交流平臺(tái)-初試身手

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的

教

好處。

學(xué)

目2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，能按照一定的順序觀察事物。

標(biāo)

3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。

4.多角度地細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

課

學(xué)

教師；“”。2.寫話范例。

時(shí)

前1

安

準(zhǔn)學(xué)生：1.觀察記錄單。2.觀察日記。課

排

備時(shí)

3.一些身邊事物的照片或?qū)嵨铩?/p>

摯中過森、.

一、互動(dòng)游戲，激情導(dǎo)入

1.準(zhǔn)備一塊蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)。或是直接向?qū)W生借一些物品，如書本、

橡皮、鉛筆、蘋果等，集中放在一起。選擇出示其中一兩樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)。

2.教師過渡，引入學(xué)習(xí)。

過渡：我們每天生活在同樣的地方，做很多同樣的事情，看到的都是很尋常

的景象，肯定有小朋友會(huì)抱怨：“我的生活真是乏味極了，沒有一點(diǎn)新鮮的東西?！?/p>

真的是這樣嗎？其實(shí)，只要我們用心去看，去聽，去聞，去摸，去感受，我們就

能從家里、學(xué)校、草叢里、小河邊等地方發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事物。就像法國(guó)大

雕塑家羅丹所說的：“生活中不是塊美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！边@節(jié)課，我

們就會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”這兩個(gè)欄目，把在生活中觀察到的現(xiàn)象和

同學(xué)們一起交流、分享。

二、回顧課文，受到啟發(fā)

1.回顧《搭船的鳥》《金色的草地》，啟發(fā)思考。

（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？

（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)、歸納。

（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？

明確：《搭船的鳥》：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一

個(gè)可愛的新朋友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。

《金色的草地》：作者對(duì)窗前的草地再熟悉不過了，但他稍加留意，就發(fā)現(xiàn)

了奇妙的變化一一不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。

小結(jié)：看來，留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？

明確：《搭船的鳥》：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。

《金色的草地》：草地的顏色會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是蒲公英的花有時(shí)張

開有時(shí)合攏。

小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

三、運(yùn)用范例，深化體驗(yàn)

“初試身手”的第一個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。

?雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬

??????

（1）這位同學(xué)觀察到了什么？（過馬路的小蝸牛。）什么情況下觀察到的？

（雨停后，在去買菜的路上看到的。）

（2）假如你看到了這幾只過馬路的小蝸牛，你心里會(huì)想些什么？

（3）出示蝸牛爬行的圖片，或播放動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并交流：

小蝸牛長(zhǎng)什么樣子？它們是怎樣“慢悠悠”地過馬路的？

（4）教師讀一讀事先找好的范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

示例：蝸牛的背上有一個(gè)很漂亮的帶螺旋紋的“小房子”，它的身體就隱藏

在這個(gè)房子里。蝸牛的身體很柔軟，像被雨淋過一樣，顯漉漉的。它的頭上長(zhǎng)著

兩對(duì)奇怪的觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，像天線似的。一旦碰到什么東西，觸角很快就

縮回去了，直到確定安全了才會(huì)再伸出來。

要過馬路了，領(lǐng)頭的那只蝸牛慢吞吞地從殼里探出了身體，觸角這邊探探，

那邊探探，像是在確定方向。過了好久，它才往前滑行起來。另外幾只也跟著動(dòng)

了。它們爬得太慢了，我蹲得腿都麻了，它們才爬出了十幾厘米。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)幾只小蝸牛，我們會(huì)覺得非常有意思，還會(huì)產(chǎn)生很多有趣的疑問:

細(xì)致觀察小蝸牛，我們對(duì)它們就有了更多的認(rèn)識(shí)。

“初試身手”的第二個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。

?表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，

有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的杳甜的味道……

（1）指名讀一讀這幾句話，說說這名同學(xué)觀察的對(duì)象是什么。（芒果。）

觀察到了哪些方面？（顏色、觸感、味道等。）

（2）讀一讀《搭船的鳥》中描寫翠鳥外形的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩段話。

?我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膾

帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

①觀察對(duì)象：一種是食物，一種是鳥兒，都是生活中的事物。

②觀察角度：一種寫了顏色、觸感、味道，一種主要寫了顏色。

③觀察方法：一種用了“看、摸、聞、嘗”等方法，一種只用了“看”。

（3）結(jié)合課前對(duì)蛋糕的觀察，教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，還記不記得上課前，我們對(duì)蛋糕是怎么觀察的？是不是也是

