北師大版二年級上冊全冊教案及反思

第一單元加與減

教學目標：

1、在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義，感

受生活與日常生活的密切聯系。

2、能讀懂情境中或表格中蘊含的數學信息，會分析數量關系，并運

用100以內的加減法解決簡單的實際問題。

3、經歷與他人交流算法的過程，能有條例地敘述自己的思考過程，

能計算100以內連加、連減，加減混合運算。

4、在計算過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。

教學重點：掌握100以內的連加、連減、加減混合運算的方法。

教學難點：順聯準確計算100以內連加、連減、加減混合運算。

教學時間：7課時

誰的得分高

教學目標：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數學信息，會讀表格，發展收

集信息的能力。

2、初步學會分析數量關系的方法，能夠用數學語言表達自己的思考

過程。

3、能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗

算法的多樣化。

4、在計算的過程中初步養成認真、細心、耐心檢查的良好習慣。

教學重點：

能正確計算100以內數的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法

的多樣化。

教學難點：

初步學會分析數量關系的方法，能夠運用100以內數的連加運算解決

實際問題。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的

得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導學生觀察，指名口述題意。

2、出示統計表，說一說你從表中知道了哪些數學信息？

第一次第二次第三次

淘氣243041

笑笑234429

3、小組討論：談僅誰說的對？

4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰獲勝？

(1)計算淘氣的總分

24+30+41=95

先與同桌同學說一說你是怎樣想的？再向全班同學匯報。

可以用豎式計算：

24

+30

54

先把前兩個數抄寫來，相同數位要對齊再進行計算，得數是53。

在54的下面對齊數位寫出41,54與41相加，先算各位，在算十

位。結果是95、

54

+41

95

也可以把三個數字都抄下來，相同數位對齊，再進行計算。

24

30

+41

95

2、計算笑笑的總分。

笑笑的三次成績分別是23、44、29,請同學們用自己喜歡

的方法計算一下小小最后的總分是多少？

列式：23+44+29=96

結論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏

了。

3、小結；100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位對齊，

個位相加滿10,要向前一位進1,

三、鞏固練習

1、豎式計算下面各題

34+26+29=37+28+34=16+35+57二

2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2004年321714

(1)先估計一下，哪年獲得的獎牌多？

(2)1996年獲獎牌多少塊？

16+22+12=50

(3)2000年獲獎牌多少塊？

28+16+15=59

(4)2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少

金牌？

(5)你還能提出哪些數學問題？

四、總結：

今天我們學習了100以內的連續加法，同學們在做題時注意相同數位

對齊，個位相加滿10,要向前一位進1,計算時要認真、仔細。

《誰的得分高》反思：

本節課的不足在于沒有做到新舊知識間的銜接，，沒有復習兩位

數的豎式加法，高估了學生，導致計算時學生出錯較多，有個位加錯

的，有進位沒加上的，個別還有照位出錯的等。以后要吸取教訓，真

正的備學生，了解學生的基礎，為新知的學習掃除障礙。

第二課時秋游

教學目標：

1、能夠從情境圖中提取數學信息，知道同一個問題可以用不同的方

法解決。

2、探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流

算法的過程，體驗計算方法的多樣化。

3、感受數學與日常生活的密切聯系，在學習活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

探索并掌握100以內數的連減運算的計算方法，經歷與他人交流算法

的過程，體驗計算方法的多樣化。

教學難點：

運用100以內數的連減運算的計算方法解決實際問題。

教具準備：多媒體課件

教學過程:

一、復習導入

計算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25

三、探究新知：

1、出示主題圖，指導學生認真觀察，說圖意。

2、說一說從圖中你知道了哪些數學信息？

3、兩隊都上船后船上還有多少個空座位？

(1)學生獨立思考，列出算式。

(2)組織交流，說一說自己是怎樣列式的?

