第三單元集體備課

本單元圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”選編了4篇課文，分別是《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》

《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

《古詩(shī)三首》描繪了春節(jié)、清明節(jié)和重陽(yáng)節(jié)里人們過(guò)節(jié)時(shí)的情景，表現(xiàn)了相關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日

的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，說(shuō)明了中國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)是中

國(guó)定世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一；《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(guān)，表現(xiàn)了中國(guó)古

代勞動(dòng)人民的智慧和才干；《一帕名揚(yáng)中外的畫(huà)》具體描繪了《清明上河圖》中北宋都城汴京

熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時(shí)人們的生活情景。

單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列

了解課文是怎么圍

繞一個(gè)意思把一段

話(huà)寫(xiě)清楚的

'《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中間幾個(gè)自

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣把趙州橋

然段“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)

、的“雄偉”和“美觀(guān)”寫(xiě)清楚的。，

、一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一—一一一一一一一一一、寫(xiě)清楚”的寫(xiě)法。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

古詩(shī)三首31.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，讀準(zhǔn)7個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3：

個(gè)詞語(yǔ)。

2.能背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī)。抄寫(xiě)指定的課文段落。

紙的發(fā)明2

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息、，并對(duì)有關(guān)的現(xiàn)象或成因

作出解釋。

趙州橋2

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)1

1.能用不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)

日的相關(guān)風(fēng)俗。

.能就自己感興趣的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日寫(xiě)一篇習(xí)作，寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的

綜合性學(xué)習(xí)32

過(guò)程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對(duì)其他小組的展示活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。

1.能回顧、梳理“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)消楚”的具體方

法。

2.能分享在日常生活中自主識(shí)字的途徑及成果，認(rèn)識(shí)“稅、

語(yǔ)文園地2檔”等7個(gè)生字。

3.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。

4.能說(shuō)出句子表達(dá)上的特點(diǎn)，弁模仿著寫(xiě)一寫(xiě)。

5.積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語(yǔ)。

9古詩(shī)三首

1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“符、欲”等11個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《清明》。

3.能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《清明》，了解古詩(shī)大意。

循

能聯(lián)系生活用自己的話(huà)描述詩(shī)中的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。

?尊靦

交流資料多種形式朗讀小組合作學(xué)習(xí)想象畫(huà)面

多媒體課件：學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。

3課時(shí)

笫1課時(shí)《元日》

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.認(rèn)識(shí)并理解“屠蘇”這個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“符”字。

2.朗讀并背誦古詩(shī)《元口》，理解詩(shī)句的意思，能描述詩(shī)口的節(jié)口情景。

板塊一設(shè)疑揭題，理解詩(shī)題

師：同學(xué)們猜一猜，這是什么字？（課件出示“元”字的字形演變過(guò)程）

生：這是“元”字。

師：“元”是什么意思呢？

生：通過(guò)查字典，我知道“元”是“頭、初、首”的意思。

師：那么“元日”乂是什么意思呢？

生：“元日”就是一年的第一天。設(shè)計(jì)意圖

師：是的，也就是農(nóng)歷正月初一。課前預(yù)學(xué)單第4題的第（1）小題，你做對(duì)了通過(guò)

嗎？“元”字

生：做對(duì)啦！的字形演

師：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀詩(shī)變過(guò)程，

題。（教師板書(shū)詩(shī)題，學(xué)生齊讀詩(shī)題。）引導(dǎo)學(xué)生

師：農(nóng)歷正月初一正是春節(jié)，它是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。你知道春節(jié)有哪些習(xí)俗活理解詩(shī)

動(dòng)嗎？題，從而

生：我知道除夕夜要吃餃子。引出有關(guān)

生：春節(jié)的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上都會(huì)貼紅紅的春聯(lián)和“福”字。春節(jié)習(xí)俗

生：除夕的夜晚，為了嚇唬年獸，大家都會(huì)燃放爆竹和煙花。的交流，

生：大年三十那天晚匕長(zhǎng)輩會(huì)給晚輩壓歲錢(qián)，寓意歲歲平安。環(huán)環(huán)相

師：同學(xué)們知道的可真不少，今天我們就跟隨宋代詩(shī)人王安石去看看他詩(shī)里的春節(jié)扣，水到

吧！渠成"

板塊二掌握字詞，了解詩(shī)意

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)讀過(guò)了《元日》這首古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌之間互相檢查

