26*方帽子店

＞教學目標

1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”這2個多音字。

2.能復述故事中最意想不到的部分。

院教學重難點

能復述故事中最意想不到的部分。

A教學策略

1.識字

本課要求會認“櫥、改”等6個生字。利用象形識字法識記“改”。運用形聲法識字：“蕉、筒、

菌”都是上形下聲的字；“櫥、扣”是左形右聲的字，其中“櫥”表示用木頭做的收納用具。運用對比

的方法識記多音字“嚷、溜”，組詞埋解詞義。

2.朗讀教學

課文中方帽子店的主人對圓帽子的抗拒，其態度驚慌失措，這正是朗讀指導點。在教學這一部分

時，讓學生分角色朗讀方帽子店主人和他兒子之間的對話，引導學生讀出方帽子店的主人在看到自己的

兒子也戴著圓帽子時大吃一驚的強烈排斥的態度。通過朗讀加深學生對關鍵字詞的理解。

故事內容較為淺顯，通過默讀，思考文章主要寫了一件什么事情，引導學生抓住一些關鍵詞語，按

照故事的起因、經過和結果的順序梳理課文主要內容，在此基礎上再讓學生說說故事中的哪部分內容是

你最意想不到的，為接下來的復述做好準備。

3.練習復述

可以利用上一課中的列表格的方法，指導學生復述本課中最令人意想不到的部分。鼓勵學生進行個

性化表達時，可以在尊重文本的基礎上適當添加有關動作和語言的描述等。

A教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件。

A教學課時1課時

〉教學過程

板塊一初讀課文，學習字詞

1.引出故事，激發興趣。

(1)師：你們愿意聽故事嗎？每個故事都有奇妙之處，很多故事都蘊含著深刻的道理，值得我們深

思。今天我們就學習一個關于帽子的故事。

(2)引出課文題目，全班齊讀。

教師板書課文題目，學生練習書寫課文題目。教師提醒：帽子的“冒”的上部分不能寫成“日”。

2.初讀課文，集中識字。

(l)ffi：帽子不僅起到保暖的作用，而且美觀好看。以前的帽子是什么樣的？圍繞帽子發生了怎樣有

趣的故事？讓我們走進課文一起去尋找答案吧。

(2)集中識字。請同學們自由朗讀課文中注音的生字詞，邊讀邊想可以用什么方法認識這些字詞。

(生字詞)

chugaijiaokourangrangliutonedong

櫥窗不能改香蕉扣在頭上嚷嚷一溜煙圓筒古董

①指名認讀。然后去拼音開火車讀。

櫥窗不能改香蕉扣在頭上嚷嚷一溜煙圓筒古董

②多種方法識字。

A.象形字源。

“改”，甲骨文像手持棍杖體罰蜷縮成一團的孩子(巳)，幾點指事符號表示孩子哭泣流淚。造字

本義是做動詞，指體罰、訓導犯錯的孩子，使其悔悟、修正。

B.形聲方法；櫥、蕉、扣、筒、董。

這幾個字分別是什么形聲結構呢？(“櫥、扣”為左形右聲，“蕉、筒、董”為上形下聲)