90-45-25=20（人）45+25=70（人）

90-70=20（人）

90454590

-45-25+25-70

45207020

4、70人乘車返回學校，第一輛車上有38人，第二輛車上有24人,

還有多少人沒上車？

38+24=62(人)70-62=8(人)

三、鞏固練習：

1、計算下面各題。

85-49+27=57+42-69=

64+25-39=82-45+38=

2、看誰算的又對又快。

38+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34二73-49+35=

四、總結：

100以內的加減混合運算在計算時要按照從左到右的順序進行，計算

時要認真、仔細。

《秋游》反思：

一、創設生活情境能使課堂教學更接近現實生活，激發學生探索

規律的興趣。數學與人們的生活息息相關。我精心設計與實際生活相

聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中

去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。本課我以秋游圖

片欣賞為引子引出情景圖，讓學生發現信息，解決問題，激起孩子們

的求知欲。

二、學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的

數學知識與技能，讓學生成為真正的主人。

第三課時星星合唱隊

教學目標：

1、能夠在圖文敘述的具體情境中獲取數學信息、，發展分析問題的能

力。

2、探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，發展初步的估算

意識和解決簡單實際問題的能力。

3、激發學生學習興趣，感受數學知識在生活中的廣泛應用。

教學重點：探索并掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。

教學難點：運用100以內數的加減混合運算的方法，解決簡單實際問

題。

教具準備：多媒體課件、投影儀

教學過程:

一、復習導入

豎式計算

48+42-36=52-43+77=

91-38-25=97-36+43=

46+26+34=73-49+35=

二、探究新知

1、出示主題圖,引導學生觀察思考，說圖意。

2、說一說，合唱隊人數比原來多了還是少了？

3、合唱隊現在有多少人？

（1）學生獨立思考，列出算式。

（2）組織交流，說一說自己是怎樣列式的?

15-9=6（人）

52+6=58（人）

52-9+15=58（人）

5243

9+15

4358

三、鞏固練習

1、說一說列式算一算

(1)淘氣今年8歲，叔叔比淘氣大九歲，阿姨比叔叔小五歲，阿姨

今年多少歲？

(2)圖書角原來有75本書，借出46本，還回12本。圖書角現有多

少本書？

2、豎式計算

24+36-1975-46+2534+28-49

90-65+4287-69+5472+25-68

四、總結

這節課你有哪些收獲？

《星星合唱隊》反思：

是北師大版二年級數學上冊第一單元第3課時的內容，本課是在

學生已經學習了100以內數的連加，連減的基礎上進行教學的，主要

是在解決簡單實際問題的過程中，探索并掌握100以內數的加減混合

運算的計算方法。

教學本節課我從教師節活動導入：教師節時，我們每個年級都準

備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準

備送給他們老師呢？大家頓時興趣黯然，把目光都集中到了情境圖

±o接著，請大家說一說從圖中你發現了什么數學信息？之后，我拋

出問題：合唱隊人數比原來多了

還是少了？其實這對學生估算意識和數感的培養相當重要，因此

我盡量讓更多的學生說一說。緊接著提出數學問題，從中篩選：合唱

隊現在有多少人？大部分學生都會列式，我重點引導為什么加，為什

么減，讓學生明白畢業了就是離開了要減掉，加入了就要加進去:由

于前面已經計算了連加連減，大部分學生都懂得分兩步計算，但個別

學生前面喜歡三個數摞在一起加或減，這時就出現三個數摞在一起又

加又減，我重點拿出來與大家交流，讓學生清楚加減混合不能三個數

摞在一起算。

本節課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運算，針對題目中

有關鍵字如畢業，加入，借出，還回，賣運進??大家都能輕松寫

出加減混合算式，但針對叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小

5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學生就有點糊涂了。

我主要引導學生從問題出發進行思考：要計算阿姨的年齡，需要知道

叔叔的年齡，要計算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推

算出我們的問題。

一堂課下來，我發現孩子們讀圖能力，分析問題的能力都還比較

差，這也是我接下來需要不斷滲透、加強的。

練習一

教學目標：

1.熟練掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計算。

2.發展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力。

3.培養學生熟練準確的計算能力，和認真、細心的計算習慣。

教學重點：熟練準確掌握100以內數的加減混合運算的方法，準確計

算。

教學難點：掌握100以內數的加減混合運算的方法，熟練準確計算。

教具準備：投影儀

教學過程：

一、復習導入

口算：

18+40+31=42+25-34=39+6-25=

28T4+20=60-17-34=24-17+5=

二、計算下面各題。

4587364038100

+37-49+58-27+47-65

三、收玉米（9頁5題）

小猴狐貍小熊小山羊

36根18根45根？根

1、小猴、狐貍和小熊一共收了多少根玉米？

2、小山羊收的玉米比小猴和狐貍的總數少10根，小山羊收了多少根

玉米？

四、二（一）班開展“爭做環保小衛士”活動，下面是三個小隊上周

末手機的廢電池情況。

小隊第一小隊第二小隊第三小隊合計

數量/節323695

1、第三小隊手機了多少節廢電池？

2、第四小隊對收集廢電池的節數比第一小隊和第二小隊的綜合少23

節。第四小隊手機了多少節？

五、9頁7題

姓名第一次第二次第三次合計

淘氣243090

笑笑292994

奇思2630

1淘氣第三次跳了多少下？

2、奇思獲得第二名，她的總成績可能是多少？他第三次可能跳了多

少下？

六、在空格里填數，使橫著、豎著、斜著三個數相機的和都是30.

