重慶市南岸區2024-2025學年七年級上學期期末語文試題

一、基礎知識綜合（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

知道黃葛古道嗎口作為南岸人的你口

南山上有一條黃葛古道，古道的盡頭，有一條靜mi的老街。

黃葛古道綿ydn山中，是過去很重要的一條商道，曾走過絡繹不絕的鹽商馬

幫，來去過無休無止的販夫走卒。在不軟的奔忙中，往來商道的人們需要找地方打

尖歌腳，黃婭老街成為最合適的地點，并逐漸蛻變成南山深處的百姓街市。

時過境遷，交通的發展讓黃葛古道見異思遷，4號自己由一條商道變為了一條追

尋歷史蹤影兼顧打望南山風景的景觀步道。古道上的黃確垃老街，任勞任怨地成為

其中最具價值的節點讓這條風燭殘年的古道煥發了生機與活力。

黃葛古道，它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香口它像一本舊書，收容著從前

的時光口

1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。

靜mi綿ydn不痛贏變

2.文段中劃橫線的詞語使用恰當的一項是（）

A.無休無止

B.見異思遷

C.任勞任怨

D.風燭殘年

3.依次填入文段方框內的標點符號，最恰當的一項是（）

A.，O，O

B.,?；……

C.??,O

D.?o；....

4.誰不說咱家鄉好。小南想接著文段末尾的劃線句子，再寫兩句語意連貫的話，

也來贊一贊黃葛古道，請你幫幫他。

二、名著閱讀（本大題共1小題）

5.閱讀《朝花夕拾》與《西游記》，感受經典的魅力。

（1）根據《朝花夕拾》的內容，補充完善“魯迅成長史”表格。

時間年齡重要事件篇目名稱

1887年七歲開蒙讀《鑒略》①

1891年十歲上下飼養隱鼠《狗?貓?鼠》

《從百草園到三味書

1892年十二歲②

屋》

1894-1896十四至十

出入當鋪、藥店，父親去世《父親的病》

年六歲

1898年十八歲入南京“雷電”學堂、次年入

③

“礦路”學堂求學

1904年

二十四歲往仙臺入醫學專門學校《藤野先生》

1906年二十六歲?《藤野先生》

1910年三十歲回鄉任教，重逢范愛農《范愛農》

(2)閱讀《西游記》，小南發現“變”與“不變”雖然是矛盾的，但都對孫悟空幫

助師傅去往西天取得真經起到了重要的作用。你能結合名著內容具體分析一下嗎？

孫悟空的“變”：

孫悟空的“不變”：

三、綜合性學習(本大題共1小題)

6.蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。”少年正是讀書時，七年級(1)班準備開展

“最是書香能致遠”的讀書活動，請你完成以下任務。

【活動欄目?我設計】

(1)請仿照示例，為讀書活動再設計兩個活動形式。

活動一：閱讀現狀我調研

活動二：

活動三：

活動四：閱讀方法我分享

【活動現場?我布置】

(2)為營造濃郁的讀書活動氣氛，你將怎布置活動現場呢？請從宣傳標語、活動主

題詞、PPT背景圖片、暖場音樂等方面選擇兩個角度具體闡述你的布置及理由。

四、名句名篇默寫(本大題共1小題)

7.古詩文，寄托著作者的思想，宣泄著他們的情感，讓我們一起來品味吧

古詩文里的生活

美景

(1)(1),小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙?秋

文思

思》)

(2)樹木叢生，(2)o(曹操《觀滄海》)

