第6單元20青山不老（教學設計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第6單元20青山不老（教學設計）2024-2025學年六年級語文上冊同步教學（統編版）教學內容分析親愛的小朋友們，咱們今天要一起探索《青山不老》這篇課文啦！這篇課文出自我們統編版語文六年級上冊的第六單元，主要講述了我國西部高原上一片古老而神奇的青山，以及這片青山背后的故事。通過學習這篇課文，我們可以了解到大自然的神奇與美麗，同時也能感受到我國西部高原上人民堅韌不拔的精神。讓我們一起走進這片青山，感受它的魅力吧！核心素養目標分析在本節課中，我們將著重培養孩子們的以下核心素養：

1.**文化自信**：通過學習《青山不老》，讓孩子們領略到我國西部高原的獨特風貌和民族精神，增強他們對中華文化的自豪感和自信心。

2.**審美鑒賞**：引導孩子們欣賞大自然的壯麗景色，提升他們的審美能力和對自然美的感知。

3.**語文素養**：通過品讀課文，提高孩子們的閱讀理解能力、語言表達能力和文學鑒賞能力。

4.**道德修養**：讓孩子們從課文人物身上學習到堅韌不拔、勇于奉獻的高尚品質，培養他們的道德情操。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入《青山不老》這一課時之前，六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累以及一定的文學常識。他們能夠識別并理解課文中的簡單修辭手法，如比喻、擬人等，并對文學作品有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對自然景觀和人文故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來探索未知的世界。在學習能力方面，他們已經能夠獨立完成閱讀任務，并通過分析文本來理解作者的情感和意圖。學習風格上，有的學生偏好通過文字來感受故事，有的則更傾向于通過繪畫或表演來展現對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《青山不老》這樣的課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，課文中的地理環境和人物形象可能較為陌生，需要學生通過文字進行想象和聯想；其次，課文中的某些歷史背景和文化內涵可能超出了學生的認知范圍，需要教師適當引導和解釋；最后，對于一些較深層次的情感和哲理，學生可能難以深入理解，需要教師通過引導和討論來幫助他們領悟。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過生動的語言和圖片資料介紹課文背景，激發學生的興趣。接著，引導學生分組討論，分享對課文內容的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過表演來深入體會人物的情感和故事情節，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體展示青山美景的圖片和視頻，幫助學生直觀感受大自然的壯麗，同時結合地圖和地理知識，讓學生了解課文中的地理背景。

4.安排小組合作項目，讓學生收集關于西部高原的資料，制作成小報或PPT，分享給全班同學，以此提升學生的綜合運用能力和團隊協作精神。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《青山不老》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過山里？有沒有見過那些高聳入云的青山？”

（等待學生回答，展示一些自然風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大自然的魅力。）

“今天，我們就來認識一篇特別的課文——《青山不老》，看看它將帶給我們怎樣的故事和啟示。”

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《青山不老》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

“《青山不老》這篇課文講述了一個發生在我國西部高原的故事。這里，我要給大家介紹幾個關鍵的人物，比如堅韌不拔的村民、神秘的老者，還有那些守護青山的動植物。”

（通過PPT展示人物形象和故事背景的圖片，講解課文的基本信息。）

“接下來，我們一起來看看課文的主要內容，了解故事是如何展開的。”

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《青山不老》的特性和重要性。

過程：

“現在，我們來看幾個具體的案例。比如，村民們在面對自然災害時是如何團結一心，共同保護青山的？”

（展示與課文相關的圖片和視頻，分析案例的背景、特點和意義。）

“同學們，你們覺得這些人物的行為對我們有什么啟示？它們對我們面對困難和挑戰時有什么幫助呢？”

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

“接下來，我們進行小組討論。請每個小組選擇一個與課文相關的話題，比如‘如何保護我們的環境’或者‘團結合作的重要性’，進行深入探討。”

（分配小組任務，讓學生圍繞話題展開討論。）

“討論結束后，每個小組將有一位代表來分享他們的討論成果。”

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《青山不老》的認識和理解。

過程：

“現在，讓我們看看每個小組的展示成果。請代表們上臺來分享你們的討論內容。”

（學生上臺展示，其他學生和教師進行提問和點評。）

“很好，同學們的討論都非常精彩。現在，我來總結一下本節課的重點。”

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《青山不老》的重要性和意義。

過程：

“通過今天的學習，我們了解了《青山不老》的故事，感受到了人與自然和諧共生的美好愿景。希望大家能夠將這些啟示應用到實際生活中，成為一個有責任感、有愛心的人。”

“最后，請大家課后寫一篇讀后感，分享你對《青山不老》的理解和感悟。”

（布置課后作業，結束本節課。）學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課《青山不老》的學習過程中，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.**閱讀理解能力提升**：

學生通過閱讀《青山不老》這篇課文，對文學作品的理解能力得到了有效提升。他們能夠準確把握文章的主旨，分析人物形象，理解作者的情感表達。例如，學生能夠識別出課文中的象征手法，如青山象征著堅韌不拔的精神，從而加深對課文主題的理解。

