部編版六年級上冊語文教案

教師不能死扣教案，把學生的思維的積極性壓下去。要根據學生

的實際改變本來的教學計劃和方法，滿腔熱情地啟示學生的思維，針對

疑點積極引導。下面是作者為大家整理的關于部編版六年級上冊語文教

案，歡迎大家瀏覽參考學習！部編版六年級上冊語文教案1

教學目標：

1.認識“酶、碳、冥、磁”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗誦課文。

3.讀懂課文，了解課文環繞“地球之外是否有生命存在”這一問

題講了些什么，培養愛科學、學科學的愛好和探索未知的好奇心。

教學進程：

一、導入新課，揭示課題

1.前段時間，對天文愛好者來說產生了一件喜事，你們知道是什

么嗎？對，“火星大沖”現象，能說說是怎么回事嗎？人們為何對火星如

此關注呢？

2.在地球之外，還有生命存在嗎？科學家認為太陽系中有可能存在

生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題辯論了一百多年。

隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經掀開了。本課要回答的就是這個

問題：板書課題10宇宙生命之謎。

二、初讀感知

1.自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。

2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？

三、深入瀏覽

1.用自己愛好的方式瀏覽課文，看看作者環繞著“地球之外有沒

有生命存在”講了些什么？(找抓住每個自然段的意思講。)

2.討論交換明確：

(1)宇宙是無窮的

(2)哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具有什么條件

呢？

(3)科學家第一對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析

(4)太陽系中惟一可能存在生命的星球是火星

(5)通過對火星的考察，發覺火星表面沒有生命存在。

(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

3.你對課文中講到的哪些內容特別感愛好?為何？

(1)朗誦課文

(2)總結

我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，

這就需要我們現在努力學習，長大后去探索宇宙的秘密，親身去掀開這

個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

四、探究擴大

1.交換課前搜集到的有關宇宙生命、、火星、載人航天技術等資

料。

2.教師展現相干圖片、錄像資料。

部編版六年級上期語文教案2

教學目標

1.正確認讀書寫“豁、凜”等15個生字，知道“威風凜凜、別出

心裁”等詞語。

2.有感情地朗誦課文，了解竹節人的制作方法，帶給人們的無窮

樂趣，讀懂“我”由于玩竹節人與老師之間產生的故事。

3.學會根據不同的瀏覽目的，挑選恰當的瀏覽方法。

教學重點

通過朗誦，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。

教學難點

學習根據瀏覽目的，肯定采取恰當的瀏覽方法。

第一課時

教學目標

1.學習生字詞語。

2.整體感知，知道課文大意。

3.梳理文章結構。

教具準備

課件

教學設計

一、談玩具導入新課

1.想一想自己最愛好的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具

是什么材料的，什么構造的？怎么玩？

（學生說，教師巡查，參與學生活動）

2.看來同學們的玩具真很多，也都挺會玩的，有的同學能把一件

玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。

3.今天我們就來認識一件玩具，(板書：竹節人)請同學們大聲讀出

來，什么玩具呀？(學生大聲讀課題)你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具

嗎？今天我們就來認識一下這種玩具。

二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫誕生字詞語，用自己愛好的方式識記生字，知道詞

語。

(1)學生自主學習，交換。

(2)教師檢查自學情形，指導：

出示：

生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜

①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？

②教師評判，重點指導：

凜：左面兩點水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。

疙瘩：都是“廣”旁，這兩個字組成一個連綿詞。

裁：讀cdi,注意與“栽”區分開。

籌：上下結構，上面是竹字頭，下面一個“壽”字。

出示：

威風凜凜別出心裁技高一籌愿戰沮喪悻悻

①交換，說一說自己是怎樣知道詞語的，結合課文說出詞語的意

思。

②教師指名說詞語的意思。

③評判，指導：

出示：

威風凜凜：形容聲勢或氣派使人畏敬、懼怕。

別出心裁：獨創一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

廛戰：猛烈的斗爭。

沮喪：灰心，敗興。

悻悻：形容怨恨憤慨失落的樣子。

2.整體感知課文內容，明確課文環繞竹節人寫了哪些內容。

3.快速讀課文，自己愛好的部分多讀幾遍。

三、讀詞語書寫生字

1.認真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。

2.在田字格紙上練習書寫生字，寫完后同位評點。

第二課時

教學目標

1.分組學習自己感愛好的部分，掌控主要內容。

2.體會作者語言生動形象的特點，學習積存語言。

教具準備

多媒體課件

教學設計

一、答問題做好銜接

1.提問：《竹節人》一課從記敘的內容上看，可以分成三個部分。

這三部分的主要內容是什么？

（制作竹節人斗竹節人老師也愛好玩竹節人）

2.說一說，自己對哪一部分最感愛好，你記住了些什么細節？

(學生自由說一說)