課前預(yù)習(xí)情況，互讀互聽(tīng)，互相正音，比一比誰(shuí)能把占詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生

互讀古詩(shī)，教師巡視。）

師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師把《元日》中的一些難字請(qǐng)了出來(lái)，你認(rèn)識(shí)它

們嗎？（課件出示“屠、蘇、嚏”）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)。（指名讀）

生：她讀準(zhǔn)了每一個(gè)字，還特別注意了“蘇”是平舌音，讀得非常好！

師：評(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些字。（學(xué)生齊讀）

師：讀得很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？

生：我是用組詞法來(lái)記憶的，如，“屠”可以組成“屠殺、屠刀”，“蘇”可以組成

“蘇醒、復(fù)蘇”。

師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們把這些字放回古詩(shī)里，齊讀一遍吧。（學(xué)生齊讀）

師：學(xué)習(xí)古詩(shī)除了要學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句，還需要讀出韻律美。課前預(yù)習(xí)時(shí)同

學(xué)們都已經(jīng)劃分了古詩(shī)的節(jié)奏，那么你劃分的節(jié)奏是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀

一讀，核對(duì)一下。（教師范讀，學(xué)生核對(duì)節(jié)奏劃分。）

I?i果件出示設(shè)計(jì)意圖

三年

元日

級(jí)的學(xué)

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇.

生，己經(jīng)

千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們邊打節(jié)拍邊讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。讀完后想一想：你有沒(méi)有能力通

有不理解的地方？小組討論交流一下。（小組討論交流）過(guò)注釋、

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己不理解的地方？圖片理解

生：我不理解“一歲除”的“除“是什么意思。詩(shī)文的大

師：我們可以通過(guò)查字典的方法來(lái)理解“除”字。請(qǐng)看下面的題，你會(huì)做嗎？概意思，

所以此板

?課中導(dǎo)學(xué)單

塊以引導(dǎo)

活動(dòng)一：理解難懂的字詞。

學(xué)生交流

“除”字在字典中的解釋有四種：①去掉；②不計(jì)算在內(nèi)；③進(jìn)行除法運(yùn)算，

為主，教

用一個(gè)數(shù)去平分另一個(gè)數(shù)；④臺(tái)階。“爆竹聲中一歲除”中的“除”應(yīng)該選第

師補(bǔ)充資

（①）種解釋。

料為輔，

生：我明白了，這里“一歲除”的“除”應(yīng)該選第①種解釋?zhuān)硎舅妥吡伺f的一

逐步掃清

年。

字詞障

師：你回答得非常正確。誰(shuí)還有不理解的地方？

礙，達(dá)到

生：借助注釋?zhuān)抑馈巴捞K”是一種酒，但是我不理解古人為什么要在元日飲用

理解詩(shī)意

屠蘇酒。

師：大家是不是都很好奇呢？我們一起來(lái)讀讀這段資料吧！（學(xué)生自由讀）的目的，

?課件出示體現(xiàn)了以

學(xué)生為主

屠蘇酒

體的教育

屠蘇酒是中國(guó)古代春節(jié)時(shí)飲用的一種藥酒，又名“歲酒”。相傳農(nóng)歷正月初一

理念.

飲屠蘇酒可以避邪和預(yù)防瘟疫。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長(zhǎng)的順序，原因是小孩

過(guò)年又長(zhǎng)一歲，大家要祝賀他，而老年人過(guò)年則又少了一年的生命，遲一點(diǎn)喝，含

有祝他們長(zhǎng)壽的意思。

師：了解了屠蘇酒，我們繼續(xù)剛才的交流，還有沒(méi)有同學(xué)有不理解的地方？

生：“B童瞳日”是什么意思？

師：課文的注釋里有“瞳瞳”的意思，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：“瞳瞳”形容太陽(yáng)出來(lái)后天色漸亮的樣子。

師：好的，我們知道“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)”指千家萬(wàn)戶(hù)，那“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”是什么意思

呢？

生：初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶(hù)。

師：說(shuō)得很好，同學(xué)們還有不理解的地方嗎？

生：“桃符”是指什么？

師：好的，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“桃符”，請(qǐng)看下面的資料。（學(xué)生自由看資料）

?課件出示

桃符是古代新年時(shí)懸掛于大門(mén)上的辟邪門(mén)飾，是春聯(lián)的前身，

現(xiàn)在我們可以把它理解成“春聯(lián)”；貼桃符是中華兒女過(guò)春節(jié)

