北師大版小學一年級

語文上冊教案

上學了（入學教化）

［教學目標］

1、情感、看法、價值觀：酷愛學校，酷愛同學和老師。

2、識字：滲透性識字12個（學年級班丁冬老師語文書包）。

3、口語交際：相識同學，簡潔介紹自己。師生見面問好。

4、學法和習慣：有序地運用學習用具（課本、筆、卡片等）。

［重點難點］

1.對學生進行入學教化，使學生了解學校生活，了解語文課，酷愛學校，酷愛老

師和同學。

2.滲透尊師教化和文明禮貌教化。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法。

［教學手段］用“圖片、生字K片、投影片”協助教學。

［教學課時］三課時

第一課時（1）

一、教學目標

1.指導學生有依次地視察圖畫。

2.指出語文課要學習聽、說、讀、寫的本事。

3.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動。

二、教具準備：圖片，詞語卡片。

三、教學過程

（一）激發愛好，設疑自探

同學們，從現在起先，我們就要學習語文了。其實，我們每天說話、在故事，都

是在用“語文”。學習語文，我們要聽故事、講故事，還要認字、寫字、看書、探討、

背古詩耍做很多很多好玩的事情呢！

（出示掛圖）瞧，這是丁丁和冬冬，他們要和你們一起學語文呢?。ㄙN詞語卡片：丁

T冬冬）認讀。

（二）指導視察圖畫，解疑合探

1.你知道丁丁和冬冬在做什么嗎？（他們在相互介紹自己）

2.你能學著他們的樣子介紹一下自己嗎？

3.在學校的門口有誰?他們在干什么？（在學校門口有老師和同學，他們在相互問

好）

你寵愛他們嗎?我們一起來學學。（模擬師生見面后相互問好的情景）

4.校內里的小摯友在干什么？同桌指著圖相互說一說，然后指名說

并規范語言。

5.操場邊坐落著我們的教學樓，這是我們學習的地方。你看，這里的小摯友在干

什么？（有的在讀書，有的在寫字，有的在聽老師講課）

6.圖上畫的校內多美啊!我們也去看看我們的校內吧！

（三）參觀校內

（四）啟發談話，質疑再探

1.在校內里你都看到了什么？

2.寵愛不寵愛我們的學校?為什么？

老師小結：從現在起，你們不再是一個一般的孩子了，而是一名光榮的小學生了。

我們每天都要背著書包去上學。學校里有很多同學，大家和老師在一起學習文化學問,

長大了做一個對祖國有用的人。

3.學會了本事后你都能干什么呀？

4.你們知道怎樣做才能成為好學生嗎？（同桌探討，然后老師指名同學說）

老師小結：大家說得真好，作為一名小學生確定要做到有禮貌、守紀律、愛學習、

愛勞動、團結友愛。老師信任，你們都能成為合格的小學生。

（五）作業，運用拓展

把你今日在學?？吹降暮吐牭降闹v給你的爸爸媽媽聽。

其次課時（2）

一、教學目標

1.指導學生相識語文書。

2.通過學習激發學生學習語文的愛好，從而相識到語文書是我們的好摯友，要愛

惜它。

二、教具準備：掛圖，詞語卡片。

三、教學過程

（一）激趣導入，設疑自探

同學們，這節課我們來學習語文。請大家拿出這本書。（老師出示語文書）

這本書就是我們上語文課時要用的語文書。書上這兩個大大的字就念“語文”（學

生認讀：語文）

我們和丁丁、冬冬一起去看看我們的語文書吧!