七、總結

這節課你有哪些收獲？

第二單元購物

買文具

教學目標

1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元二10角，1

角二10分

2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，

積累購物經驗。

3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，

懂得要愛護人民幣。

教學過程

1、教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是

讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十

進制關系。

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之

間的關系。同時，使學生根據“1元二10角”這一關系，體會1元可

以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的多樣化。

3、用1元買尺子，應找回多少錢？

通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用

人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會"1元=10

角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。

4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品？

這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的

使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使

學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。

5、認一認，填一填

教學時，教師可以參考以下步驟。

(1)認識小面額的人民幣

教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的

人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認

真觀察人民幣上都芍什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些

人民幣的。

教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字,

使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一

些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后

進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上

都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損

壞人民幣J

(2)認識元、角、分

在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分

類。學生可能出現的分法有兩利第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，

第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1

角分為一類，5分、2分和1分為一類。

結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。

接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的

關系。可以讓學生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行

兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開

展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到I元二10角，I角二10分。

6、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路

是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法,

也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。

《買文具》反思：

本課的教學目標是讓學生在購物活動中認識小面額的人民幣，體

會元、角、分之間的關系，會解決簡單的實際問題。其實對于人民幣

的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，大

部分學生都有過隨家長或單獨購物的經歷。因此在教學中我充分利用

學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在

活動中初步認識人民幣，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的

進率關系。同時培養學生思維的靈活性，與他

人合作的態度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節

約的教育。

買衣服

教學目標

1、結合購物情境，認識各種大面額人民幣。

2、掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。

3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養成愛

護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

教學過程

1、認一認

充分利用學生已有的生活經驗，引導學生次識大面額的人民幣。

2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？

在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學生體會付錢策略的多樣性，

發展學生解決問題的意識和能力，培養學生的數感和思維能力。

3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。

啟發學生根據上面的學習再提出一個數學問題，培養學生舉一反三的

能力。

學生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提購買1件衣服怎樣

付錢的問題。只要合理，教師就應該給予肯定。

《買衣服》反思：

教材解讀要深入，我們才能很好的完成教學目標。第六單元“購

物”是一節全新的教學單元，而“購物”是本單元的第二課，上節課

認識小面額人民幣以認錢一一付錢一一換錢為線索，而這節課也是以

此為線索，難道兩力課是完全一樣的復制？那區別在哪里？

第一生活經驗不同

對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面

額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經驗本節內

容相對少。數學學習活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知

識經驗基礎之上第二認錢難度不同

在認識小面額人民幣的基礎上，來認識大額的人民幣，已有了一

定的方法，第二節課更容易。

第三換錢計算量不同

第一節課學了換錢的方法，這一節課換錢面額大一些。

可見，本節課不可能復制，更多了一些自主性和探索性，本節

課可作如下的調整：

1、在認錢這一環節，過快一點，學生自主學習為主。

2、小額換錢可復習一下，再進行這一節課大面額的換錢。換錢

以學生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動手

操作。

3、付錢也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟與

提煉。

4、動手、動筆的練習要設計好，與生活緊密結合，循序漸進。

小小商店

一、教學內容

《小小商店》（教材第14、15頁）

二、教學目標

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題；

2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。

三、重點難點

重點：在具體情境中學會購物。

難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。

四、教具學具

課件

五、教學過程

（一）問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選

喜歡的玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖。

師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什

么數學信息？

學生可能會說：

?我知道了1架玩具匕機的價錢是12兀。

?我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

?畫畫用的水彩筆一盒是15元。

,1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。

【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的

教學奠定了基礎。】

（二）自主探究

1、師：現在咋們注意看第一幅情境圖，笑笑買了1架玩具飛機和1

輛玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是

12+9=21（元）

師：回答得非常準確，真棒！

2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了

1盒水彩筆，找回多少元？

生：1盒水彩筆15元，那么20T5=5（元），應該找回5元。

3、師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組

內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的

情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元

都可以，對于回答正確的學生給予肯定。

4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2

張2元，他可以怎么付錢？先在小組里說說你的想法。學生在小組里

交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能

會出現的方法有兩種：

3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。

?我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。

師：這兩種方法都是正確的，說得很好。

5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少兀？說一說你是怎么想的。

生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法

計算，72-68=4（元）。

師：思路很清楚，說得非常正確，真棒！繼續努力哦！

6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎？先在小組里說一

說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學

解答，并組織交流想法及計算結果。

【設計意圖：在具體的購物情境中，引導學生運用所學知識解決相

關的實際問題。培養學生發現數學信息、提出問題、解決問題的能力。】

（三）總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢？

六、板書設計

小小商店共需要多少錢？用加法

應找回多少錢？用減法

如何付錢？湊錢數

《小小商店》反思：

在本課堂中還有一些是需要進一步完善的，如：（1）本課中“售

貨員”的收獲最大，“售貨員”一個太少，“顧客”太多，會忙不過

來，多一個既可起監督作用，又可幫助點錢、結帳。（2）讓“顧客”

學會討價還價，不夠錢時該怎么辦？要做到合理采購，優化用錢。（3）

要注意情境的創設，對校本進行開發。（4）對環保、獻愛心兩方面

點得還不夠。（5）作為“售貨員”的學生要會引導“顧客”購買，

如：請問你要什么？等等。

總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，

對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源于生活，生

活中處處有數學，并將之用于生活，學會生活。

有多少塊糖

一、教學內容《有多少塊糖》

（教材第16、17頁）

二、教學目標

1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受

這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數方陣排列的物體的

個數，相應列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法

奠定基礎。

三、重點難點

重點：會用兩種不同的方法

（一排一排或一列一列）數方陣排列的物體的個數，相應列出

兩個不同的連加算式。難點：學會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學具課件、糖塊

五、教學過程

（一）同學們，你們喜歡吃糖嗎？這節課我們就一起來數一數有多少

塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。

師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？

學生可能出現的數數方法有:

