六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教學設計2人教PEP版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教學設計2人教PEP版教學內容六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時教學設計2人教PEP版

1.SectionA：通過聽力和口語練習，鞏固學生對于過去發生的事情的描述，包括使用一般過去時態的動詞和相應的過去式。

2.SectionB：通過閱讀練習，提升學生對于過去事件描述的理解能力，包括理解故事情節和細節。

3.SectionC：通過寫作練習，引導學生運用所學知識，描述自己的過去經歷，提高學生的寫作能力。核心素養目標1.培養學生的語言意識，提高對英語語法和詞匯的運用能力。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

3.提升學生的思維品質，通過分析故事情節，發展批判性思維。

4.增強學生的學習能力，學會通過合作和探究學習新知識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確使用一般過去時態的動詞和相應的過去式來表達過去發生的事情。

②能夠理解和描述故事中的時間順序和事件發展，包括使用過去時態的副詞和連詞。

③通過聽力和閱讀練習，能夠準確捕捉和總結故事的主要內容。

2.教學難點，

①理解和掌握一般過去時態的復雜結構，特別是在非規則動詞的變化上。

②在閱讀和聽力材料中區分過去時態和其他時態的用法。

③將所學的一般過去時態知識應用于真實的語言交流中，如寫作和對話練習。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握一般過去時態的基本用法。

2.討論法：組織學生就故事情節進行討論，提高他們對過去時態在實際語境中的應用能力。

3.演示法：通過角色扮演和情景模擬，讓學生直觀地體驗和練習過去時態的對話。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片和視頻，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和即時反饋，提高學生自主學習的效率。

3.教學資源：利用網絡資源，如在線詞典和語法練習，拓展學生的學習渠道。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布預習資料，如PPT展示一般過去時態的基本結構和例句，明確預習要求，讓學生提前熟悉時態概念。

設計預習問題：教師設計問題如“你能找到生活中用一般過去時態的例子嗎？”引導學生思考時態在現實生活中的應用。

監控預習進度：教師通過在線平臺查看學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解一般過去時態的基本規則。

思考預習問題：學生思考并記錄自己找到的時態例子和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，初步掌握時態概念。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過講述一個學生過去的經歷的故事，自然引入一般過去時態的學習。

講解知識點：教師詳細講解一般過去時態的構成和用法，如“動詞過去式+助動詞did”。

組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生用一般過去時態描述自己的過去經歷。

解答疑問：教師針對學生在小組討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考時態的用法。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極練習使用一般過去時態。

提問與討論：學生在討論中提出疑問，并與同伴交流想法。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解時態的構成和用法。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用時態。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置作業，要求學生用一般過去時態寫一篇小作文。

提供拓展資源：教師推薦相關的英語學習網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作文，鞏固所學時態知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對時態的理解。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業和拓展學習，提高學習效果。

反思總結法：學生通過反思，提高自我學習能力和自我監控能力。知識點梳理在六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第三課時的教學內容中，以下是對相關知識點的梳理：

一、時態學習

1.一般過去時態的概念和構成：

-一般過去時態用來描述過去發生的事情，動作已經完成。

-構成：主語+動詞過去式（對于規則動詞）或主語+助動詞did+動詞原形（對于不規則動詞和非規則動詞）。

2.動詞過去式的規則變化：

-規則動詞：一般在動詞原形后加上-ed，如work-worked,play-played。

-不規則動詞：有固定的過去式形式，如go-went,have-had。

3.助動詞的使用：

-助動詞“did”用于構成一般過去時的疑問句和否定句。

-一般過去時的疑問句：Did+主語+動詞過去式？

-一般過去時的否定句：Did+主語+not+動詞原形？

二、時間狀語和連詞

1.時間狀語：

-通常使用表示過去時間的狀語，如yesterday,lastweek,in2008等。

-時間狀語可以幫助確定動作發生的時間背景。

2.連詞：

-使用連詞來表示動作的順序，如and,but,so,because等。

-連詞幫助連接句子中的不同部分，使句子結構完整。

三、常用表達

1.描述過去經歷：

-"Iwenttotheparkyesterday."（我昨天去了公園。）

-"Wesawamovielastweekend."（我們上周末看了一場電影。）

2.詢問過去經歷：

-"Wheredidyougolastweekend?"（你上周末去哪里了？）

-"Whatdidyoudoyesterday?"（你昨天做了什么？）

四、句子結構

1.主謂賓結構：

-主語+動詞+賓語，如"Iwatchedamovie."