（二）視察圖畫，啟發談話

圖中的小摯友在干什么呀？（學生甲：小摯友們在看語文書。學生乙：小摯友們向

丁丁提出了問題）

看到語文書，你有什么問題嗎？（學生可以自由提問，同學能相互解答的可以讓他

們自己解答，老師在學生有困難時做適當的點撥）

（三）相識書目和解疑合探

1.小組之間開展競賽，看哪個小組的同學能幫助圖上的小摯友找到第4課。

2.請最快的小組說說他們是怎樣又快又準地找到的。（最快的方法是先看書目，

找到第4課，然后看第4課后邊的頁碼，告知我們第4課所在的頁數，翻到這一頁就

找到第4課了）

3.剛才這個小組的同學說得可真棒，你們都學會了嗎?我們一起用這個方法來試

試吧!請同學們找到56頁，'再找一找第5課、第7課、第10課（學生依據要求

翻找）

（四）聯系實際，激發學生學習語文的愛好，質疑再探

1.剛才大家翻得越來越快，越來越準了。在你翻看的時候，你都看到了什么？（學

生說出自己看到的內容）

2.對了，這本書的內容可多了，書里面還有好多好玩的故事呢!等我們學會了拼

音，相識了漢字，就可以自己閱讀了°你們寵愛語文書嗎？為什么？

3.語文書是我們的好摯友，我們應當怎么做呢？（①好好愛惜它。②不亂撕、亂畫,

不破壞它。③我們要好好駕馭書中的學問，學習本事。）

4.小結：同學們說得真好，老師信任，你們都能和語文書成為好摯友的！

（五）指導學生寫名字，拓展運用

你已經和語文書交上了摯友，能把你的班級和姓名告知它嗎？（板書“年”和“班”）

還相識嗎?讀一讀，把我們班加上再讀讀。寫在書皮上，下面寫上你的名字。（不會寫

沒關系，老師可以教，爸爸媽媽也可以教）

（六）作業

把你寫好名字的書給爸爸媽媽看看，并介紹你的新摯友。

第三課時（3）

一、教學目標

1.學唱《上學歌》，激發學生上學的熱忱。

2.相識漢字：書包。

二、教具準備：錄音帶，寫有歌詞的投影片。

三、教學過程

（一）激趣導入設疑自探

同學們，你們來到學校，不僅要學習語文，還要學習數學、體育、音樂、美術、

勞動等課程呢!今日，我們一起來聽一首歌，叫《上學歌》。（聽錄音）

好聽嗎?這么好聽的歌你想學嗎?我們一起采看看歌詞是怎么寫的。

（二）相識歌詞，解疑合探

1.先聽老師讀一遍。（出示投影片，學生邊看邊聽）

2.老師讀一句，學生讀一句。（也可以請會讀的同學領讀）

3.學生自己讀一遍，可以加上動作。

4.誰相識這兩個字了？（在幻燈片上用紅筆描出“書包”）認讀。

（三）學唱《上學歌》質疑再探

1.跟著錄音讀出歌詞。

2.會唱的可以跟著錄音唱出來。

3.加上動作，邊唱邊跳。

（四）小結拓展運用

唱得真好，老師希望你們和冬冬一起高興奮興地上學校，做一名愛學習、

愛勞動的小學生。

（五）作業

回家唱給爸爸、媽媽聽。

四、教學后記：

第一單元字和畫

［教學總目標］

1、情感、看法、價值觀：激發學生學習漢字的愛好。

2、識字：滲透性識字17個（認字：日月水火山石田土人口目木禾竹馬鳥魚.；寫

字：0）

3、詞語句：5個口頭組詞。

4、口語交際：能聽懂老師的要求。能夠較清晰地指出字形的區分。

5、學法和習慣：能用正確的姿態讀書。

1字和畫

［教學目標］

1、通過學習象形字，感知漢字表示的特點，激發學生識字的愛好。

2、利用圖畫相識漢字，感知漢字的演化過程。

3、練習利用字和畫的關系獨立識字。

4、擴詞訓練、積累詞匯。

［重點難點］

1.視察圖畫，引導學生發覺字和畫的關系。

2.相識漢字，進行擴詞訓練，積累詞匯。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”協助教學。

［教學課時］三課時。

第一課時（4）

一、教學目標

1、能視察出圖畫中象形字和戛物有哪些相像的地方，知道這些字是象形字.

2.借助圖畫相識漢字。

二、教具準備：圖片，生字卡片。

三、教學過程

（一）談話導入設疑自探

同學們，今日我們來看一看古時候人們寫的字（出示書上的第一幅圖）。請同學們

視察一下圖上有幾部分。（有兩部分：下面是太陽，上面是古代人們寫的字）

古時候的文字和圖上的實物很像，我們叫它“象形字”。今日的漢字就是象形字演

化來的。你們想學這些字嗎？

今日我們一起來學習第1課《字和畫》。

（二）指導看圖，相識漢字解疑合探

1.看太陽圖，太陽還有一個名字，你們知道是什么嗎？（口）

（1）出示生字卡片“日"：誰能大聲地讀出這個字？（指名讀，“開火車”讀）

（2）這個“日”字和圖上的太陽有什么相像的地方？

（3）教順口溜幫助記憶字形：一圈光線圍四方，只把火球橫中心。（邊看字邊說）

2.出示另外七幅圖。

（1）視察圖畫，選擇一幅自己寵愛的圖，告知大家圖上畫的是什么。（到前面指著

圖說：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一座高山，一塊石頭，一方稻田，土上長出

了幼苗）

（2）指名到前邊找出和圖相對應的生字卡片貼在圖邊。

（3）看圖猜猜它旁邊的字讀什么。（自己出聲讀）

（4）指名領讀，齊讀，“開火車”讀。（多種方式，熟讀每個字）

3.指著圖說說怎么記住這個字.（如“山”，山字的外形好像隆起的、高聳的山峰,

圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座高高的山表示山中間一豎筆，山兩辿的豎折、

豎表示旁邊的兩座山峰；如“月”，順口溜幫助識記：小小船兒彎彎月，嫦嫉玉兔船上

約）

4.這些字我們常常用到，你能用一個詞或者一句話介紹一下嗎？

（可引導學生思索：圖上畫的是河水，你還知道有什么水嗎2你知道中國有哪些山

嗎?)

（三）鞏固練習質疑再探

1.看圖讀生字。

2.識字嬉戲。同臬比一比，看誰找得又快又準。

（四）總結

這節課你學到了什么？

四、板書設計

五、課堂作業設計拓展運用

1、認讀本課的生字。

2、口頭組詞。

其次課時（5）

一、教學目標

1.利用圖畫相識生字，感知漢字的演化過程。

2.采納多種形式幫助學生識字，激發學生的學習愛好。

二、教具準備：拄圖，生字卡片。

三、教學過程

（一）復習導入設疑自探

指名讀出上節課學習的生字。（順著讀，打亂依次讀）

還記得古時候的字叫什么字嗎？（象形字）對，那么古時候的象形字是怎樣演化成了

我們今日的漢字呢?我們一起接著學習。

（二）相識“人、口、目”解疑合探

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖一是一個古時候的人；圖二是一張嘴，嘴也叫

“口々圖三是一只眼睛，眼睛還有一個名字，叫"目”）

2.這三幅圖上的內容我們現在就可以看到、摸到，大家現在就看

一看，摸一摸吧?。▽W生可以自己摸，也可以相互摸）

3.每幅圖的下邊都有三個字，第一個字總是畫形，現在用的字都是從起先的圖演

化來的。（學生視察每個字的演化過程，老師可以適當地指導）

4.你能猜出這三個字讀什么嗎?大聲地讀出來，

（三）相識“木、禾、竹”質疑再探

1.看圖，說說圖上畫的是什么？（圖四是一棵樹木；圖五畫的是一一棵禾苗；圖六畫

的是竹子）

2.這幾幅圖上畫的這兒種植物，你都見過嗎?你在哪兒見過？（見過的同學說說自

己在哪兒見過，如在動物園里的熊貓館見過竹子，大熊貓最寵愛吃竹葉）

3.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（指名讀，領讀，齊讀，“開火車”讀。多種形式認

讀：木、禾、竹）

4.講解：禾就是長在地里的莊稼。

5.自己看圖下邊漢字的演化過程，同桌相互說一說。

（四）相識“馬、鳥、魚”