的重要習(xí)俗，人們通過(guò)掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。

師：理解了難懂的字詞，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？

生：人們?cè)谝黄衤曋兴妥吡伺f的一年，飲著醇美的屠蘇酒，感受到了春天的氣

息。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶(hù)，家家門(mén)上的桃符都換成了新的。

板塊三讀出美好，想象畫(huà)面

師：理解了詩(shī)意，接F來(lái)我們米想象《元日》這首詩(shī)中描繪的畫(huà)面。請(qǐng)大家朗讀這

首詩(shī)的前兩句，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生讀詩(shī)并思考）

設(shè)計(jì)意圖

生：我仿佛看到了小孩子們?cè)诜疟夼冢?tīng)到了僻僻啪啪的鞭炮聲。（板書(shū)：放鞭

通過(guò)

炮）

師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？想象畫(huà)

生：我是從“爆竹聲中一歲除”中的“爆竹”一詞中體會(huì)到的。面，幫助

師：“爆竹”是什么意思？學(xué)生理解

生：“爆竹”就是鞭炮。詩(shī)意，體

師：春節(jié)那天什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢？悟詩(shī)情，

生：除夕晚上12點(diǎn)的鐘聲敲響的時(shí)候，人們?yōu)榱擞有碌囊荒甑牡絹?lái)，就會(huì)放鞭感受整首

炮。詩(shī)傳遞的

師：聯(lián)系你們見(jiàn)過(guò)的放鞭炮的情景，說(shuō)一說(shuō)：那是怎樣的景象？歡樂(lè)、喜

生：到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。（板書(shū)：熱鬧）慶氣氛，

師：人們的心情是怎樣的？感受中華

生：非常開(kāi)心。傳統(tǒng)節(jié)日

師：你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（學(xué)生讀第一句詩(shī)）的魅力。

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：我從他的朗讀中感受到了人們非常開(kāi)心。

師：老師也感受到了人們的心情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把感受帶進(jìn)去，一起讀一讀第一句

詩(shī)。（學(xué)生齊讀第一句詩(shī)）

師：聽(tīng)著你們讀，老師仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，他們的臉上洋溢著笑容，四

處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。同學(xué)們，從前兩句詩(shī)中你還看到了什么畫(huà)面？

生：我還仿佛看到了人們聚在一起喝屠蘇酒的畫(huà)面。

師：是的，現(xiàn)代社會(huì)人們過(guò)年聚會(huì)時(shí)會(huì)喝紅酒或白酒，小孩一般喝飲料，但古人喝

屠蘇酒。（板書(shū)：飲屠蘇）

師：大家結(jié)合我們之前了解到的關(guān)于屠蘇酒的資料，想象一下：飲屠蘇酒時(shí)人們會(huì)

說(shuō)些什么呢？（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二）

師：品若醇美的屠蘇酒，老人會(huì)樂(lè)呵呵地對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢？

生：你們又長(zhǎng)大了一歲，祝你們快快樂(lè)樂(lè)！

師：孩子們也會(huì)舉起酒杯，恭敬地對(duì)老人說(shuō)些什么呢？

生：祝爺爺奶奶健康長(zhǎng)壽！

師：說(shuō)得真好，讓我們一起再讀讀這兩句詩(shī)，再一次去感受過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)放鞭

炮、喝屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！（學(xué)生齊讀）

師：我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)的后兩句，你們又看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。（板書(shū)：貼春聯(lián)）

師：你是從哪里看到的？

生：我是從“總把新桃換舊符”中的“新桃換舊符”知道的。

師：不錯(cuò)，你們還看到了什么？

生：我從“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日”中仿佛看見(jiàn)太陽(yáng)初升，照耀著千家萬(wàn)戶(hù)的景象。（板

書(shū)：迎紅日）設(shè)計(jì)意圖

師：這一幅幅畫(huà)面構(gòu)成了一組古代過(guò)年風(fēng)俗圖，讓我們感受到了歡樂(lè)、喜慶的氛要走

圍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀）進(jìn)詩(shī)人的

板塊四關(guān)聯(lián)作者，體會(huì)詩(shī)情內(nèi)心，就

師：同學(xué)們，讓我們猜想一下：詩(shī)人王安石在看到眼前這番熱鬧歡樂(lè)、明亮美好的要感受詩(shī)