圖片識字：出示櫥柜、櫥窗的圖片，識記“櫥”。

C.多音字辨析：“嚷”的偏旁是什么？與什么有關？想一想，在生活中什么情況下會“嚷嚷”？請

你用“嚷嚷”說一句話。

D.“溜”：溜(liu)冰;一溜(liu)煙。師：“一溜煙”在課文哪里出現了？

出示句子，指導學生體會“一溜煙”的含義。

（3）理解課文中的詞語。

①師：課文中還有這些詞語，你會讀嗎？（詞語）

人山人海各式各樣密密麻麻方方正正

②師：這兩組詞語有什么特點？（前兩個是ABAC式的詞語，后兩個是AABB式的詞語）

③指導積累詞語。

師：你也能分別積累幾個這兩種類型的詞語嗎？

ABAC式的詞語：不緊不慢、若隱若現、自由自在、多姿多彩。

AABB式的詞語：星星點點、隱隱約約、斷斷續續、慌慌張張。

【設計意圖】語文來源于生活，但高于生活。此板塊讓學生初讀課文后集中識字，運用追溯象形字

源、結合圖片理解等多種識字方法，建左起漢字和生活之間的聯系，為學生運用語言文字打好基磔。

板塊二默讀課文，梳理結構

默讀課文，了解故事內容。

（1）學生默讀課文，教師引導：課文主要寫了什么？邊讀邊畫出關鍵詞句。

（2）交流匯報。

（3）句式，幫助學生梳理。

人們只做方帽子，只戴方帽子T小孩子T戴上了,舍棄了。

（起因）（經過）（結果）

【設計意圖】默讀是三年級學生應該繼續學習的讀書方法。在默讀之前，先提出閱讀目標，有的放

矢。指導學生帶著問題讀書，養成邊讀邊思考的學習習慣。教師出示的句式，有助于學生梳理課文內

容，并按照事情的起因、經過、結果來組織語言。

板塊三細讀課文，感受變化

1.指導朗讀，體會重點句段。

（l）ffi：對于重點句段，我們還可以細讀。請同學們細讀相應的自然段，思考下列問題。（問題）

?以前為什么只有方帽子？

?其他形狀的帽子是怎么誕生的？

?店主看到兒子戴了圓帽子時是什么態度？

?方帽子是怎樣成為古董的？

（2）學生自由讀課文，小組內交流。

（3）班級交流，教師引導。

①以前只有方帽子的原因。（生回答）

師：如果要在這句話前面加一個修飾性的詞語，你會加什么詞？（理直氣壯、大聲、瞪著眼睛）

*?

他們總是地回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

師：這句話點出了故事的起因，“不能改的”說明了當時人們的頑固不化。

②其他形狀的帽子是怎么產生的？

?*

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒

服又漂亮。

師：小孩子做出了什么樣的帽子？想象一下，還有什么形狀的帽子？這樣的帽子有什么特點？（又

舒服又漂亮）那原來的方帽r戴著舒服嗎？請你讀讀課文中寫方帽r戴著不舒服的句子。

③店主看到兒子戴圓帽子時的表現。（句子）

*

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓

他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！

“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

“我要!我要!”兒子嚷（rang）嚷著。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”

兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜（lifi）煙似的跑了。

師；當方帽子店主看到兒子戴圓帽子時的表現是怎樣的？方帽子店主是個什么樣的人？（不愿意接

受新事物、墨守成規、故步自封、因循守舊）

分角色朗讀這幾個自然段。

④方帽子成了古董。

路上的行人已經變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戢著圓筒形的呢絨帽

師：人們接受「新事物嗎？一開始就接受嗎？(人們逐漸接受了新事物，新事物更適應人們的生

活，逐步取代了舊事物)

師：現在舊事物一一方帽子成了什么？(古黃)古董指古代流傳下來的可供玩賞的器物。古董也記

錄著歷史與文化，具有一定的研究價值。現在用“老古董”形容陳舊過時的事物，比喻思想陳腐或生活

習慣陳舊的人。

我們的詞語庫里像這樣的三字俗語還有“井底蛙、保護傘、敗家子”等。

2.細讀對比，找出變化。

(1)故事中哪部分內容是你最意想不到的？

(2)故事的結局，其實在課文中早有提示，這些提示就隱藏在對比中：有方帽子與圓帽子的對比，有

人們戴帽子的感受的對比，有孩子與店主的態度的對比。

(3)人們在方帽子店和新帽子店前都站了一會兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你

會說些什么？

(4)討論：從這個故事中你讀懂了什么道理？教師相機板書。

【設計意圖】本篇課文是自讀課文，自讀課文不能完全放手讓學生讀，教師應該適當引導學生運用

前面所學的追問、批注、反思等閱讀方法來學習，讓學生有所思，有所得。在這一板塊中，教師還有意

識地讓學生積累三字俗語，讓學生感受到語言文字的趣味。

板塊四借助表格，練習復述

1.借助表格，練習復述。

(1)師：對于故事中最讓人意想不到的那部分內容，同學們的感受是不一樣的。我們可以月上一課

《慢性子裁縫與急性子顧客》里列表格的方法來復述這一部分內容。(表格)

方帽子店的主人兒子

神態語言動作神態語言動作

第一次對話

第二次對話

方帽子店新帽子店

式樣

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(2)小組內練習復述最意想不到的情節。要求：用自己的話把這個情節講清楚，并且互評；推薦小

