六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育教案-9寬容勝似金｜遼大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：遼大版六年級(jí)上冊(cè)心理健康教育

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“寬容勝似金”這一主題，通過(guò)案例分析、小組討論和角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的重要性，學(xué)會(huì)換位思考，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。具體內(nèi)容包括：寬容的定義、寬容的意義、寬容的表現(xiàn)、寬容的實(shí)踐等。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心素養(yǎng)：1.道德素養(yǎng)，理解并實(shí)踐寬容待人的道德準(zhǔn)則；2.社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)社會(huì)和諧的重要性；3.情緒管理能力，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，以寬容的心態(tài)面對(duì)沖突和差異；4.溝通能力，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高表達(dá)和傾聽(tīng)的能力；5.創(chuàng)新思維，通過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解寬容的內(nèi)涵，即認(rèn)識(shí)到寬容是一種美德，是建立和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。

②掌握寬容的實(shí)踐方法，如換位思考、尊重他人、接納差異等，能夠?qū)⑦@些方法應(yīng)用到日常生活中。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解寬容的深層意義，即寬容不僅是對(duì)他人的包容，更是對(duì)自己的成長(zhǎng)和心靈的修養(yǎng)。

②培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用寬容的態(tài)度，特別是在面對(duì)沖突和誤解時(shí)，能夠保持冷靜和理智。

③引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處接受寬容的理念，并將其內(nèi)化為個(gè)人的行為習(xí)慣，而不是僅僅停留在表面行為的改變。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解寬容的基本概念和重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬實(shí)際生活中的沖突情境，體驗(yàn)寬容的力量。

3.利用多媒體展示相關(guān)案例，幫助學(xué)生理解寬容在不同社會(huì)關(guān)系中的體現(xiàn)。

4.組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞和深度交流。

5.運(yùn)用互動(dòng)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”等，以輕松愉快的方式加深對(duì)寬容理念的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“寬容”為主題，展示一幅描繪和諧人際關(guān)系的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為什么是寬容？寬容在我們的生活中有什么作用？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

①講解寬容的定義和重要性

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹寬容的定義，強(qiáng)調(diào)寬容是一種美德，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ)。接著，通過(guò)舉例說(shuō)明寬容在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的重要性，如寬容可以減少矛盾，增進(jìn)理解，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。

②分析寬容的表現(xiàn)形式

詳細(xì)內(nèi)容：教師列舉寬容的具體表現(xiàn)形式，如換位思考、尊重他人、接納差異等，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實(shí)踐寬容。

③講解寬容的實(shí)踐方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師介紹寬容的實(shí)踐方法，如如何面對(duì)沖突、如何處理誤解、如何調(diào)整自己的情緒等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)沖突情境進(jìn)行角色扮演。在扮演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寬容的態(tài)度去解決問(wèn)題。

②案例分析

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示一個(gè)關(guān)于寬容的案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何運(yùn)用寬容解決問(wèn)題的，并討論如何在自己的生活中實(shí)踐寬容。

③互動(dòng)游戲

詳細(xì)內(nèi)容：組織“猜猜我是誰(shuí)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)換位思考，體驗(yàn)寬容的力量。

4.學(xué)生小組討論

①如何在家庭中實(shí)踐寬容

舉例回答：例如，當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以嘗試站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，理解對(duì)方的感受，從而化解矛盾。

②如何在學(xué)校中實(shí)踐寬容

舉例回答：例如，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生誤會(huì)時(shí)，我們可以主動(dòng)溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，尋求共識(shí)。

③如何在社會(huì)中實(shí)踐寬容

舉例回答：例如，在公共場(chǎng)合遇到不文明行為時(shí)，我們可以選擇寬容對(duì)待，而不是立即指責(zé)，以減少不必要的沖突。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極實(shí)踐寬容。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如寬容的定義、表現(xiàn)形式、實(shí)踐方法等，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解寬容的定義，認(rèn)識(shí)到寬容是一種重要的道德品質(zhì)和社會(huì)行為準(zhǔn)則。