1.出示圖：這三幅圖畫的都是屬于哪一類的？（屬于動物類）你知道它們的名字

嗎？（圖七是一匹馬；圖八是一只小鳥；圖九是一條魚）

2.你能讀出圖旁邊的漢字嗎？（多種形式認讀）

3.細致視察：這三個字和圖上的動物有什么相像的地方？（“馬”像馬的側面形象，

四只腳后來簡化為一橫；“鳥”像一只鳥的形象，有鳥頭、鳥眼、鳥身、鳥爪；“魚”

是最像的，有魚頭、魚身、魚鱗、魚鰭、魚尾）

（五）鞏固練習

1.認讀九個生字。

2.嬉戲：兩人一組練習識字，誰認的字多，諾就獲勝。

四板書設計

1字和畫

目

丫水邛禾TT竹

4馬古鳥>-

五、課堂作業設計拓展運用

1.板書學過的漢字，打亂依次后，組織學生齊讀、搶答。

2.識字嬉戲：小組活動（一人指出一個字，其他同學從卡片中找出來）

3.老師帶讀漢語拼音，唱讀學過的漢字。

第三課時（6）

一、教學目標

1.練習利用字和畫的關系自己認字。

2.區分形近字“口”和“日“目”和“月”，

3.駕馭正確的讀書姿態。

二、教具準備：掛圖，投影片，漢字卡片。

三、教學過程

（一）談話導入設疑自探

同學們，在前面兩課的學習中，我們和丁丁、冬冬一起漫游在漢字的王國里，相

識了漢字。今日，我們接著和丁丁、冬冬一起去語文天地看一看。

（二）連一連

1.投影出示雨圖：用一句話說出圖上畫的是什么。（圖上畫的是下雨了）出示六個

漢字：瓜、云、雨、羊、牛、蟲，你能從這六個字中找出哪個是“雨”字嗎？（第三個

是“雨”字）.你是怎么發覺這個字就是“雨”字的？（雨”中有四個小點就像圖中畫的

小雨點）我們把這幅圖和這個漢字用直線連起來。

2.打開書，獨立思索，連線。

3.小組合作探討。

4.匯報探討結果。

5.認讀六個生字，指名讀，開火車讀。

（三）比一比,記一記

1.區分“口”和“日”怎樣才能記住這兩個字？（把比較字形和比較圖畫結合起

來，使學生知道為什么字形不同）

2.區分“目”和“月”說說這兩個字不一欄的地方。（“目”是眼睛的意思、，

字形像一只眼睛的樣子，“月”像彎彎的月亮）

（四）口頭組詞練習解疑合探

1.你知道世界上都有什么水嗎？（海水、河水、自來水、礦泉水、汽水、冰水等）

2.和水有關的東西有什么呢？（如水杯、水瓶、水壺）

3.用水還能組成什么詞？（如缺水、水庫、水分、水鳥）

4.“火”可以組一一火、火一一?！吧健笨梢越M一一山、山-------。

5.“石”可以組什么詞？

6.“人”可以組什么詞?

（五）學習正確的讀書姿態質疑再探

1.丁丁的手里拿著一把金鑰匙，這把金鑰匙代表的意思是幫助我們駕馭好的學習

方法，養成好的學習習慣，解決我們在學習中遇到的困難。

2.看圖，圖中的小摯友在干什么？（在讀書）

3.想一想，我們在讀書的時候應當怎樣做？（兩手拿書，身子挺直，書稍向后傾斜,

課本和眼睛保持一尺的距離）

4.自己做一做這個姿態，同桌相互檢查一下，看對不對。

（六）總結拓展運用

你寵愛語文天地嗎?你最寵愛哪項活動？

四板書設計

語文天地

口日目月火石水人山

五、教學后記：

其次單元學寫字

［教學總目標］

1、情感、看法、價值觀：激發寫字愛好。

2、識字：滲透性識字7個（課、我、們、寫、字、筆、畫）

3、寫字：認讀出字格。初步知道什么是筆畫、筆順。

4、詞語句：感知“細致”的意思。

5、閱讀：讀兒個句子。聽讀《學寫字》

6、口語交際：在視察田字格、檢查握筆姿態等活動中進行伙伴溝通。

7、學法和習慣：駕馭正確的書寫姿態。

2學寫字

［教學目標］

1、通過讀詩，知道學寫字很有用，激發寫字的愛好。

2、聽讀《學寫字》。相識生字，會寫［0字格里的生字，相識五種筆畫。

3、養成良好的學習習慣，駕馭正確的讀書、寫字的方法。

［重點難點］

1.通過學習，使學生知道學寫字很有用。

2.相識生字，學寫田字格里的生字。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法。

［教學手段］用“生字卡片、投影片、帶田字格的小黑板”協助教學。

［教學課時］四課時。

第一課時（7）

一、教學目標

1.學習朗讀《寫字很有用》。

2.相識“我、學、寫、字”四個生字。

3.借助插圖，引導學生想像。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程

（一）揭示課題

今日，我們一起學習一首很美的小詩，詩的名字是：寫字很有用。

（二）指導看圖設疑自探

1.出示投影：有幾幅圖？（3幅）圖上的主子公是誰？（主子公是蜜蜂和螞蟻）

2.出示生字卡片：蜜蜂、螞蟻，細致視察這四個字有什么一樣的地方？（每個字中

都有一個“蟲”字）講解這四個字是兩種昆蟲的名字，所以都有“蟲”字旁。

3.螞蟻和蜜蜂之間發生了什么事?你猜猜看。（引導學生進行充分的想像，只要說

得合理，就予以激勵）

4.蜜蜂和螞蟻之間究竟發生了什么事情呢?我們一起來看看這首小詩。

（三）指導讀課文解疑合探

1.范讀小詩，學生邊聽邊思索：寫字有什么用？

2.“大事情”指的是什么事情？（指的是學寫字這件事）學寫字有什么用呢？（學生甲:

