小學(xué)語文（部編版）二年級上冊第五單元

第一部分單元教學(xué)設(shè)計思路

一、教材分析

本單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人啟迪的成

語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。成語故事《坐井觀

天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；童話故事《寒號

鳥》讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自三的不足，做事要從實際出發(fā),

認(rèn)真動腦經(jīng)的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》讓學(xué)生懂得事物之間是聯(lián)系的,

不能只顧“結(jié)果”而忽略掉了“過程”。

課1《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述

了一個寓意深刻的故事。文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡述了一個

深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了

錯誤還自以為是。這則寓言對低年級的小朋友來說有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們

對事物的認(rèn)識往往是片面的。

課2《寒號鳥》是篇童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快要來的時候，勸

說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事

告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能

獲得。

課3《我要的是葫蘆》是篇寓言故事，講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去

精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蜥蟲，結(jié)果葫蘆都落了。這個故事讓

我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如果只注重結(jié)果，疏于管理，那將?無所獲。

《口語交際》借助貼近學(xué)生生活的交際場景引出話題，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗

和情感體驗，嘗試自己解決問題。

語文園地五包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、我愛聞讀

五個板塊。”識字加油站”通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點，

引導(dǎo)學(xué)生識記9個生字。“字詞句運用”旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字面猜測詞語意思，

并為學(xué)生提供積累詞語的示范；“書寫提示”重點指導(dǎo)寫好“左短右長”“左長右

短”的字。“日積月累”編排的古詩《江雪》描繪了一幅寒冷而幽靜的畫面。“我

愛閱讀”寫了“刻舟求劍”的故事，比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地觀看問

題，后來也引申為不懂變通、墨守成規(guī)的意思。

二、實踐分析

（一）知識點及其結(jié)構(gòu)

（1）一類字

課1（8個）井沿渴話觀答喝際

課2（8個）陣?yán)士葑鰠s將紛夜

課3（8個）棵謝想盯言鄰治怪

（2）二類字

課1（10個）沿答渴喝話弄錯際哪抬

課2（15個）號堵縫朗銜枯勸趁將且臘狂吼復(fù)哀

課3（11個）葫蘆藤謝哇蠅盯賽感怪慢

語文園地八（9個）鋒蜜蜂幕掃慕票抄炒

（3）組詞

井（水井）（井沿）（坐井觀天）沿（邊沿）（沿著）（井沿）

渴（口渴）（渴望）（渴了）話（說話）（講話）（話語）

觀（觀看）（參觀）（觀眾）答（回答）（答案）（問答）

喝（喝水）（喝酒）（喝湯）際（國際）（交際）（邊際）

陣（陣上也）（陣仗）（一陣風(fēng)）朗（晴朗）（朗誦）（朗讀）

枯（干枯）（枯萎）（枯花）做（做事）（做人）（做菜）

卻（退卻）（忘卻）（卻步）將（將來）（將軍）（將是）

紛（紛紛）（繽紛）（紛飛）夜（夜晚）（月夜）（夜色）

棵（一棵樹）（幾棵）謝（謝謝）（感謝）（謝罪）

想（想法）（想象）（思想）盯（盯著）（盯住）（盯人）

言（語言）（言行）（感言）鄰（鄰居）（鄰里）（相鄰）

治（治病）（治療）（醫(yī)治）怪（奇怪）（怪物）（怪罪）

（4）比較組詞

井（水井）開（開會）渴（口渴）喝（喝水）

話（說話）適（合適）陣（陣地）陳（陳舊）

朗（晴朗）郎（新郎）枯（干枯）估（估計）

做（做事）作（作用）紛（紛紛）芬（芬芳）

棵（一棵）顆（顆粒）想（想法）相（相信）

盯（盯著）叮（叮咬）哪（哪里）那（那么）

復(fù)（復(fù)習(xí)）夏（夏天）鋒（鋒利）蜂（蜜蜂）

幕（閉幕）墓（墓地）慕（愛慕）抄（抄寫）炒（炒菜）吵（吵鬧）

（5）近義詞

觀一一看弄錯一一搞錯無邊無際一一一望無際勸告——勸說

暖和——溫和呼喚----呼喊懶惰一一懶散盯一一看

奇怪——奇異雪白——潔白從前一一以前將來一一以后

（6）反義詞

錯一一對坐----站朋友----敵人低頭一一抬頭

晴朗一一陰沉暖和——寒冷難過一一，快活懶惰一一勤勞

雪白——漆黑奇怪一一平常賽過——不如從前——未來

（7）多音字

落(Iudla)號(haohao)縫(f6ngfeng)和(h6hud)

