2018春濟南版七年級生物下冊第三單元第5章同步教學設計：3.5.4人體對周圍世界的感知主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索一個神奇的話題——人體對周圍世界的感知！??（激動的小眼神）咱們要從七年級生物下冊第三單元第5章里，挖掘出人體的五官是如何工作的，它們是如何幫我們感知世界的奧秘呢？??（期待的眼神）讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受科學的魅力吧！?????????????????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生們之前在小學階段已經(jīng)接觸過基礎的生物學知識，了解了生物的基本特征，對人體的基本結(jié)構(gòu)有所了解。然而，對于人體感知系統(tǒng)的具體工作原理，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的生理基礎，他們可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生物學的探索尤為感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解人體感知系統(tǒng)的復雜性時可能會遇到困難，例如，理解視覺是如何通過眼睛的構(gòu)造和視網(wǎng)膜的工作來實現(xiàn)感知的。此外，學生可能對實驗操作的精確性和安全性有疑問，需要教師提供清晰的指導。此外，學生在區(qū)分不同感官的工作原理時可能會感到混淆，需要教師通過生動的例子和對比來幫助理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解人體感知系統(tǒng)的基本原理，幫助學生建立初步的概念框架。

2.討論法：組織學生分組討論五官感知的具體案例，鼓勵他們提出問題并分享觀點，增強互動性。

3.實驗法：設計簡單的感官實驗，讓學生親身體驗感知過程，加深對理論知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示五官結(jié)構(gòu)圖和解剖圖，直觀展示感知系統(tǒng)的工作原理。

2.視頻輔助：播放相關的科普視頻，幫助學生理解復雜的生理過程。

3.互動軟件：使用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和模擬實驗來探索感官世界的奧秘。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.展示生活中常見的感官體驗圖片，如彩虹、音樂、食物、觸感等，引導學生回顧日常生活中的感官體驗。

2.提問：“同學們，你們知道我們是如何感知周圍世界的嗎？”引發(fā)學生思考。

3.引出課題：“今天，我們就來一起探索人體對周圍世界的感知。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解五官的結(jié)構(gòu)和功能：

-通過PPT展示眼睛、耳朵、鼻子、口腔和皮膚的解剖圖，講解每個器官的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-結(jié)合實際例子，如眼睛如何看到顏色、耳朵如何分辨聲音高低等，幫助學生理解。

2.分析感官信號傳遞過程：

-講解神經(jīng)系統(tǒng)和大腦如何處理感官信號，展示神經(jīng)傳導的示意圖。

-以觸覺為例，講解信號從皮膚感受器傳遞到大腦的整個過程。

3.比較不同感官的感知特點：

-通過表格形式，比較視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的感知范圍和敏感度。

-引導學生思考不同感官在生活中的應用。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.視覺實驗：

-學生分組進行“尋找不同顏色”的實驗，通過觀察和比較，感受顏色感知的多樣性。

2.聽覺實驗：

-學生分組進行“分辨聲音高低”的實驗，通過敲擊樂器，感受聲音的變化。

3.觸覺實驗：

-學生分組進行“盲人摸象”的實驗，通過觸摸不同物體，感受觸覺的細微差別。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.視覺：

-學生討論：為什么我們能看到彩虹？

-舉例回答：彩虹是由于陽光穿過雨滴時發(fā)生折射和反射，形成七彩的光帶。

2.聽覺：

-學生討論：為什么我們能分辨出不同樂器的聲音？

-舉例回答：不同樂器的音色和音高不同，通過聽覺可以辨別。

3.嗅覺：

-學生討論：為什么食物的味道會影響我們的情緒？

-舉例回答：食物的味道可以喚起我們美好的回憶，從而影響情緒。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：五官的結(jié)構(gòu)和功能、感官信號傳遞過程、不同感官的感知特點。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點：理解感官信號傳遞過程，區(qū)分不同感官的感知特點。

3.布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄自己在一天中感知周圍世界的體驗，思考感官在生活中的重要性。