情景時(shí)，心里會(huì)有什么樣的感受呢？請(qǐng)你們?cè)僮x《元日》，找出最能體現(xiàn)詩(shī)人情感中的情

的字詞。（學(xué)生自由讀詩(shī)）感，此板

生：我找到了“暖”字，這里既指春風(fēng)暖，也說(shuō)明心情暖暖的。塊引導(dǎo)學(xué)

生：“瞳瞳”是指太陽(yáng)出來(lái)后明亮的樣子，表達(dá)了愉快的心情。生借助古

生：“新”指新的事物替換舊的事物，也體現(xiàn)出了詩(shī)人愉快的心情。（板書(shū)：愉快）詩(shī)中的關(guān)

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。課前我們已經(jīng)收集了一些王安石的資料，課前預(yù)學(xué)單第5鍵字詞、

題中關(guān)于王安石的資料，大家都填了吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？寫(xiě)作背

生：王安石是宋代政治家、思想家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。景，細(xì)細(xì)

師：你說(shuō)得很正確。老師也收集了一些有關(guān)王安石及《元日》寫(xiě)作背景的資料，我品味、揣

們一起來(lái)看一看吧！摩古詩(shī)背

后的意

?課件出示

蘊(yùn)，與詩(shī)

王安石（1021—1086）,北宋政治家、思想家、文學(xué)家。20歲以前，他隨父親

人感同身

南北游學(xué)，了解民生疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十年地方官，做了很多有利于國(guó)家和

受，達(dá)到

老百姓的事情。49歲時(shí)被任命為宰相。為了能讓老百姓過(guò)上好日子，他不顧大官僚

了讓學(xué)生

的反對(duì)，推行新政，《元口》這首詩(shī)就寫(xiě)于這一年的春節(jié)，那時(shí)他正在大刀闊斧地

更好地理

進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)并不只是單純地記錄北宋的春節(jié)民俗，還表達(dá)了詩(shī)人除舊革

解古詩(shī)的

新的政治理想。

目的，

師：讀完資料，我們對(duì)詩(shī)人王安石有了更多的了解，再回過(guò)頭來(lái)看詩(shī)題“元日”，

你對(duì)這個(gè)詩(shī)題有了什么新的理解？

生：“元日”不僅僅是新的一年的開(kāi)始，還是新政策和美好生活的開(kāi)始。

師：你理解得很透徹。請(qǐng)大家再次有感情地誦讀詩(shī)歌，并試著背誦。（學(xué)生自由讀

背）

板塊五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展延伸設(shè)計(jì)意圖

師：下面我們來(lái)看看今天要書(shū)寫(xiě)的“符”字。（課件出示“符”字）開(kāi)放

式的作

匕m小?

業(yè)，將課

t底書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上短下長(zhǎng)。“付”的左下豎稍短些，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，點(diǎn)寫(xiě)在

內(nèi)與課外

?星中線(xiàn)上。

巧妙銜

現(xiàn)5：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一下，結(jié)合字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

接，意在

4三“符”字是上下結(jié)構(gòu)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面寫(xiě)扁一點(diǎn)兒，入面略寫(xiě)大。

培養(yǎng)學(xué)生

現(xiàn)口：說(shuō)得不錯(cuò)，（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件上的“書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)”在第1

收集和積

詡2時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三中的田字格里練習(xí)“符”字。注意坐姿端正，做到三個(gè)

累的能

'一二（學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

力，同時(shí)

見(jiàn)過(guò)春節(jié)，除J'詩(shī)中描寫(xiě)的三種習(xí)俗，流傳到現(xiàn)在的還有哪些習(xí)俗呢？課后同學(xué)

增強(qiáng)學(xué)生

ff］可以自己查查資料了解一下。（出示第1課時(shí)課后拓學(xué)單）

對(duì)傳統(tǒng)文

（

化的認(rèn)識(shí)

和了解。

元日

放鞭炮

飲屠蘇熱鬧

貼春聯(lián)>愉快

迎紅日

1.通過(guò)“元”字的字形演變過(guò)程，導(dǎo)入新課，交流春節(jié)習(xí)俗，讓學(xué)生暢所欲

言，激起了學(xué)生的興趣，拉近了詩(shī)歌和生活的距離。對(duì)詩(shī)題的理解以學(xué)生為主，培

養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力及思維能力，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)中充分運(yùn)用多種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)情感的體悟，

