重慶市南岸區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

知道黃葛古道嗎口作為南岸人的你口

南山上有一條黃葛古道，古道的盡頭，有一條靜mi的老街。

黃葛古道綿ydn山中，是過去很重要的一條商道，曾走過絡(luò)繹不絕的鹽商馬

幫，來去過無休無止的販夫走卒。在不軟的奔忙中，往來商道的人們需要找地方打

尖歌腳，黃婭老街成為最合適的地點(diǎn)，并逐漸蛻變成南山深處的百姓街市。

時(shí)過境遷，交通的發(fā)展讓黃葛古道見異思遷，4號(hào)自己由一條商道變?yōu)榱艘粭l追

尋歷史蹤影兼顧打望南山風(fēng)景的景觀步道。古道上的黃確垃老街，任勞任怨地成為

其中最具價(jià)值的節(jié)點(diǎn)讓這條風(fēng)燭殘年的古道煥發(fā)了生機(jī)與活力。

黃葛古道，它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香口它像一本舊書，收容著從前

的時(shí)光口

1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。

靜mi綿ydn不痛贏變

2.文段中劃?rùn)M線的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.無休無止

B.見異思遷

C.任勞任怨

D.風(fēng)燭殘年

3.依次填入文段方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.，O，O

B.,?；……

C.??,O

D.?o；....

4.誰不說咱家鄉(xiāng)好。小南想接著文段末尾的劃線句子，再寫兩句語意連貫的話，

也來贊一贊黃葛古道，請(qǐng)你幫幫他。

二、名著閱讀（本大題共1小題）

5.閱讀《朝花夕拾》與《西游記》，感受經(jīng)典的魅力。

（1）根據(jù)《朝花夕拾》的內(nèi)容，補(bǔ)充完善“魯迅成長(zhǎng)史”表格。

時(shí)間年齡重要事件篇目名稱

1887年七歲開蒙讀《鑒略》①

1891年十歲上下飼養(yǎng)隱鼠《狗?貓?鼠》

《從百草園到三味書

1892年十二歲②

屋》

1894-1896十四至十

出入當(dāng)鋪、藥店，父親去世《父親的病》

年六歲

1898年十八歲入南京“雷電”學(xué)堂、次年入

③

“礦路”學(xué)堂求學(xué)

1904年

二十四歲往仙臺(tái)入醫(yī)學(xué)專門學(xué)校《藤野先生》

1906年二十六歲?《藤野先生》

1910年三十歲回鄉(xiāng)任教，重逢范愛農(nóng)《范愛農(nóng)》

(2)閱讀《西游記》，小南發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”雖然是矛盾的，但都對(duì)孫悟空幫

助師傅去往西天取得真經(jīng)起到了重要的作用。你能結(jié)合名著內(nèi)容具體分析一下嗎？

孫悟空的“變”：

孫悟空的“不變”：

三、綜合性學(xué)習(xí)(本大題共1小題)

6.蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華。”少年正是讀書時(shí)，七年級(jí)(1)班準(zhǔn)備開展

“最是書香能致遠(yuǎn)”的讀書活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

【活動(dòng)欄目?我設(shè)計(jì)】

(1)請(qǐng)仿照示例，為讀書活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：閱讀現(xiàn)狀我調(diào)研

活動(dòng)二：

活動(dòng)三：

活動(dòng)四：閱讀方法我分享

【活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)?我布置】

(2)為營(yíng)造濃郁的讀書活動(dòng)氣氛，你將怎布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)呢？請(qǐng)從宣傳標(biāo)語、活動(dòng)主

題詞、PPT背景圖片、暖場(chǎng)音樂等方面選擇兩個(gè)角度具體闡述你的布置及理由。

四、名句名篇默寫(本大題共1小題)

7.古詩文，寄托著作者的思想，宣泄著他們的情感，讓我們一起來品味吧

古詩文里的生活

美景

(1)(1),小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋

文思

思》)

(2)樹木叢生，(2)o(曹操《觀滄海》)

戰(zhàn)爭(zhēng)

（3）遙憐故園菊，（3）o（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

沉思

（4）（4）,鐵馬冰河入夢(mèng)來。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其

二）》）

學(xué)習(xí)

