習(xí)作：我有一個(gè)想法（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。

2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1?學(xué)習(xí)例文，了解怎樣把想法表達(dá)清楚。

2.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象及自己對此的想法。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I引入話題，導(dǎo)入主題

L（課件出示學(xué)生戴眼鏡上課、活動(dòng)的圖片）從這些圖片中你了解到了什么？

2.看到這樣的現(xiàn)象，你有什么想說的？學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1:長時(shí)間使用電子產(chǎn)品，對眼睛有傷害。

預(yù)設(shè)2:現(xiàn)在沒有非常有效的措施來恢復(fù)視力。

3.導(dǎo)入新課：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活中會(huì)出現(xiàn)很多像“小學(xué)生高近視率”

這樣需要改進(jìn)的問題。大家提出改進(jìn)的意見或者解決的方法，會(huì)讓我們的生活越

來越美好。今天我們就要試著對自己所關(guān)注的問題提出自己的想法。（板書課題：

我有一^個(gè)想法）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片談?wù)劯惺埽ぐl(fā)其書面表達(dá)想法的興趣。

II例文引路，豐富選材

1.師：我們在學(xué)習(xí)本單元口語交際的時(shí)候，也討論這不少身邊值得關(guān)注的現(xiàn)

象。大家還記得嗎？

2.每天都有大大小小的事情發(fā)生。最近有沒有什么現(xiàn)象引起了你的關(guān)注？小

組內(nèi)先交流，再全班交流。

3.學(xué)習(xí)例文，聚焦想法。

(1)請同學(xué)們自由默讀教材上的兩篇例文，想一想：兩位小作者分別寫了

什么？他們的想法是什么呢？

第一篇例文寫的是很多人因?yàn)橥媸謾C(jī)而忽視了正常的社交這一現(xiàn)象，同時(shí)舉

了兩個(gè)例子來說明。小作者還談了自己對這個(gè)現(xiàn)象的想法，他認(rèn)為過度沉迷手機(jī)

會(huì)使人與人之間的關(guān)系越來越硫遠(yuǎn)，我們應(yīng)用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

第二篇例文談了自己想在班級建設(shè)植物角的想法。小作者把植物角的具體運(yùn)

作和開辟植物甬的好處都寫得很清楚。

(2)在寫的時(shí)候要注意：我們既可以從家庭、校園或社會(huì)中的一個(gè)現(xiàn)象入

手來談自己的看法，也可以寫清楚自己的想法以及這樣想的原因。(板書：現(xiàn)象、

想法寫清楚)

【設(shè)計(jì)意圖】先交流對身邊某種現(xiàn)象的看法，再學(xué)習(xí)例文，能夠發(fā)散學(xué)生的

思維，避免例文局限學(xué)生的寫作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從家庭、校園、社會(huì)等角度拓展

習(xí)作素材，用合適的方式表達(dá)想法，為寫作鋪路。

m研讀例文，梳理思路

1.學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)選一選：同桌合作，各選擇一篇例文來學(xué)習(xí)C

(2)說一說：小作者把想法寫清楚了嗎？除了寫想法，還寫了什么？這樣

寫好在哪里？

2.交流分享，進(jìn)行反饋。

(1)第一篇例文。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生找到現(xiàn)象：“我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。”

預(yù)設(shè)2:學(xué)生找到例子：“上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在

各自看手機(jī)，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機(jī)，我叫他他都

不理我。”

追問：小作者一共舉了幾個(gè)例子？如果舉一個(gè)例子行不行？為什么？

小結(jié)；通過兩個(gè)事例，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)象的普遍性和危害性，把現(xiàn)象寫得很清楚，

可謂有理有據(jù)。

(2)第二篇例文。

預(yù)設(shè)1:學(xué)生找到做法：“我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆

子，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物。我們可以掄流照看它們，給它們澆

水、施肥?！?/p>

追問：小作者說到的做法不止一種，你有沒有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用得特別多？

引導(dǎo)：小作者多次使用“可以”一詞，把做法寫得更清楚了。

預(yù)設(shè)2:學(xué)生找到好處：“這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，

還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。”

小結(jié)：說清楚做法和好處，會(huì)讓別人更容易接受我們的想法。

3?梳理思路。

第一篇例文：現(xiàn)象一一例子一一想法

第二篇例文：想法一一做法一一好處

4.小結(jié)：我們可以把想法寫在開頭，也可以寫在結(jié)尾；我們可以用肯定的語

氣，也可以用商量的語氣；我們可以寫現(xiàn)象、例子，也可以寫做法、好處。（板

書：做法、好處點(diǎn)明白）

【設(shè)計(jì)意圖】合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生共同探討的欲望，學(xué)生通過對例文中的關(guān)

鍵信息進(jìn)行提取，探究了例文在遣詞造句、構(gòu)段方式、選材組材等方面的特點(diǎn)。

對例文的思路梳理搭建了理解的橋梁，為接下來的“寫”做好鋪墊。

IV運(yùn)用方法，完成習(xí)作

1.師：現(xiàn)在讓我們試著用這樣的方法來寫今天的習(xí)作。先不要著急動(dòng)筆，寫

之前，先和同桌說說自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，談?wù)勛约旱目捶?，討論討論你的選材有沒

有寫的價(jià)值。

2.確定好寫作的內(nèi)容后，請大家在草稿本上完成習(xí)作的初稿，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L自評習(xí)作，互相評價(jià)習(xí)作，自主修改習(xí)作。

2,能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I對照標(biāo)準(zhǔn)，自評修改

習(xí)作：我有一個(gè)想,法

;工妙析教材

在我們的生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們能發(fā)現(xiàn)這些問題，并就這些問題提出

改進(jìn)建議和解決辦法，我們的生活將會(huì)變得更美好。這次習(xí)作就是以“我有一個(gè)想法”為主

題，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，把改進(jìn)的辦法或建議寫下來。

絲學(xué)情分析

--:------)

三年級的學(xué)生對生活中的現(xiàn)象有敏銳的觀察力，并能對自己關(guān)注的現(xiàn)象或問題提出自

己的見解。但是要讓他們有條理地寫下自己對現(xiàn)象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導(dǎo)。

［教學(xué)建議

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于寫作教學(xué)這樣建議：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、

表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。所以，在本

次習(xí)作中，要減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。教師要給予學(xué)生賞識(shí)，對學(xué)生習(xí)作中

提出的可行建議要運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生看到自己的想法給生活帶來的改變，從而符學(xué)

校課堂變成社會(huì)課堂。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

I.能清楚地寫下生活中I*勺某種現(xiàn)象，并能說說自己的想法。

2.能主動(dòng)用巾面的方式與別人交流想法。

【過程與方法】

通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后，讀給同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生交流的

習(xí)慣。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，有參與社會(huì)生活的意識(shí)；關(guān)注生活，有讓我們的生活變得更

美好的愿望。

冬重點(diǎn)難點(diǎn)

X---------------

重點(diǎn)

按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問題，并能寫出自己的建議或想法。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。

《教學(xué)準(zhǔn)備

教師：例文，課件。

學(xué)牛：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問題。

絲課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)§標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。

2.能寫清楚現(xiàn)象和自己的想法。

念重點(diǎn)難點(diǎn)、

重占

能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。

難點(diǎn)

能寫清楚自己的建議或想法。

盤教學(xué)過程

一、承前啟后，激情導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們用-■雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不

小，你們都是社會(huì)合格的小公民。那么這節(jié)課，我們再來“眼觀六路，耳聽八方”，發(fā)現(xiàn)

生活中的問題。

1.課件出示圖片。

2.指名學(xué)生說說從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題。(邊開車邊玩手機(jī)、踩草坪)