二、分小組探究學習

(一)依照學生的愛好，將全班同學分成三紐。各組的學習任務以

下：

出示：【課件8】

一組：寫出竹節人制作指南，教別人玩這種玩具。

二組：體會竹節人給人們帶來的快樂，說給大家聽。

三組：講一個有關老師和竹節人的故事。

(二)小組探究，完本錢小組的任務。

1.每小組集中在一塊兒，同學們找出與自己小組探究問題相干的

段落認真讀一讀，然后交換、合作。

2.每小組推薦一位代表，上講臺匯報。

3.師生共同評判，教師指導。

第一組：

【課件9】竹節人制作指南：

(1)把毛筆桿(細竹竿)鋸成約一寸長的一截，作為竹節人的腦袋和

身軀。

(2)在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預備裝手

臂。

(3)鋸出八截短的，作為竹節人的四肢。

(4)把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結實的線繩順次穿起

來O

(板書：制作：一截長的八截短的)

玩法：將線繩一松一緊，竹節人的身子擺動，手揮動。

在竹節人的手上可以系上或安上東西當武器。

兩個竹節人放在一起可以玩對打的游戲。

第二組：

【課件10】竹節人給人們帶來的樂趣：

(1)利用破課桌玩竹節人，破課桌變成了古戰場。

(2)玩出種種花樣：一個竹節人獨自表演；兩個在一起搏斗；線被卡

住，竹節人變成呆子;制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦;佩戴偃月刀，手持

蛇矛槍的武士。

(3)課下玩，課上也玩。

(4)老師也會玩得津津有味。

(板書：玩法(樂趣)：破課桌一一古戰場下課時——上課時)

部編版六年級上期語文教案3

教學目標：

1.認識“皖”、“殲”等9個生字，知道“光輝、千鈞一發”等

詞語的意思。

2.朗誦課文，知道“燈光”的含義，并從課文中找到“燈光”相

干的語句，并深入知道。

3.知道今天的幸福生活來之不易，要加倍珍愛的道理。

教學重點難點：

1.重點：知道郝副營長廣闊的胸懷和對未天美好的向往，以及

“燈光”的聯系與含義C

2.難點：關注場面描寫的作用。

教學準備：

關于燈光的一段視頻。

教學進程：

一、導入新課，激發爰好。

1.出示燈光的一段視頻。

2.教師小結，導入。

這千萬盞燈是和平的象征，讓人們感到很安寧，很溫馨。但這燈

光的背后還有一段耐人尋味的故事了！今天，我們來學習這個故事一一

《燈光》

3.板書課題8.燈光

4.介紹作者。

王愿堅是當代的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰

爭中，當過隨軍記者，解放后創作了很多革命歷史題材小說。曾擔負

《閃閃的》這部電影中的一個編劇。

5.這是一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，梳理課文內容。

二、初讀課文，學習字詞。

1.提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不知

道的詞，并借助詞典等學習工具書知道。

2.教師檢查學生學習情形。

(1)檢查生字讀音。

圍殲(jidn)豫皖蘇(wdn)電鈕(ni。)

千鈞一發(jCin)光輝(cuTcM)黑魁魁(xQ)

(2)檢查詞語的知道情形。

豫皖蘇：豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。

千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發指千鈞

的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。

圍殲戰：包圍起來消滅敵人的斗爭。

光輝：形容珠玉等光榮鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

向往：向往。

3.自由朗誦課文，注意讀通順。

三、精讀往事部分內容。

1.學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下

來。

2.學生匯報自己勾畫的句子。

(1)廣場上千萬盞燈靜靜地照射著天安門廣場周圍的雄偉建筑，使

人心頭感到光明，感到暖和。

(2)書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下

全神貫注地讀書。他凝視著那幅圖，默默地尋思著。

(3)他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學

習，該多好啊！他把頭靠在胸墻上，望著黝黑的夜空，完全陷入了對未

來的向往里。

(4)這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲

自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

⑸在天安門前光輝的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

3.學生就這些重點句子自讀質疑，相互討論。

(1)學生質疑：為何看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到暖和?

