4心臟和血管（教案）-五年級下冊科學青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起探索人體內那看不見的運輸系統——心臟和血管！想象一下，我們的身體就像一座繁忙的城市，心臟就是那個永不休息的發動機，血管則是縱橫交錯的交通網絡。那么，我們就從心臟的結構開始，看看它如何跳動，又是如何將血液送到全身的每個角落。接下來，我們會一起揭開血管的秘密，了解它們是如何幫助心臟完成這個偉大任務的。讓我們一起走進這個奇妙的世界，感受科學的魅力吧！?????????♂????♀?二、核心素養目標1.培養學生觀察和思考能力，通過觀察心臟和血管的結構，引導學生形成科學思維。

2.增強學生的科學探究意識，通過動手實驗，讓學生體驗科學探究的過程。

3.培養學生的合作學習能力，通過小組討論，讓學生在交流中提高合作能力。

4.提升學生的生命科學素養，讓學生認識到人體是一個復雜的生物系統，增強對生命科學的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解心臟的結構及其功能，包括心房、心室、瓣膜等部分的作用。

②掌握血液循環的途徑，包括體循環和肺循環，以及血液流動的方向。

③通過實驗和觀察，學生能夠識別和描述血管的類型，如動脈、靜脈和毛細血管。

2.教學難點，

①理解心臟的跳動與血液循環之間的關系，包括心臟的收縮和舒張如何影響血液流動。

②掌握血液循環系統如何與呼吸系統協同工作，實現氧氣的輸送和二氧化碳的排出。

③學生能夠將抽象的心臟和血管系統知識轉化為具體的、可感知的模型，理解其工作原理。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言描述心臟和血管的結構與功能，幫助學生建立初步的概念。

2.討論法：組織學生分組討論血液循環的過程，鼓勵學生提出問題并分享自己的理解。

3.實驗法：利用心臟模型和血液流動實驗，讓學生直觀感受血液循環的原理。

教學手段：

1.多媒體演示：使用動畫或視頻展示心臟跳動的動態過程和血液循環的路徑。

2.實物教學：展示心臟和血管的實物或模型，增強學生的直觀感受。

3.互動軟件：利用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗血液循環。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習心臟的基本結構圖和血液循環的簡要過程。

-設計預習問題：圍繞“心臟和血管”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“心臟的四個腔室分別有什么功能？”“血液在體循環和肺循環中的流動路線是怎樣的？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過檢查學生的預習筆記或提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解心臟和血管的基本知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

作用與目的：

-幫助學生提前了解心臟和血管的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事“人體的血液循環系統”引入新課，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解心臟的四個腔室如何協調工作以及血管的類型和功能，結合人體模型進行演示。

-組織課堂活動：設計小組討論“如何通過飲食和鍛煉來保護心臟和血管？”的角色扮演活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演活動，體驗知識的應用。

作用與目的：

-幫助學生深入理解心臟和血管的工作原理，掌握血液循環的知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“繪制一張血液循環圖”的作業，要求學生詳細標注心臟和血管的連接關系。

-提供拓展資源：推薦相關的科學紀錄片和在線教育資源，讓學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用老師推薦的資源進行自主學習。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“心臟和血管”這一章節的教學后，學生的表現和學習效果可以從以下幾個方面進行評估：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述心臟的結構，包括心房、心室、瓣膜等部分的位置和功能。

-學生能夠詳細解釋血液循環的途徑，包括體循環和肺循環的流程。

-學生能夠識別和區分動脈、靜脈和毛細血管，并了解它們在血液循環中的作用。

2.技能提升

-學生通過實驗和實踐活動，提高了觀察和實驗操作技能。

-學生能夠使用心臟模型和血液循環圖來解釋血液循環的復雜過程。

-學生在小組討論和角色扮演中，提升了溝通能力和團隊合作精神。

3.思維能力發展

-學生在解答預習問題和小組討論中，展現出了獨立思考和解決問題的能力。

-學生能夠將心臟和血管的知識與日常生活聯系起來，例如理解運動對心血管健康的影響。

-學生通過反思總結，能夠提出自己的觀點，并對所學知識進行批判性思考。

4.學習興趣和動機

-學生對心臟和血管的神秘性產生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關科學知識。

-學生在課堂活動和課后拓展中表現出積極的學習態度，愿意投入時間和精力進行學習。

-學生通過了解自己的身體如何工作，增強了自我保健的意識，提高了健康生活的動機。

5.生命科學素養

-學生對人體的復雜性和生命的奇妙性有了更深的認識，增強了生命科學素養。

-學生能夠理解人體是一個相互依賴、相互作用的系統，認識到個體健康與社會健康的關系。

-學生通過學習心臟和血管，對醫學和生物學產生了興趣，為未來的學習方向提供了可能性。

6.實踐應用能力

-學生能夠將所學的心臟和血管知識應用于實際生活中，如合理規劃飲食和鍛煉，以維護心血管健康。

-學生在遇到與心血管健康相關的問題時，能夠運用所學知識進行分析和判斷。

-學生在家庭中能夠向家人普及心臟和血管的知識，提高家庭成員的健康意識。七、典型例題講解1.例題：心臟的四個腔室分別是什么？它們的功能是什么？

解答：心臟由四個腔室組成，分別是左心房、左心室、右心房和右心室。

-左心房：接收來自肺部的富氧血液。

-左心室：將富氧血液泵送到全身。

-右心房：接收來自全身的缺氧血液。

-右心室：將缺氧血液泵送到肺部。

2.例題：血液循環的途徑是怎樣的？

解答：血液循環分為體循環和肺循環。

-體循環：從左心室出發，血液流經全身的動脈、毛細血管和靜脈，最終回到右心房。

-肺循環：從右心室出發，血液流經肺部，進行氣體交換后回到左心房。

3.例題：動脈、靜脈和毛細血管有什么區別？

解答：

-動脈：將心臟泵出的血液輸送到全身各部位，管壁較厚，彈性好。

-靜脈：將全身各部位的血液回流至心臟，管壁較薄，彈性較差。

-毛細血管：連接動脈和靜脈，進行氧氣和營養物質的交換，管壁非常薄，只有一層細胞。

4.例題：為什么運動有助于心血管健康？

解答：運動可以增強心臟功能，提高心臟泵血效率，同時還能增加血管的彈性和擴張能力，有助于降低血壓和膽固醇水平，從而預防心血管疾病。

5.例題：以下哪種食物對心血管健康有益？

A.高脂肪、高鹽分的食物

B.富含纖維、維生素和礦物質的食物

C.高糖、高熱量的食物

解答：B.富含纖維、維生素和礦物質的食物。這類食物有助于降低膽固醇、穩定血糖和血壓，對心血管健康有益。八、板書設計1.心臟結構

①心房：左心房、右心房

②心室：左心室、右心室

③瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主動脈瓣、肺動脈瓣

2.血液循環途徑

①體循環：左心室→動脈→毛細血管網→靜脈→右心房

②肺循環：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網→肺靜脈→左心房

3.血管類型

①動脈：管壁厚，彈性好，輸送血液到全身

②靜脈：管壁薄，彈性較差，收集血液回心臟

③