PAGEPAGE1葉圣陶先生二三事分成訓練1.下列加點字注音全對的一項是(C)A.別扭(bié)譬如(pì)鞠躬盡瘁(jū)B.業績(jì) 字帖(tiē) 細致懇切(kěn)C.復原(huī) 商酌(zhuó) 顛沛流離(pèi)D.累贅(zhui) 拖沓(tā) 以身作則(zé)2.閱讀下列語段，依據拼音寫漢字。(1)這有時使我想到《論語》上的話，一處是:“gōng(躬)行君子，則吾未之有得。”一處是:“學而不厭，huì(誨)人不倦，何有于我哉!”(2)像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖tà(沓)無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感kǎi(慨)系之了。3.下列句子中加點成語運用不正確的一項是(B)A.他好不簡單找到了一份安定的工作，希望從今可以結束顛沛流離的生活。B.新春佳節，我們一家人津津樂道地談論著春晚的精彩節目，共享天倫之樂。C.對于外界的流言，他只是一笑置之，毫不在意。D.歷代多少圣賢名人，都有虛心求教、不恥下問的精神。4.在橫線上填寫一個恰當的句子，使之與上下文句式相同，語意連貫。一個人的教養，更多地體現在與人的交往中。是心平氣和，還是心浮氣躁？，？是目空一切，還是退讓慈善？

答案:(示例一)是居高臨下還是謙恭含蓄(示例二)是落落大方還是指桑罵槐(示例三)是勇于擔當還是怨天尤人閱讀下面的文段，完成下面各題。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教化，此后寫文章，文字標點確定清清晰楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字起先。其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用一般話。他對一般話生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。我出于對他的敬重，想不干脆動筆，只提一些商酌性的看法。他說:“不必客氣。這樣反而費事，還是干脆改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”我遵囑，不客氣，(1)這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就確定親自來，虛心而懇切地問我，同意不同意復原。我當然表示同意，并且說:“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商議。”他說:“好，就(2)這樣。”可是下次還是照樣來商議，似乎應當做主的是我，不是他。5.概括文段中描述的兩件事情。(1)葉圣陶先生細致修改呂叔湘文章的標點。(2)葉圣陶先生請“我”幫他修改稿件，虛心而懇切地與“我”商議。6.文段主要表現了葉圣陶先生的什么品德？用文中的詞語回答。答案:待人厚。7.葉圣陶先生跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話，可是為什么“寫文章堅決用一般話”？答案:因為文章是要發表的，須要用嚴謹、精確的一般話，才能更易被大眾接受，體現了葉先生嚴謹、細致、負責的工作看法。8.文中加點的兩個“這樣”分別指代什么內容？(1)這樣:指“我”干脆修改葉先生的文章，不限于語言，有什么不妥都改。(2)這樣:指的是“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商議”這個建議。閱讀下文，回答問題。至深至純師生情——與周有光先生二三事①在北京高校中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學生。后來，我和先生的來往增多。②我曾始終努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯系過，但都未能勝利。2000年2月初，我向上海文化出版社總編輯郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對周先生素來仰慕，很爽快地同意出版四卷本《周有光語文論集》，并由他自己擔當責編，不過要我大力幫助。我把這件事報告給周先生，他也很興奮。周先生在和出版社簽訂合同時，特殊注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉交給出版社時，刪去了這句話。因為這些文章是周先生的著作，我很情愿做一點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具體署名由誰主編，只在《出版說明》里提及“論集的編選工作主要由北京高校蘇培成同志擔當”，這就足夠了。③我和周先生很快就起先了論集的編選。周先生極為細致，經過多次商討，我們最終取得一樣看法:前三卷收錄七種單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作開心，工作進展順當。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿足，至此，我最終了卻了這樁心事。④2007年5月，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民高校科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎活動的評委。我被分在語言學著作評比小組，組長是胡明揚先生。8月份，評比起先。我所在的小組特地召開專家座談會聽取看法。座談會上，北京高校中文系教授郭錫良說:“我認為在語言學類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上評特等獎!”