哲思（5）（5）,思而不學(xué)則殆。（《〈論語》十二章》）

（6）知之者不如好之者，⑹（《〈論語》十二章》）

離別

（7）“⑺，（8）”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），是李白托明

情思

月陪伴友人的厚意；“（9）?人0）”（《次北固山下》），是王灣使鴻

雁遙寄鄉(xiāng)思的深情。

五、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下文，回答問題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以或遠(yuǎn)。夫

學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以戶才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不

能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守勇廬，將復(fù)何及！

8.下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是（）

A.非學(xué)無以廣才廣闊無邊

B.非寧?kù)o無以戟遠(yuǎn)興我勃勃

C.年與時(shí)域風(fēng)施電掣

D.悲守勇廬黔驢技勇

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

10.下列對(duì)文章的理解和分析木定福的一項(xiàng)是（）

A.文章以議論為主要表達(dá)方式，論述了修身和治學(xué)兩方面的問題，強(qiáng)調(diào)了淡泊寧

靜的價(jià)值。

B.正確劃分朗讀節(jié)奏能使朗讀更流暢，還有助于理解文意，比如“年/與時(shí)馳，意

/與日去”。

C.文章以“靜”為核心詞，強(qiáng)調(diào)了“靜”是明志、學(xué)習(xí)、成才等的前提。

D.文章最后一句從正面論述，強(qiáng)調(diào)了人應(yīng)該勤學(xué)刻苦，學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)社會(huì)

有用的人。

11.有人認(rèn)為，當(dāng)下我們修身、學(xué)習(xí)需要聯(lián)系社會(huì)、廣泛合作，再提倡“寧?kù)o”已

經(jīng)有些過時(shí)了。你怎么看？

六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

課內(nèi)語段閱讀，完成下面小題。

往事依依

于漪

①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，

但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看

到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)

入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部

《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙

波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子這一切，在我幼小的心

靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)

景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆

葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增

長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后

來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。

③學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其

中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

④祖國(guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光

流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩

歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)

在眼前：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花

照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)

章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。

詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鵡鳴

翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世

界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的

興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固

享有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，

愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千

古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那

時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的

新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：

模糊的村莊迎在面前，

禮拜堂的塔尖高聳昂然

依稀還辨得出五年前的園柳，

屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛

里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩鐫

刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了

許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一

回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

⑥老師常對(duì)我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)

認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的

人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。

⑦往事依依，金色的回憶唉起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。

12.依衣往事，對(duì)作者的成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容把下圖補(bǔ)充

完整

事件：回一讀《千家詩》—聽老師誦讀一叵|

jj▼

對(duì)作者的影響：發(fā)展形象思維一A畫-----?叵］—>銘刻在心，終生受用

13.讀散文要抓住關(guān)鍵詞句。請(qǐng)按要求完成下面的題目。

（1）書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人

看不上眼的石印本《千家詩》。（請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析這句話的作用。）

（2）老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（加點(diǎn)詞有何

表達(dá)效果）

14.讀散文要注意語言技巧的運(yùn)用。參照示例，在文中再選擇一處這樣的語言來品

析。（題干里面已經(jīng)出現(xiàn)的句子除外）

示例：文章第1段，“不少事情已經(jīng)模糊”與“有幾件事仍歷歷在目”，將往事在

記憶中的兩種狀態(tài)形成對(duì)比，突出我對(duì)那幾件事的記憶深刻，那幾件事對(duì)我的影響

深遠(yuǎn)。

15.讀散文要掌握朗讀的技巧。下面是一位同學(xué)的朗讀設(shè)計(jì)（“?”表重讀，“V”

表停頓，“人”表連讀），請(qǐng)選出設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)囊惶帲ǎ?/p>

多讀書，AA讀好書，能豐富B矢口夜，增添容寒，成為一個(gè)志趣Cv高尚的人。（D全

句的感情基調(diào)：語重心長(zhǎng)、殷殷期盼）

A.A

B.B

C.C

D.D

16.讀散文要明確內(nèi)容安排。文章寫兩位國(guó)文老師的誦讀是否重復(fù)？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下文，回答問題。

