5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學目標

1.認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放晴”等

15個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

能摘抄自己喜歡的句子。

3.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

教學重難點

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“水泥、放睛”等

15個詞語。

2.運用聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等多種方法理解詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.抄寫自己喜歡的句子，感知課文的主要內容。

教學過程

板塊一出示實物，導入新課

1.出示梧桐樹的葉子。同學們，你們知道這是什么卜子嗎？你能用自己的話說一說

這片葉子像什么嗎？

課件出示

梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。

2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）

那鋪滿這樣的葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就來學習新課。

3.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）

【設計意圖】由實物引出本課內容，喚起學生的共鳴。提出問題，激發學生的想象力,

激發學生閱讀課文的興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.提出學習任務：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.指名朗讀課文，指導讀準生字和詞語。

課件出示

水洼（wa）腳印（yin）凌（ling）亂

增（zeng）添棕（zong）色雨靴（xu。）

排列規則雜亂遲到

（1）指名讀第1?4自然段，齊讀短語“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字

形旁表義的特點理解“洼”的意思。'話文要凍

（2）指名朗讀第5?6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道”“印著落葉圖案

的、閃閃發光的地毯”，指導讀準“印”的前鼻音。

（3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌

亂、增添”，指導讀準“凌、增”的后鼻音。

（4）指名朗讀第8?11自然段，齊讀短語“棕紅色的小雨靴”。

3.再讀課文，初步把握課文內容。

（1）默讀課文，思考“我”在上學路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈出詞語。（生交流,

師相機板書）

預設：明朗的天空亮晶晶的水洼法國梧桐樹的落葉一雙棕紅色的小雨靴

（2）引導學生借助板書進行整體感知。

【設計意圖】組織學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字詞的學習，

通過同桌合作交流、互相檢查，激發學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點

點撥時，通過圖片、聯系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

板塊三理解詞語，讀懂課文

1.課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其

他同學想一想自己有什么好方法來理解這些詞語，和同學交流交流。

2.生匯報、交流自己不懂的詞語，體會句子描寫的優美景色，重點點撥以下句子中

的詞語。

課件出示

啊!多么明般的天空。

點撥：引導學生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗出示晴朗的

天空的圖片，引導學生直觀地理解什么是“明朗二指導學生一邊看圖一邊讀句子。

“語文要卡

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，粵帖地、平展地粘在水泥道上。

點撥：“熨帖”可以聯系上文“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”及本段中的“平展”

米理解，意思就是與水泥道貼合得很緊密。

r語文要去

課件出示

它們排列得并不規則，甚至有些港西。

點撥：引導學生觀察圖片，聯系上文“排列得并不規則”來理解“凌亂”。同時，請

學生用“凌亂”的反義詞“整齊”來理解“凌亂”，比較一下哪種方法好，好在哪兒。

'語文要索

3.小結：理解詞語的方法是多樣的。

課件出示

我們可以用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際、找近義詞等方法來理解詞語。

4.同學們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

【設計意圖】此環節中，引導學生采用多種方法理解詞語的意思，如找近義詞、聯系

上下文、聯系生活實際、借助課文插圖等方法。理解這些難懂的詞語有助于學生整體把握

課文內容。

板塊四觀察示范，指導寫字

1.出示本節課要寫的生字，口頭給這些字組詞。

課件出示

鋪泥晶院墻印

2.引導學生進行觀察，說一說自己認為哪些字比較難寫。

3.學生匯報交流認為難寫的字，教師重點點撥。

課件出示

鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一點。

印：不要忘了左邊的橫；右邊是“,不是。

4.教師示范，學生觀察，在田字格中練習書寫。

5.投影展示，師生評價。

6.出示詞語，指名讀。

課件出示

鋪滿水泥亮晶晶院埼腳印

7.練習書寫詞語。

8.把自己喜歡的句子抄下來。

【設計意圖】經歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導學生把字寫得正確、工整、

美觀，提高學生的書寫能力。

第2課時

課件目標

1.有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會秋天的水泥道的美麗。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或者放學路上看到的景色。

教學過程

板塊一復習詞語，導入新課

1.抽讀詞語卡片。

課件出示

水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

2.通過上一節課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

3.過渡：那是一條多么美麗的路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞

那鋪滿金色巴掌的水泥道。

【設計意圖】由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留

下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味課文優美的語言。

板塊二誦讀感悟，品析語言

1.出示自讀要求，引導學生自讀。

課件出示

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

2.學生按要求自讀課文。

3.品析重點句。

課件出示

可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導朗讀。

4.品析重點句。

課件出示

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳

下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭手法？（比喻）

（3）作者把水泥道比作什么？（作者把水泥道比作地毯）

課件出示

水泥道像（）的地毯。

引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這塊地毯，并試著讀出這塊地毯的

特點。

課件出示

這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這

是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……

（4）指導朗讀。作者把鋪滿了落葉的水泥道比作彩色的、閃閃發光的地毯，使普通

的水泥道充滿了美感！指名學生朗讀，提示朗讀時語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”