將(jiangjiang)種(zhdngzhong)

（8）詞語搭配

量詞搭配

一（棵）葫蘆幾（朵）小花幾（個）小葫蘆幾（個）蟲子

一（只）小鳥一（口）井一（只）青蛙

動詞搭配

（種）葫蘆（長滿）綠葉（開出）小花（掛了）小葫蘆

（爬著）蠣蟲（盯著）小葫蘆（生了）蚣蟲（治）蟲

（住著）喜鵲（勸）寒號鳥（呼喚）寒號鳥（凍）死

形容詞搭配

（細(xì)長）的葫蘆藤（雪白）的小花（可愛）的小葫蘆

（自言自語）地說（慢慢）地變黃（晴朗）的天氣

（溫暖）的窩（暖暖）的太陽（呼呼）地刮著

（不停）地叫著凍著（直打哆嗦）冷徨（像冰窖）

詞語歸類

ABAC：得過且過待理不理當(dāng)斷則斷好說歹說橫說豎說

形容天氣寒冷的成語：寒冬臘月大雪紛飛滴水成冰天寒地凍冰天雪地

寒風(fēng)侵肌寒氣逼人

帶“言”或“語”的詞語：一言不發(fā)、不言不語、三言兩語、千言萬語、

竊竊私語、少言寡語、自言自語、甜言蜜語

2、句式及其結(jié)構(gòu)

感嘆句：多么可愛的小葫蘆啊！

祈使句：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蠟蟲，快治一治吧！

打比方：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

（二）教學(xué)策略與方法

在課文的教學(xué)上，教師采用觀全局、設(shè)問題的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步步學(xué)

習(xí)，在教學(xué)中，環(huán)環(huán)相扣并且不能出現(xiàn)點狀思維，所設(shè)計的問題要圍繞課文所知

和學(xué)生所得來設(shè)計，問題不能過于簡單或困難，應(yīng)能引起學(xué)生的好奇心和求知欲。

在語文園地的教學(xué)上，教學(xué)要體現(xiàn)綜合性和復(fù)習(xí)性，歸納本單元知識點的同

時讓學(xué)生學(xué)會利用已學(xué)的識字方法進(jìn)行識字。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）識字與寫字

1.識字與寫字方面，課標(biāo)要求學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字

的習(xí)慣；學(xué)會本單元生字的音、形以及基本的字義，并能夠正確規(guī)范書寫生字。

2.對于二類字，要求學(xué)生能夠認(rèn)清漢字，能理解基本的字意。

3.學(xué)會漢語拼音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

4.有初步的獨立識字能力。能借助漢語拼音讀漢字。

5.能用鉛筆規(guī)整地書寫正楷字，再次鞏固學(xué)生寫字姿勢正確，有良好的書寫

習(xí)慣。

（二）閱讀

1.在課前將課文讀通順，不加字減字漏字錯字。

2.養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，勤于思考問題，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中

詞句的意思。

3.初讀學(xué)會默讀，在有限時間內(nèi)讀完課文。

4.能夠在讀3~4遍課文之后，說出文章的大概內(nèi)容，劃分自然段。

6.進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的使用，并體會標(biāo)點符號在文中的具體意。

（三）寫話

1.對寫話感興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

學(xué)生能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交談，并不吝于相互分享，對于自己的所見所聞，

清楚敘述給他人，有不懂的地方提出來向他人請教。認(rèn)真聆聽他人的話，聽清

語義并能進(jìn)行正確轉(zhuǎn)述。

本單元課文題材是成語故事、童話故事和寓言故事，圍繞“道理”這個主題，

通過有趣的故事告訴人們道理，既有教育性，又富有童趣。每篇課文都圖文結(jié)合，

可以讓學(xué)生借助圖畫復(fù)述課文內(nèi)容或進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在實踐中掌握“借助

圖畫閱讀”的方法。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對小學(xué)生活感興趣，就感興趣的內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，對自己的感受樂于

表達(dá)。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得和所思所想。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)困難與障礙分析

