口語交際：我的暑假生活

一、明確交際話題。

1.這次口語交際的話題是（）

A.快樂生活B.校園生活

C.暑假生活D.快樂的周末

2.暑假的生活是豐富多彩的，是快樂的，是令人難忘的。下面這些

內容你認為是這次口語交際可以交流的打“J”，不可以交流的打

“X”。

⑴跟爺爺學會了做簡單的農活。（）

（2）參加夏令營活動。（）

⑶和爸爸媽媽去旅游。（）

（4）在家里睡大覺。（）

（5）和朋友去游樂園玩耍。（）

二、學習交際要求。

在你認為正確的說法后打“J。

1.口語交際要做好充分的準備工作。（）

2.別人說別人的，我準備我自己的。（）

3.口語表達前要積極參與討論，多與他人交流。（）

4.別人交流時，我們要認真聽，當文明聽眾。（）

三、實踐交際活動。

1.交流形式。

為了更好地展示，更好地和同學分享暑假新鮮事，我們可以

()(多選)

A.借助實物B.借助圖片

C.讓老師來講D.讓父母來講

2.欣賞同學的交流。

一天晚上，我在客廳里吃東西，猛然發現了一只很大的埠螂！

我大聲叫媽媽：“媽——”不料，媽媽見到后也和我一樣尖叫起來。

這時，我悄悄地舉起了拖鞋，向螳螂打去。可是，它竟一下子飛到

了另一個地方。爸爸問：“怎么了？”我膽戰心驚地說：“有螳螂！”

爸爸聽了我的話，立馬拿起了拖鞋，向蜂螂打去。可沒想到，這個

東西反應還挺快，一溜煙跑了。可它怎么知道有人比它更快！“啪”

的一聲，爸爸終于打到了這東西，而它也因此“壯烈犧牲”了！

⑴給這段話加一個小標題：_____________________________________

(2)用一句話概括這段話的主要內容。

⑶你覺得爸爸能打死嬸螂的關鍵是什么？

(4)請寫下你對這位同學的交流的感受。

3.我的分享。

在“我的暑假生活”分享中，你認為最吸引你的內容是什

么？寫下來。

四、附加題：聽記練習。

1.“我”在借了一本書，這本書是《》。

2.這本書主要講述的是時期之間的戰爭。

3.給“我”留下深刻印象的人物是、、

習作：猜猜他是誰

一、審清題目，明確習作要求。

1.這篇習作屬于的文章。

A.記事B.寫人C.狀物D.寫景

2.習作可以寫同學的（）等內容。（多選）

A.外貌B.品質C.性格D.愛好

3?根據習作要求判斷下列說法是否正確。

⑴本次習作可以介紹同學，也可以用猜謎語的方式來介紹自己。

（）

⑵本次習作要抓住人物特征來寫。（）

（3）習作開始可以把人物的名字公布出來。（）

二、閱讀欣賞，學習方法。

1.閱讀短文，完成練習。

猜猜他是誰

他留著短短的頭發，一雙小小的眼睛，目光非常有神，高高的鼻

梁上架著一副鑲著金邊的小眼鏡，一張小嘴總是振振有詞。他是一個

智慧少年，學習成績一直在我班名列前茅。

雖然他學習成績非常優秀3是他柱別好動。有一次，數學老師

正在講課，同學們都在專心地聽講，只有他東瞅瞅，西看看，還不時

彎下腰掏書包。老師轉過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的

肩，嚴厲地說：“專心聽講，小動作不要太多！”只見他大驚失色，

馬上坐好。過了一會兒，他又把手伸進桌子下面，好像在玩什么東西。

他的動作又被老師發現了，老師走到他的身邊，耐心地教導他：“別

玩了，上課走神一分鐘，下課學習十分鐘也補不回來！”他低下了頭，

開始反省自己所犯的錯誤。

這就是我要向你們介紹的人，你們能猜出他是誰嗎？

⑴填上合適的量詞。

一（）眼睛一（）少年

一（）眼鏡一（）小嘴

⑵填上合適的修飾涪。

（）的鼻梁（）的目光

（）的頭發（）地教導

（）地說（）地聽講

⑶這篇短文共有個自然段。第1自然段主要描寫了人物的

特點，第2自然段主要描寫了人物的

特點。

（4）畫“——”的句子在文中起了什么作用？（）

A.承上啟下的作用

B.承接上文的作用

C.總起下文的作用

（5）文中的人物性格特點是什么？作者是通過哪件事來說明的?