一塊一塊地數：

1、2、3

?兩塊兩塊地數：2、4、6、8

?五塊五塊地數：5、10515^20

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數

目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。【設計意圖：由

學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新課，既為新課的教學做

了鋪墊，又充分激發學生學習的積極性。】

（二）自主探究

1、數一數，填一填。

師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖

數一數，填一填，能做到嗎？

課件出示：教材第16頁插圖。

學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14（塊）；第二幅圖應該是4+4+4=12（塊）。

師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖

中的糖塊按行數一數。然后交流。

生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2歹U，一共是

14塊。生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是

12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是

2+2+2+2+2+2+2=14（塊）,第二幅是3+3+3+3=12（塊）。

2、說一說，算一算。

師：現在咋們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么

相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算

式是：5+5+5=15（塊）。?豎著看，每列3塊，有5歹I」，算式是：

3+3+3+3+3=15（塊）。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，

有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物

體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加

算式改寫成乘法算式奠定基礎。］

（三）總結提升

師：這節課的學習，你有什么收獲呢？

六、板書設計

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15（塊）

豎著看，每列3塊,有5列:3+3+3+3+3=15（塊）

反思：

這堂課是第三單元的起始課，我本來以為應該比較簡單，可是在教學

過程中出現幾點不足之處，首先是在出示排列整齊的糖塊，讓學生數

一數，學生還是從已有經驗入手，1個1個數、2個2個數……，從

學生說的2個2個數，我引出了豎著數，但在講解的過程中，沒有很

仔細的給學生比劃一下（一列一列數給他們看），所以出現學生在練

習時，分不清楚行和列是什么意思，這一塊內容在之后補充了一下。

第二個問題是在表述幾個幾相加時.，語言不夠嚴謹規范，出示算式，

直接問學生表示幾個幾相加，而應該這樣問：算式中加數是幾，表示

幾個幾相加。這樣問，不僅語言上規范，而且學生也更容易理解c第

3個問題是在做練習第4題青蛙跳時，由于下課了，所以沒仔細引導

學生觀察圖，說一說表示的意思，所以學生出現了這樣的錯誤

“5+10+15=15"，為什么會出現這個錯誤，這要有幾個原因：1、前

面語言不規范，沒有指明加數是幾，學生沒注意到相同加數連加的特

點；2、沒有引導學生觀察圖的意思，學生不理解圖意，直接照搬尺

子上的5、10、15三個數，直接相加；3、學生用5、10、15,5個5

個數的方法，從而寫錯算式。調查過以后，第2個原因比較多一點。

再說一說本節課的課堂氛圍，看似熱鬧，但有些過了，有點亂。這個

是一年級以來一直未解決好的一個問題，班上總有那么兒個沒有紀律

觀念，喜歡自由亂說的習慣，有那幾個帶頭，容易把班里其他人也帶

上。有表揚過先舉手再發言的，但過一會就沒用了。也跟我有時的仁

義之心有關，一直不聽課的他，某天積極性突然很高，不忍心打擊他,

但也引導過，只是他們過一會就忘記了。課堂紀律是我本學期要抓的

一項重點工程。最后說說簡潔的數學語言，有時候我自己也意識到

課堂效率不高的問題，我想這與我的數學語言不夠簡潔也有一定關

系，容易要重復學生的回答，重復問題，為什么喜歡總喜歡重復說，

怕有些人沒聽清楚，感覺班里有太多上課注意力不集中的孩子，總是

游離在課堂外。有讓其他孩子說一說，但總是一小片人不知道。有時

候跟自己上課用的數學語言不夠規范也有關系，所以以后在語言上自

己要特別注意，仔細分析教參，分析規范的數學語言。規范學生的聽

課習慣。

兒童樂園

教學目標：

1、讓學生了解乘法的具體含義，知道乘法算式中各部分的名稱，初

步掌握乘法算式的讀法和寫法。

2、讓學生對具體情境進行觀察、理解和思考，進而培養他們提出問

題、解決問題的能力。

3、讓學生在探究過程中體會用乘法表不的簡便性，從何喜歡數學的

運算符號和表示方法。

教學重難點：

重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解答問題。

難點：理解乘法與加法的聯系和區別。

教學過程

一、激趣引入。

1、質疑。

幻燈片出示果子圖，問5盤果子你會算嗎？學生口答出示加法算式。

10盤呢？15盤呢？讓學生在列加法算式的過程中感到麻煩，引出今

天我們要學習用乘法計算。

2、激趣。

教師由“星期天兒童樂園里的小朋友真多”這一話題引入情境，然后

出示主題圖中的各部分內容。

3、發問：引導學生就以上畫面提出不同的數學問題。學生可能會提

出許多有趣的問題。我們可以以這幾個問題為重點：有多少人乘坐飛

機？小火車上坐了多少人？劃船的有多少人？

二、探究新知。

幻燈片出示主題情境圖。

1、活動一。

展示學生所提問題“有多少人乘坐飛機？”

（1）學生先獨立思考，然后各自列出算式向教師匯報。

（2）根據學生的匯報板書;2+2+2+2=8（人〉

（3）教師指出：4個2相加，也可以用乘法表示，隨后板書：2X4=8

（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2

表示每架飛機上坐了2人，4表示有4架飛機，8表示一共坐了8人,

算式的意思是4個2相加得8o）

（5）由學生發現或教師點撥第二種列式方法，引導學生說說該算式

的含義。（也表示4個2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各稱。

2X4=8（人）

IIII

??a■

tsiI

iii■

乘數乘號乘數積

（7）讓學生說第2個乘法算式中各部分的各稱，并自由舉例。

（8）學習乘法算式的讀法。（猜讀、練讀。）

2、活動二。

展示學生所提問題二：小火車上坐了多少人？

（1）學生獨立思考，自主探究。

（2）學生在小組內交流各自的想法。

（3）各小組代表向全班同學匯報情況。

（4）伴隨學生的匯報，教師板書相應的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4X6=24（人）或6X4=24（人）

