統編小學語文五年級下冊第一單元《祖父的園子》教學設計教材分析：《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園中的景物，用第一人稱講述了我和祖父在園子中的生活。平靜自由的園子在我眼中是一個樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊含在景與事之中，表達了我對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。

為指導學生充分體會到我對祖父、對園中自由生活的熱愛之情，教師加入《呼蘭河傳》結尾，引導學生通過朗讀發現此段文字中蘊含的思想感情與課文表達的思想感情的不同，從而啟發學生深入的思考，體會到祖父的園子中描寫的各種美好的事物，也蘊含著傷感之意。讓學生感受到蕭紅筆下美好與傷感交織的深刻意味。教學目標：1.默讀課文，體會祖父園子里的特別之處。2.指導學生結合重點段落體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念，感受作者童年生活的情趣。3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達自己的感受，掌握把一件事重點部分寫具體的方法。教學重點：1.默讀課文，體會祖父園子里的特別之處。2.指導學生結合重點段落體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對祖父的思念，感受作者童年生活的情趣。教學難點：指導學生結合重點段落體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。教學過程：一、復習導入同學們，還記得上節課我們錄的學習單嗎？出示課件，學生自我檢測。二、緊扣主題，揭示重點1.這節課，我們就細細品味蕭紅童年中忘卻不了、難以忘卻的記憶，再次走進祖父的園子。（板書課題：2.祖父的園子

忘卻不了、難以忘卻）2.請同學們回憶課文內容，思考：在祖父的園子中蕭紅忘卻不了、難以忘記的記憶是什么？學生讀書。三、研讀課文，品味童年學習提示：請同學們認真默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里讀出祖父的園子是一個快樂、自由的園子？用筆畫出相關語句，有感情地讀一讀，并把自己的感受寫在旁邊。（一）精讀第一自然段，感受快樂1.同學們，我們一起讀讀第一自然段，找一找，哪一句話最能概括本段的內容？2.除了種類、顏色，還有什么？還有小昆蟲飛行的樣子各種各樣，你看，小蜜蜂飛來了，蝴蝶、蜻蜓飛來了，小螞蚱一蹦一跳地也來了。原來祖父的園子里啊，要什么種類有什么種類，要什么顏色有什么顏色，要什么樣子有什么樣子。3.指導朗讀，體會“樣樣都有”。4.回扣中心“幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻”。（二）精讀第4-14段，感受自由1.快速瀏覽課文，回憶一下，蕭紅和祖父一起做了什么事？生：第一件——栽花生：第二件——拔草生：第三件——種菜生：第四件——鏟地生：第五件——澆菜2.這五件事情當中，有的事只是一筆帶過，有的事寫得很具體？哪件事寫得最具體？（鏟地）3.重點理解——鏟地（1）分角色朗讀對話。（2）指導感受深入理解。祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我（

）說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我（

）說：“是的。”我看到祖父還在笑，就（

）說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，（

）說：“這不是一樣的嗎？”（3）借助想象補充上蕭紅當時的神態，再來讀讀，看看你體會到什么？祖父發現我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我（不假思索）說：“谷子。”祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我（肯定）說：“是的。”我看到祖父還在笑，就（生氣地）說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，（撒嬌地）說：“這不是一樣的嗎？”（4）理解“祖父的笑”。這“笑”就是祖父對孫女兒的寵愛和寬容。關于祖父的笑，《呼蘭河傳》里還有一個片段，我們一起來聽一聽。祖父的笑祖父蹲在地上拔草，我在他草帽上插上一圈玫瑰花，我一邊插一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。”就把我笑得哆嗦起來。等我插完了，祖父還是不曉得。祖父進屋來了，滿頭紅通通的花朵，一進來祖父就大笑起來。父親母親也笑起來，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大，而是那花就頂在他的頭上。他笑了十多分鐘還停不住，過一會兒一想起，又笑了。

——蕭紅《呼蘭河傳》師：是祖父的寬容、慈祥，讓蕭紅和爺爺生活在一起，想做什么就做什么，想怎么說就怎么說，一切都是自由的。從這里，我們感受到祖父的園子是一個——自由自在的、快樂無憂的園子。4.回扣中心“童年的記憶，難以忘卻，不能忘記”。（三）精讀第16段，感受自由1.改寫課文（出示課件）：倭瓜長蔓了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來，隨風搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開，都很美，她們仰著黃色的小臉，向著和風點頭。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場花的盛宴。玉米苗也伸展著腰肢，向著天空微笑。一切都是美的！2.對比理解，感受寫法。作者難道僅僅在傾訴景物的自由嗎？它實際上是在表達——自己的自由。一切景語皆情語。蕭紅借景物的自由來表達她自由的心境。這樣的寫法就叫做——借景抒情。3.升華理解，感受“自由”。在祖父的園子里——

我要怎么樣，就怎么樣。

我愿意做什么，就做什么。

一切都是自由的。師：是祖父的愛和寬容給了蕭紅自由和快樂。原來，凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的；原來，這花園是我的樂園。“一切景語皆情語”。正因為這自由的世界，帶給蕭紅內心如此歡樂。花開了——

就像睡醒了似的。鳥飛了——

就像在天上逛似的。蟲子叫了——

就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么——

要怎么樣，就怎么樣。都是自由的！倭瓜——

愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜——

愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米——

愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

四、鏈接原文，深化理解1.出示《呼蘭河傳》節選文字呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了……只因為它們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

——蕭紅《呼蘭河傳》2.教師揭示蕭紅身世。3.深化內涵，理解“蕭紅”。茅盾說，呼蘭河的故事，祖父的園子，是一串凄婉的歌謠。開始讀時有輕松