（一）容易讀（寫）錯、難讀（寫）的字詞

弄錯（nong）回答（dd）井沿（ydn）一堵（du）銜著（xian）

哀號（di）晴朗Cdng）葫蘆（lu）比賽（sdi）葫蘆藤（teng）

寒號鳥（hdo）得過且過（qi4）感謝（x淪）

沿：右上部是“幾。不要帶上鉤。

觀：右邊是“見”，不要寫成“貝

答：上邊是…，，,不要寫成“什二

際：右邊是“示”，豎鉤不要通到上面去。

朗：左邊不要寫成“艮”

卻：右邊是“I」”，不要寫成‘邛

謝：中間“身”的撇不要出頭

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，握筆姿勢有了很大進(jìn)步，但是部分學(xué)生還是存在書寫姿勢

不規(guī)范的現(xiàn)象，要多加關(guān)注，及時糾正。

（二）閱讀

1.朗讀課文聲音不夠洪亮，略拖，在朗讀技巧、方法指導(dǎo)上較為欠缺。

2.部分學(xué)生難以通過句子或感情詞來說出作者情感的變化。

（三）寫話

1.閱讀量少，缺乏語言積累，口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語能力偏弱。

2.不能正確使用標(biāo)點符號。

3.缺乏寫話的興趣，寫話時缺乏一定的邏輯思維。

五、育人價值

本單元的題材主要是成語故事、童話故事和寓言故事，比較富有童趣，符合

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我認(rèn)為本單元的育人價值可以從以下幾個方面總結(jié)：

1.學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文插圖理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行角色扮演。

3.能借助標(biāo)點符號理解文中主人公的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物要細(xì)心的好習(xí)慣，并運用自己的識字經(jīng)驗去分析并

記住字形。

5.在閱讀和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

第二部分課時目標(biāo)與教案設(shè)計

六、單元課前積累系列

1.閱讀成語故事、童話故事和寓言故事，并摘抄詞語、句子。

2.積累詞語搭配，如：雪白的小花、得過且過、一棵葫蘆等。

七、課時目標(biāo)設(shè)計

（一）課1《坐井觀天》的教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的10個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.精讀課文，分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會青蛙的傲慢語氣,

理解文章的主旨

4.能在初步理解寓意的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)寫故事

（二）課2《寒號鳥》的教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字，會寫一類生字“陣、朗、枯、做、卻、將”等，掌握多

音字“號”和“當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰嗦、冰窖、哀號、得過且過”等詞

語

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果

的和只有通過辛勤勞動才能得到美好生活的道理

（三）課3《我要的是葫蘆》的教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“葫、蘆、藤”等11個生字；正確書寫一類生字“棵、謝、想、盯、

言、怪”等。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

4.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系c

（四）《口語交際》的教學(xué)目標(biāo)

1.當(dāng)遇到自己拿不定主意或是與他人意見不一致時，可以找人商量，學(xué)會商

量是一種交際技巧。

2.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信

心，愿意發(fā)表自己的見解。

（五）《語文園地五》的教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認(rèn)識生字鋒、蜜、螃、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。

3.積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色

的。

4.熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的

魅力。

5.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

坐井觀天第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的10個生字，會寫8個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（課文講了件什么事？）

制定依據(jù)：

《坐井觀天》是一篇寓言故事，其特點一是“有趣”，二是“寓理”。學(xué)習(xí)本文，

應(yīng)讓學(xué)生在“趣”讀中悟“理

課標(biāo)要求學(xué)生有主動識字的愿望，所以我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的7個生字，

理解由生字組成的詞語。閱讀方面，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

文，所以我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

課前

常規(guī)

性學(xué)組織學(xué)生朗讀課文朗讀課文朗讀課文，積累語感。

習(xí)活

動

1.播放“坐井觀天”的動畫1.指名回答，同學(xué)順勢導(dǎo)入課題，認(rèn)識生字

開放引導(dǎo)學(xué)生用一個成語來概括內(nèi)容補充“井”和“觀”

2.學(xué)生齊讀課題

式導(dǎo)2.板書課題

3.交流識記方法

入3.指導(dǎo)學(xué)生識記“井、觀”兩個字

4.說說“觀”的意思，還有哪些詞有“看”

意思？

一、互幫互助，識記生字聽準(zhǔn)字音閱讀理解對于一年級學(xué)生

1.學(xué)習(xí)二類字。多種形式讀生字來說有一定難度，本節(jié)課從

2.詞串，根據(jù)上下文理解詞串意思。

自由朗讀課文，標(biāo)圖片和問題入手，幫助學(xué)生

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件

出自然段了解課文的重點部分。

什么事？

按要求朗讀課文思

二、初步感知

核考并回答問題

1.找找哪些是青蛙說的話？哪些是

心本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體

小鳥說的話？

過逐段朗讀課文把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一

2.他們眼中的天有何不同？為什么

程體，學(xué)生通過把課文讀通讀

會有不同的觀點？

推順，大致明白了課文講的內(nèi)