（5）師生質疑、互動研究。6是從哪來的？（有6節車廂，有6個4

人。）4X6表示什么意思？6義4呢？（都表示6個4相加）加法算式

與乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6個4

相加，結果都是24；乘法比較簡便。）

（6）在小組內說說乘法算式中各部分的名稱。

3、活動三。

展示學生所提出問題之三：劃船的有多少人？

(1)學生嘗試獨立列式，由于初次學寫乘法算式，教師應注意巡視

指導。

(2)學生展示算式并說明列式理由。

(3)教師應引導學生并全面講解：算式的意義、兩個“3”的不同意

義、算式中各部分的名稱、算式的讀寫法等。

4、活動四。

出示“連椅畫面二

(1)提出挑戰性問題：連椅上坐著多少人？能用乘法解答嗎？

(2)學生觀察、思考，小組內展開討論。

(3)統一認識：連椅上的人數只能用加法求出，而不能用乘法求出。

因為每個連椅的人數不一樣多。

(4)課件動態演示：前面連椅上的小男孩走到后面，與右邊連椅上

的小女孩坐在一起。讓學生列式解答。

三、鞏固應用。

完成試一試中的第1、2題。(獨立讀題，列式計算，交流匯報，訂正

答案。)

四、課堂總結。

引導學生談收獲或體會。

五、完成其他練習題。教案《北師大版二年級數學上冊《兒童樂園

兒童樂園課后反思：

1.突出了“數學與現實生活緊密聯系”的課程理念。

創設學生熟悉的的情境，讓學生體會到用連加算式解決這類問題

相對煩瑣，激起學生學習乘法的愿望，進而感受學習乘法的必要性。

學生初步認識了乘法運算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些

問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯系。

2.把解決問題與學習乘法運算意義的過程結合起來，利用學生

己有的用連加算式解決問題的經驗，進一步抽象，建立乘法算式，從

中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4,“6個4”

