從"刺頭"到"左膀右臂"：我是怎么做到的——我的班級管理之路還記得開學第一天，我就認識了他。他的大名，如雷貫耳。上一屆的老師對他的評價就是：上課遲到、作業不交、頂撞老師，帶壞班風，活脫脫一個“刺頭”形象。當時的我，頭疼不已，我這是什么運氣？他怎么就分在了我班上？我應該拿他怎么辦？有一段時間，看到他隔三差五的打架，甚至還偷自行車被派出所的工作人員找到學校……我想過放棄他：只要他安全畢業，管他去干什么！直到有一天，我刷到了一個視頻，大概講的是：老師不要把學生標簽化，這會印證“自我實現預言”。如果我們放下偏見，不要帶著有色眼鏡去評價他，也許他會慢慢改變。如今，他卻成了我得力的助手，班級管理的“左膀右臂”——體育委員。一、放下偏見，發現閃光點“刺頭”學生往往個性鮮明，他們叛逆、好動、不服管束，但也往往聰明、講義氣、有領導力。與其盯著他們的缺點不放，不如試著去發現他們的閃光點。我的這位“刺頭”同學，雖然學習不上心，但體育成績突出，打籃球那打得一個好?。∮谑?，我任命他為體育委員，負責組織班級體育活動。沒想到，他干得風生水起，不僅帶領班級在校運會上取得了好成績，還主動承擔起了早操領隊的任務。二、以心換心，建立信任關系“刺頭”學生往往缺乏安全感，對老師抱有戒心。想要走進他們的內心，就需要付出更多的耐心和真誠。我經常找他聊天，了解他的興趣愛好，傾聽他的煩惱，并盡力幫助他解決問題。他曾經對我說過：他想進NBA，科比是他的偶像。第二天，我送了一張科比的簽名照給他，還給他講了科比的故事：“你見過凌晨四點的洛杉磯嗎？我見過。……”當時他的眼睛泛著光，漸漸地，他對我敞開了心扉，開始信任我，愿意接受我的建議。三、賦予責任，激發內在動力“刺頭”學生往往精力旺盛，喜歡挑戰。與其讓他們把精力用在搗蛋上，不如賦予他們責任，激發他們的內在動力。除了體育委員，我還讓他當了“體育教練”。一開始，我們班體育考核的項目有好幾個同學過不了關，后來，在他的帶領下，好幾個排球自墊都及格了。四、及時鼓勵，強化正向行為“刺頭”學生的進步需要及時肯定和鼓勵，這樣才能強化他們的正向行為，讓他們更有動力去改變。每當他取得進步，我都會在班級公開表揚他，有一次我當著全班同學的面，打了一個電話給他爸爸當面表揚了他，當時開著免提，我能感受到他爸爸驚訝表情，“真的嗎？這臭小子有進步，太感謝老師了”他眼睛里含著淚花，因為他從來沒有得到爸爸的認可，這讓他感受到了被認可的喜悅，也更加積極地投入到學習和班級事務中。轉化“刺頭”學生并非易事，需要付出時間和精力，也會遇到挫折和反復。但只要我們用心去對待，用愛去感化，就一定能收獲意想不到的驚喜。當然，他有