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

進(jìn)容。

1.課件出示本課“沿、答、話、際”

認(rèn)讀生字并組詞

四個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

觀察占格、描紅、寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位

書寫項不可忽視的內(nèi)容

置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。

拓展找一找你還知道哪些成語故事？查閱資料擴(kuò)展課外知識

延伸

12、坐井觀天

板書

設(shè)計

沿答話際

坐井觀天第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.精讀課文，分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話，體會青蛙的傲慢語氣，理解文章的

主旨

2.能在初步理解寓意的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)寫故事

（青蛙和小鳥為什么事爭辯？它們?yōu)槭裁磳μ斓拇笮≌J(rèn)識不一樣？文章告訴我們什么道

理？）

制定依據(jù)：

《坐井觀天》是一篇寓言故事，其特點一是“有趣”，二是“寓理”。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)讓

學(xué)生在“趣”讀中悟“理工

課標(biāo)要求，閱讀方面，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種

形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

常規(guī)性

組織學(xué)生說說你知道的寓言故事交流分享為接下來的教學(xué)做好鋪墊

積累

指名讀生字加強學(xué)生的理解和記憶

1.復(fù)習(xí)課文生字詞語

開放式回答問題

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生交流上節(jié)課所了解的課文內(nèi)容

一、圖文結(jié)合，朗讀感悟自由讀課文，

1.課件出示第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說青蛙邊讀邊思考圖文結(jié)合，學(xué)生可以直觀看

和小鳥所處的位置。到青蛙和小鳥的位置，從而

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段同桌合作，派理解青蛙和小鳥產(chǎn)生不同

二、感悟?qū)υ挘纸巧首x代表發(fā)言觀點的原因

1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中青蛙和小鳥的三次對思考并交流

話，思考：從三次對話中分別讀懂了什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙和小鳥為什么有不同分角色朗讀，分角色朗讀讓學(xué)習(xí)變得生

核心推

的看法？生評議動活潑，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知

進(jìn)過程

3.指名小組分角色朗讀，生評議讀一讀識的鞏固

三、生字教學(xué)，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課“渴、喝”2個生字，再認(rèn)讀生字并組詞寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一

次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。觀察占格、描項不可忽視的內(nèi)容

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交紅、書寫

流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。

四、總結(jié)課文，理解寓意

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：是誰錯了？錯在哪里？為自由舉手回答通過問題引導(dǎo)學(xué)生體會文

什么會錯？談啟發(fā)章蘊含的寓意

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個故事中得到的啟發(fā)，

體會“坐井觀天”蘊含的寓意

展開想象，續(xù)寫對話同桌討論交流培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語

拓展延續(xù)寫對話：如果青蛙真的跳出井，它會看續(xù)寫對話言表達(dá)能力

伸到什么？會說些什么？

12、坐井觀天

青蛙坐在井里]天只有井口大]比喻眼光狹小

板書設(shè)＞爭論＞看到的事情有限

小鳥落在井沿上天無邊無際，

計J

寒號鳥第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字，會寫"陣、朗、枯、做、去人將"6個生字，掌握多音字“號”和

“當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰嗦、冰窖、哀號、得過且過”等詞語

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

（分享自己的識字方法；說說文章講了件什么事？）

制定依據(jù)：

《寒號鳥》是篇童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快要來的時候，勸說寒號鳥

做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告講我們懶惰、

得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《寒號鳥》語言

形式簡單，貼近學(xué)生的年聆特點，主題突出。其中以故事中人物的語言描寫最為突出,

生動地表現(xiàn)出了喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)果一一又兒童情趣。

課標(biāo)要求學(xué)生有主動識字的愿望，所以我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“號，堵、縫”

等15個生字；會寫“陣、朗、枯”等6個生字。閱讀方面，要求學(xué)生用普通話正確、

流利、有感情地朗讀課文，所以我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課

文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

課前

常規(guī)通過學(xué)生分享自己積累的

小組內(nèi)分享自己積

性學(xué)組織學(xué)生分享自己積累的寓言故事寓言故事，初步調(diào)動學(xué)生的

累的寓言故事

習(xí)活學(xué)習(xí)積極性

動

1.談話導(dǎo)入

齊讀課題順勢導(dǎo)入課題

開放2.板書課文題目“寒號鳥”，指導(dǎo)學(xué)生

交流識字“號”通過課題認(rèn)識生字，便于學(xué)