中的6和“3個3”中的第一個3是教學的關鍵，而對此學生往往容

易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到

“4〃“6”和“3”的，由學生講給學生聽，更容易被學生所接受。另

外，引發對“1+2—3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進

一步強化對乘法運算意義的體驗。

總之，本節課的設計，能自始至終給學生創造出寬松的學習氛圍，

讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發現，真正讓學生感受到

了學習的樂趣，進一步激發了他們學習數學的愿望。

有多少點子

教學目標

1、結合數糖塊的活動，經歷相同加數連加的抽象過程，為學習乘

法積累活動經驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數追加的問題，激發進一步學

習的欲望。

教學過程

1、擺一擺，數一數

教科書從學生的生活經驗出發，展示了可能出現的1個1個地數、2

個2個地數、5個5個地數等數法，讓學生直觀感受可以1個1個地

數，也可以幾個幾個地數。

2、數一數，填一填

把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數”和“豎著數”，使學生感受不

同的觀察角度。

3、說一說，算一算

用相同加數連加算式表示出數數的過程，并算出得數。通過“橫著

數”和“豎著數”兩種不同的數數方法，得出不同的加法算式，其最

后得數是一樣的，為學習乘法做孕狀。

4、擺一擺，數一數

教學時，教師可以發給每組學生20塊糖，（也可以就地取材，用其

他東西來代替），讓學生先估計大約有多少塊，再自己動手數一數。

學生可能出現教科書中的三種數法：1塊1塊地數，2塊2塊地數，5

塊5塊地數。數完后，可以讓學生說一說自己是怎樣數的，體現解決

問題策略的多樣化。如果教科書中給出的方法沒有出現，教師可以讓

學生看書或者把這種方法介紹給學生，最后讓全體學生按照“2個2

個”和“5個5個”再數一遍，體會物體可以幾個幾個數，結果是一

樣的。

在數后學生可能會發現：每次數的個數少，數的次數就多，每次

數的各數多，數的次數就少。雖然有不同的數法，但最后結果都是一

樣的。

練一練：第1題

這里畫了25個熊貓，25個熊貓基本上是均勻分布。可以組織學生圈

一圈，數一數。學生可能會想出不同的數法，可以1個1個地數，也

可以5個5個地數。

通過這道題使學生明白，要快速數出物體的各數，可先把這些物體分

組，然后用加法計算。

第2題

從圖中很容易看出，每盤有4塊蛋糕，有5盤，4塊4塊地數，一共

有20塊。當物體1堆1堆地放著，且每堆物體同樣多時，學生自然

會想到1堆1堆地數。《有多少點子》的教學反思

本節課的重點是要學生學會直接列出乘法算式，學生獨立思考的成果

較少，理解乘法的意義，學生學會了找出兩個相關聯的條件，但課堂

中，培養了學生觀察。運用已有知識真確列出乘法算式，并說出算式

的含義。通過本節課的學習，在今后的教學中。大部分學生都對乘法

有了較為深刻的理解，同時也體會到了“沅數學”帶來的無限快樂、

分析、提出問題、解決問題的能力，基本上都能看懂情境圖并列出正

確的乘法算式，應予以注意。在解決問題時

努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力、解決問題的能力

培養了學生觀察，同時也體會到了“玩數學”帶來的無限快樂、分析、

提出問題

動物聚會

教學目標：

1、夠在具體的情境中理解乘法的表示意義，從情境圖中提出有關乘

法的數學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡

單應用。

2、在具體地情境中有效地培養學生的觀察能力，分析能力和提出問

題、解決問題的能力。

3、培養學生與人合作交流的意識與能力。

教學重點：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進行計

算，體會乘法的簡單應用。

教學難點:體驗、比較和區分似“3個6”和“6個3”的不同含義。

教學準備：“動物聚會”主題圖

教學過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動物

們都帶著自己的勞動成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在

一起。（板書：動物聚會）

二、問題探究

1、教師啟發：你能提出什么乘法問題？

要求：A、獨立觀察主題圖，思考問題；

B、小組內交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報：

A、一共有多少只小鳥？3X3=9（只）

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個3只。

要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個

人，4表示有四架飛機；

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、

寫乘法算式；

D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。

2、活動（二）：火車上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4X6=24（人）或6*4二24（人）

要求：（與活動一相同）

