12,總也倒不了的老屋

教學目標|

1.會認''暴、湊〃等8個生字，會寫''曬、洞、準〃等13個生字。正確讀寫'、準

備、吃飽、曬太陽〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發生的

故事。并從課文中畫出相關的依據。

教學重難點

通過反復的朗讀，找出依據，預測將要發生的故事。

教具準備:

教學課件、生字卡片

教學時間

2課時

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋

的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發揮自己的想象。（引導學生想象

老屋之''老〃）今天，就讓我們去課文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：''總也倒不了的老屋〃。

3.教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自

己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀

幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也

該提示。

三、朗讀練習。

1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

2.指名分段朗讀.

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后由字格中的字。

a.著重分析指導''暴、壁、曬〃。并且在黑板.上田字格中示范。

''暴〃是上下結構，注意〃不要寫成冰〃。

''壁〃下面的''土〃要寫得寬一些，能托住"辟“，與它相近的字''劈"注意區分。

''曬〃左右結構，左面的''日〃字旁千萬不要寫成''目〃字旁。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備

倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經這么老了，根據這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課

文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣

來朗讀呢？

(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)'、等等，老屋！〃這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么

做的？

品讀下列句子：

①''再過一個晚上，行嗎？〃從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品

質？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：''哦，是小貓啊！好吧，我就再

站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3.第六自然段。

(1)老屋說：''再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老

屋能倒下嗎？你猜測的依據是什么？

4.學生自主學習。

自主學習要求：

(1)老屋說：''再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人?你的心里會怎么想？又會

怎么去做？

三、分角色朗讀，現身表演，體會人物的美好品質。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課

文，在課堂上情景再現。

四、續寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，與一寫。

板書設計

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學反思

在這個童話中，有幾處寫了''老屋說：'再見，好了，我到了倒下的時候了！〃,

但是要學生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說

不會用什么語言來描述老屋的內心世界，因此，教學中需要讓學生想象表演來體

會，例如：第一次，老屋說：'再見，好了，我到了倒下的時候了！〃我讓學生做

出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學生做的還是不錯的。在全文學完后，我

和全班學生一起進行故事情景表演，一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物,

其他學生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內容再現，有助于幫助

學生加深對故事的理解。

13.胡蘿卜先生的長胡子

教學目標

1.借助閱讀，在觀察、想象、發現中，讓學生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有

理有據的預測故事將要發生的事情。

3.合理地續編故事或創編故事。

教學重難點

學會通過故事情節預測故事的發展

教學時間

1課時

教具準備

課件。

教學過程

一、激趣導入C

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發生了什么事？

2.本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二

個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環節。

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根

胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想

不到的用處。(大屏幕出示這段內容)

a.讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成

其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長胡子都助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

口

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：''我的胡子真是太棒了。〃誰來當胡蘿卜元生夸夸自己的胡子？

4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別

人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發現自己心愛的胡子被別人

用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種

快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，

他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人

的心。

四、創編故事，繪寫結合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。

當胡蘿卜先生繼續往前走，還會發生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫卜.來并

寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

板書設計

胡蘿卜先生的長胡子

胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩一替代風箏線

鳥太太一替代繩子晾尿布

......幫助別人

快樂自己

罅反思

這節課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點

時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后

叫幾組同學上臺表演，能培養更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會

更好。

14.不會叫的狗

教學目標

1.熟讀課文，認讀課文中出現''嗎、討、厭、怒、批、訪〃等16個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，改編或續編故事，編排課本劇，培養學生的理解、想象

創造的能力。

教學重難點

引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互相尊

重，對小狗的遭遇產生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準圖:

課件。

放學時間

1課時

教學過程

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫''不會叫的狗〃。看到這個題目你

會想到什么？

口下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書

要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認直,那么投入，我想你們一定掌握了不少知識.