師：這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的現(xiàn)象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？

今天，我們就來寫一寫自己的想法。

3.教師板書：我有一個(gè)想法。

二、確定內(nèi)容，探究寫法

1.相互討論，確定內(nèi)容。

師：請大家翻開書本，聽老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習(xí)作主題是什么？

2.師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自

己發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

3.學(xué)生交流本次習(xí)作的主題。

4.教師小結(jié)，并板書。

生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法。

5.全班交流課前收集到的材料。

師:課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在請大家把各自收集的材料向全班同學(xué)說一說。

如果有的同學(xué)沒有收集，請拿出筆，記下其他同學(xué)說的現(xiàn)象或問題，作為自己的習(xí)作內(nèi)容。

6.典型引路，探究寫法。

師：同學(xué)們都有了想寫的內(nèi)容，那么該怎樣寫呢？請大家自由讀一讀方框中的語段，想

一根，這些語段給了你哪些啟示？

⑴學(xué)生自讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面交流。

(現(xiàn)象、想法、建議)

(3)教師總結(jié)。

第一語段

現(xiàn)象：愛玩手機(jī)的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機(jī)，很少一起聊天：我爸

爸下班后也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

想法：過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。

建議：我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身為的人。

第二語段

想法：我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？

建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化更換

不同的植物。

三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

1.師：從同學(xué)們的表情和眼神中，老師已經(jīng)知道大家都急于把自己的想法寫出來。不

過在寫之前，老師還有兩個(gè)提示。（出示提示）

□把現(xiàn)象和想法寫清楚。

口如果有改進(jìn)的辦法或建議，也要寫下來。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

京棟理板書

習(xí)作：我有一個(gè)想法

生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法

第二課時(shí)

漂時(shí)§標(biāo)

L學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。

等虱重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。

念教學(xué)過程

一、引入課題，明確評改方法

1.師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫出了自己的想法和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？

出示：

習(xí)作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議

2.師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評改（大屏幕顯示“習(xí)作評改”）,希望大家在評

改習(xí)作的過程中，能體驗(yàn)到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來的好處。

板書：習(xí)作評改

3.師：評改習(xí)作，你有哪些好方法？

生談自己評改習(xí)作的好方法：評改習(xí)作前，要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句

找出來，用評改符號進(jìn)行標(biāo)注。評改時(shí)，還要認(rèn)真思考，好的句段可進(jìn)行眉批，不足的地方

予以修改，最后寫上評語。

師板書：

評改方法：讀一找一評一思（改）

二、互評互改，共同探究

1.師接下來,我們來進(jìn)行互評習(xí)作，老師希望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”。

2.大屏幕出示“習(xí)作修改符號”，要求學(xué)生規(guī)范使用。

3.大屏幕出示“習(xí)作評改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生小聲讀、記憶。

4.師提示評改過程：請用心聽評改要求，提前評改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌

交流，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿出解決

方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。

5.師：下面，請同學(xué)們用欣賞的眼光互評習(xí)作。

6.生按照要求互評習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

三、展示、交流評改成果

1.小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請聽的同學(xué)說一說他是否明白你的想法，再問問

他對這個(gè)問題的看法，對你所提出的建議是否認(rèn)可。

2.指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)作。

師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？

3.生說一說。

四、佳作賞析

我有一個(gè)想法

最近我?直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。

家長們認(rèn)為我們玩電腦害處多多：會(huì)傷害眼睛、會(huì)沉迷于游戲、會(huì)耽誤學(xué)習(xí)……可是不

玩電腦，我們就不會(huì)在QQ群里事先了解班級的事情，不能和遠(yuǎn)在千里之外的同學(xué)、朋友視

頻聊天，溝通感情，也不能及時(shí)獲知和了解時(shí)事新聞……這樣，我們的思維會(huì)被限制，所以，

我認(rèn)為家長們不應(yīng)