通過(guò)想象畫(huà)面理解占詩(shī)中的內(nèi)容，起到事半功倍的效果。

第2課時(shí)《清明》

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.會(huì)認(rèn)“魂、酒、牧”這3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欲、魂、借、酒、何、牧”這6個(gè)

字。

2.有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《清明》。

3.借助注釋理解《清明》的意思，描述詩(shī)中的節(jié)口情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

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設(shè)計(jì)意圖

板塊一談話(huà)解題，了解“清明”

以談

師：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化中的一個(gè)重要組成部

話(huà)的形式

分。自2008年起，我國(guó)法定節(jié)假日中，新增了清明、端午、口秋三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，

導(dǎo)入新

表明了我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)。（板書(shū)：清明）

課，激發(fā)

師：關(guān)于清明節(jié)，你們了解多少？課前大家收集了哪些資料？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示

了學(xué)生學(xué)

課前預(yù)學(xué)單第5題第（2）題）

習(xí)古詩(shī)的

生：清明節(jié)是我國(guó)最重要的祭祀節(jié)日，是最適合祭祖和掃墓的日子。

興趣。展

生：清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按公歷來(lái)說(shuō)，它是在每年的4月5日前后，這時(shí)春光明

示收集到

媚、草木吐綠，正是人們踏青的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開(kāi)展一系列體育

的資料，

活動(dòng)的習(xí)俗。

為后面學(xué)

生：清明節(jié)的體育活動(dòng)有蕩秋千、蹴鞠、打馬球、射柳等。

習(xí)古詩(shī)作

師：大家都說(shuō)得很好，我們今天要學(xué)的這首古詩(shī)名字就是“清明”，作者是詩(shī)人杜

鋪墊.

牧。關(guān)于杜牧，你們課前了解了多少呢？

生：杜牧是唐代文學(xué)家，與李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜二

師：說(shuō)得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看看老師總結(jié)的杜牧簡(jiǎn)介吧！（學(xué)生自由讀）

杜牧（803-853）,字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代

文學(xué)家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。人

稱(chēng)“小杜”，與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別睚，故后世稱(chēng)“杜樊

川”，著有《樊川文集》。

板塊二初讀古詩(shī)，感受韻律

師：課前同學(xué)們都朗讀過(guò)古詩(shī)了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀古詩(shī)）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？

生：他讀準(zhǔn)了“魂”“牧”兩個(gè)生字的讀音，而且詩(shī)句讀得非常流利。

師：是的，不過(guò)光把古詩(shī)讀正確、讀流利是不夠的，我們還要讀出古詩(shī)特有的味設(shè)計(jì)意圖

道，也就是節(jié)奏，只有讀出節(jié)奏才會(huì)更好聽(tīng)，誰(shuí)再試i試？（指名讀古詩(shī)）古詩(shī)

師：停頓的時(shí)候要做到聲停氣息不停，再來(lái)一次。（學(xué)生再讀古詩(shī)）教學(xué)要在

師：真不錯(cuò)，讀音正確，停頓恰當(dāng)，我們一起按課件上的節(jié)奏讀一讀。（學(xué)生齊誦讀上下

讀）足功夫，

1O限件；。小1做到以讀

促講，以

清明

讀促理

清明/時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。

解，以讀

借問(wèn)/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。

板塊三讀懂讀透，感受詩(shī)情促積累，

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：詩(shī)中哪個(gè)詞最能讓你感受到行人的情感？“讀”占

生：我覺(jué)得“欲斷魂”最能表達(dá)行人的情感。（板書(shū)：欲斷魂）鰲頭,本

師：“欲斷魂”是什么意思?首先,我們來(lái)看下面的題,看看詩(shī)中的“欲”是什么板塊的反

意思？（指名回答）復(fù)誦讀不

僅為理解

詩(shī)意作準(zhǔn)

活動(dòng)一：字典中“欲”有四種解釋?zhuān)坝麛嗷辍敝械摹坝笔悄囊环N意思？（）

備，也為

A.想要得到某種東西或達(dá)到某種R的的愿望。B.想要，希望。

古詩(shī)的背

C.將要。D.需要。

誦、默寫(xiě)