整個教學流程共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解人體對周圍世界的感知。在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。拓展與延伸1.《人體的奧秘》：這本書詳細介紹了人體的各個系統(tǒng)，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺系統(tǒng)的工作原理，適合學生深入閱讀，拓展知識面。

2.《感官之旅》：這本書以輕松幽默的方式介紹了感官的奧秘，配有生動的插圖，適合學生自主閱讀，激發(fā)他們對生物學的好奇心。

3.《感官與認知》：這本書探討了感官如何影響我們的認知過程，包括記憶、思維和判斷等，有助于學生理解感官與大腦之間的關系。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.視覺拓展：

-學生可以觀察不同環(huán)境下的視覺現(xiàn)象，如光的折射、反射、色散等，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關視覺錯覺的案例，如莫奈的《睡蓮》中的視覺錯覺，探討視覺感知的局限性。

2.聽覺拓展：

-學生可以嘗試制作簡單的樂器，如紙杯電話，了解聲音的傳播原理。

-鼓勵學生參加音樂欣賞活動，通過聆聽不同類型的音樂，感受音樂對聽覺的影響。

3.嗅覺拓展：

-學生可以收集不同種類的香料和調(diào)味品，通過嗅覺辨別它們的味道，了解嗅覺與味覺的關系。

-鼓勵學生觀察植物的生長過程，了解植物如何通過嗅覺吸引傳粉者。

4.味覺拓展：

-學生可以嘗試制作簡單的調(diào)味品，如醋、醬等，了解調(diào)味品的基本成分和制作方法。

-鼓勵學生參與烹飪活動，通過品嘗不同食材的味道，了解味覺與食物文化的關系。

5.觸覺拓展：

-學生可以嘗試制作手工藝品，如編織、陶藝等，通過觸摸不同材質(zhì)，感受觸覺的多樣性。

-鼓勵學生參與戶外活動，如攀巖、徒步等，體驗觸覺在運動中的重要性。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問的方式，了解學生對人體感知系統(tǒng)知識的掌握程度。例如，提問學生：“請解釋一下視覺是如何形成的？”通過學生的回答，評估他們對視覺信號傳遞過程的了解。

-觀察環(huán)節(jié)：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與程度、合作能力和問題解決能力。例如，觀察學生在實驗中的操作是否規(guī)范，在討論中是否能夠積極表達自己的觀點。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，進行隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，以評估學生對知識的掌握情況。測試內(nèi)容涵蓋課程重點和難點，如五官的結(jié)構(gòu)、感官信號傳遞過程等。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如制作感官系統(tǒng)海報、撰寫感官體驗日記等，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

-批改標準：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性。例如，在感官系統(tǒng)海報中，評價學生對五官結(jié)構(gòu)的描述是否準確，海報的設計是否具有創(chuàng)意。

-反饋機制：及時將批改結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進建議。例如，在感官體驗日記中，鼓勵學生描述自己在日常生活中如何運用所學知識，同時指出他們在記錄過程中可能存在的誤區(qū)。

-鼓勵措施：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在課堂測試中，對得分較高的學生頒發(fā)學習證書，在班級公告板上展示他們的作品。

3.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：

-形成性評價：在課程進行過程中，通過課堂提問、觀察和測試等方式，持續(xù)關注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

-總結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，通過隨堂測試和作業(yè)批改，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價，了解學生對知識的掌握程度和綜合運用能力。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，在家長會上，介紹課程內(nèi)容、教學方法和學生的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，如監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況，關注學生在家的學習狀態(tài)。教學反思八、教學反思

教學過程中，我深刻地意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和潛能，引導他們主動探索未知的世界。以下是我在“人體對周圍世界的感知”這一章節(jié)教學中的反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于感官系統(tǒng)的知識興趣濃厚，但在理解感官信號傳遞的復雜過程中存在一定的困難。在講授視覺、聽覺等感官的工作原理時，我嘗試通過生活中的實例來講解，比如用“為什么我們能看到彩虹”這樣的問題來激發(fā)學生的好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⒊橄蟮闹R與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來時，他們的理解會更加深刻。

