部編版二年級上語文園地五教案1

教學目標

1.認識“鋒、蜂”等9個生字；說說自己根據字形特點猜出

漢字意思的方法.

2.積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意思；仿照例

句.把句子寫具體.

3.發現兩組左右結構漢字的不同特點，按規律書寫漢字.

4.朗讀和背誦古詩江雪.

5.讀刻舟求劍的故事，體會故事的寓意.

教學重點：積累帶“言、語”的四字詞語，猜測詞語的意

思；仿照例句，把句子寫具體.

教學難點：說說自己根據字形特點猜出漢字意思的方法.

課前準備：課件.

課時安排：3課時

第一課時

一、識字加油站

1.出示第一組.

⑴學生借助拼音認識生字.

⑵仔細觀察這組中的3個生字，看看有什么發現？

⑶交流匯報自己的發現.

師：這一組比較簡單，我們并不需要知道詞語的意思，就

可觀察后面的字的偏旁與前面字的聯系來猜測出后一個字.如

“刀鋒”，“鋒”字是金字旁，說明和金屬有關，“刀鋒”就是

刀最鋒利的地方.峰：山字旁，說明和山有關；蜂，蟲字旁，說

明屬于蟲子.

⑷學生動手連線.

2.出示第二三組.

⑴學習方法同第一組.

(2)師：第二、三組，我們只有了解詞語的意思，才能選出正

確的漢字.如“開幕”的“幕”，為什么選巾字底的“幕”，必

須先了解“幕”是指起到遮蓋、阻隔作用，使外部看不見為部的

大布.

3.小結：這三組漢字都是形聲字，形旁表示了這個字的意

思.因此，可以根據它的形旁來判斷應該選什么字.

4.出示生字認讀，說說識記生字的方法

5.拓展：選擇詞語說句子.

二、字詞句運用

1.讀一讀，猜一猜詞語的意思.

自言自語：自己跟自己說話.

甜言蜜語：為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話.

師：這些成語有一個共同的特點，都有漢字

“言,，“語”，這些成語的意思都和言語活動有關.因成語中其

他漢字不同，成語的意思也就不同了.引導學生根據字面意思來

猜測成語意思.如“三言兩語”，“言”和“語”都有“話語”

的意思，“三言兩語”是幾句話，話很少.而“豪言壯語”可以

先理解“豪壯”的意思，是豪邁雄壯，再連起來說出整個詞語的

意思就是豪邁雄壯的語言；“少言寡語”，要先理解“寡”就是

少的意思，是指平時說話不多.

⑸選詞語說一句話.

例如：這個問題很復雜，不是三言兩語說得清楚的.

2?出示句子.

①細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花.

②茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼

棚.

⑴讀一讀.

(2)同桌交流“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”是具體說

明什么的？

師：怎樣才能把句子說具體.例句中加點詞語都是具體說

明后面事物怎么樣，如“細長的”說明葫蘆藤的形狀，“雪白

的”說明小花的顏色.有了這些詞語，句子就更具體了.

⑶和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話.

3.補充句子.

(1)出示句子讀一讀：

①天空飄著氣球.

②池塘開滿荷花.

⑵補充句子

①（）天空飄著（）氣球.

②（）池塘開滿（）荷花.

先自己思考，再小組討論，最后全班反饋.

師：鼓勵學生從多角度去描述.如：（藍色的、一望無邊

的、一望無際的……）天空；（五顏六色的、五彩繽紛的、鮮艷

奪目的……）氣球；（大大的、清清的、碧綠的……）池塘；（美

麗的、粉紅的、潔白的……）荷花等.

⑶讀一讀補充后的句子.

三、書寫提示

1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么.

⑴引導觀察，得出兩組漢字結構位置上的不同：“觀、呼”

左邊短，右邊長；“忙、如”左邊長，右邊短.

(2)范寫“左邊短，右邊長”的“觀”和“呼”，左邊部分要

寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫得寬大些，注意與左

邊部分筆畫的穿插與連接.如“觀”的右邊“見”的撇要穿插到

左邊“又”的點下面，“呼”右邊“乎”的橫要與左邊“口”的

橫連接.

(3)范寫“左邊長，右邊短”的“忙”和“如“，方法司上.

“忙”右邊“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面，“如”右

邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接.

2.請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問

題.

3.學生書寫，老師巡視指導.

4.拓展：歸類練習其他類似結構的漢字.如“左邊短，右邊

長”的字有“吹、呀”等；“左邊長，右邊短”的字有“歸、

打”等.

四、作業布置

1.認讀”字詞句運用”中的成語，并選擇一兩個練習句子.

2.按照書寫提示書寫漢字.

第二課時

一、激趣導入

1.猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片

九十片，飛入蘆花都不見."（教師板書：雪）

2.同學們知道關于雪的詞語有哪些？

3.還知道哪些寫雪的古詩呢？

4.古詩是中國古代文化的瑰寶之一，一首好詩就蘊含著一種

心情、一個故事、甚至一段歷史，讓人回味無窮，這節課我們一

起來學習唐代文學家、哲學家柳宗元的江雪.

二、初讀古詩

1?自由讀詩，注意把字音讀準.

2.指名朗讀，相機正音.

3.重點理解字詞：

①絕：無，沒有

②徑：指小路.這里的“萬徑”指許多條小路.