生：詩(shī)中的“欲”是“將要”的意思。

打下基

師：很正確。“欲斷魂”就是好像靈魂與身體將要分開(kāi)了，形容傷感至極，神情恍

礎(chǔ)。

惚的樣子。

師：請(qǐng)大家想一想：這些“路上行人”為什么“欲斷魂”呢？

生：因?yàn)榍迕鞴?jié)是祭奠己逝的親人的節(jié)口，路上來(lái)往的人心里充滿(mǎn)了對(duì)親人的思

念，因此非常難過(guò)。

師：是的，那這樣一個(gè)特殊的節(jié)口，描寫(xiě)陰雨連綿的天氣，又有何作用？

生：清明節(jié)這一天，細(xì)雨紛紛。趕路的人心里更加增添了一份愁苦，簡(jiǎn)直是失魂落

魄。

師：“雨紛紛”指的是什么？（板書(shū)：雨紛紛）

生：指細(xì)雨朦朧的樣子。

師：說(shuō)得很好，那詩(shī)中除了“雨紛紛”，還有什么是“紛紛”的？

生：路上行人的心情。

師：是呀，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，細(xì)雨紛紛，更渲染了行人肝腸寸斷的愁緒。在這樣一

個(gè)特別的日子里，去祭奠已逝的親人，又碰上一場(chǎng)綿綿不絕的春雨，行人心里該是

多么痛苦啊！試著帶著傷感的心情再來(lái)讀一讀這兩句。（學(xué)生讀）

師：行人心里煩悶，衣服又被雨淋濕了，接下來(lái)他是怎么做的呢？誰(shuí)知道？快舉手

告訴老師。

生：向牧童打聽(tīng)哪里有酒家。（板書(shū)：借問(wèn)）

師：“借問(wèn)”“遙指”是什么意思？（板書(shū)：遙指）

生：“借問(wèn)”是請(qǐng)問(wèn)的意思，“遙指”的意思就是往遠(yuǎn)處指。

師：說(shuō)得很對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家想象行人問(wèn)路的畫(huà)面，他會(huì)怎么問(wèn)？牧童又會(huì)說(shuō)什么？

在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)。

。課中導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)意圖

將生

活動(dòng)二：讀《清明》后兩句詩(shī)，想象畫(huà)面，完成下面的練習(xí)。

活實(shí)際與

1.讀詩(shī)句，我仿佛聽(tīng)到行人問(wèn)牧童：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)這附近哪旦有酒館？”

想象聯(lián)系

牧童手一指，回答道：”遠(yuǎn)處的杏花村里有酒館」

在一起，

2.讀詩(shī)句，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面（）

引導(dǎo)學(xué)生

體會(huì)行人

在清明節(jié)

生：讀詩(shī)句，我仿佛聽(tīng)到行人問(wèn)牧童：“小朋友，請(qǐng)問(wèn)這附近哪里有酒館？”時(shí)的哀

師：牧童是怎么告訴行人的？誰(shuí)來(lái)演一演？思。通過(guò)

生：牧童手一指，回答道：“遠(yuǎn)處的杏花村里有酒館抓住重點(diǎn)

師：很棒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？詞語(yǔ)，想

生：他向牧童詢(xún)問(wèn)附近哪兒有酒館，牧童伸手指了指遙遠(yuǎn)的杏花深處的小村莊。象畫(huà)面，

師：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情來(lái)朗讀這兩句詩(shī)呢？感受古詩(shī)

生：行人傷懷至極，又要冒雨趕路，所以心情比較急切。的意境，

師：說(shuō)得很好，一個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)了行人的急切。但是順著牧童手指的方向，也許可加深學(xué)生

以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的杏花村有酒旗招展。行人此刻的心情會(huì)有什么變化？對(duì)古詩(shī)的

生：牧童的回答讓?xiě)n愁的行人有了企盼而變得稍稍振作起來(lái)。理解，

師：接下來(lái)就由你們來(lái)扮演行人，我來(lái)扮演牧童，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，我們一起

帶上動(dòng)作讀后兩句。（師生合作讀后兩句）

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)完整地講講古詩(shī)《清明》的詩(shī)意嗎？

生：清明節(jié)這一天，細(xì)雨紛紛。趕路的人心里更加增添了一份愁苦，簡(jiǎn)直是失魂落

魄。他向牧童詢(xún)問(wèn)附近哪兒有酒館，牧童仲手指了指遙遠(yuǎn)的杏花深處的小村莊。

師：說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀整首詩(shī)。（學(xué)生齊讀）

師：接下來(lái)請(qǐng)大家再自由讀一讀，并嘗試背誦。（學(xué)生自由讀，并嘗試背誦。）

板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)學(xué)法

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)中幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。（課件出示“欲、魂、借、酒、設(shè)計(jì)意圖