其次，實踐活動的設計對于提高學生的學習效果起到了關鍵作用。在實驗環(huán)節(jié)，我安排了“尋找不同顏色”的視覺實驗，學生通過實際操作，不僅學會了如何觀察和記錄，而且對顏色的感知有了更直觀的認識。然而，我也注意到，部分學生在實驗操作中存在一些細節(jié)上的錯誤，這提示我在今后的教學中需要更加細致地指導學生。

再次，小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學生的多樣性和互動性。在討論“為什么我們能分辨出不同樂器的聲音”時，學生們提出了各種有趣的假設和解釋。這種討論不僅增進了學生對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和溝通能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中較為被動，這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。

此外，我在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，通過提問和回顧的方式，幫助學生梳理了本節(jié)課的重點和難點。我發(fā)現(xiàn)，學生在總結(jié)時能夠準確地復述知識點，但當他們被問到如何將這些知識應用到實際生活中時，回答就相對模糊。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重知識的實際應用，鼓勵學生思考如何在日常生活中運用所學。

在教學反思中，我還注意到以下幾點：

-教學方法的選擇對于學生的學習效果至關重要。在今后的教學中，我將更加注重多樣化教學方法的運用，如案例教學、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-學生的學習風格和興趣點各不相同，因此在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

-評價方式的選擇對于學生的學習動機和效果有著直接影響。我將嘗試采用多元化的評價方式，如形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，以全面了解學生的學習情況。板書設計①人體感知系統(tǒng)概述

-感官的定義與功能

-五官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺

-感官系統(tǒng)的組成

②視覺感知

-眼睛的結(jié)構(gòu)：角膜、晶狀體、視網(wǎng)膜等

-視覺信號傳遞過程：光線進入眼睛->視網(wǎng)膜成像->視神經(jīng)傳導->大腦處理

-視覺現(xiàn)象：色覺、深度感知、視覺錯覺

③聽覺感知

-耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳

-聽覺信號傳遞過程：聲波傳入耳朵->鼓膜振動->聽小骨傳導->內(nèi)耳液傳導->聽神經(jīng)傳導->大腦處理

-聽覺現(xiàn)象：音調(diào)、響度、音色

④嗅覺和味覺感知

-嗅覺：嗅覺受體->嗅覺神經(jīng)->大腦處理

-味覺：味蕾->味覺神經(jīng)->大腦處理

-嗅覺與味覺的關系：食物的香氣與味道

⑤觸覺感知

-觸覺受體：皮膚、黏膜

-觸覺信號傳遞過程：觸覺刺激->觸覺神經(jīng)->大腦處理

-觸覺現(xiàn)象：溫度、壓力、疼痛

⑥感官系統(tǒng)與大腦的關系

-大腦皮層中的感官區(qū)域

-感官整合：多種感官信息的綜合處理重點題型整理1.題型一：描述感官的結(jié)構(gòu)和功能

-題目：請描述眼睛的結(jié)構(gòu)及其在視覺感知中的作用。

-答案：眼睛由角膜、晶狀體、視網(wǎng)膜等部分組成。角膜和晶狀體負責折射光線，視網(wǎng)膜上的感光細胞接收光線刺激，將光信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號，通過視神經(jīng)傳遞到大腦，大腦處理這些信號后產(chǎn)生視覺。

2.題型二：解釋感官信號傳遞的過程

-題目：簡述聽覺信號從聲波到大腦處理的過程。

-答案：聽覺信號傳遞過程為：聲波傳入耳朵->鼓膜振動->聽小骨傳導->內(nèi)耳液傳導->螺旋器中的毛細胞轉(zhuǎn)換聲能為神經(jīng)信號->聽神經(jīng)傳導->大腦處理。

3.題型三：比較不同感官的特點

-題目：比較視覺和聽覺在感知過程中的差異。

-答案：視覺感知依賴于眼睛的結(jié)構(gòu)，能夠感知顏色、形狀和距離等；而聽覺感