝有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

-專注和耐心是成功的關(guān)鍵。

-細節(jié)決定成敗，刷子李對每一個細節(jié)都非常講究。

-傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)手工藝是我們的責(zé)任。

3.**評價人物**：刷子李是一個怎樣的人？

-他技藝高超，是一位真正的藝術(shù)家。

-他敬業(yè)愛崗，對自己的工作充滿熱情。

-他謙虛謹(jǐn)慎，不斷追求技藝的精進。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《刷子李》這篇課文，感受到了民間藝術(shù)的魅力。

2.刷子李的技藝和精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

3.希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能像刷子李一樣，用心去做每一件事，追求卓越。

本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、課文閱讀、角色分析、實踐活動和小組討論等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了《刷子李》這篇課文，培養(yǎng)了他們的審美能力、文化意識和批判性思維。在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的參與度和互動性，通過具體分析和舉例，突出了本節(jié)課的重難點，用時控制在45分鐘以內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《刷子李》的故事梗概，包括故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

-學(xué)生能夠識別并解釋課文中的關(guān)鍵詞匯，如“技藝高超”、“專注”、“匠心獨運”等，并理解其含義。

-學(xué)生能夠分析刷子李的技藝特點，如“刷子輕、快、準(zhǔn)”，并理解這些特點如何體現(xiàn)了他的技藝精湛。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解作者的寫作意圖和情感表達。

-學(xué)生能夠從文中提取信息，進行歸納總結(jié)，例如總結(jié)刷子李的性格特點和工作態(tài)度。

-學(xué)生能夠通過比較閱讀，分析刷子李與其他民間藝術(shù)家的異同。

3.**文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生對民間藝術(shù)有了更深入的了解，認(rèn)識到傳統(tǒng)手工藝的價值和意義。

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意了解和傳承民間藝術(shù)。

-學(xué)生能夠從刷子李的故事中感受到工匠精神，如敬業(yè)、專注、精益求精等。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對刷子李的技藝和品格產(chǎn)生了敬佩之情，激發(fā)了對勞動的尊重和對技藝的追求。

-學(xué)生在模擬刷墻的實踐活動中，體驗到了勞動的樂趣和成就感。

-學(xué)生在討論技藝傳承時，表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

5.**能力提升**：

-學(xué)生在小組討論中，提高了合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了表演能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在創(chuàng)意繪畫活動中，提升了藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力。

6.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在分析刷子李的技藝時，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力。

-學(xué)生在討論技藝傳承時，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在總結(jié)回顧時，學(xué)會了如何歸納總結(jié)和表達自己的觀點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**閱讀延伸**：請同學(xué)們回家后閱讀一篇關(guān)于其他民間藝術(shù)家的故事，可以是剪紙、刺繡、陶藝等，并嘗試用簡短的文字介紹這位藝術(shù)家的生平和作品特點。

2.**書寫練習(xí)**：結(jié)合今天學(xué)習(xí)的《刷子李》課文，請同學(xué)們用毛筆或硬筆書法練習(xí)書寫“刷子李”三個字，并思考如何將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

3.**創(chuàng)作活動**：請同學(xué)們以“我心中的民間藝術(shù)家”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品或一篇短文，表達你對民間藝術(shù)的熱愛和對傳統(tǒng)技藝的尊重。

4.**家庭分享**：與家人一起討論你今天在課堂上學(xué)到的內(nèi)容，分享你對刷子李技藝的感悟，以及你對民間藝術(shù)的看法。

作業(yè)反饋：

1.**批改方式**：我將采用隨堂批改和課后收集的方式對學(xué)生的作業(yè)進行批改。對于書寫練習(xí)和創(chuàng)作活動，我會仔細觀察學(xué)生的字跡和作品，對于閱讀延伸和討論分享，我會通過學(xué)生的口頭表達和文字記錄進行評估。

2.**反饋內(nèi)容**：在批改作業(yè)時，我會關(guān)注以下幾個方面：

-**知識掌握**：學(xué)生是否能夠正確書寫“刷子李”三個字，是否能夠準(zhǔn)確描述民間藝術(shù)家的生平和作品。

-**閱讀理解**：學(xué)生是否能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，是否能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息。

-**創(chuàng)作能力**：學(xué)生的繪畫作品或短文是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達出對民間藝術(shù)的情感。

-**表達能力**：學(xué)生的口頭分享是否流暢，是否能夠清晰地表達自己的觀點。

3.**改進建議**：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，例如：

-對于書寫練習(xí)，我會指出字跡是否工整，筆畫是否流暢，并提供改進的練習(xí)方法。

-對于閱讀延伸，我會建議學(xué)生如何提高閱讀速度和理解能力，如何更好地從文本中提取信息。

-對于創(chuàng)作活動，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提供一些創(chuàng)作靈感和技巧。

-對于家庭分享，我會建議學(xué)生如何更好地與家人溝通，如何表達自己的思想和感受。教學(xué)反思今天上了《刷子李》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還算不錯。通過故事導(dǎo)入和圖片展示，同學(xué)們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對刷子李這個人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。我看到他們眼中閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我感到非常欣慰。不過，我也注意到有些同學(xué)在聽故事時有些分心，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動性上還可以加強，比如可以加入一些提問，引導(dǎo)他們更專注地參與到課堂中來。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了模擬刷墻、創(chuàng)意繪畫和技藝傳承討論等活動。這些活動不僅讓學(xué)生親身體驗了刷子李的工作，也讓他們對民間藝術(shù)有了更深的認(rèn)識。我看到他們在繪畫時專注的神情，在討論時熱烈的氣氛，這讓我感到非常高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在模擬刷墻時動作不夠規(guī)范，這說明我在實踐活動的設(shè)計上還需要更加細致，比如可以提供更詳細的操作步驟和注意事項。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“為什么刷子李的刷子刷出的墻面如此光滑均勻？”、“刷子李的技藝有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？”、“如何傳承和發(fā)揚這種民間手工藝？”等問題。這些問題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，他們從不同的角度給出了自己的答案。這讓我意識到，小組討論是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這可能是因為他們對相關(guān)知識的掌握還不夠扎實，或者是對討論話題的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對知識的深入理解和靈活運用。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的潛力，也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我會更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，我也會不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-刷子李的技藝特點：刷子輕