式導(dǎo)認(rèn)識多音字“號生理解字義

入3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)寒號

分享關(guān)于寒號鳥的分享關(guān)于寒號鳥的資料，為

鳥的資料

資料認(rèn)識寒號鳥，為理解文中的

寒號鳥做好鋪墊

一、初步感知，學(xué)習(xí)生字

1.教學(xué)二類字朗讀對低年級的學(xué)生而言

<1）自讀生字自由舉手回答十分重要，多種形式朗讀課

（2）同桌合作讀生字文既可以讓學(xué)生了解文章

（3）交流識字方法人息，又可以培養(yǎng)學(xué)生語感

核2.詞串多種形式讀生字，

心3.概述課文內(nèi)容并匯報

過再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課運用多種方法識記

程文，并完成按課文內(nèi)容填空。生字

推二、指導(dǎo)書寫

進(jìn)1.出示生字“陣、朗、枯、做、

去L將”6個生字低年級寫字教學(xué)是一個重

2.生交流識字方法要的環(huán)節(jié)，是關(guān)系到學(xué)生終

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在用字格中的位認(rèn)真觀察生字，匯身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，

置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。報識記生字的方法在對生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)

三、總結(jié)觀察占格，書空，容大致了解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)

1.復(fù)習(xí)生字描紅，組詞學(xué)生采用多種方法記字、寫

2.回顧課文內(nèi)容字，從而達(dá)到學(xué)生寫出規(guī)

學(xué)生齊讀字詞，回范、整潔的漢字的目的。

顧課文內(nèi)容。

學(xué)生思考問題。鞏固所學(xué)的同時為下文學(xué)

習(xí)做好鋪墊

拓展用你今天學(xué)到的識字方法認(rèn)識一個新擴(kuò)展學(xué)生的課外積累

延伸的生字

13、寒號鳥

板書

號

設(shè)計

陣、朗、枯、做、去［1、將

寒號鳥第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字“紛、夜”2個生字

2.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過

主勤勞動才能得到美好生活的道理

（從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚?/p>

制定依據(jù)：

《寒號鳥》是篇童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快要來的時候，勸說寒號鳥做窩,

但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過

是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《寒號鳥》語言形式簡單，貼

近學(xué)生的年齡特點，主題突出。其中以故事中人物的語言描寫最為突出，生動地表現(xiàn)出了

喜鵲和寒號鳥截然不同的生活態(tài)度和結(jié)果一一又兒童情趣。

課標(biāo)要求，閱讀方面，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種

形式朗讀課文，理解文章內(nèi)容，初步懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)

昊的和只有通過辛勤勞動才能得到美好生活的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

節(jié)

常規(guī)性

積累

1.互相認(rèn)讀生鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字

1.課件出示生字、新詞，指導(dǎo)同桌的兩位同學(xué)

字、新詞，并匯詞，通過活動卡再次了解課

相互檢測。

開放式報文內(nèi)容

導(dǎo)入2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。2.學(xué)生完成活動

卡

一、讀中感悟，對話文本

1.朗讀第一自然段，思考交流讀懂了什么？朗讀第一段

(1)圖文結(jié)合理解“石崖”用詞語造句

(2)理解“鄰居”

2.自由朗讀課文，思考：寒號鳥和喜鵲你最自由朗讀課文，

喜歡誰？為什么？畫已相關(guān)句子同桌交流喜歡的

核原因，并畫出相逐段朗讀、分析果文，便于

心關(guān)句子學(xué)生理解文章內(nèi)容，再在學(xué)

過3.抓住喜鵲和寒號鳥的行為、語言來體會它生充分理解課文內(nèi)容的基

程們各自不同的特點通過加上動作指礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，分角色朗

推(1)寒號鳥懶惰導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀，便于學(xué)生體會文中“主

進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“得過且過”，并理解詞義體會寒號鳥和喜人公”的情感

喜鵲是怎樣勸說的？指導(dǎo)朗讀鵲的不同

(2)喜鵲勤勞

寒號鳥不聽勸告，結(jié)果怎么樣？

4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀

二、總結(jié)深化

1.引導(dǎo)學(xué)生分辨“尋鵲到底傻不傻”小組合作自由交

2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：為什么冬天到了喜流原因

鵲能在溫暖的窩里睡覺，寒號鳥卻凍死了？

三、書寫指導(dǎo)