“萬盞燈”一一這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“雄

偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到暖和。

(2)學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的向往里”，他在向

往什么呢？

郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反應了他崇高的精神境域,

他想的是祖國的下一代，期望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝

副營長所說的多好?。∈侵负⒆觽冊谶@光亮的燈下學習、生活是多么

幸福?。∠蛲膬热荻嗍牵旱雀锩鼊倮?，勞動人民將為建設祖國、為

創造自己的幸福生活而辛苦工作，不再為地主資本家賣力，他們的子女

將有可能在舒服的環境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權益

4.重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們

能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎

樣知道的？

生：表現了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻

精神。

生：體會到我們現在的幸福生活正是無數先烈用鮮血和生命換來

的。

生：讓我們知道：無數先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己

生命的，因此我們要珍愛今天的幸福生活。

5.在討論中，大家明白了“燈光”的含義，接著摸索作者這樣寫

有什么妙處呢？

生：讓課文的內容相互聯系，以一個線索貫穿C

生：讓內容相互照管，聯系更加緊湊。

生：起著點題的作用，讓題目像珍珠一樣閃亮！

四、復習寫作方法。

1.課文中哪些內容運用點面結合的方法，舉例說明。

猛烈的圍殲戰是“面”的描寫，郝副營長的摸索與點燃火光是

“點”的描寫。

2.學生討論交換。

五、總結全文，布置作業。

1.將描寫燈光的語句找出來讀一讀。

2.寫一段話。

郝副營長，我想對你說：

板書設計

8.燈光

廣場燈光一聲稱贊幸福生活

陣地火光向往未來生命換取

部編版六年級上期語文教案4

教學目標

1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字。

2.正確知道并讀寫“爆發、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、聚

集”等詞語。

3.有感情地朗誦課文，理清文章的脈絡，

4.感受大典的盛大場面，學習課文的記敘方法。

教學重點

學習生字詞，理清文章的脈絡。

教學難點

感受大典的盛大場面。

第一課時

教學目標

1.學習生字新詞。

2.梳理文章脈絡。

3.朗誦課文，感受儀式的盛大。

教具準備

多媒體課件

教學設計

一、音樂導入，揭示課題。

1.播放歌曲《繡紅旗》，請同學們觀賞。

2.這首歌唱的是匚姐和她的戰友們在敵人的監獄里繡紅旗的情形。

歌曲里有這樣的歌詞：“線兒長針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。

熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜。多少年多少代，今天終于盼

到你，盼到你。今天”終于盼來了什么？

3.請知道的同學說一說，并說說你是怎樣知道的。

4.江姐和戰友們在敵人的監獄里，得知新二國成立的消息，心情

萬分激動，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。

那一天，就是1949年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。

（板書：開國大典）

5.學生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思?一一盛大而鄭

重的儀式。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而鄭重

的儀式。

6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典

的那一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何？（激動、自豪、

欣慰、高興、興奮）

7.過渡：相信大家已經迫不及待地想要回到“開國大典”的那一

天了。請同學們打開課本，根據老師給出的自學提示自由朗誦課文。

二、自讀課文，學習字詞。

1.學生根據自學提示自讀課文。教師巡查指導。

2.學習生字詞。

A.出示生字詞。

生字：盞欄匯爆宣幟閱制坦距隆射

詞語：燈盞、爆發、旗幟、檢閱、制服、坦克、距離、聚集

B.分別指名讀生字和詞語，相機正音。

C.小組內相互介紹疑難字詞，并分享識記方法。

D.知道疑難字詞。（學生互助解詞）

E.開火車輪讀生詞。

三、感知整體，梳理脈絡。

1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎樣才能把當時那種

宏大的場面寫出來呢？下面我們來看看課文是怎么盛大的儀式寫清楚的C

請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？

讀后小組討論。

快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，

給每個場面擬一個小標題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。

2.檢查各小組完成情形，點撥指導。出示：

入場（1-4）——儀式（570）——閱兵（11-13）——游行（14、15）

3.指名完成情形較好的小組介紹體會：說說自己的小組是怎樣劃

分著這些場面的。（抓段首的中心句）

四、進入會場，感悟“盛大”。