何、牧”）引導(dǎo)

師：同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這幾個(gè)字，交流一下我們書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生先觀(guān)

生：“魂”是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬，不要忘記寫(xiě)最后的兩筆撇察會(huì)寫(xiě)

折、點(diǎn)。字，注意

生：“酒”字要注意“酉”里面不能少寫(xiě)一橫。書(shū)寫(xiě)的易

生：“牧”字要注意“牛”作偏旁時(shí)，第二個(gè)橫要變成提，而且“牛”作偏旁時(shí)的錯(cuò)點(diǎn)，幫

筆順也與“牛”字不同。助學(xué)生養(yǎng)

師：同學(xué)們可真是火眼金睛呀！說(shuō)得太好了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)成認(rèn)真觀(guān)

單活動(dòng)三中的四字格里將每個(gè)字寫(xiě)兩遍。（學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。）察的好習(xí)

師：生字寫(xiě)完了，我們?cè)賮?lái)回想一下，學(xué)習(xí)《元日》和《清明》這兩首古詩(shī)時(shí)，我慣。發(fā)揮

們是按照怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)的？分成了哪些具體的步驟？學(xué)生的主

生：我們先理解古詩(shī)的題目，再補(bǔ)充資料去了解作者，接著交流理解不懂的詞句，體作用，

了解古詩(shī)大意，然后想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞句品味詩(shī)歌的感情。引導(dǎo)學(xué)生

皿口：說(shuō)得不錯(cuò)，老師給大家總結(jié)了方法步驟，大家一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀）總結(jié)學(xué)習(xí)

古詩(shī)的方

法，為后

多與一步：讀通讀順，借助注釋或通過(guò)與同學(xué)交流，了解古詩(shī)大意。

面的學(xué)習(xí)

筍與二步：想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)情。

打下基

筍多三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的情感。

礎(chǔ)。

見(jiàn)S：請(qǐng)同學(xué)們課后用我們今天所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》，并

（寫(xiě)《清明》。（出示第2課時(shí)課后拓學(xué)單）

（

清明

雨紛紛

欲斷魂

借問(wèn)

遙指MB

本課時(shí)教學(xué)中，我在學(xué)生自主理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合生活體驗(yàn)，深入理解前兩句詩(shī)的意思；圍繞“問(wèn)”“指”二字，通過(guò)“想一

想”“說(shuō)一說(shuō)”“演一演”的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)后兩句詩(shī)的理

解。最后聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)行人在清明節(jié)時(shí)的哀思。

第3課時(shí)《九月九日憶山東兄弟》

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.會(huì)認(rèn)“兄、倍”這2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄、獨(dú)、異、佳”這4個(gè)字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《九月九R憶山東兄弟》，借助注釋理解詩(shī)意，描

繪詩(shī)中的節(jié)日情景，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

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板塊一回顧學(xué)法，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)的《元日》和《清明》嗎？我們一起來(lái)背一背。（學(xué)

生齊背《元口》《清明》）上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的三步法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：第一步：讀通讀順，借助注釋或通過(guò)與同學(xué)交流，了解古詩(shī)大意。第二步：想

象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)情。第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)

詩(shī)人所要表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)意圖

師：說(shuō)得很好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的《九月九日憶山東兄弟》。（板通過(guò)

書(shū)：九月九日憶山東兄弟）問(wèn)顧學(xué)

師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀詩(shī)題？（指名讀詩(shī)題）法，導(dǎo)入

師：這么長(zhǎng)的題目你能讀好，真了不起，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名再讀詩(shī)題）新課,讓

師：讀了詩(shī)題，你們了解到了什么信息？學(xué)生匯報(bào)

生：九月九日指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，這里點(diǎn)明了寫(xiě)詩(shī)的時(shí)間。課前攻集

生：我知道了古詩(shī)的內(nèi)容是詩(shī)人思念遠(yuǎn)在“山東”的兄弟。到的資

師：“山東”指哪兒？料，檢查

生：“山東”指華山以東。學(xué)生的預(yù)

師：說(shuō)得很對(duì)，課前預(yù)學(xué)單第4題的第（2）小題大家都做對(duì)了吧？請(qǐng)大家?guī)е剂?xí)情況，

念之情再讀一遍詩(shī)題。（學(xué)生讀詩(shī)題）并適時(shí)補(bǔ)