他的看法得到了其他專家的響應，這部書最終被評為特等獎。⑤在那次評比活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》。胡明揚先生要我細致看看這本書，提出初步的看法供各位評委參考。我細致讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準。我就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后看法，指出:“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數量大。漢字是表意和表音的意音文字。”“書中胡亂混淆語言學和文字學，不妥。文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不能胡亂用于文字學。”⑥雖然這部作品最終未能獲獎，但書中引用的美國學者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的留意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經102歲了，正在生病住院，我到醫院把書交給他。這是本很厚的英文書，但不到半個月，周先生就把書讀完了，這令我非常欽佩。⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語文書簡》出版后，語言學界一位有影響的專家給我發來郵件，談了他的讀后感。他說:“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么寶貴。我也從中獲得做人、做學問的很多教益。”我受了他的激勵，就寫了這篇文章，用以自勉。(選文有改動)9.選文是依據怎樣的依次組織材料的？答案:依據時間依次敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。10.選文第③段“我最終了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？答案:要為周先生出版多卷本的文集。11.從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質令人欽佩？答案:活到老，學到老;治學嚴謹;求知欲強。★12.選文結尾段引用語言學界一位有影響的專家的話，有哪些作用？答案:點明中心(揭示主題);照應題目(點題)。13.你認為選文中哪件事能夠正面充分體現“至深至純師生情”？答案:(示例一)“我”為周先生出版多卷本文集，不計名利，周先生在和出版社簽訂合同時，特殊注明“主編是蘇培成”。“我”刪去了這句話。(示例二)“我”看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民高校科研處申請參評。《周有光語文論集》最終被評為特等獎。(示例三)“我”擔當評委時，對一參評書拿不準，請周先生幫助批閱，很快就收到周先生的讀后看法。(示例四)周有光先生和“我”的通信集《語文書簡》出版，書中收入我們之間往來的信件118封。14.本文對人物的刻畫方法:以小見大，通過具體事例的具體描述再現人物全貌。如:有人去他家看他，告辭時，他確定送到大門外，鞠躬，還不斷說感謝。通過這件平常小事表現了葉圣陶寬厚待人的品質。請你回憶與父母相處的一件小事，表現父母對子女的愛。答案:我吃完晚飯便要走了，回到校內，起先新一周的學習。父親說要送送我，我說不必了。他一笑，說他去漫步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我？……我拉著箱子，快步走了。父親，站在不遠處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我接著向前走。父親在后面跟著，步伐邁得很慢。這時，我發覺父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時，跟著兒子的他的確老了。父親在后面跟著，不能太近，太近會損害我的自尊;不能太遠，太遠就看不到了。就這樣，一個中年男子和一個中學生在勞碌的大街上走走停停……突然，我扭過頭，卻沒有望見父親的身影。我有些心慌，用雙眼在絡繹不絕的人群中找尋父親的身影。好久，似乎好久。最終我也放慢了步伐，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會失掉自尊;不能太快，太快就看不見父親了。父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標。我們倆都跟著愛走。素材挖掘葉圣陶先生是一位嚴以律己，寬以待人的躬行君子，堪為師表的忠厚長者。環視當今社會，最欠缺的就是禮節和敬重。有的人不懂得彼此敬重，為所欲為。有的人能克制自己的言行舉止，不為所欲為，又能到處替人著想，具有很高的人生境界。敬重、律己、美德。敬重，如一縷春風，一泓清泉，一顆給人暖和的舒心丸，它能夠催人奮進，成為親密人際關系的黏合劑。它經常與真誠、虛心、寬容、贊許、和善、友愛相得益彰，與虛偽、傲慢、苛刻、嘲諷、勢利水火不容。給勝利者以敬重，表明白自己對勝利的欽佩、贊美和追求;給失敗者以敬重，表明白自己對別人失敗后的憐憫、勸慰和激勵。懂得敬重，就會有勝利后的接著奮進，也會有失敗后的卷土重來。懂得敬重他人，也是一種為人的高尚品質。我們每個人所從事的職業只有分工的不同，沒有凹凸貴賤之別。從這個意義上說，我們沒有理由也沒有資格用不屑一顧的看法去輕視他人、訕笑他人。真正的敬重，應是一種對他人不卑不亢、不仰不俯的同等對待，同時也是一種對他人人格與價值的充分確定。一個真正懂得敬重他人的人，必定會以同等的心態