Page622.小毛蟲教學(xué)要求1．能正確認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。能正確書寫“整、抽、紡、織”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子、同游”等詞語(yǔ)。2．能正確流暢地朗讀課文。能在閱讀的過(guò)程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段。3．體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、悲觀，要樂(lè)觀、充溢信念。惟有努力去做自己應(yīng)當(dāng)做的事情，才能感受生活的歡樂(lè)和美妙，才能真正有所作為。重點(diǎn)難點(diǎn)1.正確、流暢地朗讀課文。理解詞語(yǔ)“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語(yǔ)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀悲觀，而應(yīng)當(dāng)做好自己的事情。”教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。1.能正確書寫“整、抽、紡、織”等8個(gè)字，正確讀寫“毛蟲、葉子、同游”等詞語(yǔ)。2.能正確流暢地朗讀課文。能在閱讀的過(guò)程中了解課文的內(nèi)容。能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)段。3.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、悲觀，要樂(lè)觀、充溢信念。惟有努力去做自己應(yīng)當(dāng)做的事情，才能感受生活的歡樂(lè)和美妙，才能真正有所作為。一談話引入，揭示課題一、談話引入，揭示課題。1．師：寒冷的冬天過(guò)去，春天來(lái)了，到處生氣勃勃。師：瞧，花叢中是誰(shuí)在翩翩起舞？(出示蝴蝶的圖片)再出示圖片，師：再看看這是什么？(出示小毛蟲的圖片)它就是蝴蝶小時(shí)候的樣子。板書：小毛蟲蝴蝶2．奇妙的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不行思議啊！3．出示課題：22.小毛蟲齊讀二初讀課文過(guò)渡：接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這篇課文看看小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。1．課件出示讀書要求，學(xué)生按要求讀文識(shí)字：(1)標(biāo)出自然段序號(hào)，把課文讀通順流利，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。(2)圈畫出本課的生字新詞，認(rèn)清字形，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解詞語(yǔ)意思。(3)在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。2．檢測(cè)學(xué)習(xí)生字狀況。(1)課件出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊讀，指名讀。(2)重點(diǎn)指引讀音：佛(fu)挪(nuo)(3)重點(diǎn)指引字形：竭、絨、憐3．出示生詞：(個(gè)別讀、小組間相互檢查讀一讀。)4．把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利，并試著說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。(1)小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。(2)小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作。三再讀課文，了解主要內(nèi)容1．說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。2．指名分段讀課文3．梳理課文內(nèi)容小毛蟲既不會(huì)()，又不會(huì)()，更不會(huì)()。可它并不()，也不()。它懂得()。它一刻也()，最終它醒來(lái)時(shí)變成了()。四指導(dǎo)寫字1．小組探討如何記憶字形，如何把字寫好看。2．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：整字書寫時(shí)要留意上下對(duì)稱紡織都是纟書寫時(shí)要留意左窄右寬五作業(yè)布置1.熟讀課文。2.聽寫本課學(xué)習(xí)的生字。1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。一檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知1．請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文。2．聽寫詞語(yǔ)，并選詞語(yǔ)造句。3．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。二細(xì)致研讀(一)學(xué)習(xí)課文1.2節(jié)在蝴蝶還是小毛蟲的時(shí)候，它是怎樣的一條小毛蟲呢？輕聲讀讀課文的第1.2自然段，思索一下，并用波浪線畫出相關(guān)的句子。1．可憐的小毛蟲板書：可憐①指名溝通，讀句子。出示：只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。