《秋天的雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的雨》

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)“橙紅色、豐收、五彩繽紛、加緊、頻頻點(diǎn)頭、梨子、衣裳、小喇叭、鑰匙"等詞語(yǔ)的字音。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，通過(guò)多種方式有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.初讀課文，建立段的概念，對(duì)段落先總后分的結(jié)構(gòu)形成初步認(rèn)識(shí)。

4.能運(yùn)用換詞、聯(lián)系上下文等多種方法理解”五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

能運(yùn)用換詞、聯(lián)系上下文等多種方法理解”五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思，積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上課前，我們先來(lái)欣賞一段視頻。（播放視頻）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

（預(yù)設(shè)1：我看到了好多果實(shí)都成熟了

預(yù)設(shè)2：我看到很多高粱麥子成熟了）

3.從你們的回答中老師感受到了美麗的秋色，正是秋雨帶來(lái)這秋天美麗的景色。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起來(lái)板書課題。

（二）初讀，整體感知

1.這些生字寶寶的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

課件出示：

第一行：橙紅色、豐收（后鼻音）

第二行：五彩繽紛、加緊、頻頻點(diǎn)頭（前鼻音）

第三行：梨子、衣裳、小喇叭、鑰匙（輕聲）

（指名讀，相機(jī)正音）

（2）跟著老師一起讀生字詞。

2.秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，把秋天的大門打開了。請(qǐng)你自由朗讀課文，畫出描寫秋天的雨的句子。

（學(xué)生讀課文，畫句子）

（預(yù)設(shè)1：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

預(yù)設(shè)2：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

預(yù)設(shè)3：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。）

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(預(yù)設(shè)：這些句子都出現(xiàn)在每一段的開頭)

（2）沒(méi)錯(cuò)！這些句子在每段話的開頭，不僅能概括整段話的意思，還起到了引領(lǐng)整段的作用，這樣的句子叫總起句。

3.課件出示每段的第一句話：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這五句話連起來(lái)，多像一首美麗的小詩(shī)呀！我們一起來(lái)讀一讀吧！第一句、第五句全班齊讀，中間三句老師分別找三位同學(xué)來(lái)讀。

4.那秋天的雨里有什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

有一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

研讀，感知秋天的“五彩繽紛”

1.這篇文章就是從“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料"、“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味”、“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了"。這三個(gè)方面來(lái)描寫的。現(xiàn)在就讓我們一起打開那色彩豐富的第二段！

2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，說(shuō)一說(shuō)這段話是寫什么的？

（預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。）

3.那讀完之后，你有什么疑問(wèn)嗎？

（預(yù)設(shè)：五彩繽紛是什么意思？）

4.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的問(wèn)題聚焦起來(lái)，就是本段的主問(wèn)題：五彩繽紛是什么意思？老師相信，所有用心的孩子都能了解它的意思。請(qǐng)你自己讀一讀這段話，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（學(xué)生自己讀第二段話）

聰明的孩子在讀的時(shí)候不忽略課文的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，那個(gè)小泡泡可能會(huì)幫助你。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)五彩繽紛的意思？

（預(yù)設(shè)：五彩繽紛就是顏色很多、很漂亮。）

5.秋天的雨到底給我們帶來(lái)了哪些好看的顏色呢，請(qǐng)你在文中圈出表示顏色的詞？

（學(xué)生默讀，圈畫顏色。）

6.這么多的顏色，就叫做“五彩繽紛”，這里我們運(yùn)用了聯(lián)系上下文的方法理解詞義。你能找到與“五彩繽紛"意思相近的好朋友嗎？

（指名回答，預(yù)設(shè)：五顏六色）

7.找近義詞也是我們理解詞語(yǔ)的好方法。其實(shí)，當(dāng)我們遇到難懂的詞語(yǔ)時(shí)，還可以查字典。所以，聯(lián)系上下文、找近義詞、查字典，這些都是我們理解詞語(yǔ)的好方法。

8.秋天的雨分別把這些漂亮的顏色給了誰(shuí)呢？

（指名回答）

9.現(xiàn)在用你喜歡的方式讀一讀第二自然段，遇到吸引自己的句子，多讀幾遍，邊讀邊想，讀這句話時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

(相機(jī)出示學(xué)生喜歡的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并將頭飾送給讀的最精彩的學(xué)生。)

（1）句子1：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

（學(xué)生抓住“一把把”、“扇哪扇哪"交流感受。師生共讀、全班齊讀、看圖片讀）

（2）句子2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。

（一生朗讀，一生評(píng)價(jià)，全班學(xué)生再根據(jù)提示朗讀。）

（3）句子3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

（學(xué)生抓住“金黃色”朗讀，讀出田野豐收的景象。）

（4）句子4：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

（學(xué)生通過(guò)“你擠我碰"想象畫面，教師再出示果園豐收的圖片，學(xué)生想象著畫面、帶著豐收的喜悅朗讀。）

（5）出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

(提問(wèn)1:菊花還有可能得到哪些顏色呢？

預(yù)設(shè)：淺粉色、深黃色……

提問(wèn)2:這么多顏色作者沒(méi)有寫出來(lái)，但是卻把它們藏在了一個(gè)地方，你知道藏在哪了嗎？

預(yù)設(shè)：藏在省略號(hào)中的！

提問(wèn)3：是的！秋雨給了菊花這么多顏色，你覺(jué)得菊花會(huì)和秋雨說(shuō)什么呢？

預(yù)設(shè)：謝謝你秋雨姐姐，謝謝你讓我變得如此美麗！）

心懷感恩的菊花仙子在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，你來(lái)加上動(dòng)作讀一讀吧！

（學(xué)生抓住省略號(hào)感受菊花的顏色很多，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以給我們傳達(dá)信息。讓學(xué)生做一做“頻頻點(diǎn)頭”的動(dòng)作，全班齊讀、男女生分讀。）

10.你們?cè)覆辉敢庥媚銈兊睦收b把這份美和歡樂(lè)分享給我們?cè)趫?chǎng)的每一個(gè)人呢？你喜歡哪個(gè)事物，就把描寫它的那句話美美地讀一讀，一會(huì)兒我們配上音樂(lè)再來(lái)讀一讀。

（學(xué)生選擇自己最喜歡的句子自行練習(xí)）

11.學(xué)生自行練習(xí)后，請(qǐng)戴頭飾的孩子起立，其他孩子喜歡哪一句，就和戴頭飾的孩子一起跟著音樂(lè)朗讀，其余部分大家齊讀。

（四）仿寫，積累語(yǔ)言

1.秋雨給我們帶來(lái)的顏色其實(shí)可不止書上的這幾種，它還把什么顏色給了誰(shuí)呢

(出示圖片，學(xué)生仿照書上的句式寫句子。教師巡視，挑選寫的好的孩子準(zhǔn)備展示)

2.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了一首美麗的小詩(shī)，大家一起來(lái)讀第一句，臺(tái)上的同學(xué)再接著讀你們的句子。

3.多美的秋雨呀，多美的秋天呀，古人也喜歡這五彩繽紛的秋天，杜牧曾說(shuō)過(guò)：“停車坐愛(ài)楓林，霜葉紅于二月花。"蘇軾也說(shuō)：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”范仲淹說(shuō)：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。”