半本書

張建春

①楠子十歲這年，用兩個(gè)拳頭大的山芋換了半本書，沒有封面，紙張發(fā)黃，

書頁上還有不少莫名其妙的印跡。

②半本書是從玩伴長(zhǎng)金的手中換來的，長(zhǎng)金用這書上發(fā)黃的紙疊“寶”，

“寶”呈正方形，兩張紙疊成一個(gè)“寶”，在地上摔，摔得灰塵直冒。楠子想看上

一眼，長(zhǎng)金不愿意，一把揣進(jìn)懷里。長(zhǎng)金穿著一件八面透風(fēng)的黑色“棉猴子”，半

本書揣進(jìn)去就不見了蹤影。

③楠子苦苦哀求，長(zhǎng)金松了口，說：要看也可以，拿東西來換。楠子張開手，

說：我沒東西。長(zhǎng)金拍拍肚子，說：餓了，要想看，一個(gè)山芋。楠子太想看這書了，

點(diǎn)了點(diǎn)頭。

④楠子家有個(gè)山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地

冬眠著。長(zhǎng)金知道。

⑤趁爸、媽不在家，楠子跳進(jìn)了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插進(jìn)了泥

土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一個(gè)，楠子把它揣進(jìn)了懷里，想了想又摸了一個(gè),

揣進(jìn)懷中另一邊。兩個(gè)山芋長(zhǎng)得真好，圓溜溜的，泛著紅色的光亮。楠子在手上掂

了掂，沉甸甸的。

⑥楠子找到長(zhǎng)金，長(zhǎng)金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一個(gè)山芋，說：這中

吧。長(zhǎng)金似是老大不情愿地拿出了半本書，在楠子的眼面前晃了晃。

⑦一手交山芋，一手交書。楠子把半本書湊在鼻子底下，發(fā)黃的紙張散發(fā)著

一股霉味。長(zhǎng)金說：三天，給你看三天。楠子說：中。但又提出了個(gè)要求：再給你

個(gè)山芋，書歸我。

⑧山芋的誘惑是大的，長(zhǎng)金眼一亮，說：中，也中。楠子從懷里掏出了另外

一個(gè)山芋，長(zhǎng)金有點(diǎn)不甘心，把書從楠子手中奪回，狠狠地又撕下了幾頁。

⑨書在楠子手中，兩個(gè)山芋在長(zhǎng)金手中，倆人都得了寶貝。楠子以為長(zhǎng)金是

要把山芋吃了，可長(zhǎng)金僅是把山芋放在鼻子下聞了又聞，小心地揣進(jìn)了懷里。

⑩楠子迫不及待地靠著南墻，對(duì)著太陽看書。陽光暖和和的，把墻和楠子都

曬暖了。

?書不知名字，沒有頭，但字都長(zhǎng)得周正。楠子讀完小學(xué)三年級(jí)，書中的字

許多還不認(rèn)識(shí)。楠子只能邊看邊猜，還是看出了路數(shù)。這是一本寫鐵路上抗日的事，

老洪、李政、魯漢、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。

?楠子沉浸在書中，可怎么也想象不出鐵路和火車是怎么樣的，還有鐵甲車

怎么就那么的厲害？一些字楠子不認(rèn)識(shí)，如是吃山芋吃出了苦點(diǎn)子，吐了舍不得，

咽下實(shí)在難受。

?楠子太喜歡看書了，就是沒書看，家中的一本舊日歷書，楠子不知看過多

少遍。

?半本書楠子是偷偷看的，書的來歷有毛病，是用山芋換的，怕挨爸、媽的

打。半本書也太不經(jīng)看了，一兩天功夫，楠子就看完了，楠子心像貓抓樣，故事沒

講完，故事中的人到底會(huì)怎么樣？

?楠子去找長(zhǎng)金，跟屁蟲樣的，問長(zhǎng)金另半本書的下落。長(zhǎng)金攤攤手，說：

我半路上揀來的，不知，不知。楠子腆著臉說：還換，五個(gè)山芋。長(zhǎng)金推了楠子一

把：滾一邊，沒就沒，啰嗦什么。

?很多天里楠子發(fā)呆，對(duì)著半本書發(fā)呆，心卻走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，在心中估摸著書

中的事，想象著老洪們是如何打鬼子？如何打鬼子票車？如何將鐵路撬了？還有就

是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十歲時(shí)，在心里把剩下的半本書續(xù)

完了。

?到了春天育山芋苗時(shí)，楠子挨了一頓勇打。父親發(fā)現(xiàn)窖中的山芋少了兩個(gè)，

父親是有數(shù)的，二十個(gè)山芋，優(yōu)選的，當(dāng)作“山芋媽”的。楠子承認(rèn)是自己偷吃的，

肚子太餓，但不敢說是拿去和長(zhǎng)金換半本書的事。

?長(zhǎng)金看楠子挨打，有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍，躲在一邊偷偷發(fā)笑。楠子恨恨地剜了他