戰爭

（3）遙憐故園菊，（3）o（岑參《行軍九日思長安故園》）

沉思

（4）（4）,鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作（其

二）》）

學習

哲思（5）（5）,思而不學則殆。（《〈論語》十二章》）

（6）知之者不如好之者，⑹（《〈論語》十二章》）

離別

（7）“⑺，（8）”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），是李白托明

情思

月陪伴友人的厚意；“（9）?人0）”（《次北固山下》），是王灣使鴻

雁遙寄鄉思的深情。

五、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以或遠。夫

學須靜也，才須學也，非學無以戶才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不

能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守勇廬，將復何及！

8.下列加點詞意思相同的一項是（）

A.非學無以廣才廣闊無邊

B.非寧靜無以戟遠興我勃勃

C.年與時域風施電掣

D.悲守勇廬黔驢技勇

9.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養德。

（2）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

10.下列對文章的理解和分析木定福的一項是（）

A.文章以議論為主要表達方式，論述了修身和治學兩方面的問題，強調了淡泊寧

靜的價值。

B.正確劃分朗讀節奏能使朗讀更流暢，還有助于理解文意，比如“年/與時馳，意

/與日去”。

C.文章以“靜”為核心詞，強調了“靜”是明志、學習、成才等的前提。

D.文章最后一句從正面論述，強調了人應該勤學刻苦，學有所成，做一個對社會

有用的人。

11.有人認為，當下我們修身、學習需要聯系社會、廣泛合作，再提倡“寧靜”已

經有些過時了。你怎么看？

六、現代文閱讀（本大題共2小題）

課內語段閱讀，完成下面小題。

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，

但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看

到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進

入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部

《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙

波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子這一切，在我幼小的心

靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風

景當做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆

葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增

長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后

來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。

③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其

中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光

流轉，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩

歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現

在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花

照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評

章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。

詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鵡鳴

翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世

界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的

興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固

享有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，

愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千

古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那

時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的

新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛

里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫

刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了

許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一

回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認

認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的

人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶唉起我的青春激情，催我不斷奮進。

12.依衣往事，對作者的成長起到了至關重要的作用，請根據課文內容把下圖補充

完整

事件：回一讀《千家詩》—聽老師誦讀一叵|

jj▼

對作者的影響：發展形象思維一A畫-----?叵］—>銘刻在心，終生受用

13.讀散文要抓住關鍵詞句。請按要求完成下面的題目。

（1）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗生活花環的，竟是一本讓人

看不上眼的石印本《千家詩》。（請從內容和結構兩方面分析這句話的作用。）

（2）老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。（加點詞有何

表達效果）

14.讀散文要注意語言技巧的運用。參照示例，在文中再選擇一處這樣的語言來品

析。（題干里面已經出現的句子除外）

示例：文章第1段，“不少事情已經模糊”與“有幾件事仍歷歷在目”，將往事在

記憶中的兩種狀態形成對比，突出我對那幾件事的記憶深刻，那幾件事對我的影響

深遠。

15.讀散文要掌握朗讀的技巧。下面是一位同學的朗讀設計（“?”表重讀，“V”

