第三單元黑土傳情——《烏蘇里船歌》教學設計2024—2025學年人音版初中音樂九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元黑土傳情——《烏蘇里船歌》教學設計2024—2025學年人音版初中音樂九年級下冊設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起走進《烏蘇里船歌》的世界，感受黑土地上的風情。這節(jié)課，我們不僅會學唱這首歌曲，還要了解它的創(chuàng)作背景，感受烏蘇里江邊的風情。我會用各種方式，比如播放視頻、講故事，讓大家更深入地理解這首歌曲。讓我們一起，用音樂的力量，感受家鄉(xiāng)的美好！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂文化的認同感和自豪感。

2.提升學生通過音樂感知、體驗、理解烏蘇里船歌所表達的情感。

3.增強學生音樂審美能力和表現(xiàn)力，學會用音樂表達個人情感和思想。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：同學們在之前的音樂課程中已經(jīng)接觸過一些民族音樂作品，對基本的音樂知識和歌曲演唱技巧有一定的了解。然而，對于烏蘇里船歌這種具有濃郁地域特色的音樂作品，他們在了解和欣賞上可能還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：本年級的學生對音樂普遍抱有濃厚的興趣，喜歡通過歌曲表達情感。他們的音樂能力包括節(jié)奏感、音準感和表現(xiàn)力都在逐漸提升。在學習風格上，學生們表現(xiàn)出不同的特點，有的學生更擅長通過模仿來學習，有的則喜歡在小組中合作探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《烏蘇里船歌》時，學生可能會遇到節(jié)奏把握不準確、歌詞記憶困難等問題。此外，對于歌曲背后的文化背景和情感表達的理解，也可能是一部分學生的難點。因此，教學過程中需要引導學生從多個角度去理解和欣賞這首歌曲。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解烏蘇里船歌的背景和創(chuàng)作故事，激發(fā)學生的興趣。

2.演唱法：引導學生跟隨旋律練習歌曲，培養(yǎng)演唱技巧。

3.討論法：分組討論歌曲中的地域特色和民族風情，增強學生的參與感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等資料，直觀展現(xiàn)烏蘇里江的美麗風光。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件進行節(jié)奏練習，提高學生節(jié)奏感。

3.現(xiàn)場演示：教師現(xiàn)場演唱或伴奏，為學生提供直觀的學習榜樣。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道烏蘇里江在哪里嗎？它有著怎樣的美景？今天，我們就將通過一首歌曲《烏蘇里船歌》來感受這美麗的烏蘇里江，讓我們一起走進這首歌曲的世界吧！

-回顧舊知：在之前的音樂課上，我們學過哪些民族音樂？它們有什么特點？今天，我們要學習的《烏蘇里船歌》又是怎樣的呢？

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)容以及音樂特點。這首歌曲描繪了烏蘇里江兩岸的美景和漁民們的生活，充滿了濃郁的東北風情。

-舉例說明：接下來，我會播放一段《烏蘇里船歌》的音頻，讓大家感受歌曲的旋律和節(jié)奏。同時，我會結合一些具體的例子，如歌詞中的“哈尼喲，哈尼喲，哈尼喲，咱們一起劃呀劃”等，幫助大家理解歌曲的表達方式。

-互動探究：為了讓大家更深入地了解這首歌曲，我會提出一些問題，引導大家進行討論。比如，這首歌曲中有哪些地域特色？它是如何表達漁民們的生活情感的？

三、歌曲學習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我們將一起學唱《烏蘇里船歌》。我會先教大家歌詞，然后逐步教大家旋律。在這個過程中，我會鼓勵大家積極參與，一起練習。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會注意觀察他們的演唱情況，及時給予指導和幫助。對于節(jié)奏把握不準確的同學，我會耐心地糾正；對于音準有困難的同學，我會給予適當?shù)奶崾尽?/p>

四、鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在，請大家分成小組，嘗試用自己的方式演繹《烏蘇里船歌》。可以是合唱、可以是獨唱，也可以是加入一些簡單的舞蹈動作。大家盡情發(fā)揮，展示自己的創(chuàng)意。

-教師指導：我會巡回指導各個小組，鼓勵他們大膽展示，同時也會給予他們一些改進的建議。

五、總結與拓展（約5分鐘）

-總結：今天，我們學習了《烏蘇里船歌》，感受到了烏蘇里江的美麗和漁民們的生活情感。希望大家能夠喜歡這首歌曲，并從中汲取力量。

-拓展：課后，大家可以收集更多關于烏蘇里江和東北地區(qū)的音樂作品，進行學習和欣賞。同時，也可以嘗試創(chuàng)作一些具有地域特色的音樂作品，表達自己的情感。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《烏蘇里江的傳說》：通過閱讀關于烏蘇里江的民間傳說，了解這片土地上的歷史文化。

-《東北民歌與民間故事》：這本書收錄了東北地區(qū)的許多民歌和與之相關的民間故事，可以幫助學生更深入地理解東北音樂文化。

-《烏蘇里江邊的漁民生活》：通過閱讀關于烏蘇里江邊漁民生活的書籍或文章，了解漁民們的日常生活和文化習俗。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集更多關于烏蘇里江的圖片和視頻資料，制作一份關于烏蘇里江的簡報或小冊子。