幾眼，把眼中的淚一粒粒咬破了。

?楠子一直保留著半本書，隨著時(shí)間的推移，書上的字全部認(rèn)識(shí)了，半拉子

故事也越來越清晰，直至后來楠子讀到了完整的書，才知書叫《鐵道游擊隊(duì)》。楠

子把《鐵道游擊隊(duì)》和自己心中續(xù)的半本書對(duì)比，還真有雷同的。

?過去了幾十年，讓楠子大為吃驚的是，另半本書竟在拆遷的老屋中發(fā)現(xiàn)了，

它藏在自家老屋的門頭上，被蟲蛀成了篩子。

?楠子在某一天找到了長(zhǎng)金，長(zhǎng)金和楠子都奔六十歲了。長(zhǎng)金承認(rèn)，半本書

是從楠子家的門頭上撕下的，算是偷的。門頭上的書，應(yīng)是某一年楠子爸媽藏下的，

原因不說都知道。

?楠子想哭，但一轉(zhuǎn)念又笑了。讀了半本書，另半本書讓楠子思念，在心中

續(xù)書，不是歷練了自己？否則怕是自己不會(huì)成為別人稱之為的作家。

?還有件事也有趣。

?長(zhǎng)金換下的兩個(gè)山芋沒填進(jìn)自己的肚子，這山芋也成了“山芋媽”，栽了

兩畦子，幫著一家人度過了饑餓。

——選自“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”推介（有刪改）

【小說?情節(jié)】

17.“半本書”是貫穿全文的線索，請(qǐng)根據(jù)小說內(nèi)容，概括三件跟“半本書”有關(guān)

的故事情節(jié)。

【小說?表達(dá)】

18.（1）到了春天育山芋苗時(shí)，楠子挨了一頓勇打。（結(jié)合上下文，解釋加點(diǎn)字

的含義）

（2）一些字楠子不認(rèn)識(shí)，如是吃山芋吃出來苦點(diǎn)子，吐了舍不得，咽下實(shí)在難受。

（賞析句子）

【小說?人物】

19.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)析楠子是一個(gè)怎樣的人。

【小說?手法】

20.請(qǐng)找出文中設(shè)置的懸念，并分析其作用。

【小說?主題】

21.小說常常通過刻畫主要人物的言行傳達(dá)小說的主題。面對(duì)“半本書”和“山

芋”，楠子和長(zhǎng)金做出了不一樣的選擇。你如何看待他們的選擇，說說你的看法

七、作文（本大題共2小題）

22.在日本留學(xué)期間，藤野先生給子了魯迅真誠(chéng)的幫助：在寂靜黑暗、絕望

無助的時(shí)候，莎莉文老師讓海倫?凱勒看到了光明；在雙腿癱瘓的打擊中，母親的

關(guān)心陪伴讓史鐵生感受到生活的美好。時(shí)光長(zhǎng)河星光閃，總有一顆指引你；人生旅

途久漫長(zhǎng)，總有一人永難忘。

請(qǐng)以“我的星光”為題目，完成一篇作文。

要求：①不少于500字；②除詩歌外，文體不限；①凡涉及真實(shí)的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

23.閱讀下面的漫畫材料，按要求完成任務(wù)。

可老師也跟我表揚(yáng)了你喲，她說，每

個(gè)人表演時(shí)你都很用力地鼓掌，懂得

欣賞別人，真了不起！

生活中，你曾有過與材料中相似的經(jīng)歷嗎？它帶給你怎樣的回憶、觸動(dòng)和思考呢？

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：①不少于500字；②除詩歌外，文體不限；①凡涉及真實(shí)的人名、校名、

地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。

參考答案

【答案】1.謐延chubtui2.C3.B4.突出歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚的

