2024二年級語文下冊第4單元10沙灘上的童話教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024二年級語文下冊第4單元10沙灘上的童話教學設計

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：2024年2月28日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進一個奇妙的世界，那就是《沙灘上的童話》。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段美妙的冒險之旅吧！????二、核心素養目標分析我們的目標是培養孩子們的語言文字運用能力、審美鑒賞與創造能力，以及文化傳承與理解。通過《沙灘上的童話》，孩子們將學會欣賞童話故事的美，提高語言表達能力，同時感受傳統文化與現代創作的結合，激發他們對文學作品的熱愛和對美好生活的向往。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解童話故事《沙灘上的童話》的情節發展，把握故事中的主要角色和他們的性格特點。

②學習并運用童話中的優美詞匯和句式，提高學生的語言表達能力。

③通過分析故事中的象征意義，引導學生理解童話故事背后的深層寓意。

2.教學難點，

①理解童話故事中復雜的人際關系和情感變化，幫助學生形成正確的價值觀。

②培養學生的想象力和創造力，讓他們能夠從童話故事中提煉出有創意的觀點。

③引導學生學會從不同角度分析問題，提高他們的批判性思維能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，引導學生理解童話故事的基本情節和角色特點。

2.討論法：組織學生分組討論，激發他們的思維活力，共同探討故事的深層含義。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感變化，加深對故事的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示童話故事中的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

3.現場教學：帶領學生到戶外沙灘，實地感受童話故事中的場景，增強教學效果。五、教學過程一、導入新課

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個充滿神奇色彩的故事——《沙灘上的童話》。你們有沒有想象過，沙灘上會藏著怎樣的秘密呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

（課堂氣氛活躍，學生興趣高漲）

二、整體感知

1.閱讀課文，初步了解故事情節。

（學生朗讀課文，教師巡回指導）

2.講述故事梗概。

（學生自由發言，教師引導總結）

提問：故事中有哪些主要角色？他們之間發生了哪些有趣的事情？

三、深入探究

1.人物分析

a.分析主要角色的性格特點。

提問：主人公小明是一個怎樣的人？為什么他會被選中去尋找寶藏？

學生討論，教師點評。

b.分析其他角色的作用。

提問：沙灘上的老爺爺和小女孩分別有什么作用？

學生討論，教師點評。

2.情節分析

a.分析故事的高潮部分。

提問：故事中最精彩的部分是什么？為什么？

學生討論，教師點評。

b.分析故事結局的寓意。

提問：故事告訴我們什么道理？

學生討論，教師點評。

3.語言品味

a.朗讀優美語句，體會語言魅力。

提問：你們喜歡哪一句？為什么？

學生朗讀，教師點評。

b.學習童話故事中的修辭手法。

提問：故事中運用了哪些修辭手法？有什么作用？

學生討論，教師點評。

四、課堂活動

1.角色扮演

讓學生分組，分別扮演故事中的角色，進行表演。

2.故事續寫

鼓勵學生發揮想象力，續寫故事，分享自己的創意。

五、總結提升

1.回顧故事主題，強調故事的教育意義。

提問：通過這個故事，我們學到了什么？

2.引導學生聯系生活實際，談談自己的感悟。

提問：這個故事在我們生活中有什么啟示？

3.布置作業

a.摘抄課文中的優美語句。

b.撰寫一篇讀后感。

六、課堂小結

同學們，今天我們一起走進了《沙灘上的童話》，感受到了童話世界的奇妙。希望大家在今后的學習和生活中，繼續保持這份好奇心和想象力，勇敢地追求自己的夢想！下課！六、知識點梳理1.故事情節理解