學會了寫字，我們可以寫信。學生乙：我們可以讀書，增長學問。學生丙：我們可以

把自己想說的話寫出來）。

3.投影出示小詩，老師帶領同學讀。（當多數同學會讀后全班齊讀，帶動實力較

差的學生，最終請學生自己讀）

（四）相識生字質疑再探

1.抽出“我、學、寫、字”這四個字的生字卡片，請同學認讀。（用指名讀、齊

讀、“開火車”讀等多種形式反復讀）

2.在小詩中找出這四個生字，并畫出來，讀一讀。

（五）小結拓展運用

小蜜蜂和小螞蟻都要學寫字了，那你們呢?我們一起比一比，看誰學得又多又快又

好。

四、板書設計

寫字很有用

我學寫字

五、課堂作業設計

用“我、學、寫、字”這四個字口頭組詞。

其次課時（8）

一、教學目標

1.聽讀《學寫字》，感知“細致”的意思。

2.初步知道什么是筆畫，什么是筆順。

3.相識“筆、皮、本、用、心”五個生字。

二、教具準備：生字卡片。

三、教學過程

（一）復習導入設疑自探

誰還記得上節課我們學習的四個生字？（我、學、寫、字）

指名讀四個字。

（二）初讀詞語

1.誰能從詞語中找出這五個字來，用“一一”畫出來。

2.聽老師范讀。要求看清詞語，聽清字的讀音。

3.跟著老師一齊讀。

4.誰能自己讀給大家聽聽？（指名讀，同桌互讀）。

5.剛才大家讀得很嫻熟，你相識了哪些字？（指名到前邊指著黑板上的字讀給大家

聽）

6.重點相識：筆、皮、本、用、心（可以請讀得好的同學介紹一下是怎么記住這

幾個字的）

（三）理解詞語解疑合探

1.剛才我們讀的詞語中，你有不懂的地方嗎？（可以說出自己不明白的詞語）

2.我們一起來相識鉛筆、橡皮、田字格本這三種文具。（老師出示實物）鉛筆是用

來寫字的，但假如寫錯了怎么辦呢？（擦掉）用什么擦掉呢?對，用橡皮，下面我們再來

相識一下田字格本。（老師可向學生介紹田字格的作用）我們寫字的時候確定要留意它

在田字格中的位置，只有把筆畫的位置擺放好了，寫出來的字才美觀、大方。

3.我們寫字的時候確定要專心、細致，只有這樣才不簡潔出錯。

4.我們在學寫字的時候怎樣才能做到很細致？（學生甲：看清老師是怎么寫的。學

生乙：老師講話時要聽清晰，不隨意說話。學生丙：寫字時不亂畫）

5、小結：同學們說得真好，老師信任你們確定能學好寫字，希望你們不僅學會寫,

還要寫得干凈、整齊。

（四）相識七個生字質疑再探

1.老師范讀帶拼音的漢字，學生跟著讀。（這是學拼音前的滲透，不提教學要求）

2、讀生字卡片。（指名讀，打亂依次讀）

（五）總結拓展運用

通過這節課的學習，你知道了什么？學會了什么？

四、板書設計

學寫字

鉛筆橡皮田字格本

寫字專心很細致

五、課堂作業設計

找出你相識的字，讀一讀。

1.我是一名小學生。

2.畫畫語文課上課我們學會

3.一年級1班五月一日三月八日六月一日

第三課時（9）

一、教學目標

1.駕馭正確的書寫姿態。

2.相識五種基本筆畫。

3.培育學生良好的書寫習慣。

二、教具準備：寫有五種筆畫的投影片。

三、教學過程

（一）談話導入設疑自探

1.擺好讀書的姿態，說說我們在讀書時應當留意什么？

2.我們要學習寫字了，要想把字寫好，我們就要有正確的書寫姿態。今日我們一

起來學習。

（二）學習正確的書寫姿態解疑合探

1.看圖：圖上的小摯友是怎么做的？（學生甲：圖上的小摯友坐得很直。學生乙：

他把腳放平了。學生丙：他把手放在了胸前）

2.知道圖上的小摯友把手攥成拳放在胸前是什么意思嗎？（他告知我們在寫字時胸

要離桌子一拳遠）你用拳比一比。

3.為了愛護我們的眼睛，我們還要做到眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（由

于學生對“一尺”“一寸”的概念不清，老師可以邊講邊用手比劃出“一尺”“一

寸”的長度，使學生了解個也許）

4.請大家照著圖上小摯友的樣子做一做.（請姿態正確的同學到前面表演給大家

看）

（三）描圖練習質疑再探

1.剛才大家做得都很好，現在請你拿著筆畫一畫吧！

2.看書包圖，找到起點再畫。（魚圖同上）

（四）相識筆畫

1.誰能說出筆畫的名稱？（橫、豎、點、撇、探）（學生說不出來的，老師告知）

2.書空練習：老師邊說邊在幻燈片上描出“一二學生用手指寫在桌上（提示學生:

寫“一”時要留意從左往右的筆順規律）

3.在幻燈片上按依次描出“I、J、、、\”四個筆畫，學生在桌面上書空，

邊寫邊說出筆畫的名稱。

4.描在書上。（老師檢查書寫姿態）

四、板書設計

筆畫

五、課堂作業設計拓展運用

1.說出下面筆畫的名稱。

1、一I'