表停頓，“人”表連讀），請選出設計不恰當的一處（）

多讀書，AA讀好書，能豐富B矢口夜，增添容寒，成為一個志趣Cv高尚的人。（D全

句的感情基調：語重心長、殷殷期盼）

A.A

B.B

C.C

D.D

16.讀散文要明確內容安排。文章寫兩位國文老師的誦讀是否重復？談談你的理解。

閱讀下文，回答問題。

半本書

張建春

①楠子十歲這年，用兩個拳頭大的山芋換了半本書，沒有封面，紙張發黃，

書頁上還有不少莫名其妙的印跡。

②半本書是從玩伴長金的手中換來的，長金用這書上發黃的紙疊“寶”，

“寶”呈正方形，兩張紙疊成一個“寶”，在地上摔，摔得灰塵直冒。楠子想看上

一眼，長金不愿意，一把揣進懷里。長金穿著一件八面透風的黑色“棉猴子”，半

本書揣進去就不見了蹤影。

③楠子苦苦哀求，長金松了口，說：要看也可以，拿東西來換。楠子張開手，

說：我沒東西。長金拍拍肚子，說：餓了，要想看，一個山芋。楠子太想看這書了，

點了點頭。

④楠子家有個山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地

冬眠著。長金知道。

⑤趁爸、媽不在家，楠子跳進了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插進了泥

土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一個，楠子把它揣進了懷里，想了想又摸了一個,

揣進懷中另一邊。兩個山芋長得真好，圓溜溜的，泛著紅色的光亮。楠子在手上掂

了掂，沉甸甸的。

⑥楠子找到長金，長金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一個山芋，說：這中

吧。長金似是老大不情愿地拿出了半本書，在楠子的眼面前晃了晃。

⑦一手交山芋，一手交書。楠子把半本書湊在鼻子底下，發黃的紙張散發著

一股霉味。長金說：三天，給你看三天。楠子說：中。但又提出了個要求：再給你

個山芋，書歸我。

⑧山芋的誘惑是大的，長金眼一亮，說：中，也中。楠子從懷里掏出了另外

一個山芋，長金有點不甘心，把書從楠子手中奪回，狠狠地又撕下了幾頁。

⑨書在楠子手中，兩個山芋在長金手中，倆人都得了寶貝。楠子以為長金是

要把山芋吃了，可長金僅是把山芋放在鼻子下聞了又聞，小心地揣進了懷里。

⑩楠子迫不及待地靠著南墻，對著太陽看書。陽光暖和和的，把墻和楠子都

曬暖了。

?書不知名字，沒有頭，但字都長得周正。楠子讀完小學三年級，書中的字

許多還不認識。楠子只能邊看邊猜，還是看出了路數。這是一本寫鐵路上抗日的事，

老洪、李政、魯漢、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。

?楠子沉浸在書中，可怎么也想象不出鐵路和火車是怎么樣的，還有鐵甲車

怎么就那么的厲害？一些字楠子不認識，如是吃山芋吃出了苦點子，吐了舍不得，

咽下實在難受。

?楠子太喜歡看書了，就是沒書看，家中的一本舊日歷書，楠子不知看過多

少遍。

?半本書楠子是偷偷看的，書的來歷有毛病，是用山芋換的，怕挨爸、媽的

打。半本書也太不經看了，一兩天功夫，楠子就看完了，楠子心像貓抓樣，故事沒

講完，故事中的人到底會怎么樣？

?楠子去找長金，跟屁蟲樣的，問長金另半本書的下落。長金攤攤手，說：

我半路上揀來的，不知，不知。楠子腆著臉說：還換，五個山芋。長金推了楠子一

把：滾一邊，沒就沒，啰嗦什么。

?很多天里楠子發呆，對著半本書發呆，心卻走得遠遠的，在心中估摸著書

中的事，想象著老洪們是如何打鬼子？如何打鬼子票車？如何將鐵路撬了？還有就

是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十歲時，在心里把剩下的半本書續

完了。

?到了春天育山芋苗時，楠子挨了一頓勇打。父親發現窖中的山芋少了兩個，

父親是有數的，二十個山芋，優選的，當作“山芋媽”的。楠子承認是自己偷吃的，

肚子太餓，但不敢說是拿去和長金換半本書的事。

?長金看楠子挨打，有點幸災樂禍，躲在一邊偷偷發笑。楠子恨恨地剜了他

幾眼，把眼中的淚一粒粒咬破了。

?楠子一直保留著半本書，隨著時間的推移，書上的字全部認識了，半拉子