2.分析方法。

《猜猜他是誰》這篇文章先抓住了人物的特點,

再通過列舉事例說明了他____________的性格特點，讓人讀完后

立刻就知道了他是誰。

三、習作指導。

L題目：猜猜他是誰

2.要求：（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。（2）抓住人

物特點。

3.方法：可以選取一兩個典型事例來表現人物特點。

習作：猜猜他是誰

一、1.B2.ABCD

3.(1)X(2)J(3)X

二、1.⑴雙個副張

(2)高高有神短短耐心嚴厲專心

⑶三外貌性格(4)A

(5)文中的人物特別好動。作者是通過有一次，他上數學課不專

心、愛做小動作的事情來說明的。

2.外貌好動

三、略。

習作：寫日記

一、審清題目，明確習作要求。

這篇習作屬于（）

A.一封信B.一篇日記

C.記一件事的文章D.與人的文章

二、學會選材。

下列哪項材料不適合做本次習作的材料？（）

A.今天，我觀察了我養的小白狗，發現它不僅長得可愛，還喜

歡聽音樂，這次日記就寫我的觀察過程了。

B.我上幼兒園的時候，有一天，老師帶領我們玩丟手絹的游戲,

特別有趣，本次日記就寫那天的丟手絹游戲。

C.我今天讀了一本書，覺得挺有趣，本次日記，我就寫讀完這

本書的感受。

D.今天，我在上學的路上看見許多人在掃雪，場面特別壯觀，

這次日記就寫它了。

三、欣賞日記，學習方法。

1.閱讀日記，完成練習。

7月22日星期日晴

阿英妹妹昨天到我家來了。

阿英是個苗家小姑娘，家住貴州山區c她告訴我，是媽媽一直寄

錢幫助她讀書，要不，她早就失學了。她還說，她穿的衣服和來我家

的路費，也是我媽媽寄去的。阿英很勤快，總是幫媽媽干活，她很好

學，不是看書就是問問題。

昨天晚上，我又做了個夢，夢見媽媽帶我去買那條裙子。我沒讓

媽媽買。我說把錢省下來，可以買好多書。在夢里我和阿英一起去了

苗家山寨，看到了許多苗家小姑娘。我從書包里拿出書送給她們，她

們高興得圍著我跳起舞來。

（1）下列關于日記格式的說法不正確的一項是（）

A.日記在第一行居中位置寫上日期、星期幾、天氣情況。

B.日記正文的格式和習作一樣。

C.日記在正文結尾處的偏右方要寫上自己的名字。

（2）下列關于日記內容的說法不正確的一項是（）

A.日記內容必須真實，可以把當天看到的、聽到的、想到的，

特別是自己做過的有意義的事情記下來。

B.可以寫一景、一物、一人、一事，也可以寫一點感想。

C.小明把早晨幾點起床、幾點刷牙、幾點吃早飯都記敘得徨清

楚，他覺得非常真實。

2.分析方法。

日記作為應用性記敘文，有它固定的格式，必須按照格式寫。

正文可以是自己（A.一天B.不限時間）的感受或者經歷的

一些事情。內容切記不要太多，抓住（A.主要的B.所有

的）內容來寫。

四、習作指導。

1.寫日記，我要先寫上：

年月日

星期__________________

2.今天的主要內容是我的()

A.所見B.所做C.所想

3.注意事項：

語句要通順，不能寫成流水賬。

習作：寫日記

一、B

二、B

三、1.(1)C(2)C2.AA

四、略。

習作：我來編童話

一、審清題目，明確習作要求。

1.這篇習作是要（）

A.寫日記B.寫人C.編童話故事

2.根據習作要求，下列說法止確的一項是（）

A.任意編一個童話就可以。

B.選詞編故事，不是童話也可以。

C.選詞編童話，一個詞或幾個詞都可以。

D.選詞編童話，詞選得越多越好。

二、學會選材。

1.下面哪些能成為本次習作的材料？打“。

（1）國王準備佳肴招待啄木鳥等朋友。（）

（2）大森林里住著一群小動物，星期天，啄木鳥到森林超市購物。（）

（3）一只小貓在吃魚。（）

2.從課本的備選詞中選出自己想要的詞。

三、閱讀欣賞，學習方法。

1.閱讀短文，完成練習。

馬捉獅子

一個農夫有匹忠實的馬。這匹馬老了，不能再干活了，它的主人

便不再給它食物，并對它說：“如果你能給我帶來一頭獅子，以證明

你足夠強壯，我就把你留下，不過現在，你必須離開我的馬棚。”說

著，便把它趕到野外去了。

馬傷心地朝森林走去，在那里，它遇見了一只狐貍，就把自己的

悲慘遭遇告訴了狐貍。

狐貍聽了后說：“我倒樂意幫助你。你只需要躺在地上，不動，

裝作死了。”馬照狐貍的吩咐做了。

狐貍走到不遠處的獅子洞旁，對獅子說：“外面躺著一匹死馬，

你可以出來大吃一頓。”

獅子跟它去了。當它們來到馬的身邊時，狐貍說：“你在這里吃,

多不舒服。把馬尾巴拴到你身上，那么你就可以把它拖到你洞里，然

后慢慢品嘗。”

這正合獅子的心意。為了便于狐貍把馬尾巴綁到自己的身上，獅

子站在那兒一動也不動。

狐貍用馬尾巴把獅子的腿纏住，繞過來，系過去，綁得結結實實，

讓獅子無法掙脫。當完成了自己的杰作，它敲了敲馬的肩膀，對馬說:

“拉吧，馬，拉吧！”

于是，馬突然跳起來，拖著獅子就跑。獅子開始大聲吼叫，那吼

聲驚飛了森林里的鳥兒。然而不管它怎么吼叫，馬都拖著它，拉著它。

馬穿過田野，來到自己主人家的門前。

馬的主人一見這情景，便改變了初衷，對馬說：“你應該留在我

這兒，過好日子。”他讓它每天吃得很飽，一直到它死去。

(1)這個故事的主要角色是、和，這個故

事發生在(地點)。

⑵馬的主人為什么遺棄它？請把描寫主人遺棄它的句子畫上

a"

