愛護(hù)水資源

知識(shí)與技能

1．了解水資源的分布和現(xiàn)狀。

2．認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義。

3．了解如何合理利用、保護(hù)水資源。

過程與方法

初步學(xué)會(huì)一些常用的科學(xué)研究方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與短缺。

重點(diǎn)讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

難點(diǎn)相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展。

關(guān)于水的相關(guān)圖片以及影像、文字材料

一、導(dǎo)入新課

(展示圖片)

師：請問哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)？

生：節(jié)約用水的圖標(biāo)。

師：我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水？

生：一切生命都離不開水。

師：一切生命活動(dòng)都起源于水，人體內(nèi)的水分大約占到體重的65%，連堅(jiān)硬的骨骼里也含水

22%。

師：地球上的水雖然儲(chǔ)存量很大，但是真正可以利用的淡水資源并不充裕。有很多國家和地

區(qū)長期處于缺水狀態(tài)。我國人均水資源大約只有世界人均水平的四分之一，一些地區(qū)嚴(yán)重缺

水。水體的污染，進(jìn)一步加劇了水資源的危機(jī)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的增長和人民生活水

平的提高，水的需求量將越來越大。今天我們就先來了解一下地球上的水資源狀況。

二、推進(jìn)新課

(一)組織學(xué)生閱讀教材第68～70頁，回答下列問題。

1．地球的表面積有多少被水覆蓋？

2．淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？

3．地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？

4．中國水資源總量居世界第幾位？

5．海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種？

6．世界人均水量最多的國家是哪個(gè)？

7．我國人均水量最少的省是哪個(gè)？

8．世界水日是幾月幾日？

9．世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？

組織學(xué)生回答后，教師總結(jié)。

1．地球表面約71%被水覆蓋——“水球”

2．海洋水：

(1)儲(chǔ)量約全球總儲(chǔ)水量的96.5%；

(2)作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元

素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。)

(3)探究方向：淡化海水

3．由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。

(二)愛護(hù)水資源

師：愛護(hù)水資源，首先要做到的是節(jié)約用水，所以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，

并向周圍的人宣傳，使越來越多的人行動(dòng)起來，共同愛護(hù)我們的水資源。

1．節(jié)約用水

師：為了使整個(gè)社會(huì)形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的好風(fēng)尚，我國于1984年頒布了《中華人

民共和國水污染防治法》，1988年7月1日在全國施行《中華人民共和國水法》。為了引

起每一位公民的重視，還頒發(fā)了節(jié)約用水標(biāo)志。

師：你知道世界水日是哪一天？中國水周是哪幾天嗎？

生：世界水日是每年的3月22日。1994年起，中國水周改為每年3月22日至3月28日。

2．防止水體污染

水體污染是指大量污染物質(zhì)排放到水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及其周圍的

生態(tài)平衡遭到破壞，對人類健康、生活和生產(chǎn)等造成損失和污染的情況。

[投影]水污染的一組圖片

來源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

師：針對以上污染來源，我們應(yīng)該如何防治水體污染？

生：(1)工業(yè)上，通過應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對污染的水體作處理

使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)。

(2)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥。

(3)生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。

第四單元自然界的水

課題4愛護(hù)水資源

一、人類擁有的水資源，既豐富又短缺

1．地球表面約71%被水覆蓋

2．淡水資源極度缺乏

3．我國屬于嚴(yán)重缺水國家

二、愛護(hù)水資源

1．節(jié)約用水

2．防止水體污染

(1)水體污染

(2)水體污染源

本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感

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