組內講得好的同學在班級中展示，集體點評。

2.從這個故事里你明白了什么道理？

3.教師總結：陳舊的事物必然被淘汰，創新和發展才是時代的主題。

【設計意圖】本課沒有要求復述整篇課文，只復述自己覺得最意想不到的內容。教師扶、放有度，

幫助、引導學生設計表格，通過表格抓住要復述的內容的重點，使學生復述得有條理、有重點。

A板書設計

開端方帽子存在缺點

發展一孩子們試做圓帽子于創新

高潮新舊兩家帽子店較量與時俱進

結局方帽子成為古董

A作業設計

見系列《》或對應課時作業。

A教學反思

本課通過寫孩子們質疑人們只戴戴著不舒服的方帽子，并用實踐做出了圓帽子，改變了人們戴帽子

的習慣的故事，告訴我們對于不合理的事物要敢于提出自己的疑問，并努力改進，而不能故步自封的道

理。本節課我立足于學生的實際，層層落實，培養了學生的閱讀能力。

1.朗讀貫穿全課。

讀是語文學習的根本途徑。在本課的教學中，我以朗讀貫穿全課，從讀得正確到讀出語感，從默讀

課文到邊讀邊思考，讓學生進行各種各樣的讀，給予學生讀的時間和空間，并借助各種方法指導學生把

課文讀準、讀好。

2.給予有效的指導方法。

自讀課文教學中的“略”絕不是學生學習的粗略與認知的膚淺，而是教師教學上的“略”一一，恰當

而簡約。與精讀課文的教學相比，我在指導表格填寫時也重視略讀課文教學中的小組交流和班級交流，

從學生的角度出發，使個人匯報內容更加系統，使互動補充的過程更加活躍。

3.重視發揮想象。

想象是理解和朗讀之間的橋梁。在板塊三的教學中，我出示了這樣一個問題：人們在方帽子店和新

帽子店前都站了一會兒，不知道買哪一種好。如果你是其中的一位顧客，你會說些什么？讓學生們帶著

這個問題，有目的地讀課文，能讓他們帶著稚嫩純真的童心和真實的情感在語言文字中放飛自己的想

象。

授課

課題方帽子店課型略讀課文1課時

nm

知識與技能：

L認識本課"櫥、改"等8個生字，其中有兩個多音字"嚷、溜"。培養主

動識字的習慣。

教學2.默讀課文，了解課文內容。

目標過程與方法：

了解故事內容，復述課文。

情感態度價值觀：

了解舊事物被新事物淘汰的規律。

教學

了解課文講了那幾部分內容，了解課文的敘述順序。

重占

教學

懂得優勝劣汰的道埋。

難點

教學設計設計意圖

一、褐示課題，設疑激趣。

i.今天，我們要來到方帽子店看看那里到底發生了什【設計意圖：充分利

導入么。（板書課題）齊讀課題。（板書：方帽子店）用直觀、形象的多媒

體課件資源，在揭示

（）2.（課件出示2：課文插圖）說說自己的感受。

課題的同時，激發學

分鐘4.今天我們來學習課文《方帽子店》，看到題目，你

生的學習興趣。】

有什么疑問嗎？

5.教師板書有價值的問題。

(1)為什么這個商店要賣方形的帽子？

(2)這個方帽子店后來怎么樣了？

二、初讀課文，自學字詞。

1.1口」學們用自己售歡的方式自由讀課義1讀日寸注怠、兩

點。(課件出示3)

(1)讀準字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀

錯字，不讀破句。)

(2)了解課文大意。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準字

首。

(出示課件4：生字詞)【設計意圖：先解決

櫥窗改變香蕉掃在頭上嚷

了課文的字詞問題，

教學曙圓筒古蕈

夯實基礎，掃清了閱

((1)教師指導：注意讀準：翹舌音"櫥"，后鼻音讀障礙。】

)分鐘"嚷、筒、董"。

另外，紅色的字是多音字："嚷"在這里讀

"rang"，還有一個讀音是wrangw,組詞是“吵嚷"。

(2)識記生字

說一說，你有什么好的辦法識記這些生字？

形聲字結構特點：蕉扣嘎筒董櫥

形近字比較：改一政

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者

的思路呢？帶著這個問題,請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結果：課文共21個自然段，按照事情發

展的順序劃分段落如下：（課件出示5）

第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情

況。

第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們

創造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分（15~21自然段）：方帽子店終于被新式

的帽子店打垮,淘汰了。

（板書：方帽子店創造其他形狀的帽子方帽子店

波淘汰）

4.小結：文章敘述，脈絡清晰，層層深入，讓我們再

一次讀讀這篇文章。

四、朗讀課文，重點感悟

1.方帽子怎么不舒服了？（課件出示6）

“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地

方太寬，冬天戴著不太暖,夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服

嗎？真不舒服！”

你從哪些詞語，看出方帽子戴著不舒服了？【設計意圖：本教學

（緊的地方太緊，寬的地方太寬）環節在學生充分自讀

的基礎上,自主感

所以孩子們想：

悟，交流討論。培養

"圓圓的頭為什么要戴方帽子呢？圓的不行嗎？"學生自主、合作、探

究的能力。】

2.孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？

（課件出示7）

預設：用紙做的圓帽子："他們喜歡用紙做出圓的、

尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。"

預設：用布做成的圓帽子："他們設法找到一些布，

試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。”

預設："孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式

樣，……夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢

絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。”

3.方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？

(圓形帽戴著舒服，還漂亮,方形帽不舒服、不好

看。)