⑶是誰幫助了被主人遺棄的老馬？（）

A.狐貍B.獅子C.老虎D.豹子

（4）這個故事講了一件什么事？簡單概括一下。

（5）這個故事告訴我們什么道理？（）

A.馬比獅子要厲害得多。

B.要學狐貍一樣狡猾。

C.弱者不會永遠是弱者，通過巧妙的方法也可以取得成功，要

像狐貍那樣善于動腦筋。

2.分析方法。

寫童話故事需要注意以下幾點，選一選。

（1）寫童話故事要發揮（）

A.想象力B.溝通能力

（2）寫童話故事語言要（）

A.平淡樸素B.深刻含蓄C.簡潔活潑

⑶童話故事的情節（）

A.可以虛構B.必須真實

（4）童話故事的內容有趣，表現（）

A.厲害勇猛B.真善美

四、習作指導。

1.根據第二、2.題中所選的詞想象故事情節，完成表格。

2.拿起手中的筆把想好的故事寫下來。

參考答案:習作：我來編童話

一、1.C2.C

二、(2)V

2.示例：啄木鳥、玫瑰花、國王

三、1.(1)馬狐貍獅子森林

(2)因為這匹馬老了，不能再干活了。

它的主人便不再給它食物，并對它說：“如果你能給我帶來一頭

獅子，以證明你足夠強壯，我就把你留下，不過現在，你必須離開我

的馬棚.一二說著2一便把它趕到野外去工*

(3)A

(4)一匹馬因為老了被主人趕了出去，主人讓它必須捉回一頭獅

子才能回來。狐貍知道后幫它把獅子捉了回來。最后，主人留下了這

匹馬。

(5)C

2.(1)A(2)C(3)A(4)B

四、1.示例：|啄木鳥|自迦做瑰花|

如亶

2.略。

口語交際：名字里的故事

一、明確交際話題。

這次口語交際的話題是()

A.說名字的含義和來歷。

B.預測故事結局。

C.講童話故事。

二、認識姓名。

1.照樣子分解名字，并說說你發現了什么。

例：司馬光=(司馬)+(光)

王安石=(王)+(安石)

諸葛亮=()+()

王美云=()+()

歐陽修=()+()

張飛=()+()

上官婉兒=()+()

我發現：_____________________________________________________

2.根據含義或來歷猜名字。

A.陳若水B.夏嬌C.徐夢陽D.陸嘉儀

⑴爸爸希望我做個優秀又有氣質的女孩，所以給我起名()o

⑵我出生前，媽媽總在夢里見到我，我又五行缺火，所以她給我起

名()。

⑶我是夏天出生的，而且又是家里最小的，很嬌氣，所以家人給我

起名（）o

⑷我的名字源于“上善若水”，家人希望我能做一個善良的人，所

以給我起名（）o

3.讀名人名字故事，完成練習。

《水滸傳》的作者施耐庵，原名施彥端。他創作《水滸傳》時，

寫到“石秀智殺裴如海”一章，感到筆不流暢，難于卒章，于是棄筆

掩卷，不愿再寫下去。友人得知此事，給池講了一個和尚潛心念經，

端坐庵內三十年，居然把木魚敲了個深坑的故事。這個故事對他頗有

啟迪，于是他寫了“耐庵”二字貼在書房，作為座右銘，告誡自己要

潛心創作。以后他干脆更名為耐庵。

⑴“施耐庵”這個名字中“耐庵”二字是怎么來的？在語段中用

“——”畫出來。

⑵由“施彥端”改為“施耐庵”的用意是什么？在語段中用

“——”畫出來。

三、實踐交際活動。

1.說出6個身邊同學、朋友或家人的名字：

你認為他們中誰的名字起得最好？為什么？

2.你知道你的名字有什么含義或來歷嗎？和大家分享一下吧!

你的名字：________________

名字的含義或來歷：_____________________________________

四、附加題：聽記練習。

1.承諾殺豬的是，用意是

_________________________________________________________________________________________O

2.把曾子的話補充完整：孩子沒有和能力，要向

學習，聽從父母親給予的O現在你在

欺騙他，這就是啊！

參考答案：口語交際：名字里的故事

一、A

二、1,諸葛亮王美云歐陽修張飛上官婉兒

姓名是由姓和名組成的，姓有單姓、復姓，名有單字名、雙字名。

2.(1)D(2)C(3)B(4)A

3.⑴友人得知此事，給他講了?個和尚潛心念經，端坐庵內三

十年，居然把木魚敲了個深坑……以后他干脆更冬為耐庵。

(2)告誡自己要潛心創作。

三、1.示例：劉暢李敏張杰董涵魯智聰

陳馬先略。

2.略。

四、1.曾子的夫人哄哄孩子，不讓孩子跟她去集市

2.思考判斷父母親教導教育孩子騙人

附：聽記原文

曾子殺豬

曾子的夫人要到集市上去趕集，她的孩子哭著也要跟著去。她就

對孩子說：“你先回家待著，待會兒我回來殺豬做肉給你吃。”曾子

的夫人從集市上回來，就看見曾子要捉豬去殺。她就勸阻他說：“我

只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：“夫人，這可不能開玩笑啊！

孩子不知道你在和他開玩笑。孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親

學習，聽從父母親給予的教導。現在你在欺騙他，這就是教育孩子騙

人啊！母親欺騙孩子，孩子就不會再相信自己的母親了，這不是教育

孩子的正確方法啊。”于是曾子把豬給殺了，煮了之后把肉給孩子吃

了。

習作：續寫故事

一、審清題目，明確習作要求。

1.本次習作是（）故事。

A.續編B.擴寫

2.審清內容：下列說法正確的是（）

A.根據教材中的圖的內容寫一寫自己過生日的事情。

B.根據教材中的圖的內容寫一寫接下來要發生的事情。

二、閱讀欣賞，學習方法。

1.閱讀短文，完成練習。

甜粥（zh6u）

很久很久以前，有一個貧窮、善良的姑娘，她跟母親住在一起，

她們家里已經沒有任何吃的東西了。

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太……

⑴根據已給內容猜測這個故事講了一件什么事。（）

A.貧窮姑娘從窮到富的事。

B.貧窮姑娘從“沒有吃的”到“有吃的”的事。

(2)根據已給內容，確定要續寫的內容。()