用眼睛看，觀察到了它的顏色、形狀：用鼻子聞，聞到了杳甜的氣息；用嘴巴嘗，

去到了柔軟甜蜜的味道？像這種用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴

巴嘗的觀察方法，就叫“感官觀察法”。不只是鳥兒、蛋糕、芒果，生活中再普

通的事物也值得我們好好觀察。

四、交流表達(dá)，講評(píng)診斷

“觀察記錄單”或是日記本、照片，尋找生活中那些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2.出示寫作要求：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流

吧！

3.學(xué)生寫作，教師巡視。提醒學(xué)生既可以仿照“初試身手”中的句子來寫，

也可以仿照精讀課文中的句子來寫。

4.小組交流。

（1）每人輪流用幾句話說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的評(píng)價(jià)

（2）別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真聆聽，等發(fā)言結(jié)束以后再有禮貌地提出自己的

意見。

評(píng)價(jià)重點(diǎn)：觀察是否細(xì)致，還可以觀察什么，以及其他改進(jìn)意見。

5.指名學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)觀察要細(xì)致。

(2)觀察要抓住事物的主要特征

(3)觀察時(shí)抓住時(shí)間順序描寫變化。

(4)觀察要有一定的順序。

6.教師小結(jié)。

小結(jié)：在生活中，我們不光要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心去發(fā)現(xiàn)；還要有

一顆細(xì)膩的心，發(fā)現(xiàn)以后還要弄清楚這背后有什么原因，細(xì)致地進(jìn)行觀察，弄清

是那些一點(diǎn)一滴的變化，這樣才能探索到大自然更多的奧秘，享受到更多樂趣。

希望同學(xué)們能養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，從生活中積累更多的習(xí)作素材。

五、總結(jié)方法，學(xué)以致用

1.教師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察的一些方法，幫助學(xué)生初步建構(gòu)知識(shí)體系。

(1)“觀察”的內(nèi)容。

①動(dòng)物：外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等。

②植物：形狀、顏色、生長(zhǎng)變化等。

③場(chǎng)景：景物及其變化。

(2)“觀察”的方法。

①調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行觀察。

②抓住事物的特征，不需要面面俱到。

③按照一定的順序，準(zhǔn)確體現(xiàn)“變化”。

2.學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，修改、豐富自己的寫話內(nèi)容。

3.布置課后觀察作業(yè)。

借鑒本課所學(xué)到的觀察方法，課后繼續(xù)留心觀察，進(jìn)一步豐富“觀察記錄單”

上的內(nèi)容。

“觀察”的教學(xué)，要注重學(xué)生已有的體驗(yàn)一一留心發(fā)現(xiàn)帶來的美好和愉悅；

更要注重引導(dǎo)他們從觀察實(shí)踐活動(dòng)中找到一定的觀察方法一一調(diào)動(dòng)感官，抓住特

征，按照順序……。這樣才能讓觀察更深入，對(duì)事物的了解才會(huì)更透徹。而且，

只有掌握了方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才有方向、有目的。因此，對(duì)“交流平臺(tái)”和

“初試身手”的教學(xué)，我充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，不單是引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中

試著仿寫，更注重在教學(xué)活動(dòng)中逐步引導(dǎo)他們了解怎樣觀察，摸索出適合他們自

己的觀察方法。

比如一開始的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從生活中任意選擇一兩件學(xué)生熟悉的事物，引

導(dǎo)他們觀察，讓學(xué)生有所體會(huì)，領(lǐng)悟到生活中的普通事物也能觀察，也能有新的

發(fā)現(xiàn)。這樣就打開了學(xué)生的思路，為接下來的分享和試寫做好了鋪墊。

在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系精讀課文，回顧總結(jié)了作者所做的細(xì)

致觀察，這也是學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容。學(xué)生因?yàn)樵诰x課文中已有一定的感悟基

