【大單元-任務式】統編版四下第四單元第1課時導讀課公開課一等獎創新教案

第四單元

課題：單元導讀課——明確任務設計人：

本單元以“作家筆下的動物"為主題，選編老舍、豐子愷等名家作品，通過細膩的觀察和生動的描寫，展現動物的靈性與作者的情感。教學中注重“觀察—共情—表達”的鏈條：從課文中學習觀察方法（如《貓》的“古怪"細節），通過角色扮演、生活聯想體會動物的“個性”，最后遷移到生活實踐，記錄自己的動物朋友。

單元目標：1.了解人文主題，語文要素。2.語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。3.啟動大任務，進行任務分析，小組分工。

單元主題：作家筆下的動物

單元內容：課文課文主旨寫作方法寫作特點《貓》老舍通過細膩描繪貓的古怪性格與活潑舉動，展現對其亦嗔亦喜的深厚情感。細節描寫突顯習性。語言細膩，情感真摯?！赌鸽u》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。對比手法強化情感。敘事跌宕，主題深刻。《白鵝》從厭惡到敬佩的轉變，通過母雞護雛行為，歌頌無私母愛的堅韌與偉大。擬人比喻增添趣味。風格詼諧，形象鮮活。

教學設計

教師活動學生活動

環節一：感受人文主題。

一、觀看插圖頁。請同學們打開新課本，翻到第四單元導語頁，你看到了什么？用自己的語言說一說你的發現，把你的發現分享給你的同桌。任務驅動。圍繞你發現什么，說說通過從單元導語頁中發現什么內容。老師提問：你在篇章頁上都看到了哪些內容？單元名稱單元主題語文要素老師重點點明本單元人文主題與語文要素。翻開書讓我們來看一看這個單元的主題和語文要素是什么？請同學們大聲地朗讀一遍。人文主題：作家筆下的動物。說一說這個單元的學習要求是什么？語文要素：體會作家是如何表達對動物的感情的。習作要求：寫自己喜歡的動物，試著寫出特點。1.認真觀察圖片內容。2.暢談自己的發現，同桌之間互相交流。齊讀單元主題和要素

活動意圖：單元導語頁清楚地向我們展示了本單元學習的基本內容，明確了本單元的人文主題和語文要素，通過單元導語頁的學習，讓學生更加清楚地了解本單元文章的主題內容，從而為學生學習單元內容做好鋪墊。