A.好心老太太怎樣幫助貧窮姑娘。

B.貧窮姑娘怎樣找吃的。

續寫內容：

于是，姑娘到森林里去，在那里她遇見了一位好心的老太太。老

太太知道了她們的困難，就送給姑娘一只小鍋。只要姑娘對它說：“小

鍋，燒起來。”小鍋就會燒出一鍋甜甜的小米粥。只要她說：“小鍋,

停下來。"小鍋就不再燒了。姑娘把小鍋帶回家給母親，這樣，她們

便擺脫了饑餓，隨時都有甜粥吃了。

有一天，姑娘出門去了。母親說：“小鍋，燒起來。“小鍋煮出

了粥，她吃呀吃，一直到吃飽了肚子。可是當她想讓小鍋停止煮粥時,

她卻忘了該說什么了。所以小鍋不停地煮呀煮，粥都溢出來了，它還

在煮，結果粥流滿了整個房子，然后蔓延到隔壁的房子，最后又流到

了街道上，仿佛要讓全世界挨餓的人都吃飽。可是這卻造成了一場大

災難，因為沒有人能夠停住它。最后只剩下一棟房子沒有被粥淹沒時，

姑娘回到了家，她只說了一句“小鍋，停下來“，它就立刻停止了煮

粥。可是任何人想回到城里去，他就必須吃開一條路。

(3)根據續寫的內容想想作者是怎樣把內容寫具體的。()

A.把老太太的幫助寫得很具體。

B.用具體例子寫老太太的幫助帶來的趣事。

2.分析方法。

下列說法不正確的一項是()

A.本次習作是續寫故事，因此在續寫前，要了解教材中前面三

幅圖的內容。

B.續寫的部分一定要合情合理，思想要積極向上。

C.續寫的部分的人物必須是教材中前面三幅圖中出現過的，不

可以增加其他人物。

三、習作指導。

1.教材中的圖片告訴我們發生了一件什么事？根據圖片提示，我們

要續寫什么內容？

2.拿起手中的筆把想好的故事寫下來。

參考答案：習作：續寫故事

一、1.A2.B

二、1.(1)B(2)A(3)AB

2.C

三、1.同學們在談過生日的事情。

同學們怎樣為李曉明過生日。

2.思路導航：①寫清楚李曉明的心理活動。

②同學們怎樣商量？都說了什么？

③李曉明的生日到了，同學們都做了什么？

④李曉明的感受。例文略。

習作例文：我家的小狗

娶，◎帽卷⑼清座礙課丈4通

一、給下面加點的字選擇正確的讀音，畫“——”。

貪婪?(16nnan)吮?吸(siinshun)

狹?長(x送jia)嘴唇?(chilncun)

染?滿(向iran)汁?水(zTzhT)