五、單元總結，延伸課外。

課堂小結1.再來有感情地讀讀課文。

【設計息圖：本環”

及拓展延2.復述課文：

設計了復述的訓練，

伸

說說你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不有效地訓練了學生的

()

到，并用自己的話復述這一SB分。語言表達能力。】

分鐘

指名復述，其他學生可以補充。

【板書設計】

26*方帽子店

板書

第一部分：方帽子店的情況

內容

第二部分：孩子們創造出其他形狀的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

教學反思

成功之處：

本課文章較長，讓學生完整地反復閱讀不太現實，教師采用分段朗讀理解的方式，對

于意想不到的部分進行充分練讀，復述，效果較好。復述仍然是學生比較輕松解決的問

題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。

不足之處：

課后還須加強讀文練習。

備課素材

【寫作背景】

《方帽子店》是部編版三年級下冊第八單元第二篇課文，是一篇略讀課文。講的是一家方帽子店，

賣的全是方形的帽子，這些帽子戴著既不舒服，又不漂亮。后來孩子們想辦法創造出各種樣式的帽子，

戴著既舒服又漂亮，經過進一步改進，銷量非常好，頂替了方形帽，方形帽變成了古董。這個故事告訴

我們：陳舊、落后的東西總會被新型、實用的東西代替的。

【作者介紹】

施雁冰女，上海人。中共黨員。1947年畢業于上海新陸師范。歷任新陸師范文書，上海第一師范附

小教導主任，少年兒童出版社少年文藝科副科長、文藝編輯室主任，《兒童文學選刊》主編，編審。上

海第三屆人大代表，上海出版工作者協會理事。

1947年開始發表作品。1983年創辦兒童故事刊物《故事大王》，任編輯室主任，該刊物第一冊印數

就達35萬，被新華書店總店評為〃1983年全國十大暢銷書之一〃（創刊時為叢書）。1988年加入中國作家

協會。

著有長篇小說《初夏奏鳴曲》，童話集《不要腳的朋友》，短篇小說集《外國蠟燭和鍍金砌旨》，

作品集《施雁冰作品選》，專著《少年習作講評》，《小學生作文指導》等。部分散文作品選入各種選

集。兒童文學《外國蠟燭》和《鴉鴉》均獲上海市1987年-1989年兒童文學園丁獎、《遠去的云》獲

1996年陳伯吹兒童文學獎。

【與文章相關的資料介紹］

古董是為人所珍視的古代器物,是先人留給我們的文化遺產、珍奇物品。

在這上面沉積著無數的歷史、文化、社會信息，而這些信息是任何一件其他的器物所無法取代的。

因為古董可以作為一種玩物，所以后來我們也稱之為"古玩"。

清朝以前，人們把珍貴的古物稱為"骨董"，所謂"骨"，取肉腐而骨存之意，意思是保存過去之

精華。后來漸變為古董、古玩。實際上"古董"、"骨董"和"古玩"是一個意思，只不過由于時代的

變遷，人們叫法不同而已。從文物和古董或古玩的比較來看，文物在時間的涵蓋上要大于古董或古玩，

因為文物可以是古代，也可以是現代或當代，只要是優秀的文化產物都可以被列入文物范疇。而古董和

古玩則不然，現代和當代的東西不能稱為古董和古玩。由于許多文物具有較高的藝術鑒賞價值，所以收

藏愛好者又將其泛稱為收藏藝術品。T牛古代藝術品，對文物部門來說就是文物，因為它有文化保護價

值；對投資者來說就是古a5,因為它有增值價值;對收藏家來說就是古玩藝術品，因為它有藝術鑒賞價

值。國家出于保護文物的考慮，對于非國寶級的文物，鼓勵"藏寶于民”，并且允許民間依法流通，這

為民間收藏事業的發展和古玩藝術品市場的興起鋪平了道路。

中華人民共和國建立以后，由中央人民政府政務院以及后來的國務院所頒布的一系列有關彳耕文物

的法規，都沿用了"文物"一詞。直到1982年全國人民代表大會常務委員會公布了《中華人民共和國文

物保護法》，才把"文物"一詞及其所包括的內容用法律形式固定下來。其范圍實際上包括了可移動的

和不可移動的一切歷史文化遺存，在年代上已不僅限于古代，而是包括了近、現代，直到當代。

【其他資料】

關于推陳出新的名言警句：

1.保守是舒服的產物。一一高爾基

2.創新就是創造性地破壞。一一熊彼特

3.創新是科學房屋的生命力。一一阿西莫夫

4.聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創性，這是最大的錯誤。

——歌德

5.獨創常常在于發現兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯系或相似之點。一一貝弗里奇

6.對新的對象必須創出全新的概念。一一柏格森

7.對