環節二：明確單元學習主題與活動，宣布大單元任務

一、確定任務群：綜合人文主題及語文要素，將本單元定位于“文學閱讀與創意表達"學習任務群。首先，從單元學習路徑來看，本單元旨在引導學生閱讀一組經典文學作品，感受作家真摯的情感，鑒賞作家獨特的表達;繼而通過習作“我的動物朋友”，運用習得的方法勾勒動物的特點，表達自己的喜愛之情。這與“文學閱讀與創意表達"學習任務群的核心路徑“感受美--鑒賞美--表達美”是一致的。其次，從體裁上看，單元文章都屬于散文;從內容上看，文章都描寫了動物獨特的個性以及人與動物相處的美好，表達了作家對動物的喜愛之情?！拔膶W閱讀與創意表達"學習任務群第二學段(3—4年級)中要求:閱讀描繪大自然、表現人類美好情感的詩歌、散文等文學作品，結合自己的生活體驗，嘗試用文學語言表達自己熱愛自然、珍愛生命的情感。本單元對應的是其中的“閱讀表現人類美好情感的散文”“嘗試用文學語言表達自己珍愛生命的情感"等部分。二、了解單元主題。1.趣味導入：①展示可愛動物的圖片，介紹導盲犬，緝毒犬的工作性質。②學生說一說自己知道的寵物和人的感人故事。激發學生對動物的喜愛之情。2.導入課題：同學們，你們知道嗎？小動物們是會說話的小精靈，用暖暖的體溫、亮晶晶的眼睛和我們交朋友。我們在與動物朝夕相伴的過程中，不僅可以感受到它們的活潑可愛，還可以感受到它們的喜怒哀樂。同學們，讓我們化身小小觀察員，學習觀察動物的秘訣，記錄它們的“獨家日?！保詈笾谱饕槐尽段业膭游锱笥选酚^察日記集，分享你與它藏在心底的那份溫柔秘密吧！讓我們用文字的力量呼吁更多的人來關愛動物、珍愛生命。3.了解有關動物的古詩。猜謎導入蜜蜂，認識古詩里的蜜蜂--羅隱的《蜂》。(1)學生自主讀詩;指名讀詩。(2)交流疑問，指導:盡，意思是都;占，意思是占有。(3)借助問題交流古詩大意。問題一:蜜蜂在哪里采蜜問題二:蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰小結:蜜蜂不僅是勤勞的代名詞，還比喻辛苦勞作的人。這首詩描寫了蜜蜂辛勤采蜜的辛苦場景，表達了對辛勤勞作的人的贊美，對不勞而獲者的不滿。(4)摘抄積累，謄抄《蜂》。①出示書寫范例。②)指導學生按照要求練習書寫《蜂》。4.認識詞語里的動物。課件出示:千里馬老黃牛百靈鳥領頭羊小蜜蜂紙老虎變色龍鐵公雞應聲蟲哈巴狗(1)齊讀詞語。(2)教師引導：同學們，生活中，我們經常用動物比喻一類人。讀了上面的詞語，你想到了哪幾類人(3)交流明確比喻人群，并發現:第一行是褒義詞;第二行是貶義詞。(4)實踐運用，選一兩個詞語描述下你熟悉的人吧。示例:我的好朋友曦曦唱歌真好聽，真是學校里的(百靈鳥)啊!三、公布任務要求：本單元以“我們的動物朋友"為主題統攝整個單元以“制作《我的動物朋友》觀察日記集”為核心驅動任務，先后設置了“走進名家筆下的動物"給我的萌寵寫名片”“萌寵大比拼"等一系列學習任務，引導學生在閱讀中鑒賞作家是如何表達對動物的喜愛之情的，并在寫作中模仿創作，刻畫萌寵的個性特點，記錄自己與萌寵的幸福日常。設計說明：任務一：從生活經驗切入，通過《貓》《母雞》的對比閱讀，學習“抓特點+融情感”的寫法，結合“詞句段運用"練習動詞描寫。任務二：以《白鵝》的“高傲”為切入點，引導學生發現動物的“個性”，并遷移《花之歌》的擬人手法，嘗試“動物自述”的片段寫作。任務三：回歸生活，通過“觀察三步法"（外形、習性、趣事）記錄真實體驗，培養細致觀察與共情能力。四、教學活動簡介：任務一：走進名家筆下的動物，（1）默讀《貓》，圈出最能體現貓“古怪”的詞句，完成“性格蹺蹺板"思維導圖。（2）愛貓小論壇。對比“閱讀鏈接”，說說兩位作家表達對貓的喜愛之情與老舍有何不同（3）拓展閱讀。鏈接季羨林《老貓》、豐子愷《阿咪》片段，發現與上述三篇（段）的相同之處。任務二發現動物的秘密（1）默讀課文，畫出“我"對母雞態度前后變化的句子。想一想作者借助哪些事情，寫出了對母雞的態度完成思維導圖。（2）討論：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比，說說兩篇課文內在表達上有哪些相同和不同之處。（3）思維拓展：對比《白鵝》和《白公鵝》，發現不同作家的觀察視角。任務三：我的動物朋友圈（1）制作自己熟悉的動物朋友名片，用幾段話，突出它某幾個方面的特點。（2）小組交流：選擇一個詳寫的情境或者自行創設一個情境，分組討論，完成表格。情境動物朋友特點

互評互改：小組交換日記。用“☆☆☆+△△△”評價（☆：有趣的細節；△：可補充的聯想）。（4）成果展示：裝訂日記集，配上插畫，制作《我的動物朋友》觀察日記集。（5）跨學科融合：結合科學課“動物的習性”，開展“動物檔案”項目（如制