“閃閃發光”“很遠很遠”等詞語。

5.品析重點句。

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說：你看到了哪些優美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨

帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美。）

（2）課件出示水泥道上鋪滿梧桐樹的落葉的圖片并配樂，請學生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。朗讀時語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。

6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

（1）出示課件，在音樂中教師進行引讀。

（2）引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看一一（出示課件，

指名讀）

課件出示

地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（3）是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（出

示課件，指名讀）

課件出示

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳

下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……

（4）多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧一一（出示課件，齊讀）

課件出示

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道匕

它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？你從哪些語句

中體會到的呢？

課件出示

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，

這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉從間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前

的美。

從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（作

者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）

（3）指導朗讀。

8.引導學生發現語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了

呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

課件出示

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去.匕學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發現？

（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾史又寫到了，這種方法就叫作首

尾照應。這種寫法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

9.總結。就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”

一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，

并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性,

這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

【設計意圖】引導學生找到描寫水泥道的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，

體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感

受語言之美。同時:關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作

為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

板塊三賞析名篇，讀寫結合

1.有一些作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上

的所見，現在我們一起來欣賞吧。

2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，想一想：作者在路上都看

到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

3.學生匯報交流。

4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一小有趣的事。你在上學或放學的

路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

5.學生練習寫話，教師巡視指導。

6.投影展示學生作品，師生評議。

7.教師點評學生寫的話。

8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈

去感受美，能用自己的文字來記錄美。

9.把自己喜歡的句子抄下來，多讀幾遍。

【設計意圖】讀寫結合，以讀促寫。在課文及“閱讀桂接”內容的引領下，激發學生

的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美

能力。

板塊四作業設計，拓展積累

1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留

作紀念。

2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3.寫一寫；為自己的畫配上兒句話，描寫畫面的內容。

【設計意圖】讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。

同時?，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。

板書設計

作業設計

見《?》對應課時作業。

教學反思

要想讓學生學會用多種方法理解詞語的意思，就要有教學的預設。學生大多會根據自

己的閱讀經驗來理解新鮮的詞語，如，會用近義詞“晴朗”來理解“明朗”。但是，只有

借助多種方法，依附文本，靈活運用方法，才能理解難怖的詞語，學生才能真正走講文本，

發現文字之美。課文的語言十分優美，在教學中我引導學生品析重點句子，在對喜歡的句

子多讀的基礎上，展開想象，形成畫面感，體會到語言描寫的魅力，為仿寫做好鋪墊。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學目標】

1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規

則”等詞語。

2.止確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴

掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿

望。

【教學重點】

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來

的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

【教學難點】

1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有

細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

L會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規

則”等詞語。

2.讀課文，初步了解課文內容。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。

1.出示圖片：法國梧桐樹(課件出示2)【設計意圖：從形

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。象直觀的圖畫入

2.交流收集到的資料。(課件出示3)手，符合兒童的認

法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干識規律。通過圖片

皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星介紹，通過課題質

狀毛o葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成疑，提高同學們的

一串,呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9T0月成閱讀期待，預熱課

堂。】

|它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強,

并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優

良庭蔭樹和行道樹。

3.談話導題。

這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯

系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金

色巴掌？

(2)聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，

說一句話。

預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學習生字、認讀新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字

組成的詞語，理解詞義。

2.檢查字同

(1)出示生字(課件出示4：生字)

punijingjinyuanyinpcilieguizeluanzongchi

鋪泥晶緊院印排列規則亂棕遲

指名領讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語）

wdyinlingz@ngzGngxuO

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前界音，“凌”是后算音。

3.自由練讀。開火車讀。

4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5.（課件出示6）下面加點的詞語，你是用什么方法理

解的？交流一下。

（1）啊！多么明朗的天空。

（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌,

熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。

預設：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”

的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。

預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上

文的“它們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了葉

么內容。

2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個自然段，可分三部分。|【設計意圖：從整

第一段（笫1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。|體入手，把握文章

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情|脈絡，避免了機械

景一一鋪滿金色巴掌的水泥道。|的分析，學生通過

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。整體感悟文章內

3.熟讀課文。容，邊讀邊想，實

四.識記生字，寫字指導現學生與文本的

1.(課件出示8)出示生字田字格課件：|鋪泥晶緊院|對話O]

印排列規則亂棕遲

2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

(1)形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、歹U、棕、遲。

如“鋪”，“車”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”【設計意圖：本課

是聲旁，表音。在教學生字時，相

(2)用熟字加偏旁的方法識記：信學生能夠獨立

排：t+非規：見+夫則：貝+IJ識字，鼓勵學生用

(3)組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院自己最喜歡的、最

墻規則排列凌亂棕紅色遲到”習慣的方法認識

3.怎樣才能把這個字寫好？漢字，并提供平臺

(1)引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫讓孩子當小老師，

在田字格中的位置。提高了課堂學習

并交流：效率。】

“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；

“印列規則”左右結構，左窄右寬。

“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。

師重點指導“規.印、泥”。

“規”左右結構,左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，

不是“貝注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙

耳。

“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導。

五.反饋檢查，比賽認讀c

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀

的又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方

或是不太好的地方。

【課堂作業新設計】

1.讀拼音，寫字詞。

nitushuiJingjinzhangjiaoyin

()()()()

chiddopdilid9ul

()()()

