《活動三讓小電珠亮起來》（教學設計）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——電路的世界！在這節課里，我們要動手制作一個簡單的小電路，讓小電珠亮起來。這不僅僅是一次動手實踐，更是一次科學探索之旅。讓我們一起走進這個奇妙的世界吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過基礎的物理知識，如簡單的電路概念、電流、電壓等。他們可能對電池、導線和電燈泡有一定的了解，并能夠識別這些基本元件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作和實驗活動特別感興趣。他們的動手能力較強，能夠根據指示完成簡單的組裝任務。學習風格上，有的學生可能更傾向于直觀操作，而有的學生則可能更偏好通過閱讀和觀察來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行電路制作時，學生可能會遇到電路連接錯誤、元件損壞或電路不通等問題。此外，對于一些理解電路原理較慢的學生來說，理解電流的流動方向和電路的閉合條件可能是一個挑戰。因此，需要教師提供足夠的指導和耐心，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，通過生動的講解引入電路基礎知識，讓學生在理解概念后，通過動手實驗加深印象。

2.設計小組合作項目，讓學生在團隊中分工合作，完成電路組裝，培養他們的團隊協作能力和問題解決能力。

3.利用多媒體設備展示電路圖和實驗操作步驟，幫助學生直觀理解電路連接和電流流動。

4.設置游戲化的學習環節，如“電路迷宮”，讓學生在游戲中學習電路原理，提高學習興趣。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.通過提問的方式引發學生的興趣：“同學們，你們有沒有見過電燈亮起來的時候？它是怎么亮起來的呢？”

2.展示不同類型的電燈泡和電池，引導學生思考這些元件之間的關系。

3.提出本節課的主題：“今天，我們就來探索一下電燈為什么會亮，以及它是如何通過電路工作的。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解電路的基本元件及其作用，如電池、導線和電燈泡。

2.通過簡單的電路圖講解電流的流動方向和電路的閉合條件。

3.強調電路中電流的重要性，以及電流如何使電燈泡發光。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分發電路制作套件，包括電池、導線、電燈泡等，并指導學生如何安全使用這些工具。

2.學生按照電路圖連接電路，教師巡回指導，解答學生的問題。

3.檢查學生的電路連接是否正確，確保電路能夠正常工作。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內容：電路連接錯誤的可能原因，以及如何檢查和糾正。

-例如：學生可能會討論到導線是否連接正確，電池的正負極是否放置正確等。

2.討論內容：如何判斷電路是否閉合，以及電路是否工作正常。

-例如：學生可能會討論到通過觀察電燈泡是否發光來判斷電路是否閉合。

3.討論內容：電路實驗中的安全注意事項。

-例如：學生可能會討論到避免短路，正確操作工具等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的重點內容，如電路的基本元件、電流的流動方向和電路的閉合條件。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和遇到的問題，教師給予肯定和解答。

3.強調電路實驗的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注電的應用和安全。知識點梳理1.電路的基本元件：

-電池：提供電能的裝置，有正負極之分。

-導線：連接電路元件，使電流能夠流動。

-電燈泡：將電能轉化為光能的裝置。

2.電流與電壓：

-電流：電荷的流動，單位為安培（A）。

-電壓：推動電流流動的電動勢，單位為伏特（V）。

3.電路的閉合與斷開：

-閉合電路：電流可以順利流動的電路。

-斷開電路：電流無法流動的電路。

4.電流的流動方向：

-在電路中，電流的流動方向是從電池的正極流向負極。

5.電路圖：

-電路圖是表示電路連接方式的圖形，使用特定的符號表示電路元件。

6.電路實驗的基本步驟：

-準備實驗材料：電池、導線、電燈泡等。

-連接電路：按照電路圖連接電路元件。

-檢查電路：確保電路連接正確，沒有短路或錯誤連接。

-進行實驗：觀察電燈泡是否發光，記錄實驗結果。

-分析結果：根據實驗結果分析電路是否正常工作。

7.電路實驗中的安全注意事項：

-避免短路：確保電路連接正確，不要將導線直接連接到電池的正負極。

-正確操作工具：使用絕緣手套和工具，避免觸電。

-注意電池電量：使用電量充足的電池，避免因電池電量不足導致實驗失敗。

8.電路實驗的應用：

-電路實驗可以幫助學生理解電路的基本原理，培養他們的科學探究能力。

-通過實驗，學生可以學習到電路在日常生活和工業生產中的應用，如家用電器、照明系統等。

9.電路實驗的拓展：

-學生可以嘗試設計不同的電路，如串聯電路、并聯電路等。

-通過改變電路元件，觀察電路變化，加深對電路原理的理解。

10.電路實驗的評價：

-評價學生是否能夠正確連接電路。

-評價學生是否能夠觀察和記錄實驗結果。

-評價學生是否能夠分析實驗結果，并提出合理的解釋。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要內容和實驗過程，引導學生總結電路的基本元件及其作用。

2.強調電流的流動方向和電路的閉合條件，讓學生明白電燈泡發光的原因。

3.鼓勵學生在日常生活中關注電的應用和安全，培養他們的科學素養。

當堂檢測：

1.單選題：以下哪個是電路的基本元件？（）

A.電池B.導線C.電燈泡D.以上都是

2.判斷題：電流的流動方向是從電池的負極流向正極。（）

3.簡答題：請簡述電路實驗的基本步驟。

4.應用題：設計一個簡單的串聯電路，并說明其工作原理。

5.觀察題：觀察以下電路圖，判斷電路是否閉合，并說明原因。

6.分析題：分析以下實驗現象，并解釋原因。板書設計①電路基本元件

-電池：提供電能，有正負極

-導線：連接元件，傳導電流

-電燈泡：消耗電能，發光

②電流與電壓

-電流：電荷的流動，單位安培（A）

-電壓：推動電流流動的電動勢，單位伏特（V）

③電路的閉合與斷開

-閉合電路：電流可以流動

-斷開電路：電流無法流動

④電流的流動方向

-正極到負極

⑤電路圖

-元件符號：電池（?）、導線（——）、電燈泡（??）

⑥電路實驗步驟

-準備材料

-連接電路

-檢查電路

-進行實驗

-分析結果

⑦安全注意事項

-避免短路

-正確操作工具

-注意電池電量教學反思與總結今天這節課，我帶學生們一起探索了電路的奧秘，讓他們親自動手，讓小電珠亮起來?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理上都有一些收獲和體會。

首先，我在教學方法上嘗試了講授與實驗相結合的方式。我發現這樣的教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們在動手操作中更好地理解抽象的電路原理。例如，在講解電流的流動方向時，我讓學生觀察電池的正負極，并通過實驗驗證電流的流動。這樣的教學方式讓學生們的學習變得更加直觀和生動。

其次，我在教學策略上注重了小組合作的學習方式。我發現學生們在小組合作中能夠互相幫助，共同解決問題。比如，在電路連接的過程中，有的學生可能會遇到電池正負極接反的問題，這時其他組員就會及時指出并幫助糾正。這種互幫互助的學習氛圍讓我感到非常欣慰。

在教學管理方面，我注意到自己在課堂上的巡視和指導還不夠細致。有些學生可能在實驗過程中遇到了困難，但沒有及時得到我的幫助。今后，我需要在課堂上更加關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題和不足。比如，有些學生對電路原理的理解還不夠透徹，對實驗過程中的安全注意事項也缺乏足夠的認識。針對這些問題，我提