1/4《英語》（新標準）（一年級起點）二年級上冊Module6Unit2Wheredoyoulive?授課教師：遼寧省大連市甘井子區美林小學趙雨晴一、教材分析本模塊的話題是談論周末活動安排，居住地點以及個人的簡要況。U2的課文情境是北京小朋友Tingting貼出了一張征友啟事，她簡要介紹了自己的興趣愛好、居住地和學校，并詢問了未來朋友的一些基本信息。二、學情分析學生已經學過含有“be”動詞的特殊疑問句，本模塊是學生一次學習含有實義動詞的特殊疑問句，具有一定難度。U1學習由“what”引導的問句，U2學習“where”引導的問句，只要求能夠說出課文中的原句，以后再進一步學習和鞏固。此外，學生以前學過如何介紹自己的名字、喜好等，本課在此基礎上進行拓展，重點介紹自己住在哪里，形成一份自己的自我介紹。三、教學目標1.語言技能(1)聽：全體同學能聽懂：Wheredoyoulive?(2)說：全體同學能說：Wheredoyoulive？(3)讀：全體同學認讀：live部分同學認讀：moon,sky,city。2.語言知識(1)功能：談論居住地點以及個人簡要情況。(2)語法：全體學生能運用：Wheredoyoulive?(3)詞匯：全體學生能理解：live,moon,sky,city。全體學生能運用：live部分學生能運用：moon,sky,city(4)語音：進一步感知特殊疑問句結尾的降調。3.情感態度樂于感知并積極嘗試使用英語進行口頭和書面交流。4.學習策略積極運用所學英語進行表達和交流。5.文化意識積極參加征友活動，學寫英文征友啟事，提高跨文化交流能力。四、教學重、難點1.重點Wheredoyoulive?學會介紹自己2.難點Wheredoyoulive?學會介紹自己五、教學準備Boy、Tingting頭飾、衣服，單詞卡片，四線格六、教學過程1.復習導入Warm-upandlead-in（4分鐘）/Revisionandlead–in(1)Singasong:Twinkle,twinkle,littlestar(2)Chant（A1）T:Look,thereisaboycomestoourclasstoday,andhebringsusachant,let’slisten,ok?①Listentothechant.單詞教學：moon,sky發音訓練：[u：][ai]②Thistime,let’schanttogether!T:Hi,children!I’mtheboy.Doyoulikeme?Ihavegiftsforyou,whowantstobemyfriend?操作方法與設計意圖：學生說chant的時候，教師在講桌后戴chant中的男孩頭飾，換男孩衣服。學生說完chant后老師以男孩的形象回到學生面前，并說以上話。通過問學生：What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulike?WhatdoyoudoonSundays?等問句與兩三名學生交朋友，激發孩子的交流興趣，復習舊知。T:Oh!Children,I’msohappyallofyouwanttobemyfriend,Ilikeyou!Bye!（師邊說邊走到桌子后，快速換上女孩婷婷的頭飾和衣服。）2.課文學習Textlearning（15分鐘）1.Watchandanswer:What’smyname?(thegirl’sname)T:Hello,Iwanttobeyourfriendtoo,doyoulikeme?S:Yes!T:Sodoyouwanttoknowmyname?S:Yes!T:Ok!Ihavealetterforyou.Let’ssee!T:Sowhat’smyname?S:Tingting!T:Clever!Ilikeyou,byebye!（師在桌子下舉婷婷畫像說）T:Tingtingisverylovely,right?Sheintroducedherselftousandwantstomakefriendswithus.Doyouwanttomakefriendswithher?S:Yes!3.任務呈現Presentation（1分鐘）T:Ok!Today,let’sseehowdoesTingtingintroduceherselfandthenwecanintroduceourselvestoherandmakenewfriends,ok?4.課文學習Textlearning（15分鐘）(1)Listenandsay:WhatdidTingtingsay?Nowlet’slistenagain,whatdidTingtingsay?（二聽，學生隨便說聽到什么）(2)Listenandfollow:讓我們再來聽音、跟讀一遍，看看婷婷到底寫了些什么？操作方法與設計意圖：找學生逐句讀句子，讀完一句話，師在黑板上貼代表本句話信息的紙條，如：name,like,live,school。當學生讀到“IliveinBeijing”的時候，學習單詞live；讀到“Wheredoyoulive?”的時候提醒降調，板書，并做讀的訓練。(3)Let’slistenandrepeat,trytoreadbeautifully.操作方法：找兩組到前面展示讀，其他小組評價。然后相鄰小組之間互相展示讀。(3)Talkabouthowtowritealetter.Now,youcanreaditsobeautiful,butdoyouknowhowdoesTingtingwritethisletter?她先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？5.訓練鞏固Practice（8分鐘）T:Tingtinghasintroducedherselfnow,canyouintroduceyourselftoher?操作方法與設計意圖：學生練習向婷婷介紹自己，師扮演婷婷與學生對話，增加對話的真實性，學生練習用所學句式介紹自己。6.任務完成Taskcompletion（10分鐘）T:Today,Wehavemadetwofriends,oneisfromBeijing,andoneisfromShanghai.Herewehaveanotherfriend,whoishe?（出示外國人圖片）Doyouwanttomakefriendswithhim?YoucanintroduceyourselfandIwilltakeavideoforyou!操作方式與設計意圖：播放提前錄制的，外國人的視頻，外國人杰森用視頻的方式介紹了自己，他想和孩子們交朋友。孩子們需要向杰森做自我介紹。教師用攝像機錄下孩子的自我介紹，先錄單人在前面的介紹，為全班同學做示范，再走到學生中間錄全班的自我介紹。目的是為孩子創設真實的跨文化交際情境，讓孩子們能在語境中達成本課目標。7.小結與布置作業Summaryandhomework（2分鐘）Whatdidyoulearn