二、在括號里填上合適的詞語。

（）的枝條（）的楊梅

（）的果肉（）的小刺

（）地吮吸（）的汁水

三、下列句子運用了什么修辭手法？填字母。

A.比喻B.擬人C.夸張

1.一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。（）

2.小河邊的那間茅屋只有巴掌大。（）

3.一棵棵高大的梧桐樹像士兵一樣挺立在馬路兩旁。（）

四、按要求寫句子。

1.一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。（縮句）

2,陽春三月，一朵朵桃花開了。（改為擬人句）

理思路文意自明

一、楊梅樹

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

1.該句運用了和的修辭手法，把細雨比作

和O

2.“貪婪”的意思是_________________________________________

_________________________，可見作者把楊梅樹當作

來寫。

二、楊梅果

1.楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟,

刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的

刺，是那樣細膩而柔軟。

⑴這段話主要寫了楊梅的O

⑵畫“—，，的句子主要從（X味覺觸覺）來寫楊梅，表達了作

者對楊梅的（）（討厭喜愛）之情。

2.作者仔細觀察，發現楊梅顏色變化的過程是：

（）一-'（）一~"（）

三、總結寫植物的方法

下列說法正確的打“，錯誤的打“X”。

1.要想把植物寫好，一定要仔細觀察。（）

2.文中恰當地運用一些修辭手法，能讓文章更生動。（）

3.不用安排順序，想怎么寫就怎么寫。（）

4.要寫出對植物的喜愛或贊美之情。（）

習作例文：我家的小狗

褰與領卷?清倬礙課文€通

一、給加點字選擇正確的讀音。

dedei

1.它跑得特別快。（）

2.我■得好好寫寫我們家的小狗。（）

maiman

3.我一邊*埋怨，一邊跟在它后面跑。（）

4.小狗把自己拉的大便*埋在土里。（）

二、寫出下列詞語的近義詞。

允許（）在乎（）

喜歡（）特別（）

三、給下面的句子加上標點符號。

1.□你該一次說完哪□□我一邊埋怨口一邊跟在它后面跑

2.—你要干什么I__戲問它I_

3.我摸著小狗的腦袋□說□□你真乖□匚

■題蹣電理思路文意有明

一、小狗簡介

它叫“王子”，是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗。

1.這句話介紹了小狗的和O

2.下列說法正確的打“，錯誤的打“X”。

⑴兩個“最”說明這是作者通過比較而下的結論。（）

（2）兩個“最”體現了作者對“王子”的喜愛。（）

（3）“長得最花”是說“王子”身上有五顏六色的毛。（）

二、小狗的愛好

我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是

它輸，可它從不在乎。每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。

等到跑不動了，它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車

開走呢，還是罵了火車一頓。

1.“王子”喜歡做什么事情？（）

A.同火車賽跑B.追火車

2.“王子”每次跑不動的時候，它會怎么做？

3.“王子”與火車賽跑，每次結局都是（）

A.輸B.贏

4.想象一下，“王子”跑輸了會怎么說呢？

5.從這段話中，我們可以看出“王子”的（）

A.淘氣可愛B.亂跑亂撞

三、總結寫動物的方法

判斷，下列說法正確的打“。

1.留心觀察，抓住動物的外形、動作、性情等方面的特點來寫。（）

2.動物也會有情緒，只有仔細體會才能懂得。（）

3.寫動物不必關注個體特點，比如寫狗，因為天下的狗都一樣。（）

4.寫出動物與人的緊密聯系。（）

習作例文：我家的小狗

基礎練習

一、1.de2.dci3.man4.mai

二、準許在意喜愛非常

三、1.“！”，o

a9”

2??O

3.,：“！”

習作探究

一、1.名字樣子

2.(1)V(2)7(3)X

二、1.A

2.它便沖著遠去的火車汪汪叫上兒聲。

3.A

4.示例：你怎么總是跑得那么快呢？我下次一定要戰勝你!

5.A

三、1.J2.J4.V

我愛故鄉的楊梅

基礎練習

一\lanshhnxiachiinranzhT

二、示例：四季常綠圓圓新鮮紅嫩平滑

貪婪鮮紅

三、1.B2.C3.A

四、1.楊梅樹吮吸著甘露。

2.示例：陽春三月，一朵朵桃花綻開了美麗的笑臉。

習作探究

一、1.比喻擬人絲甘露

2.渴求而不知滿足人

二、1.⑴樣子

（2）觸覺喜愛

2.淡紅深紅幾乎變黑

三、1.V2.J3.X47

習作：我們眼中的繽紛世界

一、審清題目，明確習作要求。

1.本次習作要求寫最近觀察時印象最深的（）（多選）

A.一種事物B.一個人物

C.一處場景D.一件事情

2.下列說法針對本次習作要求，不正確的一項是（）

A.觀察時要細致一些，要體現自己的新發現。

B.觀察時不僅用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞。

C.觀察的內容只能是動植物。

二、學會選材。

能作為本次習作可選材料的打“。

1.我在奶奶家觀察了雞寶寶們是怎樣覓食的。（）

2.經過三天的時間，我弄清楚了綠豆變成綠豆芽的過程。（）

3.晚上睡覺前，奶奶給我講過去的事情。（）

4.小白兔嫌自己的尾巴太短，想辦法讓尾巴變長一些。（）

三、閱讀欣賞，學習方法。

1.閱讀短文，完成練習。

我喜歡的五色梅

我家院子里養著許多花。那盆枝繁葉茂的五色梅，我最喜歡。

五色梅的葉子，剛長出來時是淺綠色的，后來逐漸變成深綠色。

它七月份長出花蕾，八月份開花，九月份怒放。五色梅開出的花非常

別致。一朵花是由多種顏色的小花組成的，樣子像一把花雨傘。花在

陽光的照耀下，加上綠葉的襯托顯得非常好看。遠看就像一棵小樹上

落了幾只小鳥，近看又好像幾個小姑娘穿著一身花衣服。微風吹來，

花枝搖搖晃晃，五邑梅顯得更加美麗了。

五色梅有頑強的生命力。只要剪下一枝泡在水里，過幾天，再把

它拿出來，埋在土里，它就會長出一株新的五色梅。它就是這樣“傳

宗接代”的。

五色梅的莖是嬌弱的，但誰要想借此欺負它，那無疑是自討苦吃。

記得我上一年級的時候，爸爸剛把五色梅買回來。我覺得好玩，上去

要摸。奶奶告訴我說：“別摸，莖上有刺，會扎著的。"我不在乎，

把奶奶的話當耳旁風。我用手一碰，壞了！許多小刺扎在了我的手上。

這時我才知道，五色梅看上去弱不禁風，可實際上它長了許多小刺在

保護自己呢！

我喜歡五色梅，我愛它嬌美的姿態，我愛它迎著風霜不畏秋寒的

傲骨，我更愛它不擇條件，不屈不撓的旺盛的生命力。

(1)本文中五色梅的特點是什么？()(多選)

A.姿態嬌美B.神奇有趣C.生命力強

D.可愛活潑E.莖上有刺

(2)本文是從哪些方面來介紹五色梅的？()(多選)