-鼓勵學生探究東北地區(qū)的其他民歌，比較它們與《烏蘇里船歌》在音樂風格和歌詞內(nèi)容上的異同。

-組織學生進行一次關于東北音樂文化的講座或報告會，分享他們的學習成果。

-引導學生思考：為什么《烏蘇里船歌》能夠成為經(jīng)典？它對后世有哪些影響？

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以烏蘇里江或東北地區(qū)為主題的短歌，用音樂表達自己的情感和想法。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如合唱比賽、音樂會等，將所學知識應用于實踐。

-引導學生思考音樂與地域文化之間的關系，探討音樂如何反映和傳承一個地區(qū)的文化特色。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起走進了《烏蘇里船歌》的世界，感受了黑土地上的風情?；厥渍麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過提問、講故事、播放視頻等方式，讓學生們對烏蘇里江和這首歌曲有了初步的了解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法比較有效，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。

其次，我在講解新知時，注重了舉例說明和互動探究。比如，在講解歌曲的節(jié)奏和旋律時，我通過具體的例子讓學生們更容易理解。同時，我也鼓勵學生們進行討論，提出自己的看法。這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的思維能力。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在演唱時節(jié)奏把握得不夠準確，有些學生對于歌詞的記憶也有困難。針對這些問題，我會在今后的教學中更加注重細節(jié)，比如在教唱之前，可以先讓學生熟悉歌詞，再逐步引入旋律。

在情感態(tài)度方面，我覺得學生們對《烏蘇里船歌》的喜愛程度超出了我的預期。他們在學習過程中，不僅學會了歌曲，還對東北地區(qū)的音樂文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，在教學過程中，我可能沒有充分考慮到不同學生的學習風格和接受能力，導致部分學生在某些環(huán)節(jié)上顯得有些吃力。在今后的教學中，我會更加注重因材施教，針對不同學生的特點進行教學。重點題型整理1.**歌詞理解題**

-題型：請解釋歌詞“哈尼喲，哈尼喲，哈尼喲，咱們一起劃呀劃”中的“哈尼喲”的含義。

-答案：這里的“哈尼喲”是漁民們互相呼喚的親切稱呼，表達了他們團結協(xié)作的精神和愉快的心情。

2.**音樂特點分析題**

-題型：分析《烏蘇里船歌》的音樂特點，并與其他東北民歌進行比較。

-答案：《烏蘇里船歌》具有鮮明的東北民歌風格，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快。與其它東北民歌相比，它更注重表現(xiàn)漁民的生活情感和勞動場景。

3.**創(chuàng)作背景探究題**

-題型：簡述《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作背景，包括創(chuàng)作時間和作者。

-答案：《烏蘇里船歌》創(chuàng)作于20世紀50年代，由王洛賓根據(jù)烏蘇里江邊的民歌改編而成。

4.**地域文化理解題**

-題型：討論《烏蘇里船歌》如何體現(xiàn)烏蘇里江地區(qū)的地域文化特點。

-答案：《烏蘇里船歌》通過歌詞和旋律，展現(xiàn)了烏蘇里江地區(qū)的自然風光、漁民生活和民族風情，體現(xiàn)了東北地區(qū)的地域文化特色。

5.**音樂表現(xiàn)手法題**

-題型：分析《烏蘇里船歌》中使用的音樂表現(xiàn)手法，并舉例說明。

-答案：《烏蘇里船歌》中使用了重復、對比等音樂表現(xiàn)手法。例如，歌曲中的“哈尼喲”部分通過重復出現(xiàn)，增強了歌曲的節(jié)奏感和感染力。板書設計①本文重點知識點：

-《烏蘇里船歌》

-創(chuàng)作背景

-音樂特點

-歌詞內(nèi)容

-地域文化

②關鍵詞：

-烏蘇里江

-漁民生活

-民族風情

-節(jié)奏明快

-旋律優(yōu)美

③重點詞句：

-“哈尼喲，哈尼喲，哈尼喲，咱們一起劃呀劃”

-“烏蘇里船歌，唱得心里樂陶陶”

-“風吹浪打，船兒搖”

-“歌聲嘹亮，魚兒跳”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**聽寫歌詞**：請學生回家后聽《烏蘇里船歌》的音頻，并在第二天課堂上完成歌詞聽寫，以檢驗他們對歌曲內(nèi)容的掌握程度。

2.**創(chuàng)作小作文**：鼓勵學生以《烏蘇里船歌》為主題，寫一篇小作文，描述他們對烏蘇里江和漁民生活的想象，字數(shù)不限。

3.**家庭音樂會**：學生在家中與家人一起演唱《烏蘇里船歌》，錄制一段視頻，并在下次課堂上分享，以鍛煉他們的演唱能力和家庭互動。

4.**音樂知識卡片**：讓學生制作一張關于《烏蘇里船歌》的音樂知識卡片，內(nèi)容包括歌曲背景、音樂特點、作者簡介等。

5.**小組討論報告**：分組討論《烏蘇里船歌》中的地域文化特點，并制作一份報告，在下節(jié)課上向全班同學展示。

作業(yè)反饋：

1.**聽寫歌詞**：對于學生的聽寫作業(yè)，我會仔細批改，對每個學生錯寫的歌詞進行標注，并在課堂上進行講解和糾正。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，我會給予口頭表揚。

2.**創(chuàng)作小作文**：在批改作文時，我會關注學生的創(chuàng)意表達和對歌曲內(nèi)容的理解。對于作文中的亮點，我會給予肯定，對于不足之處，我會給出具體的修改建議。

3.**家庭音樂會**：我會要求每個學生上傳