③人蹤：人的腳印.

④孤：孤零零.

⑤蓑笠（suGli）:蓑衣和斗笠.蓑:古代用來防雨的衣

服；笠：古代用來防雨的帽子，用竹麴編成.“蓑笠翁”就是一

個身披蓑衣頭戴斗笠的老翁.

⑥獨：獨自.

4.再讀一讀這首詩，（指名讀，全班齊讀.）

5?哪位同學能給大家講講詩句的意思?

詩句之意：群山中的鳥兒飛得不見蹤影，所有的道路都不

見人的蹤跡.江面孤舟上一位披戴著蓑笠的老翁，獨自在寒冷的

江面上釣魚.

三、想象意境

1.詩與畫是相通的，古人說：“詩中有畫讀讀這首詩，

邊讀邊展開想象，從這首詩中你讀出了一幅怎樣的畫面？（指名

交流.）

2.描述畫面：皚皚白雪覆蓋了群山，飛鳥躲進了自己溫暖的

窩巢，山間的小路也因為厚厚的積雪而更加人跡罕至，這是多么

寒冷啊！江面上，有一位漁翁，獨自一人默默地垂釣，他是多么

的孤寂啊！

3.再次交流“看”到的畫面.這是怎樣的環境？（板書：寒

冷、寂靜）

4.出示孤舟獨釣圖，看著畫面再讀全詩，讀出對寒冷天氣和

寂靜環境的感覺.

四、感悟詩情

1.在這千山萬徑一片雪白，飛鳥絕跡、人蹤湮沒的凄涼背景

下，有一漁翁，獨自一人默默地垂釣，你能體會這位漁翁此時的

心情嗎？（板書：孤獨）用你的朗讀來表現他的孤獨.（自由

讀、指名讀.）

2.仔細看看這首詩，你發現了什么？（稍停）讀讀每一句詩

開始的第一個字，“千、萬、孤、獨”，體會一下，這是一般的

孤獨嗎？這是非常非常的孤獨啊！誰來把全詩讀一讀，讀出這種

萬千孤獨，讀出這環境的寂靜、清冷和凄涼.（學生反復有感情

地朗讀.）

3.這位漁翁獨自一人在這寒冷的天氣里釣魚，你會產生什么

疑問呢？（“為什么漁翁獨自一人在這冰天雪地里垂釣呢？”）

4.到底是什么原因呢？讓我們來了解這首詩的寫作背景吧！

（課件出示寫作背景和柳宗元生平簡介.）

5?現在你明白了，柳宗元是借這個漁翁寒江獨釣來表達自己

孤獨寂寞的心情，抒發自己堅強不屈的決心.（板書：堅強孤

傲）

6.此時，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也

成了白雪世界里的一座雕塑，雪花一朵一朵輕輕地飄下來，好像

怕驚擾了這位釣魚的老翁，現在你就是孤傲的柳宗元，把你的心

情通過朗讀表現出來吧！

7.盡管環境是那樣的冷寂，心情是那樣的孤獨，但是柳宗元

的內心還是那樣的堅強，帶著我們的體會一起來朗讀全詩.（配

樂學生朗讀.）

8.同學們讀得這么好，能不能背誦了呢？（學生背誦、默

寫.）

五、作業布置

1.朗讀并背誦古詩江雪.

2,用自己的話說說詩句的意思.

第三課時

一、引入新課，揭示課題

1.今天，我們一起來學習一個寓言故事一一刻舟求劍.

2.板書課題，齊讀.

3.解題：“刻”是用刀子來刻.“刻舟”就是用刀子在小船

上做一個記號.“刻舟求劍”意思是用刀子在小船上做一個記

號，然后尋找劍.

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀課文.要求：

⑴讀準字音，讀通句子.

⑵自學生字，記住每個生字的讀音.

⑶標出自然段的序號.

2.檢查初讀課文的效果.

⑴指名回答課文一共有幾個自然段.

⑵指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確.

⑶再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時

候做了什么事？

三、細讀課文，理解內容

1.學習第1自然段：

⑴指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么事？

⑵仔細觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故事發生在什

么時候？“從前”是什么意思？聯想“一不小心把掛在身上的寶

劍掉進江里去了”的情景.

⑶指導有感情地朗讀本自然段.

⑷這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點兒也

不著急）從哪兒看出他一點兒也不著急？（指名讀句子）看圖理

解“船舷”、“刻”的意思.

（5）他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么。（是

為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的.）

⑹指導學生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段.

2.學習第2自然段：

⑴指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

⑵讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣

說？（“快點撈吧！”或“趕快撈吧！“）從這句話中可以看出

旁邊的人怎樣的心情？（替他著急.）

⑶讀第2句，思考：“……有什么用啊！”是說有用，還是

說沒有用？（沒有用.）這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法

語氣更堅決，心情更急切？

⑷指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩.

3.學習第3自然段：

⑴引導學生有感情地朗讀第3自然段，讀出那個人不，荒不忙

說話的語氣，使學生在朗讀中理解“不慌不忙”這個詞語的意

思.

⑵掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）“準能把寶劍撈上來”是什么意思？（一定能把寶劍撈上

來，表示很有把握.）

⑷這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？

（通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉

到江里，船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記

號的地方就再也不是掉劍的地方了.所以，船靠岸后，從船上刻

記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的.）

4.播放“刻