1.課件出示本課“紛、夜"2個生字，再次認(rèn)觀察結(jié)構(gòu)，書識字教學(xué)是低年級教學(xué)的

讀，并練習(xí)組詞。空，描紅，組詞重點，在學(xué)生認(rèn)真觀察字形

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置，交自由朗讀3、4的基礎(chǔ)上教學(xué)生字，發(fā)揮學(xué)

流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。自然段生主動性的同時都助學(xué)生

觀察結(jié)構(gòu)，書識記生字

空，描紅，組詞

你想對寒號鳥說什么？小組合作交流想加深對文本的理解，同時培

拓展延

對寒號鳥說的話養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

伸

13、寒號鳥

喜鵲勤勞順利過冬

板書設(shè)

寒號鳥=>懶惰（=>凍死了

計

紛夜

《我要的是葫蘆》第一課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“葫、蘆、藤”等11個生字；正確書寫6個生字“棵、謝、想、盯、

言、怪二

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

（說說課文寫了什么？）

制定依據(jù)：

《我要的是葫蘆》是一篇寓言故事，講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆,

結(jié)果葉子上的蠅蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與

之對應(yīng)，課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模菜膫€自然段，以葫蘆的變化為線索

講述了一個可笑的故事。

課標(biāo)要求學(xué)生有主動識字的愿望，所以我設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“葫、蘆”等

12個生字；正確書寫6個生字“棵、謝、想、盯、言、怪”。

閱讀方面.要求學(xué)牛用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,所以我設(shè)計了

教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)媒體、材料等；課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)等）

制作教學(xué)多媒體課件

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

課前

常規(guī)

擴(kuò)展學(xué)生的課外知識，

積累分享關(guān)于葫蘆的知識，認(rèn)識葫蘆的藤、

分享交流引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

性學(xué)葉及果實

為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

習(xí)活

動

1.課件出示“葫蘆.”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

順持導(dǎo)入課題，再由學(xué)

識葫蘆

開放觀察字形，自由舉生的問題，引起學(xué)生的

2.課件出示生字“葫蘆”，引導(dǎo)學(xué)生觀

式導(dǎo)手說共同點學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)

察這兩個生字的共同點

習(xí)做好鋪墊

入齊讀課題，思考：

3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

誰要葫蘆？他不要

的是什么？他得到

葫蘆了嗎？

一、初讀課文，自主識字

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)自讀課文，勾畫生

生字。字

2.組織學(xué)生交流課前提出的問題，引同桌交流，試著解利用問題幫助學(xué)生初

核導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容決問題步理解課文內(nèi)容.為精

出示生字多種形式讀生字讀課文做好準(zhǔn)備

心3.

過4.匯報交流:你學(xué)會了哪些生字？是集體交流識字方

程怎么學(xué)會的？你發(fā)現(xiàn)了哪種新的識字法。

推方法?

進(jìn)5.學(xué)習(xí)詞串觀察結(jié)構(gòu)、書空、學(xué)生主動觀察字形，利

6.教學(xué)生字“謝、盯、怪”描紅、組詞于學(xué)生識記生字

學(xué)生用自己喜歡的

7.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方方式讀課文。

式再讀課文。

二、指導(dǎo)識字方法1.學(xué)生觀察字形，書

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“棵、想、言”，強空，描紅，組詞

調(diào)易錯筆畫。2.總結(jié)字易寫錯的

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察范字在田字格中的筆順

位置，想想筆順，然后描寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出自己寫不好的地方。

4.教師范寫學(xué)生易錯的字。以讀為主，讓學(xué)生在讀

三、再讀課文，整體感知讀自己喜歡的段中休會，在讀中理解，

1.指名讀課文。落。在讀中感悟，是新課標(biāo)

2.指導(dǎo)學(xué)生評議。評價朗讀情況對語文教學(xué)的要求。因

3.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：自己讀懂了帶著問題再讀此在教學(xué)中，貫穿以讀