3、活動（三）：劃船的有多少人？

3+3+3=9（人）3X3=9（人）或3義3=9（人）

要求：（與活動一相同）

4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

質疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用

乘法表示）

B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3X2=6（人）或2X3=6（人）［空一張椅子，每張

椅子坐3人］

②2+2+2=6（人）2X3=6（人）或3X2=6（人）［每張椅子坐2人］

三、鞏固應用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求：1、獨立讀題、列式計算；

2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；

3、匯報，訂正答案。

四、小結：今天，我們學會了什么？

學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，

用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘

法算式中各部分的名稱。

一、作業

1、完成《自主學習天地》中本課的練習。

2、生活中哪些情況能用乘法表示？

動物聚會教學反思：

本節課通過到農場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主

線而貫穿整個教學過程，由于從學生喜愛的童話故事為切入點，抓住

了學生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產

生了極大的熱情和興趣，為課堂教學的順利進行打下了良好的基礎。

每一個環節學生都能主動的參與進來，通過自己的觀察、分析、思考,

最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節目中運用自己所

學的知識來解決實際問題，體現了新課標“玩中學”帶來的無限快樂。

當然，本節課還存在著一些不足，學生的觀察不夠仔細，而且教師在

問問題時，說得不夠具體，孩子們表達自己的觀點時有困難；尤其是

在送禮物的那個環節中，許多孩子不理解是什么意思，導致后面的課

堂紀律有點混亂，看來對于培養學生認真傾聽的好習慣還有待加強。

第4單兀圖形的變化

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建

筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形

分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡

單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白

紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說

這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱

有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發現對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中

有著極其廣泛的應用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業設計

1、給對稱圖形打。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設計

對稱圖形

《折一折，做一做》教學反思：

本節課通過抓住對稱圖形特有的美感，精心設計和制作了生活中的對

稱圖形的活動，在精美的課件演示生活中的對稱現象，如美麗的蝴蝶、

蜻蜓；古今中外著名的建筑物；我國傳統的民間藝術剪紙、少數民族

的蠟染等，給學生帶來美的享受。通過這些活動，使學生能感知現實

世界中普遍存在軸對稱現象，學會欣賞數學美，體驗數學的價值，激

發學生對數學學習的積極情感。課后，我認真總結本節課中的得失。

認真分析后，原因有以下幾點：

1、教學內容和時間安排安排不合理。課前研讀教材教參，認為

這個內容不是本冊的重點，所以計劃用1課時講授。結果發現這樣安

排，時間太倉促，學生對新內容的消化過于緊張，動手操作的時間太

少，最終本課教學目標未能完全達到。

2、教學缺乏活動引導方法和策略。特別是畫對稱圖形，教師演

示后讓學生畫，這樣匆匆而過，學生沒有真正體會找對應點在畫軸對

稱圖形的作用。這里我沒有引導學生深刻掌握，導致學生對對稱軸的

認識仍很膚淺，不能很好的正確地畫出對稱軸。我認為教學策略是影

響教學效率的主要原因，學生沒有教師的引導，只能在原地踏步。

以上原因造成一節課難點沒有突破，教學效率不高。我將落實今

天的收獲，立足教師的長遠發展，扎實有效的開展今后的教學工作。

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。

3、在數學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看

看，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發明的人受到三國故事華容道的啟

發，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？(板書：左右、上下)