A.五色梅的口一子B.五色梅的根C.五色梅的花

D.五色梅的枝E.五色梅的莖

⑶作者把五色梅想象成了什么？請你從文中找出相關的句子抄寫在

下面。

(4)第3、4自然段分別是圍繞哪句話來寫的，請用“——”畫出來。

⑸用“——”畫出文章的中心句，并說說它在文中有什么作用。

(6)作者是怎樣說明五色梅的莖上有小刺的？小刺起什么作用？

()

A.舉事例說明。保護自己。

B.描寫小刺的樣子。顯示它的美。

C.用奶奶的語言說明。顯示它的厲害。

（7）本文的結構方式是（）

A.總一分B.分一總C,總一分一總

2.分析方法。

⑴讀了《我喜歡的五色梅》，我發現寫事物前要仔細，還

要注意事物的O

（2）事物的特點一般是通過哪些方面來體現的？（）（多選）

A.外形B.生活習性

C.用途D.結構變化

（3）如何把事物寫生動？下列說法正確的打“，錯誤的打“X”。

①應該按照一定的順序來寫。（）

②可以運用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等。（）

③不能加以聯想和想象。（）

④相同的事物可以對比著來寫。（）

四、習作指導。

1.題目：確定你要寫的內容。

2.立意：表達你對某事物的贊美之情或喜愛之情。

3.方法：要確定抓住事物的什么特點，打算從哪幾個方面來寫。

參考答案：習作：我們眼中的繽紛世界

一、1.AC2.C

二、1.V2.J

三、1.(I)ACE

(2)ACDE

(3)遠看就像一棵小樹上落了幾只小鳥，近看又好像幾個小姑娘

穿著一身花衣服。

(4)五色梅有頑強的生命力。五色梅的莖是嬌弱的，但誰要想

借此欺負它，那無疑是自討苦吃。

(5)我喜歡五色梅，我愛它嬌美的姿態，我愛它迎著風霜不畏秋

寒的傲骨，我更愛它不擇條件，不屈不撓的旺盛的生命力。總結全

文，表達作者對五色梅的喜愛之情。

(6)A(7)C

2.⑴觀察變化(2)ABCD

⑶①J②J③X④J

四、略。

習作：這兒真美

一、審清題目，明確習作要求。

1.這篇習作屬于（）的文章。

A.寫人B.寫景C.寫事

2.下列內容不符合本次習作要求的是（）

A.果園B.風景區C.風景畫

二、學會選材。

下列能作為本次習作材料的打“，不能的打“X”。

1.我和爸爸去游樂場玩，玩得很開心。（）

2.我們學校操場后面的花園里百花爭艷。（）

3.家鄉秋天的田野真美啊！（）

4.觀察下暴雨的過程。（）

三、閱讀欣賞，學習寫法。

1.閱讀短文，完成練習。

美麗的江濱公園

我的家鄉有一座美麗的公園——江濱公園。那里一年四季景色宜

人，令人流連忘返。

春天，當你走進江濱公園時，你就會發現，江邊的一排排柳樹像

隊列整齊的士兵一樣。那些剛長出來的嫩綠的柳枝隨風舞動，真像小

姑娘的長頭發。不知名的小花欣然怒放，嫩綠的小草從地底下探出了

小腦袋，可愛極了！

夏天，當你走進江濱公園時，你就會發現，樹木長得蔥蔥蘢蘢,

密密層層的枝葉擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。陽光穿過樹

梢，千萬縷像利劍一樣的金光照射在地面上。人們穿上五顏六色的泳

衣來游泳。人們戲水時歡樂的笑聲給江濱公園增添了一道美麗的風

景。

秋天，當你走進江濱公園時，你就會發現，菊花的顏色美麗極了！

紅的似火，白的如雪，粉的像霞……菊花的樣子也很奇特，有的昂著

頭像驕傲的小公主，有的頭碰著頭，好像在說悄悄話，還有的在秋風

里隨風起舞。菊花的香味更是芬芳撲鼻，引來了許多游客。秋風吹過,

樹上的葉子紛紛落了下來，只有松柏的葉子還是綠油油的，顯得特別

精神。

冬天，當你走進江濱公園時，你就會發現，其他的花都謝了，只

有蠟梅還在那里傲然挺立，頑強地盛開著。那小小的黃色花瓣像是哪

個能工巧匠雕琢而成的。公園里的松柏在寒風中顯得更蒼翠了。廣場

上有許多老人，他們穿著五顏六色的棉襖在跳舞，他們的動作是那么

優美，給冬天的江濱公園增添了許多生機。

江濱公園就是這么美麗、有趣，我愛江濱公園，更愛我的家鄉。

⑴作者是按（）順序來描寫江濱公園的景色的。