什么？課文。為主的思想，感受清新

4.交流閱讀情況:哪些問題你已經(jīng)解交流閱讀情況。活潑的文字，語言會在

決了，說說你的想法。不知不覺中積累，情感

5.文章講了件什么事？會在潛移默化中生成。

拓展

延伸

14、我要的是葫蘆

板書

謝盯怪

設(shè)計

棵想言

《我要的是葫蘆》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫生字“鄰、治”。

2.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

（種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？種葫蘆的人最終得到葫蘆了

嗎？為什么？從這個故事中你明白了一個什么道理？）

制定目標(biāo)：

《我要的是葫蘆》是篇寓言故事，講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)

果葉子上的蛆蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之

對應(yīng)，課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模菜膫€自然段，以葫蘆的變化為線索講

述了一個可笑的故事。

閱讀方面，要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，所以我設(shè)計了

以上教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，了解事物之

間是有聯(lián)系的。

教學(xué)準(zhǔn)備（教學(xué)媒體、材料等；課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)等）

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

教學(xué)過程：

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

課前

常規(guī)

積累擴(kuò)展課外知識，為下

分享寓言故事分享交流

性學(xué)文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

習(xí)活

動

利用插圖，發(fā)揮學(xué)生

1.課件出示課文中的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生1.認(rèn)真觀察，說說不

一樣的地方的想象，給學(xué)生創(chuàng)造

開放看看有什么不同？

2.復(fù)習(xí)詞串說話、寫話的機會

式導(dǎo)2.指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

3.回顧課文內(nèi)容，說

入3.教師引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課自己讀懂的

說自己讀懂了什么。

問題。

一、細(xì)讀課文，讀中感悟默讀課文，想象兩在游戲中增加印象，

幅圖前后不同的原

1.思考：為什么這兩幅圖前后會有這幫助理解課文內(nèi)容

么大的差別？從課文中找找答案。因，并在文中找出相

關(guān)語句

逐段分析課文幫助

2.指名讀2、3自然段，理解這個人學(xué)生分別讀相應(yīng)

學(xué)生理解課文內(nèi)容，

沒有得到葫蘆的原因的段落，用“因

核為……所以……”的再把重點字詞單獨

講解，降低學(xué)生理解

心句式說原因

過3.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆句或自由舉手說自己課文的難度

反問句的句子讀一讀，說說有什么感受。的體會

程

4.指名交流，相機用課件出示相關(guān)句

推

子，指導(dǎo)學(xué)生理解句子意思，體會人物

進(jìn)

感情或心理

二、總結(jié)

分角色朗讀課文，幫

1.種葫蘆的人錯在哪里？

助學(xué)生體會課文情

2.種葫蘆的人看到小葫蘆落了會想些

什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟上旨感

三、指導(dǎo)書寫L學(xué)生觀察字形，書

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“鄰、治”，強調(diào)易空，描紅，組詞

錯筆畫。2.總結(jié)字易寫錯的

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察范字在田字格中的位筆順

置，想想筆順，然后描寫。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出自己寫不好的地方。

4.教師范寫學(xué)生易錯的字.

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

拓展編寫故事：如果種葫蘆的那個人第二年

能力和語言表達(dá)能

同桌合編故事

延伸再種葫蘆，他會怎么做？力

14、我要的是葫蘆

種葫蘆一一結(jié)小葫蘆]

葉生蟲一一只盯葫蘆1要注意事物之間的聯(lián)系

板書

設(shè)計鄰居勸一一只要葫蘆1

結(jié)果一一葫蘆變黃，落了J

鄰治

口語交際教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.當(dāng)遇到自己拿不定主意或是與他人意見不一致時，可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際技巧

2.通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己

的見解

制定依據(jù)：

《口語交際》借助貼近學(xué)生生活的交際場景引出話題，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感

體驗，嘗試自己解決問題。結(jié)合示例，提示與別人商量事情的幾點注意事項，希望學(xué)

生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，有禮貌地溝通，清楚地表達(dá)自」的想法，意見不同時不勉強他

人。這是學(xué)生在商量過程中應(yīng)表現(xiàn)出來的能力的態(tài)度。最后提供幾個情節(jié)供學(xué)生練說。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程:

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)

為下

文的

學(xué)習(xí)分享成語故事符合本單元的主題

做好

鋪墊

1.談話導(dǎo)入

開放2.板書主題通過分享自己心中想與別

式導(dǎo)3.指導(dǎo)學(xué)生寫下自己心中想與別人分享心中想與別人人分享的事，順勢進(jìn)入主題

商量的事商量的事

入

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1.商量任務(wù)

小4人組討論交流

你值日那天因為有