(1)分組活動。

(2)教師引導學生發現數學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？(前進、后退)

3、列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結：玩一玩的臺式，發現了物體可以上下、左右、前進、后退,

真有數學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉一轉，發現了什么？

4、列舉生活中物體旋轉的樣子。

5、對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結：

這節課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著

一雙數學的眼睛去發現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美。

二年級《玩一玩做一做》教學反思:

本節課是北師大版二年級數學上冊第四單元的第二課時，是感知平

移、旋轉的活動課。

在教學時，我是用兩個游戲分別來感知平移和旋轉的。第一個游戲：

華容道，這是一個比較新的游戲，要求學生移動圖中的人物，讓曹操

從華容道出來，為了讓學生充分感知平移的過程，我制作了大棋盤和

棋子，先讓學生用學具里的棋盤棋子嘗試著移一移，邊移邊和同伴說

一說移動的方向和格數，再讓學生在投影下用大棋盤棋子示范移動，

進一步感知平移，在反復的說和移中獲得充足的活動經驗和充分表現

自我的機會。活動結束，在學生匯報后，讓學生思考剛才的移動過程,

并想想我們周圍還有哪些類似的運動，從而了解更多的平移現象。第

二個游戲：制作陀螺，玩陀螺，欣賞陀螺的旋轉。陀螺是學生已有的

生活經驗，學生在自己的生活中就很熟悉了，所以制作好以后并玩一

玩，充分感受旋轉的過程。

這節課是二年級的活動課，學生的動手活動比較多，教師及時時行組

織，確保了課堂教學的有序進行，每次活動進行活動小結，引導學生

以數學的角度思考問題。

不足之處：在用手勢示范橫向、縱向移動時，應背對學生，和同學們

處于同一方向，以免誤導學生。

第五單兀

數松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的

來源，初步體會口訣的優越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單

的實際問題。

3、培養學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡

單的實際問題。

教學難點：培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和

用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算

式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創創設數松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

①1,2,3,4,-1個1個地數。

②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續加5算出得數。

③5,10,15,20,…5個5個地數。

(3)大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

(4)你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1X5=52X5=103X5=154X5=20

5X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45

(5)你知道這些算式表示的意義嗎？

(6)剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這

些算式，你有什么想法？(算式和得數都有一定的規律。)

(7)你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一

下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。(學生討論。)

(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口，編成

口訣是：“一五得五北你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以

先看圖數一數有幾個5,再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編

幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口

訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

(1)教師和學生對口令記口訣。

(2)任意兩小組“開火車”背口訣。

(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。

今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

《數松果》5的乘法口訣教學反思:

這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習

編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發，特

別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結

合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合

作意識。再聯系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法

口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法

則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。

因此，本節課的教學目標定為：

1、讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意

義。

2、掌握乘法5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能

力。

3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發現一些簡

單規律，初步培養學生觀察、分析、推理的能力。

新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。我創設

了讓學生擺自己喜歡的圖形的情景，學生根據自己擺的圖形說出乘法

算式，來引出課題《5的乘法口訣》。激發了學生探求新知的欲望，

為探求新知創下良好的開端。在探索5的乘法口訣時我讓學生擺小

棒，通過擺圖形，讓學生理解1個5、2個5……，從而理解乘法的

的含義。首先，第一個層次是5X11X5的乘法口訣，老師編給學生

看。第二個層次是編5X22X5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，

師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學

生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律。

這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地

位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充

分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的

真諦。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學生的認識規

律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中,

初步培養學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。

做家務（2的乘法口訣）

教學目標：1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣

的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，

并解決簡單的實際問題。

教學重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘

法口訣解決一些簡單的實際問題。

教學難點：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生

活的密切關系。

教學過程：

一、創設情境、導入新課。

1、同學們，你們在家里會做家務嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒

菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？

3、這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習

2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

二、操作探究，學習新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學僅仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了

什么？（同桌互相說說，再匯報。）

（2）請同學僅看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把

其余的筷子擺好嗎？

2、擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。

（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共兒根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

（有的學生一根一根地數：1,2,3,4,…，18根；有的學生

兩根兩根跳著數：2,4,6,8,…，18根。）

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛

說，小組內說，個別說。