2.說出每個字中你相識的筆畫。

日火人木文土

第四課時（10）

一、教學目標

1.相識田字格，視察田字格的結構。

2.練習在田字格中正確書寫筆畫。

二、教具準備：帶田字格的小黑板。

三、教學過程

（一）談話導入設疑自探

在寫字之前，我們要相識一種新的格子（出示小黑板），這就是田字格。

（二）視察田字格解疑合探

你們能說說出字格是什么樣的嗎？（是一個正方形的格子，里面有一橫一豎兩道虛

線，把格分成了四個小方格）

你能說說每個小格子所在的位置嗎？（左上、左下、右上、右下）

（三）視察出字格個的漢字質疑再探

1.這三個字你相識嗎？（山、火、土）

2.你相識的筆畫寫在了田字格的什么位置？（如“土”的第一個“橫”寫在了橫中

線上，“豎”寫在了豎中線上）

（四）練習書寫

1.檢查書寫姿態。

2.讓學生跟著老師在田字格中書寫筆畫，并說說這個筆畫所在的位置。

四、板書設計

五、課堂作業設計.拓展運用

1.練習正確的書寫姿態。

2.在田字格中正確書寫筆畫。

六、教學后記:

第三單元數字

［教學總目標］

1、情感、看法、價值觀：感受童謠的音韻美。寵愛小動物。

2、識字：滲透性識字。識字18個（數一兩三四五只個小摯友二六七八九十花）。

鞏固學過的字。

3、寫字：寫字4個（一二三十）。學習筆畫［一、I）o學習四種基本筆順（從

左到右、從上到下、先橫后豎、先上后下）。

4、詞語句：學習常用量詞和數詞的搭配。

5、閱讀：朗讀兩首歌謠。背誦《山村》。

6、口語交際：簡潔介紹節目。講故事，聽故事。

7、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。在詳細的語言環境中學習漢字。

3-1數字歌

［教學目標］

1、通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思。

2、學習《數字歌》，學習本課漢字（認字：數一兩三四五只個小摯友；寫字：一、

三）。

3、能夠按依次視察一幅圖，看出圖和圖之間的聯系。熬煉口頭表達實力。

4、通過對課文內容的學習，培育酷愛大自然的感情。

［重點難點］

1、相識本課生字。

2、在朗讀中體會量詞和數詞的搭配。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法、探究法。

［教學手段］用“投影片或課件、生字卡片、掛圖、帶田字格的小黑板”協助教

學。

［教學課時］兩課時

第一課時（11）

一、教學目標

1、視察圖畫，比照圖畫，理解詩句的意思。

2、相識本課生字。

3、為習朗讀歌謠，在詳細的語言環境中學習漢字。

二、教具準備：投影片或課件，生字卡片。

三、教學過程

（一）談話，導入新課。設疑自探

同學們，你們寵愛小動物嗎？老師帶你們到一個有很多小動物的地方去看看，好

嗎？

（二）細致視察圖畫，了解圖意解疑合探

1.按依次（從上往下或從下往上都可以）視察圖畫：畫上都有哪些小動物？（小鳥、

馬、羊、牛、雞、蟲、鴨、魚、蝦）

2.你能數出每種小動物的數量嗎?用阿拉伯數字寫在小動物的旁邊。

3.把你數的數量告知給大家。（學生每說出一種小動物的數量，老師剛好放映寫

有數量詞的幻燈片）

（三）相識生字

1.出示數字歌：你能找出我們已經學過的生字嗎？（請同學到前面指著讀一讀）

2.在這首兒歌中，你還相識哪些字？（在認讀過程中，請已經相識的同學領讀，可

以讓學生互教互學）

3.出示生字卡片，認讀生字。

一兩三四五

4.“兩”表示幾？（二）

用你寵愛的一個數組詞。

（四）朗讀兒歌質疑再探

1.老師范讀兒歌，看誰聽得細致，記住的漢字最多。

2.請同學自己試著讀一讀。

3.誰情愿讀給大家聽聽？（指名讀，老師剛好激勵）

4.自由讀，找一找哪個字出現的次數最多。（“只”出現了5次）相識“只”這

個字里有你熟識的字嗎?說說你是怎么記住“只”字的?在兒歌中，哪些小動物是用“只”