1.請同學們讀第1-4自然段，摸索：從哪些方面能看出儀式的盛

大？結合每個自然段分別說一說。

2.全班交換，明確：

A.第一自然段：人數眾多一一總數達三十萬人；到場人物地位重要c

B.第二自然段：會場大一一天安門廣場，世界上的城市中心廣場。

C.第三自然段：會場布置熱烈喜慶。

D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。

3.課文中還寫了大典之前的哪些內容？生自由讀課文，指名交換。

（時間、地點和出席的人員。會場的布置。）

（1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典？

（參加開國大典的有領導，有代表，有……）

（2）在參加開國大典的人群中，最多的要數到工人和農民，在課文

第4自然段中寫到他們都來自哪里？（學生讀相干的語句）（板書：群眾進

場）

（3）通過這一段的學習，你能感遭到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、

難以安靜……）

（4）你從哪些地方感遭到的？（師指導朗誦：要讀好關鍵詞“直

奔““趕”等。）

（5）想一想怎樣讀才能更好地表現出人們的激動心情呢？誰來讀一

讀？

(6)教師評判，小結：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動,

久久不能安靜啊！

4.過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，

天安門廣場上已經……(學生接讀)

五、巧設情境，總結升華。

1.下午三點整，毛主席走上主席臺?，F在，請同學們從屏幕上見

證這一偉大的時刻。

2.聽著毛主席莊重的宣布、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有

很多的感觸、很多話想說，請寫下來。

部編版六年級上期語文教案5

教學目標

1.學會本課15個生字，能正確讀寫下列詞語：義憤填膺、搏斗、

曲折、雜亂無章、斬釘截鐵、墜落、雹子、痛恨、熱血沸騰、昂首挺胸、

堅強不屈、震天動地、氣壯山河等。

2.有感情地朗誦課文，知道課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵

寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學習點面結合的寫作方法。

3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從

中遭到思想教育。

教學重點

知道描寫五壯士痛殲敵人、大膽跳崖的動作和神態的語句。

教學難點

體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中

遭到思想教育，學習點面結合的寫作方法。

第一課時

教學目標

1.學習生字新詞。

2.理清課文記敘的順序。

教具準備

課件

教學設計

一、揭示課題，激發情感

1.談話導入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中

國領土。1937年盧溝橋事變爆發后，日本帝國主義大舉進入中國，在中

國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰。

1945年，日本侵華戰爭以中國的勝利而告終?？箲鹌陂g，無數次殘暴的

斗爭讓中華兒女銘記于心，其中有一場斗爭，給中國人和現在的中國人

以深深的震動。

2.課前，請同學們搜集了抗日戰爭時期可歌可泣的抗敵故事，我

們一起交換一下。

3.揭示課題：今天，我們再來了解一個真實的故事，它產生在抗

日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑一一狼牙

山五勇士紀念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節課我們就走

進1941年的狼牙山，一起去認識這五位英雄。請同學們齊讀課題《狼

牙山五壯士》。

4.你認為何樣的人能稱為壯士？（大膽的）大膽到什么程度才能被稱

為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的知

道讀進課題里。

從課題中，我們對壯士的品質有了初步了解，相信走進課文，我

們還能了解到壯士們更寶貴的品質。

二、初讀課文，自學字詞

1.自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事？（學生

朗誦、摸索，教師與個別學生交換。）

2.學生讀后交換，教師引導概括。（這篇文章寫的是五壯士為了保

護人民群眾和連隊主力，和敵人大膽作戰，最后大膽跳崖的事。）

3.自學生字新詞。

4.自學檢測：

（1）認讀生字與寫字。

寇：注意與“冠”區分?！皰唷迸c“搶”區分開。

“懸”不要讀成“縣”。

（2）請同學們認真讀詞語，知道詞語的意思，并注意詞語感情色

彩的不同。

①我們先看看同學們知道詞語的情形，檢查糾正。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

懸崖：高而陡的山崖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所恐懼的樣子。

壯士：豪壯而大膽的人。

晉察冀根據地：抗日戰爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據

地之一，也叫晉察糞邊區。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉?/p>

銷）、河北省的簡稱。

曲折：形容山路不平。

山澗：山間的小水流。

粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。

震天動地：形容聲勢浩大或事業偉大。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯美多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，絕不猶疑。

豪邁：氣勢大;勇往直前。本課指