誰來說說這篇課文講了一個什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內容。（課件出示帶拼

音的生詞）誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀

得很棒，為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現幾只小動物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現怎么樣？狗學的

時候表現怎樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作表現來

看你覺得這是一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫個結局。

六、聯想續寫，布置作業。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發現生活中的美與

丑、真與假，這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會

按捺不住寫作的欲望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自

己的觀點。

板書設計|

不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

教學反思

在設計本節課時，我安排了一個續寫結尾的環節，但這個環節到底應該安排

在哪里，一直沒有定下來。按常理應該是安排在分析完課文之后，因為先把握文

本再進行寫作訓練更符合教學規律。

口語交際4名字里的故事

教學目標

1.通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3.養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點

1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2.養成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備

多媒體課件

1課時

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希

望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說名字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他

人名字的。聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內容，可以向同學提出

來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發問。別人講話時，要有禮貌地回

應。

通過交流，你有什么攻獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，

說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學的發言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點評

5.評比：誰講得最好。

五、作業。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發現了哪些有趣的事？

教學反思

本課主要通過引導學生發現并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意

義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一

些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學生對學習語文的積極性。

習作4續寫故事

教學目標

1.了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事與清楚，與具

體的方法。

2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理

清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。

教學重難點

通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思

路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。

課前準備

教師一制作課件，學生一搜集習作資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、思維訓練，認識"續寫“。

1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想象，將句子補充完整。(出示擴

句)

(1)春天到了，。

(2)''啪〃，花瓶打碎了，我。

小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發生什

么？

2.引導學生想象填充。

過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力

把句子補充完整。今天咱們要完成的作文一續寫形式跟擴句相似，不過有一定

難度。我們先來看看什么是續寫？(指名讀)

出示：續寫就是抓住''續〃字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故

事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提煉要點，明確要求。

1.出示習作要求：

第一幅圖：

同學A：''我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。〃

同學B：''我也剛滿九歲，全家人--起給我慶祝了生日。〃

同學們圍在一起議論起自己的生口。

第二幅圖：

李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅圖：

同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日

吧......〃

第四幅圖：

結果會是什么呢？

以匕是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事

情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫

清楚，寫具體。

思考：從習作要求中你弄懂了什么？

2.教師引導歸納出示：

(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。

(2)順序：按事情發展的順序。

(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。

三、創設情景，師生續編故事。

1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內

容。)

下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，

但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……

2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、

起因)【板書：自己的生日】

同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？【板半：準備生日】

結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】

3.師生口頭共同續編故事。

(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生

日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？

(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想象。

回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又

會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師

的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？

(3)在續寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最

后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】

(4)出示：常用的過渡方法有：

a.用一個句子過渡；

b.用表示時間或空間的詞語過渡；

c.用提示語過渡。

(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？

(6)試著給這個故事擬定一個合適的題Flo

過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想

不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想象。

四、各抒己見，發散思維。

1.出示討論提示：

(1)我們為什么打算為李曉明慶祝牛日C

(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。

(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？

(4)結局如何。

(5)我有什么感受或收獲。

2.討論交流。

3.教帥小結。

板書設計

續寫指導

理清線索

語意連貫

合理想象

讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致

出現偏題或者離題的現象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端,

而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基

礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否

則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把

握材料的中心很有幫助。

語文園地四

I教學目柯

1.會用查字典的方式認生字。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

3.掌握''假、幾〃等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4.積累關于團結合作的諺語。

教學重難點

1.學會用預測的方法理解文章意思。

2.掌握''假、幾〃等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備

課件。

教學時間

1課時

教學過程

一、交流平臺。

1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流C

(2)同學之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學們先用字典查''典、基〃等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1.讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點

字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在

后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1.小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，

對自己感興趣的問題進行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

教學反思|

教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，并進

行遷移。如''日積月累〃等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫詞、

說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延伸C

部編版三年級語文上冊段考質量分析

一、試題結構和內容。

此次考試卷的命題內容為“三大塊”：一是基礎知識；二是課內

閱讀和課外閱讀；三是習作。此次的考試內容符合三年級這個學段的

知識特點，重視考查學生對詞句的理解、美詞美句的積累和詞語的運

用能力，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語

文課程標準精神和要求。

二、考試結果及分析

（一）總體分析

本次的測試內容難易適中，做到了區分重難點，參加測試的學生

共有人，及格人數人，及格率為。優秀以上人，優秀率為。從測試的

成績看?，優秀生和后進生兩極分化較為嚴重。有部分學生閱讀題空白，

有幾個學生沒有寫作文。

（二）板塊分析

（1）基礎知識

第二題：讀拼音寫詞語。這一題完成得不錯，因為我平時就加強

了對同學們的拼音認讀訓練，基本每天進行默寫生字，所以，同學們

都大多能正確地寫出答案。

第三題：給下列字選擇正確的