故事也越來越清晰，直至后來楠子讀到了完整的書，才知書叫《鐵道游擊隊》。楠

子把《鐵道游擊隊》和自己心中續的半本書對比，還真有雷同的。

?過去了幾十年，讓楠子大為吃驚的是，另半本書竟在拆遷的老屋中發現了，

它藏在自家老屋的門頭上，被蟲蛀成了篩子。

?楠子在某一天找到了長金，長金和楠子都奔六十歲了。長金承認，半本書

是從楠子家的門頭上撕下的，算是偷的。門頭上的書，應是某一年楠子爸媽藏下的，

原因不說都知道。

?楠子想哭，但一轉念又笑了。讀了半本書，另半本書讓楠子思念，在心中

續書，不是歷練了自己？否則怕是自己不會成為別人稱之為的作家。

?還有件事也有趣。

?長金換下的兩個山芋沒填進自己的肚子，這山芋也成了“山芋媽”，栽了

兩畦子，幫著一家人度過了饑餓。

——選自“學習強國”推介（有刪改）

【小說?情節】

17.“半本書”是貫穿全文的線索，請根據小說內容，概括三件跟“半本書”有關

的故事情節。

【小說?表達】

18.（1）到了春天育山芋苗時，楠子挨了一頓勇打。（結合上下文，解釋加點字

的含義）

（2）一些字楠子不認識，如是吃山芋吃出來苦點子，吐了舍不得，咽下實在難受。

（賞析句子）

【小說?人物】

19.請結合文章內容，簡析楠子是一個怎樣的人。

【小說?手法】

20.請找出文中設置的懸念，并分析其作用。

【小說?主題】

21.小說常常通過刻畫主要人物的言行傳達小說的主題。面對“半本書”和“山

芋”，楠子和長金做出了不一樣的選擇。你如何看待他們的選擇，說說你的看法

七、作文（本大題共2小題）

22.在日本留學期間，藤野先生給子了魯迅真誠的幫助：在寂靜黑暗、絕望

無助的時候，莎莉文老師讓海倫?凱勒看到了光明；在雙腿癱瘓的打擊中，母親的

關心陪伴讓史鐵生感受到生活的美好。時光長河星光閃，總有一顆指引你；人生旅

途久漫長，總有一人永難忘。

請以“我的星光”為題目，完成一篇作文。

要求：①不少于500字；②除詩歌外，文體不限；①凡涉及真實的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

23.閱讀下面的漫畫材料，按要求完成任務。

可老師也跟我表揚了你喲，她說，每

個人表演時你都很用力地鼓掌，懂得

欣賞別人，真了不起！

生活中，你曾有過與材料中相似的經歷嗎？它帶給你怎樣的回憶、觸動和思考呢？

請結合材料內容，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：①不少于500字；②除詩歌外，文體不限；①凡涉及真實的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

參考答案

【答案】1.謐延chubtui2.C3.B4.突出歷史悠久，文化底蘊深厚的

特點，語言表達通順。

示例：它像一瓶陳醋，酵藏著酸甜的過往；它像一首老歌，吟唱著悠遠的情思。

【詳解】1.本題考查漢字字形字音。

靜謐，jingmi,安靜。

綿延，midnydn,時間、空間等持續不斷地延續，沒有間斷。

不輟，buchud,不停止，繼續不斷。

蛻變，tuibian,①發生質的變化（多指向壞的方面轉化）。②衰變。

2.本題考查成語的使用。

A.無休無止：形容情況或行為持續不斷，沒有停止或結束的時候。在此指的是“黃

葛古道有許多販夫走卒走過”，使用不當；

B.見異思遷：在看到新的事物后就想改變原來的主意，指意志不堅定，缺乏主見。

在此指的是“黃葛古道煥發新的作用”，使用不當；

C.任勞任怨：不怕吃苦，也不怕招怨。在此指的是“黃確坡老街不怕吃苦地為人們

服務”，使用恰當；

D.風燭殘年：指人到了接近死亡的晚年。在此指的是“古道煥發了生機與活力”，

使用不當；

故選Co

3.本題考查標點的使用。

第一空，第二空，“知道黃葛古道嗎”和“作為南岸人的你”是一個倒裝疑問句，

第一個空是句內停頓，應為逗號，第二個空為問句，應為問號；

第三空，“它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香”和“它像一本舊書，收容著從前的

時光”是兩個并列分句，應用分號；

第四空，“它像一本舊書，收容著從前的時光”表示內容的省略，應用省略號；

故選B?