2.照樣子寫詞語。

亮晶晶一

金黃金黃________________________________________

閃閃發光________________________________________

3.連線，組成恰當的短語。

明朗的水洼

亮品品的天空

小小的葉子

金黃金黃的藍天

濕漉漉的地毯

彩色的小巴掌

金色的水泥道

仔細地歌唱

愉快地數著

參考答案

1.泥土水晶緊張腳印遲到排列規則

2.紅彤彤急匆匆黑乎乎白茫茫懶洋洋綠油油慢吞吞金燦燦

考慮考慮活動活動比劃比劃打掃打掃商量商量研究研究

步步為營彬彬有禮楚楚動人綽綽有余咄咄逼人喋喋不休

3.明朗的天空亮晶晶的水洼小小的藍天金黃金黃的葉子濕漉漉的水泥道彩色

的地毯金色的小巴掌仔細地數著愉快地歌唱

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴

掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學習，激發學牛.熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿

望。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、出示圖片，導入新課。

1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉【設計意圖：圖文結

下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，合，導入課文，詮釋

一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。課題，感受水泥道的

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）美，激發學生學習的

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感熱情】

受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感，

（-）學習第一自然段。

1.指名讀，評讀。

2.（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板

書：一夜秋風一夜秋雨）

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落

在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓

我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著

秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一

個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓

葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色

是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，

橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到

的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊

花在秋雨里頻頻點頭。

指導帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學習第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風，一夜秋雨之后，大自然發生了

什么樣的變化？“我”有了什么新發現呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么

新發現？

（2）總結：（課件出示12）

|道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉

子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在【設計意圖：結合圖

濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了■塊彩色的地毯。文，展開想象，獲得

這是?塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下?直初步的情感體臉，感

鋪到很遠很遠的地方，?直到路的盡頭……每?片法國梧受到了水泥道的美，

桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘培養學生感受美，鑒

在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂,然而，別美的能力。】

|這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這

部分課文。

（4）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一

步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學習最后兩個自然段。

此時此刻，作者乂有什么感受？（第一回覺得，門前

的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

L（課件出示13）【設計意圖：拓展資

|從我家到小學要經過一條大街，一條曲曲彎彎的巷料的閱讀，了解作者

子。我放學回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手生活的時代背景，更

匚作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰全面的理解文本，了

麻刀的鋪子、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個模子上解作者表達的思

婆山一個小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箍想。】

F,到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈

籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2.學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3.互相交流，說說“我”的上學路是怎樣的？（要經

過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學路上都

看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、

雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪子、染坊……

我到銀匠店去看銀匠在一個模子上塞出一個小羅漢，到竹

器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成箍子，到車匠店看車匠用

硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”

有什么感受？（百看不厭）

【課堂作業新設計】

1.形近字組詞。

鋪（）泥（）院（）

前（）尼（）完（）

列（）則（）排（）

例（）測（）非（）

2.按原文填空。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片（）的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，

一掉下來，便（）地粘在（）的水泥道上了。

3.加上合適的標點。

我一步一步小心地走著一片一片仔細地數著我穿著一雙棕紅色的小雨靴你瞧

這多像兩只棕紅色的小鳥在秋天金黃的葉叢間愉快地蹦跳著歌唱著

4.仿寫句子。

（1）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（2）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

參考答案

1.床鋪水泥院子排列規則排列

葡萄尼姑完成例子測量是非

2.金黃金黃緊緊濕漉漉

3.，。。，，，、******

4.（1）花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇

叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。

【板書設計】

5鋪滿金色巴掌的水泥道

一夜秋風一夜秋雨

彩色的地毯金色是小巴掌

水泥道真美

【課后反思】

成功之處：

教師在教學中設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過

程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，

讓學生讀得入情入境，和主人公?同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴

學的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。

學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通

過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的

變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美

的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學

生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學過程中，要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生

的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

備課素材

【教材分析】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路

上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表

現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱

受大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、

無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興

趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

【作者介紹】

張秋生，詩人、兒童文學作家。

1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少工報刊編輯工作，曾任少年報社

總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。

從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學作品，于上世紀50年代末開始發表兒

童文學作品，所寫詩篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》

等曾在少年兒童中廠為流傳。

80年代開始創作童話作品，所寫“小巴學童話”將詩、散文、童話揉為一體，作品抒

情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。

曾出版詩集、童話集、散文集《校園里的普薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌

童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和籃鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽

歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時期兒童文學獎、全國優秀兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心圖書新