礎(chǔ)，因此梳理起來并不困難。因而我將重點(diǎn)放在“初試身手”的兩個(gè)范例上，一

方面運(yùn)用范例加深對(duì)“交流平臺(tái)”結(jié)論的體驗(yàn)，另一方面又做了充分拓展，利用

范例一再次引領(lǐng)學(xué)生做了進(jìn)一步的觀察，利用范例二與精讀課文的文句進(jìn)行比

較，從而總結(jié)出要調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行觀察的方法。

但是，教學(xué)還是要注意以學(xué)生為主體，本堂課的重中之重是學(xué)生的試寫與講

評(píng)環(huán)節(jié)。有前面的交流與引路環(huán)節(jié)，在學(xué)生初寫時(shí)，我并未做字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等方面

的限定，而是完全放手，讓他們自由寫，自由交流。學(xué)生在試寫時(shí)也暴露出了不

少問題，主要表現(xiàn)在“觀察不夠細(xì)致”“觀察像記流水賬，沒有抓住重點(diǎn)”“觀

察時(shí)沒有按照順序”幾個(gè)方面，對(duì)此我一方面對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行了針對(duì)性講評(píng)，

另一方面引導(dǎo)他們?cè)俅问崂砜偨Y(jié)了觀察的具體思路及方法，幫助他們建構(gòu)起整體

知識(shí)框架，這也為順利完成單元習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

本課時(shí)的不足之處也很明顯。考慮到單元教學(xué)的整體性，從精讀課文到交流

平臺(tái)，再到習(xí)作，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)、逐步展開的，但部分學(xué)生由于對(duì)精

讀課文的基礎(chǔ)掌握得并不牢固，在交流時(shí)顯得力不從心。盡管我出示了“初試身

手”與精讀課文中的句子，為他們提供仿寫示例，但效果仍不盡如人意，學(xué)生完

成了仿寫任務(wù)，但是對(duì)觀察什么、怎樣觀察還是不能了然于心，講評(píng)時(shí)比較被動(dòng)，

教學(xué)時(shí)間也稍顯緊張，最后的梳理環(huán)節(jié)沒能完成。因此，我覺得整體的教學(xué)設(shè)計(jì)

還要更精練一些，講解時(shí)把握住一兩處重點(diǎn)即可，還是要按照學(xué)生實(shí)際的學(xué)力來。

習(xí)作例文《我家的小狗》

授課

潦題習(xí)作例文《我家的小狗》課型講讀課文

時(shí)間1課時(shí)

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

教學(xué)

目標(biāo)2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物

的方法。

教學(xué)

重點(diǎn)通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

教學(xué)

觀察時(shí)注意事物的變化

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

目標(biāo)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、導(dǎo)入

（，分下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察

鐘

方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

可愛）作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思

文中有關(guān)的自然段。維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找

2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣信息的能力?！?/p>

新潦教學(xué)

可愛：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二

（）分

鐘是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細(xì)讀例文。

1.小狗“王子”長(zhǎng)什么樣子？

根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2）

是我們村里長(zhǎng)得最花、毛色最漂亮的一只狗。

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫

作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中勾畫出有

關(guān)的語句并理解。

（課件出示3）

|我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想,

這是在說它自己呀！|

交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認(rèn)字時(shí)，觀

察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細(xì)1,小狗學(xué)其他字沒有興趣，只【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀

是學(xué)習(xí)“狗”字才最認(rèn)真，最有興致。）短文，總結(jié)作者描寫方

3.作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步寫出寫出了“王法。學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的特

子”的淘氣、可愛？點(diǎn)：長(zhǎng)相、習(xí)性特點(diǎn)等，

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“'王子’

跟火車賽跑”。

（1）（課件出示4）我知道“王子”想夫那兒干什么，

它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎，

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和

火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想一一“輸了從不在

乎”。）

（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以

為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫

上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

你覺得這部分的描寫，體會(huì)到“王子”的哪些地方有

趣、可愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力，

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切

感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行

了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行

為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)

們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的

方法。)(板書：觀察和描寫方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注

意事物的變化)

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫，寫出它的

行為的變化，觀察要仔細(xì)。

2.指名試說，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

(1)要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫，從而表達(dá)自己對(duì)這種小動(dòng)

物的喜愛之情。

(2)把要說的話寫下來.把事情的變化寫清楚「

4.學(xué)生動(dòng)筆寫。

5.寫后集體評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏

(1)請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)固和強(qiáng)調(diào)描寫小動(dòng)物