4.本題考查仿句。

結合例句“它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香”，可知：仿寫的句式為“它像一+

量詞+名詞，動詞+著+形容詞+名詞”，表達對“黃葛古道”的贊美之情。

示例：

它像一幅古畫，描繪著悠遠的歷史韻味；它像一首老歌，吟唱著流傳不息的故事。

5.【答案】（1）《五猖會》進入三味書屋讀書《瑣記》棄醫從文

（2）孫悟空的“變”表現在①對神佛的態度上，有了敬畏。他大鬧天空的時

候，對神佛極度無禮，態度張狂。最后到達雷音寺，行為規矩，言語態度極為恭敬、

誠。因為他的這個變化，他在取經路上得到了很多神佛的幫助。②對唐僧的態度,

有了尊敬與耐心。最初他打死強盜，被驅趕，他還要打師傅：后來他誅殺草寇，被

趕走，他就訴苦求情，還去觀音處訴苦。對師傅尊敬、不敢無理冒犯了。這一變化

讓取經隊伍更團結。③對待凡人的態度上，有了慈悲之心。最初對待留個強盜趕

盡殺絕，后來遇到殺害寇員外的強盜，只是用定身法頂住，寫完供狀后放走。有了

慈悲之心。這一變化是孫悟空從魔性到人性再到佛性的徹底轉變，從根本上助力師

徒四人取得真經，修身成佛。（任一方面，事例具體，體現變化即可。其他答案言

之成理也可）孫悟空的“不變”主要是孫悟空對師傅忠誠，一定要幫助師傅取得真

經的信念一直不變；面對困難從不退縮，總是竭盡所能鏟除困難的行動力不變。比

如，面對“火焰山”的阻擋，他三次向鐵扇公主“借”扇，受挫不氣餒，最終成功

取得芭蕉扇，打通了取經路上的一個重要通道。就這樣堅定信念，一個一個解決困

難，歷經九九八十一難，終于成功取得真經。

【詳解】（1）本題考查理解文章內容。

第一空，結合“開蒙讀《鑒略》”，可知：這是選自《朝花夕拾》中《五猖會》的

內容。《五猖會》講述少年的“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難。父親強迫

“我”背誦《鑒略》，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜，在文字背后隱藏著對

刻板專制的父親的強烈控訴，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。

第二空，結合《從百草園到三味書屋》，可知：文章描述了兒時在家中百草園得到

的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活。那時“我”開始到三味書屋向壽鏡吾先生學

習。作者回憶了初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，沒有得到答案。然后

寫偷偷到后花園去玩的樂趣。最后寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入

神時描畫兒；揭示了封建書塾教育對兒童天性的束縛和摧殘，表達了應讓兒童健康

活潑地成長的合理要求。

第三空，結合“入南京'雷電'學堂、次年入'礦路'學堂求學”，可知：這是選

自《朝花夕拾》中《瑣記》的內容，在此，作者回憶了自己到南京求學的經歷。先

是寫中西學堂、求是書院的情況，而后描述了當時的江南水師學堂（1915年改名

為海軍雷電學校）和礦務鐵路學堂的種種弊端以及求知的艱難，批評了洋務派辦學

的“烏煙瘴氣”。與此同時，作者記述了最初接觸《天演論》的興奮心情和不顧老

輩反對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現出探求真理的強烈欲望。

第四空，結合《藤野先生》，可知：當時作者經歷幻燈片事件后，思想有所轉變，

“到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙

臺"，“再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，這體現作者做出

“棄醫從文”的決定。

（2）本題考查理解人物形象。

結合題干“小南發現‘變‘與‘不變’雖然是矛盾的，但都對孫悟空幫助師傅去往

西天取得真經起到了重要的作用”，可知：本題考查的是分析概括取經路上孫悟空