表示數量的？（有二只小羊、四只雞、五只鴨、六只小鳥、八只蝦）你還能說出哪些小動

物？（如一只貓、兩只狗、三只狐貍等）

5、出示“個”：你能說出幾“個”什么嗎？（如一個書包、一個學生、一個數字、

一個摯友等）相識“個”說說你是怎么記住的？（“個”的上面是個“人”下面是一

個“豎”）領讀，齊讀，“開火車”讀。

6.我們相識了這么多字，讀起兒歌就更簡潔了，再讀一遍兒歌，好嗎？（齊讀兒歌）

7.看誰相識下面的詞：數字、小摯友。（指名讀，齊讀）

抽出“數、朋、友”三個字認讀。（多種方式認讀）

（五）鞏固練習

1.出示本課生字，打亂依次認讀。

2.在書上把你相識的字畫出來，用手指著書讀。

四、板書設計

數字歌

一兩三四五只

個數小朋友

五、課堂作業設計拓展運用

1.連線。

一

666五

OOO二

2.用下面的字口頭組詞。

只（）數（）朋（）

個（）小（）友（）

其次課時（12）

一教學目標

1、有依次地視察圖畫，能看出圖和圖之間的聯系。

2、能嫻熟地數數。

3、培育學生的口頭表達實力。

二教具準備：、掛圖。

三教學過程

（一）出示四幅圖，讓學生視察回答。設疑自探

1、四幅圖中畫的都是雒？是講誰的故事？

2、這四幅圖畫的是什么地方？都有什么？解疑合探

過渡：小熊一家來到小河邊，它們想到河的對岸去，它們是怎么做的？發生了什

么事情呢？我們一起細致看看。

（1）圖一：這些小熊在干什么？（最低能說出船里有幾只小熊，岸上有幾只小

熊。）

（2）圖二：細致視察，這幅圖有了什么改變？（有一只小熊上到了船上，最好

能視察出船身的改變。）

（3）圖三：又有什么改變了？（船上有三只小熊了，船身又下沉了。）

（4）圖四：發生了什么事情？（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一

下了就翻了。）

（二）演一演質疑再探

1、五個人一個小組，把你當成故事里的一只小熊，把你想的、說的，還有怎么

做的表演出來。可以給你表演的這只小熊起個好聽的名字。

2、小組匯報。

3、評出最佳表演小組和最佳小熊獎。

（三）總結拓展運用

你能幫小熊們想個好方法，平安地到達河對岸嗎?

四教學后記：

3—2山村

［教學目標］

1、通過讀課文，體會山村環境的美麗和生活的歡樂。

2、相識生字（認字：二、六、七、八、九、十、花；寫字：二、十），會寫田字

格里的字。學習筆畫（一、|學習四種基本筆順（從左到右、從上到下、先橫后豎、

先上后下）。

3、學習有關節日的常識，復習學過的漢字。

4、背誦《山村》。

［重點難點］

1、學習本課的生字，會寫田字格里的生字。

2、駕馭四種基本筆順。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法。

［教學手段］用“掛圖、生字卡片、帶田字格的小黑板、投影片”協助教學。

［教學課時］三課時

第一一課時（13）

一教學目標

1、學習《山村》，相識本課生字。

2、在朗讀中體會山村的美麗和生活的歡樂。

3、背誦《山村》。

二教具準備：掛圖，生字卡片。

三教學過程

（一）啟發談話設疑自探

同學們，你們有誰去過山村？今日老師就帶你們到山村去看一看好嗎？（出示掛

圖）

（二）指導看圖，弄懂圖意解疑合探

1.出示圖畫以后，告知學生：這就是山村。

2.你們來看一看山村這個地方，都有些什么？（依據由遠及近的依次引導學生邊視

察邊回答問題）

（三）學習朗讀小詩質疑再探

1.這首詩中有你相識的字嗎?畫出來并讀一讀，

2.老師范讀，要讀出山村環境的美麗來。

3.學生比照圖畫自讀。

（四）認讀生字

1.出示本課生字的卡片，指名讀。

2.同桌互讀。

3.在詩中畫出這些生字，再讀。

（五）背誦小詩拓展運用

1.接讀練習。（老師讀一句，學生接一句）

2.填空練習

——去一一里，煙村一一家。亭臺——座，一一枝花。

老師帶讀生字的音節。

四板書設計

山村

—去—里，

煙村家。

亭臺座，

十枝花。

其次課時（14）

一教學目標

1.會寫田字格里的生字。

2.相識筆畫“一”和

3.駕馭四種基本筆順。

二教具準備

帶田字格的黑板，生字卡片。

三教學過程

（一）復習

1.讀生字卡片。（一到十）

2.復習學過的筆畫名稱：一、|、、、1、\o

（二）學寫筆畫

1.相識左、右、上、卜。

2.老師書寫示范。（講解：我們在寫“一”時是依據從左到右的筆順寫，寫“I”

時要依據從上到下的筆順寫）

3.學生書空練習。

4.在田字格中寫“一”、“I（留意看清寫在田字格中的什么位置）

（三）學寫生字

1.今日我們就來學習帶有這兩種筆畫的字。

2.讀生字卡片：一、二、三、十。

3.寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。

4,寫“二”：要依據先上后下的筆順寫。

5.寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，留意中間的橫最短。

6.寫“十”先寫橫后寫豎，這是先橫后豎的筆順規則。

（四）書寫練習

1,描書上的筆順.

2.在田字格中各寫三遍，邊寫邊說出筆順。

四板書設計

3數字

第三課時(15)