特點(diǎn)，語言表達(dá)通順。

示例：它像一瓶陳醋，酵藏著酸甜的過往；它像一首老歌，吟唱著悠遠(yuǎn)的情思。

【詳解】1.本題考查漢字字形字音。

靜謐，jingmi,安靜。

綿延，midnydn,時(shí)間、空間等持續(xù)不斷地延續(xù)，沒有間斷。

不輟，buchud,不停止，繼續(xù)不斷。

蛻變，tuibian,①發(fā)生質(zhì)的變化（多指向壞的方面轉(zhuǎn)化）。②衰變。

2.本題考查成語的使用。

A.無休無止：形容情況或行為持續(xù)不斷，沒有停止或結(jié)束的時(shí)候。在此指的是“黃

葛古道有許多販夫走卒走過”，使用不當(dāng)；

B.見異思遷：在看到新的事物后就想改變?cè)瓉淼闹饕猓敢庵静粓?jiān)定，缺乏主見。

在此指的是“黃葛古道煥發(fā)新的作用”，使用不當(dāng)；

C.任勞任怨：不怕吃苦，也不怕招怨。在此指的是“黃確坡老街不怕吃苦地為人們

服務(wù)”，使用恰當(dāng)；

D.風(fēng)燭殘年：指人到了接近死亡的晚年。在此指的是“古道煥發(fā)了生機(jī)與活力”，

使用不當(dāng)；

故選Co

3.本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。

第一空，第二空，“知道黃葛古道嗎”和“作為南岸人的你”是一個(gè)倒裝疑問句，

第一個(gè)空是句內(nèi)停頓，應(yīng)為逗號(hào)，第二個(gè)空為問句，應(yīng)為問號(hào)；

第三空，“它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香”和“它像一本舊書，收容著從前的

時(shí)光”是兩個(gè)并列分句，應(yīng)用分號(hào)；

第四空，“它像一本舊書，收容著從前的時(shí)光”表示內(nèi)容的省略，應(yīng)用省略號(hào)；

故選B?

4.本題考查仿句。

結(jié)合例句“它像一壇老酒，封裝著馥郁的沉香”，可知：仿寫的句式為“它像一+

量詞+名詞，動(dòng)詞+著+形容詞+名詞”，表達(dá)對(duì)“黃葛古道”的贊美之情。

示例：

它像一幅古畫，描繪著悠遠(yuǎn)的歷史韻味；它像一首老歌，吟唱著流傳不息的故事。

5.【答案】（1）《五猖會(huì)》進(jìn)入三味書屋讀書《瑣記》棄醫(yī)從文

（2）孫悟空的“變”表現(xiàn)在①對(duì)神佛的態(tài)度上，有了敬畏。他大鬧天空的時(shí)

候，對(duì)神佛極度無禮，態(tài)度張狂。最后到達(dá)雷音寺，行為規(guī)矩，言語態(tài)度極為恭敬、

誠(chéng)。因?yàn)樗倪@個(gè)變化，他在取經(jīng)路上得到了很多神佛的幫助。②對(duì)唐僧的態(tài)度,

有了尊敬與耐心。最初他打死強(qiáng)盜，被驅(qū)趕，他還要打師傅：后來他誅殺草寇，被

趕走，他就訴苦求情，還去觀音處訴苦。對(duì)師傅尊敬、不敢無理冒犯了。這一變化

讓取經(jīng)隊(duì)伍更團(tuán)結(jié)。③對(duì)待凡人的態(tài)度上，有了慈悲之心。最初對(duì)待留個(gè)強(qiáng)盜趕

盡殺絕，后來遇到殺害寇員外的強(qiáng)盜，只是用定身法頂住，寫完供狀后放走。有了

慈悲之心。這一變化是孫悟空從魔性到人性再到佛性的徹底轉(zhuǎn)變，從根本上助力師

徒四人取得真經(jīng)，修身成佛。（任一方面，事例具體，體現(xiàn)變化即可。其他答案言

之成理也可）孫悟空的“不變”主要是孫悟空對(duì)師傅忠誠(chéng)，一定要幫助師傅取得真

經(jīng)的信念一直不變；面對(duì)困難從不退縮，總是竭盡所能鏟除困難的行動(dòng)力不變。比

如，面對(duì)“火焰山”的阻擋，他三次向鐵扇公主“借”扇，受挫不氣餒，最終成功

取得芭蕉扇，打通了取經(jīng)路上的一個(gè)重要通道。就這樣堅(jiān)定信念，一個(gè)一個(gè)解決困

難，歷經(jīng)九九八十一難，終于成功取得真經(jīng)。

【詳解】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。

第一空，結(jié)合“開蒙讀《鑒略》”，可知：這是選自《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》的