A.時間B.方位

⑵本文是圍繞中心句“"，并按

的結構方式來寫的。

⑶作者抓住了不同季節里各有特色的景物來寫：春天的、

、,夏天的、、,秋

天的、，冬天的、等,展現了

江濱公園的美麗。

（4）用“—”畫出描寫菊花不同姿態的句子。

（5）作者描寫了菊花的、和,寫出了菊花

美麗的特點。

⑹本文語言生動優美，作者多處運用修辭手法，表現了景物的特點,

令讀者印象深刻。請寫出下列句子運用的修辭手法。

①江邊的一排排柳樹像隊列整齊的士兵一樣。（）

②嫩綠的小草從地底下探出了小腦袋，可愛極了！（）

③菊花的樣子也很奇特，有的昂著頭像驕傲的小公主，有的頭碰著

頭，好像在說悄悄話，還有的在秋風里隨風起舞。

（）

⑺這篇習作表達了作者之情。

2.分析方法。

讀了《美麗的江濱公園》一文，我覺得如果想把寫景的文章寫

好寫生動，下列說法不正確的一項是（）

A.要抓住景物的主要特點來寫。

B.寫的時候要按一定的順序。

C.要抒發出對景物的喜愛贊美之情。

D.可以運用文中的方法，圍繞一個意思來寫。

E.只要集中筆墨寫和風景有關的趣事趣聞就行。

F.恰當地運用一些修辭手法。

四、把下列詞語補充完整，如果能把它們運用到習作中就更好了。

（）（洶閃各（）各（）風景（）（）

身（）其（）蔥蔥（）（）111（）水（）

物產（）（）（）紫（）紅

五、習作指導。

要求：選取身邊的一處美景來寫。

立意：描寫景物的美，抒發對景物的喜愛贊美之情。

方法：①交代美景所處的地點；②要按一定的順序來寫；③要抓

住景物的特點來寫。

參考答案：習作：這兒真美

一、1.B2.C

二、1.X2.J3.V4.X

三、1.(I)A

(2)那里一年四季景色宜人，令人流連忘返

總一分一總

(3)柳樹小花小草樹木陽光人們菊花葉子蠟梅

松柏

(4)有的昂著頭像驕傲的小公主.」有的頭碰著頭一好像在說愷悄

話，還有的在秋風里隨風起舞。

(5)顏色樣子香味

(6)①比喻②擬人③排比、比喻、擬人

(7)對家鄉的熱愛

2.E

四、銀光種樣秀麗臨境蘢蘢清秀豐

富姓嫣

五、略。

口語交際：身邊的“小事”

一、明確交際話題

1.本單元口語交際的話題是__________O

2.“小事”指的是（）

A.不重要的、瑣碎的事情。

B.隨處可見，跟我們的生活息息相關的事情。

二、提出交際要求。

1.面對同學不文明的行為，我們在勸說時要做到（）

A.大聲呵斥，這樣才能警示他們。

B.盡量輕描淡寫，免得傷了他們的自尊心，得罪人。

C.態度要熱情、真誠，尊重對方，力求以理服人。

2.當你看到令你感到溫暖的行為時，正確的做法是（）

A.不好意思當面表揚別人，記在心中，默默離開。

B.當面表達自己的感激和贊美之情。

三、學習交際方法。

1.看清圖意，表達看法：排列順序。

（）弄清圖中人物在干什么，想想他們的做法對不對。

（）觀察圖畫，說說圖中有些什么。

（）就圖中人物的行為說說自己的看法。

2.結合實際，收集素材：判斷對錯。

⑴我可以和小組的同學一起討論、交流我們平時看到的文明和不文

明的行為。（）

⑵在交流的時候，我們要用簡潔的語言表達自己的觀點，這樣既可

以節約時間，又可以提高我們的效率。（）

⑶對于令人感到溫暖的行為我們可以從身邊的同學身上找例子，但

是不文明的行為我們最好從別的班級的同學身上找例子，這樣有利

于我們班同學的團結友愛。（）

四、實踐交際活動。

1.仔細觀察圖片，看看圖中都有哪些人，他們在干什么，補全句子。

小剛和弟弟走在上學的路上，忽然，弟弟的帽子

，弟弟要，小剛連

忙勸阻。

2.觀察圖片，想象人物對話。

小剛連忙對弟弟說：“"弟弟聽了

哥哥的話，知道自己做得不對，不好意思地說：

3.你想對圖中的弟弟說些什么？

4.就我們身邊的“小事”的處理方法，判斷對錯。

⑴我們不要亂丟垃圾，而要把它們丟到垃圾箱里。（）

⑵如果我們發現身邊的人有破壞環境的行為，要提醒他們，說服他

們不要再這樣做。（）

⑶為了讓別人感受到人間的溫暖，我們可以竭盡一切，甚至不顧惜

自己的生命。（）

口語交際：身邊的“小事”