的有哪些變化，然后他始終不變的是什么即可。

孫悟空的“變”：

①對神佛的態度上，有了敬畏。大鬧天宮時，孫悟空對神佛的態度極度無禮，他

赴瑤池喝光仙酒，又吃盡太上老君葫蘆內的金丹，后來玉帝請來如來，他一路筋斗

云，卻跳不出佛掌。如來將五指化為五行山壓住悟空，并命土地神用鐵丸銅汁飼喂

悟空。取經之后，他降青牛精時，上天查訪妖怪來歷無果，先后請來托塔李天王父

子、火德星君、水德星君等助戰，最后在降龍、伏虎二羅漢的暗示下，請來太上老

君。降服青牛精。他對神佛的態度好轉，由不敬轉為恭敬。

②對唐僧的態度，有了尊敬與耐心。一開始，師徒二人在途中遇到六個強盜，悟

空將他們打死，玄奘責怪悟空，悟空負氣離開，去了龍王的水晶宮。后來他三打白

骨精，唐僧不辨真偽，趕走悟空。一紙斷絕書在手，悟空熱淚雙流。他向唐僧跪拜,

然后囑咐八戒和沙僧要好好照顧師傅。這體現他對師傅的關心

③對待凡人的態度上，有了慈悲之心。一開始，師徒二人在途中遇到六個強盜，

悟空將他們打死。后來一伙強盜搶劫寇家并將寇員外踢死。唐僧師徒路遇那伙強盜,

悟空嚇走強盜，奪回財物欲歸還寇家，并到到幽冥地界在地藏王菩薩處尋到寇員外,

讓寇員外死而復生。

這些變化體現孫悟空有慈悲之心，去除魔性，具有人性，最后擁有佛性的轉變，從

根本上助力師徒四人取得真經，修身成佛。

孫悟空的“不變”：孫悟空對師父唐僧的忠誠和取經的決心始終如一。無論遇到多

大的誘惑和危險，他始終堅持護送唐僧西天取經，信念和目標從未改變。例如，盡

管曾一度因誤會和被誤解被逐出師門，但最終他始終回到唐僧身邊，繼續承擔起取

經護法的職責，體現了他堅定不移的意志。

6.【答案】（1）示例：經典名著我推薦讀書筆記我展示

（2）示例：我在現場張掛一條宣傳標語“書籍是人類進步的階梯”，強調讀書的重

要性。背景圖片，畫面正中我選用一本翻開的書，書上方一束光斜射下來，讓書本

泛著圣潔的光。在書頁和光束中間有一架梯子，寓意讀書助人攀登進步。圖片配合

宣傳標語，讓人升起讀書的欲望。

【詳解】（1）本題考查了活動設計。

圍繞“讀書”的主題設計活動內容，結合“活動一：閱讀現狀我調研”，“活動四:

閱讀方法我分享”，可知：仿寫的句式為“……（四字詞組）我……（動詞）”。

示例：活動二：書籍角色我扮演；活動三：經典故事我講述。

（2）本題考查活動布置。

宣傳標語是營造活動氛圍的重要組成部分，通過引用著名的讀書名言，可以直觀地

激勵學生養成良好的讀書習慣，強調知識積累的重要性。

活動主題詞可以生動地傳達讀書活動的中心思想及目的，激勵學生參與閱讀，感受

書香帶來的智慧提升。

PPT背景圖片的選擇應該與讀書主題緊密相關，圖書館或書架的背景可以讓人感受

到濃厚的學習氣氛，并吸引學生的注意力，提高活動的參與感和積極性。

暖場音樂能有效營造寧靜的閱讀氛圍，讓學生在活動中感受到舒適和放松，提升活

動的整體效果。

示例：從宣傳標語方面：布置現場時，我會選擇簡潔而激勵的宣傳標語，比如“讀

書成就夢想，知識照亮前程”，懸掛在活動顯眼處。這樣的標語能夠鼓勵同學們多

讀書、讀好書，提高參與活動的積極性，也能強調讀書帶來的長遠影響。

從暖場音樂方面：選擇輕柔舒緩、富有內涵的古典音樂作為活動暖場音樂，如《月

光奏鳴曲》或《致愛麗絲》。這類音樂能夠營造出寧靜典雅的氛圍，使參與者更易

進入閱讀的專注狀態，為整個活動注入更多的文化氣息。

7.【答案】枯藤老樹昏鴉百草豐茂應傍戰場開夜闌臥聽風吹雨學而不思則罔好之

者不如樂之者我寄愁心與明月隨君直到夜郎西鄉書何處達歸雁洛陽邊

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要

認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、

不寫錯字。本題中的“枯藤、昏鴉、茂、闌、罔、郎、雁”等字詞容易寫錯。

【答案】8.C9.(1)君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養

品德。

(2)放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。10.D11.(1)