師：同學(xué)們讀得太有感情了，那詩(shī)人王維究竟是何許人也？他為什么要寫(xiě)下這樣一充資料，

首千古絕唱？請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)收集到的資料。引導(dǎo)學(xué)生

生：王維，字摩詰，是唐代極負(fù)盛名的詩(shī)人、畫(huà)家，有“詩(shī)佛”之稱(chēng)。自主學(xué)習(xí)

師：很好，王維擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，尤以五言律詩(shī)和絕句著稱(chēng)。最能代表其藝術(shù)成就的古詩(shī)，實(shí)

是山水田園詩(shī)，多表達(dá)流連山水的閑情逸致和閑居生活中的蕭散情趣。現(xiàn)教師

師：誰(shuí)收集到了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景呢？來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！“教”是

生：此詩(shī)作于開(kāi)元七年（719）,王維當(dāng)時(shí)獨(dú)自一人在長(zhǎng)安謀取功名。長(zhǎng)安地處華山為了“不

以西，故稱(chēng)故鄉(xiāng)蒲州（今山西永濟(jì)，在華山之東）的兄弟為“山東兄弟”。九月九教”的理

日是重陽(yáng)節(jié)，中國(guó)有些地方有登高、插菜萸的習(xí)俗，王維因思念家鄉(xiāng)的親人而作此念。

詩(shī)。

板塊二借助學(xué)法，合作學(xué)詩(shī)

師：說(shuō)得很好，從背景資料中，我們知道，在重陽(yáng)節(jié)這個(gè)家人團(tuán)聚的日子，年少的

王維卻早早地品嘗到身在他鄉(xiāng)，孤獨(dú)一人的滋味，心中怎能不思念親人呢？下面就

讓我們懷著思念之情來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，請(qǐng)小組成員按照我們之前總結(jié)的學(xué)古

詩(shī)的三步法合作學(xué)詩(shī)。（學(xué)生小組合作自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。）

師：我們來(lái)交流一下小組學(xué)習(xí)的成果吧。誰(shuí)來(lái)有節(jié)奏、有韻律地讀一讀這首詩(shī)？

生：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。遙知兄弟/登高處，遍插茱萸/少一人。

師：你讀準(zhǔn)了這首詩(shī)的節(jié)奏，也讀出了古詩(shī)的韻味，真不錯(cuò)。不過(guò)大家要注意生字

的讀音喲！請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀下面這兩個(gè)字。（課件出示“兄、倍”，學(xué)生齊

讀。）

師：讀準(zhǔn)了字音，我們接著來(lái)交流一下小組學(xué)習(xí)的成果吧！

生：我知道了這首古詩(shī)是王維在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，因?yàn)樗寄钏亦l(xiāng)的兄弟而寫(xiě)下的。

生：通過(guò)注釋?zhuān)抑懒斯糯仃?yáng)節(jié)有登高、插茱萸的習(xí)俗。

師：重陽(yáng)節(jié)占有登高、插茱萸的習(xí)俗，傳承至今，又添加了敬老等內(nèi)涵，所以重陽(yáng)

節(jié)又稱(chēng)“老人節(jié)”。（板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸）

生：我讀懂了這首古詩(shī)的大概意思：王維一個(gè)人在外地，每到重陽(yáng)節(jié)就加倍思念自

己的親人。兄弟們?cè)诩亦l(xiāng)登高、插茉萸，卻發(fā)現(xiàn)少了他一個(gè)人。

師：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)合作學(xué)習(xí)基本把詩(shī)讀懂了，真不錯(cuò)！還有什么沒(méi)有解決的疑問(wèn)

嗎？

生：“異鄉(xiāng)”“異客”“遙知”是什么意思？

師：誰(shuí)來(lái)幫助他？

生：“異”就是指另外的，另IJ的。“異鄉(xiāng)”就是指別人的家鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)。

生：“異客”就是指在他鄉(xiāng)做客的人。

生：“遙知”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地想到的意思。

師：同學(xué)們說(shuō)得很正確。誰(shuí)還有疑惑？大家繼續(xù)交流。

生：注釋上說(shuō)茱萸是一種香氣濃郁的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。茱萸

到底是什么樣子的呢？它是插戴在身上的嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題老師來(lái)解答。（課件出示茉萸的圖片）看，這就是茱萸。在古代，每

到重陽(yáng)節(jié)，人們就把茱萸放在布囊中佩掛在手臂上，或者插戴在頭上，用來(lái)避災(zāi)克

邪。

師：還