②師引讀：是呀，全部的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美妙時(shí)間，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對(duì)小毛蟲來(lái)說(shuō)是多么新穎 呀！只有它，既不會(huì)……，也不會(huì)……真是可憐哪！③誰(shuí)能讀好這個(gè)句子，讀的時(shí)候要留意語(yǔ)調(diào)低沉一些，讀出小毛蟲的可憐與悲涼。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。過(guò)渡語(yǔ)：這真是一條可憐的小毛蟲，它是那么地孤寂孤獨(dú)，那么它還是一條怎樣的小毛蟲？2．(笨拙)的小毛蟲①出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。②什么叫九牛二虎之力？溝通：指導(dǎo)理解九牛二虎之力做動(dòng)作理解“挪動(dòng)”③出示：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺(jué)得自己就像是周游了整個(gè)世界。板書：笨拙(理解拙：不靈活)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對(duì)于笨拙的小毛蟲來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，就似乎是周游了整個(gè)世界。④誰(shuí)能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來(lái)。(指名讀)男女生分讀第2段(二)學(xué)習(xí)第5自然段師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。可就是這樣一條既可憐又笨拙的小毛蟲最終變成了漂亮的蝴蝶。它變成了一只怎樣的蝴蝶呢？輕聲地讀讀課文的第5小節(jié)1．溝通。2．找到這一小節(jié)中寫蝴蝶靈活、輕快的句子，把它畫出來(lái)，并輕聲地讀一讀。3．溝通句子，出示句子：它靈活地從繭子里擺脫出來(lái)，驚異地發(fā)覺(jué)自己身上生出了一對(duì)輕快的翅膀，上面布滿色調(diào)斑斕的花紋。找找關(guān)鍵詞，溝通。4．配樂(lè)朗誦，讀出蝴蝶的漂亮。(三)學(xué)習(xí)3.4小節(jié)過(guò)渡語(yǔ)：小毛蟲究竟是怎么想，怎么做才能成為這么漂亮的蝴蝶呢？1．出示：它并不悲觀悲觀，也不艷羨任何人。盡管小毛蟲是這樣的可憐，盡管小毛蟲又是這樣的笨拙，它并不悲觀悲觀，也不艷羨任何人。板書：不悲觀悲觀不艷羨任何人說(shuō)話訓(xùn)練：盡管________，小毛蟲并不悲觀悲觀，也不艷羨任何人。2．它是怎樣想的？出示：因?yàn)樗谩粭l小小的毛蟲，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)……為自己編織一間……。板書：不悲觀不艷羨3．小毛蟲是這樣想的，也是這樣做的，它抓緊分分秒秒，一刻也不遲疑，盡心竭力地做著工作。板書：盡心竭力理解詞義出示：小毛蟲一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著工作。織啊，織啊，最終它把自己從頭到腳裹進(jìn)了暖和的繭屋里。指名讀從實(shí)際行動(dòng)中，我們看到了它堅(jiān)決的信念和決心，用贊美的語(yǔ)氣讀。可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不艷羨，盡心竭力地編織繭房，時(shí)辰到了，最終破繭而出，化成了漂亮的蝴蝶。4．你們想不想看看小毛蟲變蝴蝶的過(guò)程啊？(播放)師簡(jiǎn)介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里打算擺脫出來(lái)了，它的頭已經(jīng)出來(lái)了，它的身體也出來(lái)了，它的翅膀也漸漸地伸綻開來(lái)，瞧，它變成了一只色調(diào)斑斕的蝴蝶啦。5．假如這只蝴蝶飛過(guò)你的身邊，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？三總結(jié)全文，拓展遷移1．學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么呢？2．師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀，不艷羨，盡心竭力地做好自己的事情，那么肯定會(huì)有化繭成蝶的一天，祝福每個(gè)小摯友都擁有翱翔的翅膀，飛得更高，更遠(yuǎn)。3．拓展：當(dāng)小毛蟲不如別人時(shí)，沒(méi)有悲觀悲觀，而是盡心竭力做好自己的事情，才能破繭為蝶。你還能說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)也是這樣嗎？在本課的教學(xué)中,老師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識(shí)的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙叫賣“賣泥塘”時(shí),老師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲叫賣。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營(yíng)造了深厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與相識(shí)事物相聯(lián)系了起來(lái)。老師可以依據(jù)下列流程來(lái)教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受改變→學(xué)寫生字,溝通評(píng)議。22小毛蟲小毛蟲→可憐笨拙并不悲觀悲觀，也不艷羨任何人盡心竭力蝴蝶輕快斑斕每個(gè)人都有自己該做的事情教材分析這是一篇很讓人回味的童話，文章描寫了一只小昆蟲