作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)的方法，為練筆做好充

作者有何建議？分準(zhǔn)備?！?/p>

(2)交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

板書觀察和描寫的方法觀察細(xì)致

設(shè)計(jì)觀察時(shí)注意事物的變化

習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

授

習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊課

時(shí)

課題課型講讀課文間課時(shí)

梅》2

教學(xué)L交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

目標(biāo)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

教學(xué)

重點(diǎn)通過分析課文，懂得笛心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

教學(xué)1.學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

難點(diǎn)2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法

第一課時(shí)

教學(xué)1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

目標(biāo)2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入：

導(dǎo)入

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的

（）分

鐘描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)

習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺(tái)

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅,因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)

到了一位可愛的新朋友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者稍【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)

加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。學(xué)生提出問題,和小伙

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）伴一起來解決問題。繼

留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作

2.細(xì)致觀察（課件出示4）探究的學(xué)習(xí)能力。J

新課教學(xué)（3）翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的色彩和敏捷的身

（）分手。

鐘

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化,原來是因?yàn)槠压?/p>

英的花有時(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）

細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)

做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示

（3）教師小結(jié)。例句，分析歸納觀察的

（課件出示6）方法和所注意到的問

一、留心觀察周圍事物。題。學(xué)生積累了觀察的

（板書：留心觀察）方法，學(xué)會(huì)了如何觀察

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排周圍的事物?！?/p>

在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯

愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才

能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)

會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重

要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆

細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，

充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)

現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，

留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許

多多看似很不起眼兒的小事,但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素

材。

I學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到小函

需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)

觀察。I

（課件出示7）

|二、多角度全方位觀察。|

（板書：多角度全方位觀察）

|所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，麗透

立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的

觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或

朝上看看，或朝卜看看的細(xì)致現(xiàn)原廠|的確,生活中有很多

事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角

度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成

嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句所說明的深刻哲理。

為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)

多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層

面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)

你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓

可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表

面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入

到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握

事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么?用幾句話寫下來和同學(xué)們【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀

交流吧！察，運(yùn)用學(xué)過的觀察方

2.學(xué)生自由書寫,教師巡視.法夫觀察事物,并寫下

3.小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改0來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議，寫作表達(dá)能力?！?/p>

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可

茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上?身綠裝。

它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小

腳，腳.上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集

零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀

嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)

“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛

輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺

爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，

大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來

歡樂，帶來幸福。它像?支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂

曲。|

（課件出示12）

|每年夏天，是荷花塘景色景美的季節(jié)。且不必說那堤

岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花,

紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那

大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠

色的小傘；有的飄浮在水面上，像二塊塊綠綢子。如果你

用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又

紛紛滾落下去了,有的大水珠還在荷葉上滾來滾去,舍不

得離開,像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色

的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別

大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是

荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大

膽開放似的C還有的花骨朵含荷:未放.像粉纖色的大桃子C

這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇

接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼,

花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還

可以看見一群一群的個(gè)魚游來游去，互相追逐，像是在捉

迷藏。

學(xué)會(huì)觀察］留心觀察

板書

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

設(shè)計(jì)

多層次深入觀察

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：_______________________。

2.翠鳥的美在于____________________和___________________________o

3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕╛__________________________,

【答案】

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時(shí)張開有時(shí)合攏

第二課時(shí)

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

教學(xué)

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事

目標(biāo)

物的方法。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、導(dǎo)入

（）分

鐘下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作

者的觀察方法和描寫技巧。

新課教學(xué)二、閱讀指導(dǎo)：

（）分

鐘（-）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作

者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)

然段。計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找

方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）信息的能力。】

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)

的語句并理解。

（課件出示14）

的雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘|

露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子

|在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有兒句？作

者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把組雨比

作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上

了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中

旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面

來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀

梅果的可愛。）短文，總結(jié)作者的描寫

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、方法。學(xué)會(huì)抓住植物的

顏色、味道。特點(diǎn)：外形、顏色、味

（課件出示15）道寫的方法，為習(xí)作打

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,下基礎(chǔ)?！?/p>

遍身生著小刺。|

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只

描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，

可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、

更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅,|

隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅

顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最

后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨

后……最后……”來說說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可|

以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了

鮮紅的汁水。|（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，

寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫

出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲?/p>

顏色的變化，既具體乂可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自

然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又

甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟,

味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪

吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，

用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證

明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好

像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法,

思考：作者為什么能