2.**文學鑒賞能力增強**：

通過對《青山不老》的學習，學生的文學鑒賞能力得到了增強。他們能夠從文學的角度欣賞課文中的語言美、形象美和意境美。例如，學生在討論中能夠分析出課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并評價其對表達效果的影響。

3.**文化素養的提高**：

課文《青山不老》涉及到了我國西部高原的地理、歷史和文化背景。通過學習，學生對這些知識有了更深入的了解，增強了他們的文化素養。學生能夠認識到我國不同地區的獨特風貌和民族精神。

4.**情感態度價值觀的塑造**：

課文中的故事傳遞了團結、堅韌、奉獻等積極向上的價值觀。學生在學習過程中，對這些價值觀有了更深刻的體會，有助于塑造正確的情感態度和價值觀。例如，學生在討論中能夠感受到村民們在面對困難時的堅定信念和無私奉獻精神。

5.**合作能力和溝通能力提升**：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提升他們的合作能力和溝通能力。學生在討論中學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地表達自己的看法。

6.**問題解決能力的培養**：

課文中的案例為學生們提供了實際的問題情境。通過分析案例，學生學會了如何從多個角度思考問題，并提出解決問題的方案。例如，在討論如何保護環境時，學生能夠提出具體的措施和建議。

7.**自主學習能力的培養**：

通過本節課的學習，學生學會了如何自主查找資料、整理信息，并形成自己的觀點。例如，在課后作業中，學生需要撰寫關于《青山不老》的讀后感，這有助于培養他們的自主學習能力。課后作業為了鞏固學生對《青山不老》這篇課文的理解，以下設計了幾個與課本內容緊密相關的課后作業，旨在提高學生的綜合運用能力和文學素養。

1.**讀后感寫作**：

題目：《青山不老》中的精神力量對我有什么啟示？

要求：學生結合自己的理解和感悟，撰寫一篇不少于300字的讀后感，闡述《青山不老》中的精神力量對他們的影響。

答案示例：

“《青山不老》這篇課文讓我深刻體會到了村民們的堅韌不拔和無私奉獻。在面對自然災害時，他們沒有退縮，而是團結一心，共同守護著這片青山。這種精神力量讓我明白了，無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠戰勝。”（學生姓名，日期）

2.**人物性格分析**：

題目：分析課文中的主要人物形象，并簡要說明其性格特點。

要求：學生選擇課文中的至少兩位主要人物，分析他們的性格特點，并舉例說明。

答案示例：

“課文中的老者形象給我留下了深刻的印象。他不僅年紀大，而且智慧、勇敢、無私。在村民遇到困難時，他總是第一個站出來，用自己的行動和智慧幫助他們。這表明他是一個有責任心、有擔當的人。”（學生姓名，日期）

3.**環境描寫分析**：

題目：分析課文中的環境描寫，并說明其對故事情節和人物形象的作用。

要求：學生挑選課文中的環境描寫段落，分析其作用，并解釋為什么這些描寫對故事至關重要。

答案示例：

“課文中的環境描寫非常生動，如‘山勢險峻，怪石嶙峋’。這些描寫不僅展現了西部高原的自然風貌，而且為故事情節的發展提供了背景。同時，這些環境描寫也襯托出了村民們的堅韌不拔和勇敢無畏。”（學生姓名，日期）

4.**創意寫作**：

題目：如果你是課文中的某個人物，你會如何面對接下來的挑戰？

要求：學生選擇課文中的一個人物，假設自己就是該人物，編寫一個故事片段，描述你將如何應對接下來的挑戰。

答案示例：

“如果我是課文中的老者，我會繼續用自己的智慧和經驗幫助村民們。我會組織他們學習新的農業技術，提高農作物的產量，同時也會教導他們如何更好地保護環境，確保青山綠水能夠代代相傳。”（學生姓名，日期）

5.**討論題**：

題目：你認為在現代社會，我們如何將課文中的精神傳承下去？

要求：學生就這個話題進行小組討論，并準備一份討論報告，總結討論的要點和建議。

答案示例：

“在現代社會，我們可以通過多種方式傳承課文中的精神。首先，我們應該學會尊重自然，保護環境。其次，我們要學會團結協作，面對困難時互相幫助。最后，我們要勇于擔當，用自己的行動去影響和激勵他人。”（學生姓名，日期）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《青山不老》這篇課文，探索了我國西部高原上一片神奇青山的背后故事。通過這節課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還感受到了其中蘊含的深刻意義。

首先，我們通過閱讀課文，學會了如何理解文學作品，如何從文字中感受到作者的情感和意圖。課文中的青山象征著堅韌不拔的精神，而村民們的團結協作則展現了人類面對困難時的勇氣和智慧。

在接下來的課堂討論中，大家積極參與，各抒己見，展現了良好的合作精神和溝通能力。通過分析課文中的環境描寫和人物形象，我們更加深入地理解了課文的主旨。

最后，我想強調的是，課文中的精神力量對我們每個人都有著重要的啟示。在今后的學習和生活中，我們要學習課文中的村民，面對困難時不退縮，團結一致，勇往直前。

當堂檢測：

為了檢測同學們對《青山不老》這篇課文的理解程度，我們將進行以下幾項檢測：

1.**填空題**：

（1）課文中的青山象征著__________的精神。

（2）在村民遇到困難時，_