-學(xué)生能夠區(qū)分寬容與其他相似概念，如忍讓、遷就等，明確寬容的內(nèi)涵和邊界。

-學(xué)生能夠列舉出寬容在日常生活中的具體表現(xiàn)，如尊重他人、接納差異、包容錯(cuò)誤等。

2.思維能力提升：

-學(xué)生通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，能夠從不同的角度理解問(wèn)題，增強(qiáng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在角色扮演中鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情緒管理能力：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何調(diào)控自己的情緒，以寬容的心態(tài)面對(duì)沖突和誤解。

-學(xué)生能夠更好地理解他人的情緒，學(xué)會(huì)了同理心，增強(qiáng)了人際交往能力。

-學(xué)生在遇到挫折和困難時(shí)，能夠保持冷靜，運(yùn)用寬容的態(tài)度去應(yīng)對(duì)，提高了心理韌性。

4.道德品質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成了寬容待人的價(jià)值觀，將寬容作為自己行為準(zhǔn)則的一部分。

-學(xué)生在日常生活中更加注重與他人和諧相處，減少了矛盾和沖突，促進(jìn)了人際關(guān)系的和諧。

-學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，能夠主動(dòng)踐行寬容，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

5.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容對(duì)于社會(huì)和諧的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人，提高了社會(huì)參與意識(shí)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

6.自我認(rèn)知與成長(zhǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更加了解自己的情緒和需求，學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)和自我成長(zhǎng)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自我提升提供了方向。

-學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，能夠保持樂(lè)觀心態(tài)，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率和參與討論的積極性，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-互動(dòng)性：記錄學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括對(duì)教師的回應(yīng)、與同伴的交流以及參與角色扮演的投入度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和共同解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，是否能從不同的角度分析問(wèn)題。

-溝通表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組展示時(shí)的表達(dá)能力，包括清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)寬容定義、表現(xiàn)形式和實(shí)踐方法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中的能力，如設(shè)計(jì)一個(gè)寬容行為方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和收獲等。

-互評(píng)機(jī)制：建立學(xué)生互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)和改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，給出具體、有針對(duì)性的反饋。

-成長(zhǎng)記錄：建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生在課程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，定期與學(xué)生和家長(zhǎng)分享。

-情緒管理：觀察學(xué)生在面對(duì)反饋時(shí)的情緒反應(yīng)，給予適當(dāng)?shù)男睦碇С趾凸膭?lì)，幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知。典型例題講解1.例題：

小明在班級(jí)里看到同學(xué)小華因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想而垂頭喪氣，小明沒(méi)有嘲笑他，反而鼓勵(lì)他說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，重要的是我們要學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。你這次沒(méi)考好，下次一定會(huì)更好的。”請(qǐng)問(wèn)小明的行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

答案：小明的行為體現(xiàn)了寬容的品質(zhì)。

2.例題：

在一次小組活動(dòng)中，小麗因?yàn)橐庖?jiàn)不合與小組其他成員產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。后來(lái)，小麗意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)向其他成員道歉，并提出了改進(jìn)建議。以下哪種說(shuō)法最符合小麗的做法？

A.小麗沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤

B.小麗學(xué)會(huì)了寬容他人

C.小麗不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作

D.小麗缺乏責(zé)任感

答案：B.小麗學(xué)會(huì)了寬容他人。

3.例題：

小強(qiáng)在公交車上看到一位老人行動(dòng)不便，主動(dòng)站起來(lái)讓座。這時(shí)，旁邊的一位年輕人卻因?yàn)樽粏?wèn)題與小強(qiáng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。以下哪種說(shuō)法最符合小強(qiáng)的行為？

A.小強(qiáng)自私自利

B.小強(qiáng)沒(méi)有考慮到年輕人的感受

C.小強(qiáng)樂(lè)于助人，體現(xiàn)了寬容的品質(zhì)

D.小強(qiáng)不應(yīng)該干涉年輕人的私事

答案：C.小強(qiáng)樂(lè)于助人，體現(xiàn)了寬容的品質(zhì)。

4.例題：

小紅在班級(jí)里發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)經(jīng)常抄襲作業(yè)，她沒(méi)有選擇舉報(bào)，而是私下里與那位同學(xué)交流，幫助他改正錯(cuò)誤。以下哪種說(shuō)法最符合小紅的行為？

A.小紅沒(méi)有責(zé)任心

B.小紅學(xué)會(huì)了寬容他人，幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤

C.小紅不懂得舉報(bào)的重要性

D.小紅過(guò)于關(guān)心同學(xué)，