一教學目標

1.復習鞏固所學的10個數字。

2.學習有關節日的常識。

3.復習學過的部分漢字。

二教具準備：投影片，掛圖，生字卡片。

三教學過程

(一)復習

做嬉戲：老師說出一個數字，學生舉起相應的漢字卡片。

(二)鞏固訓練設疑自探

1.連一連。

(1)明確題目要求。

(2)培育學習習慣。

有序：先看上排第一個數，再從下排找對應的數字。

連線：用尺子畫直線，從第一個數字畫起，數字對應。

2.說一說，這些是什么日子，你還知道什么節日？(幻燈片)解疑合探

(1)讀出圖下面的日期。

⑵說出這個日子是什么節日。質疑再探

(3)說說你還知道什么節日。(問問每個節日在幾月幾日，適當介紹一些節日的常

識）

3.數一數，填一填。

（1）看圖，圖上有什么?說出每種物品的數量。

⑵填在書上。

4.讀兒歌。拓展運用

（1）讀出你相識的字來。

⑵老師帶讀。

（3）說說你又相識了哪些字。

（4）讀卡片：天對地、上對下、日對月、今對古。

四板書設計

3數字

一月一日五月一日一二三四五，

六月一日十月一日金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

五課堂作業設計

1.說一說括號中應填什么。

-（）魚兩（）鳥二（）馬四（）人五（）字

六（）蝦七（）牛八（）蟲九（）船十（）花

2.讀出下面的日期，并說出是什么節日。

八月一日十月一日九月十日七月一日

六課堂作業答案

1?條只匹個個

只頭條條朵

2.建軍節國慶節老師節黨的生日

七教學后記：

第四單元家

［教學總目標］

1、情感、看法、價值觀：愛親人，愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的愿望,

體會華蜜的核心是愛。

2、識字：在生活中識字，相識本單元的生字24個（家有的爸愛媽也中歡樂長

大；天是白云樹林河兒種子祖國。）

3、寫字：會寫田字格里的生字6個（人、個、大；天、土、JLo）o學習筆畫

㈠、\、Do學習筆順（先撇后捺）。

4、詞語句：擴詞。學習常用家庭人稱和職業名稱。擴充句子。簡潔的并

列復句。

5、閱讀：背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

6、口語交際：用完整的句子說話。依據簡潔的提綱介紹自己的家。

7、學法和習慣：接著學習聽讀識字的方法。起先培育每天閱讀的習慣。

4—1我的家

［教學目標］

1、通過本課的學習，感受親情，體會親人的愛，同時也準備付出自己的愛。

2、相識本課的生字（相識：家、有、的、爸、愛、媽、也、中、快、樂、長、

大；寫字：人、個、大。）學習筆畫。、\）。

3、能夠依據簡潔的提綱介紹自己的愛。

4、起先培育每天閱讀的習慣。

［重點難點］

1、通過學習使學生感受到爸爸媽媽無私的愛，也準備付出自己的愛。

2、認讀、會寫生字。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”協助教

學。

［教學課時］三課時

第一課時（16）

一教學目標

1、學習課文《我的家》。

2、相識生字。

3、使學生籠統地相識：能夠享受別人賜予的愛，自己也愛別人，就是“華蜜、

暖和”。

二教具準備：指導背誦的投影片，生字卡片，詞語卡片。

三教學過程

（一）談話導入設疑自探

1.出示K片“家”：誰相識這個字？大聲讀出來。

2.能介紹一下你家里的成員嗎？（指導學生用完整的句子說話）

3.今日我們要學習的課文題目就是《我的家》，

（二）朗讀課文解疑合探

1.在課文中找到你相識的字，同桌相互讀一讀。

2.老師帶讀課文。

（1）老師范讀。邊聽邊思索：課文中的家是一個什么樣的家?家中都

有誰？（這是一個華蜜的家，有我和爸爸、媽媽）

⑵相識詞語：爸爸媽媽（指導后一個字讀輕聲）

（3）老師帶讀課文。你從哪兒感受到這是一個華蜜的家？（最好用課文中的語言說）

3.熟讀課文

4.練習背誦課文。

我有一個華蜜的家。

爸爸愛我，

媽媽愛我，

我也愛爸爸媽媽。

在暖和的家中，

我歡樂地長大。

（三）認讀橫線上的詞語質疑再探

（四）從詞語中抽出單個漢字認讀：有、的、家、爸、媽、也、中、快、樂、長、

大。（打亂依次反復讀）

（五）“也”是什么意思？（這里表示同樣的意思）

（六）小結拓展運用

同學們，你們的爸爸、媽媽每天照看你們的生活，關切你們的學習，教給你們做

人的道理，你們愛他們嗎?你們應當怎樣做呢？

四板書設計

我的家

/I\

爸爸媽媽我

華蜜、暖和

其次課時（17）

一教學目標

1.進行簡潔的并列復句的練習。

2.依據簡潔的提綱介紹自己的家。

3.培育學生每天閱讀的習慣。

二教具準備：丁丁一家讀書的課件，幻燈片。

三教學過程，

（一）復習導入設疑自探

1.背誦《我的家》（指名背誦）

2.我們一起去看看丁丁的家，'好嗎？

（二）指導看圖解疑合探

1.丁丁的家里都有誰呀？（丁丁的家里有爸爸、媽媽和丁?。┧麄冊谧鍪裁?？（用一

句完整的話說）

2.丁丁有話想和大家說，我們一起來聽聽。（課件或錄像）

我家有個好習慣。晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F在我相識一些字了，自己

也跟著讀。全家人一起讀書的時候我覺得特殊開心，

3.今日回家把丁丁說的話說給你的爸爸媽媽聽聽，請他們和你一趣讀書，好嗎？

（三）介紹自己的家質疑再探

1.剛才丁丁向我們介紹了他的家，誰情愿介紹一下自己的家？

2.提示：（幻燈片）

我家住在------。我家有------口人。

爸爸是，媽媽是

假日里，全家人一起

(1)同桌相互說一說。

(2)指名同學到前面說給大家聽。

(四)照樣子說一說拓展運用

1.讀書上的句子。

2.出示并列復句1：老師愛我，同學愛我，我也愛-----。

(1)說出橫線上應填的內容。

(2)老師和同學怎么愛我?我又是怎么愛老師和司學的？

3.仿照前兩組句子，說說后兩組句子填什么內容。(要讓學生自己想一個情境，

這個情境里須要有三方，還要彼此“愛。這句話不必要求全體學生都會，可以重復)

四板書設計

1.老師愛我，2、-—-愛--我-,

同學愛我，——愛我,

我也愛------O我也愛-?