-主語+動詞+直接賓語+間接賓語，如"Hegavemeabook."

2.并列句：

-使用并列連詞連接兩個或多個獨立句子，如"IplayedfootballandthenIwatchedTV."

五、閱讀理解

1.理解文章大意：

-識別文章的主題和主要觀點。

-確定文章中描述的過去事件。

2.分析細節信息：

-找出文章中提到的具體時間、地點和事件。

-識別人物在文章中的角色和行為。

六、寫作技巧

1.描述過去經歷：

-使用一般過去時態來描述已經發生的事情。

-包括時間狀語和連詞來構建完整的句子。

2.創作故事：

-設計一個故事情節，包括起因、經過和結果。

-使用各種時態和句型來豐富故事內容。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括回答問題、參與討論和角色扮演的積極性。

-學生對課堂指令的理解和執行：評估學生是否能夠迅速理解并執行教師的指令，如小組活動中的分工和合作。

-學生在課堂上的紀律性：記錄學生在課堂上的紀律表現，包括是否遵守課堂規則，如不隨意離開座位、不干擾他人等。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和效率：評價小組在討論過程中的組織結構，包括是否有效分配任務、是否保持討論的有序性。

-小組討論的內容和質量：評估小組討論的內容是否圍繞主題展開，討論的質量是否達到預期目標。

-小組報告的清晰度和準確性：評價小組在展示討論成果時，報告是否清晰、信息是否準確無誤。

3.隨堂測試：

-學生對時態概念的理解：通過隨堂測試，檢驗學生對一般過去時態概念的理解程度，包括對過去式動詞的識別和時態結構的運用。

-學生對過去事件描述的能力：測試學生能否正確使用一般過去時態描述過去發生的事情，包括時間狀語和連詞的使用。

-學生對閱讀材料的理解：通過閱讀理解題，評估學生對閱讀材料的理解能力，包括對故事情節和細節的把握。

4.課后作業反饋：

-學生作業的完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作業是否整潔、規范。

-學生作業的正確率：評估學生作業的正確率，了解學生對知識點的掌握程度。

-學生作業的創意和改進空間：觀察學生在作業中的創意表達，以及是否存在可以改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予具體評價，如“在今天的角色扮演中，你表現得非常自信，發音也很準確。”

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，如“你們的小組討論非常有效，每個人都積極參與，提出了很多有價值的觀點。”

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行反饋，如“你在隨堂測試中做得很好，對一般過去時態的掌握很扎實。”

-針對課后作業：教師對學生的作業給予個別化的反饋，如“你的作業中有些地方可以更加詳細，比如在描述事件時，可以加入更多的細節。”

-針對學習態度：教師對學生的學習態度給予鼓勵和指導，如“我注意到你在課堂上總是認真聽講，這很好，繼續保持你的學習熱情。”

-針對學習困難：教師針對學生在學習中遇到的困難提供幫助和指導，如“你在使用過去式動詞時有些混淆，我們可以一起練習，幫助你更好地掌握這個知識點。”板書設計1.本文重點知識點

①一般過去時態的概念和構成

②動詞過去式的規則變化

③助動詞的使用和疑問句、否定句的構成

④常用時間狀語和連詞

⑤描述和詢問過去經歷的常用表達

2.關鍵詞

①一般過去時態

②動詞過去式

③助動詞

④時間狀語

⑤連詞

3.重點句子

①"Iwenttotheparkyesterday."

②"Wheredidyougolastweekend?"

③"Shewatchedamovieat7o'clock."

④"Wefinishedourhomeworkbeforedinner."

⑤"Ididn'thavelunchbecauseIwassick."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，比如模擬旅游場景，讓學生用英語詢問和回答問題，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻和音頻，使課堂內容更加生動形象，同時也為學生提供了更多的視覺和聽覺刺激，有助于他們更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些被動。這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是對自己的英語能力缺乏信心。

2.評價方式單一：我主要依賴隨堂測試和課后作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習狀況，特別是在學生的口語表達和實際應用能力方面。

3.課堂管理需加強：在課堂管理方面，我發現有時難以控制學生的課堂行為，尤其是在學生進行小組活動時，需要更多的時間和精力來確保課堂秩序。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發表意見，同時，通過設置小獎勵，如小貼紙或小獎品，來激勵學生積極參與課堂活動。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入更多的評價