-理解童話故事《沙灘上的童話》的基本情節，包括故事的開端、發展、高潮和結局。

-認識故事中的主要角色，如小明、老爺爺、小女孩等，以及他們的性格特點和關系。

-分析故事中的轉折點和沖突，理解情節的推進和角色的發展。

2.人物形象分析

-分析主人公小明的勇敢、善良和智慧。

-探討老爺爺的智慧和經驗，以及他對小明的指導作用。

-分析小女孩的純真和樂觀，以及她對小明的幫助。

3.主題思想探討

-理解童話故事傳達的價值觀，如勇敢面對困難、善良待人、智慧解決問題等。

-探討故事中關于友誼、信任和勇氣的主題。

-分析故事對現實生活的啟示，如面對挑戰時的態度和行動。

4.語言表達學習

-學習童話故事中的生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法。

-分析故事中的對話和獨白，理解人物的情感和動機。

-學習如何運用童話故事中的語言表達方式來豐富自己的寫作。

5.文學常識積累

-了解童話故事的特點，如奇幻的情節、鮮明的角色、寓意深刻的主題等。

-認識童話故事在文學史上的地位和作用。

-學習童話故事中的經典故事和人物，如《灰姑娘》、《小紅帽》等。

6.思維能力培養

-通過分析故事情節和人物關系，培養學生的邏輯思維能力。

-引導學生從不同角度思考問題，提高他們的批判性思維能力。

-通過討論和續寫故事，培養學生的創造力和想象力。

7.文化傳承與理解

-理解童話故事中蘊含的傳統文化元素，如民間傳說、神話故事等。

-探討童話故事對傳統文化的傳承和發揚作用。

-通過學習童話故事，增強學生對本國文化的認同感和自豪感。

8.閱讀策略與方法

-學習如何快速把握童話故事的大意和主要情節。

-掌握分析人物形象和主題思想的方法。

-培養良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。七、典型例題講解1.例題：

小明在沙灘上發現了一個古老的地圖，地圖上畫著一條通往寶藏的路線。小明按照地圖的指示，找到了第一個標記，是“向北走100米”。然后，他遇到了老爺爺，老爺爺告訴他：“要找到第二個標記，你要向東走200米。”小明又按照老爺爺的指示，找到了第二個標記。請問，小明現在距離寶藏還有多遠？

答案：小明現在距離寶藏大約141.42米。這是通過勾股定理計算得出的，即直角三角形的斜邊長度。小明向北走了100米，向東走了200米，形成了一個直角三角形，其中一條直角邊是100米，另一條直角邊是200米，斜邊即為小明到寶藏的距離。

2.例題：

在《沙灘上的童話》中，小明發現了一個神秘的盒子，盒子上寫著：“打開盒子，里面有你想要的禮物。”小明打開盒子，發現里面有一張紙條，上面寫著：“你的禮物在沙子的另一邊，但要小心，沙子里有陷阱。”小明如何才能找到他的禮物？

答案：小明需要仔細觀察沙灘上的情況，尋找沙子中的陷阱。他可以嘗試以下步驟：

-首先，沿著盒子所在的位置，向沙子的另一邊慢慢前進。

-在前進的過程中，注意觀察沙子的變化，尋找異常的沙粒或凹凸不平的地方，這些可能是陷阱的跡象。

-一旦發現可能的陷阱，繞開它們，繼續尋找正確的路線。

3.例題：

小明在沙灘上發現了一枚古老的硬幣，他想知道這枚硬幣的歷史。他向老爺爺請教，老爺爺告訴他：“這枚硬幣是古代貨幣，它的價值取決于上面的圖案。”小明仔細觀察硬幣，發現上面有一個獅子圖案。請問，這枚硬幣可能屬于哪個朝代？

答案：這枚硬幣上的獅子圖案可能屬于羅馬帝國時期。羅馬帝國時期，獅子是權力的象征，常被用作貨幣上的圖案。

4.例題：

小明在沙灘上撿到了一個小瓶子，瓶子里有一張紙條，上面寫著：“如果你能解開這個謎題，你的愿望就會實現。”小明讀完了謎題，謎題如下：“我在沙中藏，我在水中游，我在火上飛，我在地下眠。我是誰？”請問，這個謎題的答案是什么？

答案：這個謎題的答案是“風”。風在沙中流動，在水中翻滾，在火上助燃，在地面上吹拂。

5.例題：

小明在沙灘上遇到了一個難題，他不知道如何才能把一塊巨大的石頭從沙灘上搬走。他向小女孩請教，小女孩告訴他：“你可以用這個方法。”然后，小女孩指向了沙灘上的一些小石子。小明按照小女孩的指示，開始行動。請問，小明是如何解決這個問題的？

答案：小明利用小石子作為滾木，將大石頭從沙灘上滾走。這是一個簡單的物理原理，利用滾動摩擦代替滑動摩擦，可以大大減少所需的力。小明通過這種方法，成功地搬走了大石頭。八、教學反思與總結今天上了《沙灘上的童話》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、角色扮演等，力求讓同學們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，通過角色扮演，同學們對故事中的人物有了更深入的理解，他們的參與度和積極性都很高。但是，我也注意到，有些同學在討論環節中表達不夠流暢，這可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要更多地引導他們去思考和表達。

在教學方法上，我嘗試了多媒體輔助教學，通過圖片和視頻展示故事中的場景，讓同學們更加直觀地感受到童話世界的奇妙。這種教學方法受到了同學們的歡迎，但我也發現，過多的多媒體展示可能會分散他們的注意力，影響他們對故事內容的深入理解。所以，我需要在今后的教學中，找到一個合適的平衡點，既利用多媒體的直觀性，又保證同學們對故事內容的專注度。

在課堂管理方面，我注重營造一個和諧、積極的學習氛圍。我鼓勵同學們提問和發表自己的觀點，但同時也要求他們尊重他人。在課堂上，我盡量做到公平公正，關注每一個學生的表現。然而，我也發現，對于一些內向的學生，我可能還需要更多的耐心和鼓勵，讓他們敢于表達自己。

從教學效果來看，同學們對《沙灘上的童話》有了更深的理解，他們能夠準確地描述故事情節，分