一、1.身邊的“小事”2.B

二、1.C2.B

三、1.213

2.(1)V(2)7(3)X

四、1.被風刮掉了翻越圍欄去撿帽子

2.不要翻越圍欄，危險！我錯了。

3.示例：請遵守交通規則，珍愛生命。

4.(1)7(2)7(3)義

習作：我有一個想法

一、審清題目，明確習作要求。

1.本次習作要寫清楚兩方面內容：一方面要寫清楚生活中引起自己

關注的或;另一方面要寫清楚自己對這些現象的

O如果有改進建議和解決辦法也可以寫下來。

2.針對本次習作要求，下列說法不正確的一項是（）

A.我們要去發現生活中的一些正能量，對一些令人感到溫暖的

行為發表自己的看法。

B.針對生活中一些需要改進的問題，選擇一個表述自己的想法。

C.要把自己的想法寫清楚。

二、學會選材。

下面的素材，哪些可以用在寫作中呢？在合適的材料后打“

1.不講文明的現象，如說臟話、對人不禮貌、闖紅燈或隨意橫穿馬

路……（）

2.不良的生活習慣，如玩手機或玩電腦上癮，起床不疊被、不刷

牙……（）

3.科幻故事，如遨游太空，游歷小人國……（）

4.許多同學喜歡攀比，買手機、手表、買名牌服飾……（）

三、閱讀欣賞，學習寫法。

1.閱讀短文，完成練習。

父母，我們的榜樣

今天，我到醫院看病，看到了一件給我留下了深刻印象的事。

一位爸爸帶兒子來檢查牙齒，面對牙醫，兒子非常害怕，緊張地

喊：“不要！我不要拔牙！”爸爸為了鼓勵兒子勇敢些，讓醫生給他

也檢查了一下牙齒，并且對兒子說：“兒子，別怕！看看爸爸！”結

果醫生發現爸爸有一顆牙齒壞掉了，并建議他馬上拔掉。爸爸竟然也

喊了同樣的話：“不要！我不要拔牙！”看到這個情景后，我不禁笑

了起來，爸爸自己這么膽小，還希望兒子拔牙時勇敢些，這可能嗎？

父母是我們的第一任老師，是我們學習的榜樣。作為孩子，除了

上學，我們大部分時間都是和自己的爸爸媽媽生活在一起的，他們的

一言一行對我們的影響最為深刻，甚至會影響我們的一生。有的爸爸

媽媽經常教育自己獨自上學的孩子：“過馬路要小心，不要闖紅燈，

要遵守交通規則。”可一旦他們帶著孩子一起過馬路時，就把自己平

時教育孩子的話忘得一干二凈，帶著孩子闖紅燈。孩子在這種情況下

會養成不闖紅燈的好習慣嗎？答案當然是否定的。

我經常會在附近的公園里看到一位阿姨帶著她剛會走的寶寶玩

耍。她的寶寶經常會把糖果紙之類的垃圾亂丟，阿姨總是不厭其煩地

把垃圾重新撿起來，然后牽著孩子的手走過去把垃圾放入垃圾箱中。

這位年輕的媽媽給孩子做了好榜樣。我想，她的孩子以后一定會養成

不亂丟垃圾的好習慣。

爸爸媽媽的好習慣在日常生活中會像春雨一樣潤物無聲，使孩子

在不知不覺中有了學習的好榜樣。愿天下所有的爸爸媽媽都能給自己

的孩子做個好榜樣！

⑴文章寫了兩件事，分別是什么？簡單概括一下。

①.

②_______________________________________________________

⑵本文一共有個自然段，第自然段寫出了作者對這種

現象的看法。

⑶針對所見現象，作者最想告訴人們：

2.分析方法。

⑴短文《父母，我們的榜樣》通過形象生動的語言給我們描述了

種社會上存在的現象。一種行為給孩子樹立了

（好壞）榜樣，另一種行為給孩子樹立了（好

壞）榜樣。

（2）作者針對兩種不同的現象發表了自己的，呼吁父母

四、習作指導。

1.審題：根據理解填空。

材料發現想法建議

聚會時大家玩手沉迷手機影響人用更多時間關心

材料一

機，不聊天與人之間的交往身邊的人

每個同學家里都舊書放在家里，將書帶到學校圖

材料二

有舊書不能發揮作用書角，互相借閱

本次習作，我們就是要發現，并且能提

出______________和

2.立意：要樹立主人翁意識，發現問題，解決問題，使我們的生活

習作：我有一個想法

一、1.現象問題想法2.A

二、1.J2,J4.V

三、1.(1)①爸爸自己怕拔牙，竟然讓兒子拔牙時勇敢些。

②一位阿姨教育孩子把垃圾放入垃圾箱中。

(2)53、5

⑶愿天下所有的爸爸媽媽都能給自己的孩子做個好榜樣!

2.⑴兩壞好

(2)看法要給自己的孩子做個好榜樣

四、1,生活中的問題改進建議解決辦法

2.變得更加美好

口語交際：請數

一、明確交際話題。

生活中我們遇到自己不知道怎么解決的問題，向別人

是個好辦法。我們本次交際的話題就是O

A.詢問B.請教

二、提出交際要求。

下面有關請教的注意事項，不正確的一項是（）

A.請教時要注意使用禮貌用語。

B.向別人請教時，要把需要解決的問題說清楚。

C.如果別人沒能幫你解決問題，不用向別人表示感謝。

D.要在別人方便的時候請教。

三、學習交際方法。

自習課上，同學們正在認真地做作業。玲玲有道數學題不會

做，她突然走到班長的身后，拍著班長的肩膀，大聲地說：“喂！

這道題怎么做啊？”班長抬頭看了玲玲一眼，皺著眉頭沒有理

她，繼續埋頭做題。

從這個情境中我知道：請教別人要

________________________________________，一定要學會運用

四、實踐交際活動。

1.小剛上數學課時有一個問題沒弄明白，下課后他去問劉老師。他

敲開辦公室的門后，對劉老師說："”

A.老師，剛才的數學題我沒聽明白，如果您現在有時間能幫我

講解一下嗎？

B.剛才的數學題太難了，我不會做，快點給我再講一講。

C.這道題我沒弄明白，我一會兒還要做別的作業，老師你現在

就給我講吧。

2.根據語境，寫一寫。

田田田

田田田

天，軍軍想去國貿大廈，可是他迷路了，這時他連忙向一位老

爺爺問路。軍軍問老爺爺：“___________________________________

老爺爺說：“從這里一直向前走，走到第二個路口，然后向右拐

就能看到國貿大廈了。”可是軍軍沒有聽清老爺爺說的話，他想讓老

爺爺重說一遍，于是他說：“___________________________________