3.-----,------,------也愛—

第三課時(18)

一教學FI標

1.擴詞練習。

2.相識家庭成員的稱呼和職業。

3.畫全家像。

二教學過程

（一）復習檢查設疑自探

1.相識本課生字。

2.回家后，你和爸爸媽媽一起讀書了嗎?介紹一下你們都讀了哪些書。

（二）擴詞練習解疑合探

1.出示“家二指名讀。

2.你能用“家”組什么詞?組得越多越好。

3.出示蝸牛圖（幻燈片）。把學生組的詞盡可能寫在蝸牛上。

（三）畫像識字質疑再探

1.上節課我們都介紹了自己的家庭成員，現在我們把自己的家里入畫出來好

嗎？（在書上畫，挑幾個主要的畫）

2.相識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。

3.連線。（面線時不要畫到人的臉部）

4.小組里相互說說：家里有誰，每個人長的什么樣？

5.展示。

（四）讀詞語拓展運用

工人老師警察

司機售貨員醫生軍人

1.帶讀。

2.說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。

3.相識自己的爸爸媽媽的職業。（假如書上沒有，請同學回家后問一問）

4.我們的爸爸媽媽是一般的勞動者，要為他們感到傲慢。

三板書設計

我的家

四課堂作業設計

1、用“家”口頭說一句話。

2、用下面的字口頭組詞。

有（）愛（）媽（）快（）

中（）長（）大（）樂（）

五課堂作業答案

1、我愛我的家。我家有三口人。

2、沒有友愛媽媽趕快

中國長大大人歡樂

六教學后記

4-2家

［教學目標］

1、學習課文《家》，培育酷愛大自然的感情。

2、認讀生字（認字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國；

寫字：天、土、兒。）學習筆畫（L）。

3、背誦課文。閱讀《給小鳥安家》。

4、進行擴充句子的練習。

［重點難點］

1、指導學生寫好田字格里的生字。

2、閱讀課文，背誦課文。

［教學方法］視察法、講授法、談話法、探討法、探究法。

［教學手段］用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”協助教

學。

［教學課時］四課時

第一課時（19）

一教學目標

1、朗讀《家》，使學生受到酷愛大自然的教化。

2、認讀本課生字。

3.背誦課文。

二教具準備：生字卡片，詞語卡片。

三教學過程

（一）談話導入設疑自探

我們每個孩子都有自己的家，那小動物和植物它們有家嗎?我們來

如賞一首小詩。

(二)指導朗讀，解疑合探

1.范讀課文。

(1)邊聽邊想：這首小詩都向我們介紹了誰的家？(小詩向我們介紹

了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家)

(2)出示詞語卡片［領讀，齊讀)

白云小鳥魚兒種子我們

(3)你知道它們的家在哪兒嗎？

(4)出示詞語卡片。(多種形式讀)

藍天樹林小河泥土祖國

2.朗讀課文。

(1)自由讀課文。

(2)指名讀課文。

(3)齊讀課文。

3.背誦課文。

說說你是怎么背下來的。

(三)相識生字。質疑再探。

天是白云樹林河兒種子祖國

1.出示生字卡片。

2.打亂依次讀。

3.識字競賽。

4.小結。

大自然多奇妙?。洪]上眼睛想像：這美麗的世界上還有什么？

四板書設計

家

藍天白云

樹林小鳥

小河魚兒

泥土種子

祖國我們

五課堂作業設計，拓展運用

1.比一比，組詞。

大（）日（）木（）中（）

天（）白（）林（）種（）

2.背誦課文。

六課堂作業答案

1.很大日月樹木中間

天空白天樹林種子

其次課時（20）

一教學目標

1.學寫本課生字。

2.相識一種新的筆順：先撇后捺。

二教具準備：帶用字格的黑板。

三教學過程

(一)復習檢查

1.認讀本單元的生字及會寫田字格里的字。

2.復習筆畫：“J”和“\"(說出這兩個筆畫的名稱)

(二)學寫生字，記憶字形設疑自探

1.人。

(1)視察，說說這個字中有哪些筆畫。

(2)在桌上練寫，和

(3)指導寫“人二先寫撇后寫捺。

(4)老師在田字格中示范，學生在四字格中書寫，留意看清占格。

2.“個”和“大解疑合探

(1)比較這兩個字的字形：“個”是先寫個“人”字，在“人”的

下面加一筆豎?！按蟆笔窍葘懸粰M，再寫一個“人”字。

(2)這兩個字中都有“人”字。

(3)視察占格，寫在田字格中

3.“天”和“土。質疑再探

(1)比較：這兩個字有什么相同的地方?有什么不同的地方？(指導學

生細致比較兩個“橫”的不同寫法)

(2)指導書寫“天”：一=天天

⑶指導書寫“土”：一十土

（三）練習書寫拓展運用

四板書設計

11111

11111

-人--一大一?-土--

1I11

11111

五課堂作業設計

1.說說下面字的筆順。

人個大天土

2.在田字格中正確書寫本課的生字。

第三課時（21）

一教學目標

1.指導學生自讀《給小鳥安家》。

2.復習學過的生字。

3.初步理解小詩的意思。

二教具準備：掛圖。

三教學過程

（一）談話導入，設疑自探

1.你們都寵愛小鳥嗎？為什么？（說說寵愛小鳥的緣由）

2.丁丁和你們一樣也特殊寵愛小鳥，他還為小鳥建了一座房子，我們一

起去看看O

3.出示課題：給小鳥安家

（二）出示圖片，解疑合探

1.圖上畫的是誰?他們在干什么？

2.想像：丁丁會對小鳥說什么？小鳥會對丁丁說什么？

3.「「為什么要給小鳥安家呢?我們一起來看看這首小詩。

（三）指導朗讀

1.找出自己相識的字讀一讀。

2.聽范讀，細致聽你不相識的字的字音。

3.自讀小詩。

4.用詩中的話說說丁丁為什么要給小鳥蓋房子讓它安家呢？（有了家，帶

娃娃，不怕風吹和雨打。鳥兒枝頭唱新歌，小區又添一幅畫）

（四）總結，質疑再探

你們寵愛丁丁嗎?寵愛他什么？

你想為小鳥做點什么？

四板書設計

給小鳥安家

五課堂作業設計，拓展運用。

為你寵愛的小動物做一件事。

第四課時（22）

一教學目標

1.復習學過的字，練習詞語搭配