我認為這種看法是錯誤的。文中的寧靜指的是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精

神狀態。要做到寧靜必須要摒除名利的束縛和干擾。當今社會紛繁復雜，誘惑眾多，

恰恰更需要不忘初心，保持內心世界的寧靜，才能實現遠大的目標。

【分析】《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的家訓，旨在教導修身治學的重要性。文章

開篇強調君子修身的重要，以“靜”和“儉”培養品德。通過論述寧靜和淡泊的作

用，引導學者要保持專注以成就遠大志向。文章提出“靜”是學習和成才的前提，

反對淫亂和躁動。全篇富有哲理，倡導淡泊寧靜與刻苦學習，體現出諸葛亮對后代

的期望及儒家價值觀的推崇。

【詳解】8.本題考查一詞多義。

A.增長，擴充/面積、范圍寬闊；

B.達到/情趣；

C.都是“疾行”的意思；

D.貧困、貧乏/盡；

故選Co

9.本題考查學生對句子翻譯能力。

我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒

裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞

有：

(1)靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一；以：用來。

(2)淫：放縱；慢：懈怠；勵：振奮；險：輕薄；治：修養

10.本題考查理解文章內容。

D.文章最后一句從反面論述，強調了人應該勤學刻苦，學有所成，做一個對社會有

用的人。

故選Do

11.本題考查內容拓展。

本題為開放性作答的題目，結合文章內容來闡述理由即可。

結合“靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也”，

可知：本文中的寧靜指的是摒除外界干擾，寧靜專一做事情，這既是明確志向的表

現，也是學習新知識的必要條件。寧靜和合作并不矛盾。

示例：

寧靜作為一種心境，仍在修身、學習中發揮著不可替代的作用。在當今快節奏的社

會中，雖然廣泛合作和社會聯系越來越重要，但寧靜能夠幫助個人保持內心的平衡,

減少干擾，提升專注力和思考深度。因此，寧靜并不過時，而是與現代社會需求互

補，提供穩固的內心基礎，使得個人在廣泛合作中更有效地發揮作用。

【參考譯文】

君子的行為操守，從寧靜來提高自身的修養，以節儉來培養自己的品德。不恬靜寡欲無法

明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不

學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁

冒險就不能陶冶性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接

觸世事、不為社會所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時悔恨又怎么來得及？

【答案】12.①看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》②沉浸在詩句營造的美好意境

中，激發起熱愛祖國、家鄉的情懷③愛國之情油然而生，開始愛讀辛棄疾；對新

文學更有興趣，讀中外名著，心與時代更貼近。④聽老師關于讀書做人的教導

13.(1)內容上：使用了比喻的修辭手法，把讀書給自己帶來的快樂比作”編織

我童年美麗生活花環”：把讀書的作用，說成“給我以廣闊的天地”，形象地表達

了作者對書的喜愛之情。或者答使用了對比的修辭，將“美麗生活花環”“廣闊天

地”等與“看不上眼”進行對比，突出了石印本《千家詩》的魅力，表達我對《千

家詩》的喜愛之情。結構上，引出下文對閱讀《千家詩》的感受和影響的回憶。

(2)凝注是凝聚、凝結的意思這個詞凸顯了老師朗誦時的全情投入也說明“我也

全情投入并被老師深深感動了。14.第2段，“一副極普通的畫”與“竟百看不

厭”，作者把畫的普通與百看不厭形成對比，突出我對