內(nèi)容。《五猖會(huì)》講述少年的“我”對(duì)五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難。父親強(qiáng)迫

“我”背誦《鑒略》，表現(xiàn)了父親對(duì)兒童心理的無知和隔膜，在文字背后隱藏著對(duì)

刻板專制的父親的強(qiáng)烈控訴，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。

第二空，結(jié)合《從百草園到三味書屋》，可知：文章描述了兒時(shí)在家中百草園得到

的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活。那時(shí)“我”開始到三味書屋向壽鏡吾先生學(xué)

習(xí)。作者回憶了初次見先生，問先生“怪哉”是怎么一回事，沒有得到答案。然后

寫偷偷到后花園去玩的樂趣。最后寫師生讀書的可笑情景以及“我”趁先生讀書入

神時(shí)描畫兒；揭示了封建書塾教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康

活潑地成長(zhǎng)的合理要求。

第三空，結(jié)合“入南京'雷電'學(xué)堂、次年入'礦路'學(xué)堂求學(xué)”，可知：這是選

自《朝花夕拾》中《瑣記》的內(nèi)容，在此，作者回憶了自己到南京求學(xué)的經(jīng)歷。先

是寫中西學(xué)堂、求是書院的情況，而后描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂（1915年改名

為海軍雷電學(xué)校）和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端以及求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)

的“烏煙瘴氣”。與此同時(shí)，作者記述了最初接觸《天演論》的興奮心情和不顧老

輩反對(duì)、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

第四空，結(jié)合《藤野先生》，可知：當(dāng)時(shí)作者經(jīng)歷幻燈片事件后，思想有所轉(zhuǎn)變，

“到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙

臺(tái)"，“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，這體現(xiàn)作者做出

“棄醫(yī)從文”的決定。

（2）本題考查理解人物形象。

結(jié)合題干“小南發(fā)現(xiàn)‘變‘與‘不變’雖然是矛盾的，但都對(duì)孫悟空幫助師傅去往

西天取得真經(jīng)起到了重要的作用”，可知：本題考查的是分析概括取經(jīng)路上孫悟空

的有哪些變化，然后他始終不變的是什么即可。

孫悟空的“變”：

①對(duì)神佛的態(tài)度上，有了敬畏。大鬧天宮時(shí)，孫悟空對(duì)神佛的態(tài)度極度無禮，他

赴瑤池喝光仙酒，又吃盡太上老君葫蘆內(nèi)的金丹，后來玉帝請(qǐng)來如來，他一路筋斗

云，卻跳不出佛掌。如來將五指化為五行山壓住悟空，并命土地神用鐵丸銅汁飼喂

悟空。取經(jīng)之后，他降青牛精時(shí)，上天查訪妖怪來歷無果，先后請(qǐng)來托塔李天王父

子、火德星君、水德星君等助戰(zhàn)，最后在降龍、伏虎二羅漢的暗示下，請(qǐng)來太上老

君。降服青牛精。他對(duì)神佛的態(tài)度好轉(zhuǎn)，由不敬轉(zhuǎn)為恭敬。

②對(duì)唐僧的態(tài)度，有了尊敬與耐心。一開始，師徒二人在途中遇到六個(gè)強(qiáng)盜，悟

空將他們打死，玄奘責(zé)怪悟空，悟空負(fù)氣離開，去了龍王的水晶宮。后來他三打白

骨精，唐僧不辨真?zhèn)危s走悟空。一紙斷絕書在手，悟空熱淚雙流。他向唐僧跪拜,

然后囑咐八戒和沙僧要好好照顧師傅。這體現(xiàn)他對(duì)師傅的關(guān)心

③對(duì)待凡人的態(tài)度上，有了慈悲之心。一開始，師徒二人在途中遇到六個(gè)強(qiáng)盜，

悟空將他們打死。后來一伙強(qiáng)盜搶劫寇家并將寇員外踢死。唐僧師徒路遇那伙強(qiáng)盜,

悟空嚇走強(qiáng)盜，奪回財(cái)物欲歸還寇家，并到到幽冥地界在地藏王菩薩處尋到寇員外,

讓寇員外死而復(fù)生。

這些變化體現(xiàn)孫悟空有慈悲之心，去除魔性，具有人性，最后擁有佛性的轉(zhuǎn)變，從

根本上助力師徒四人取得真經(jīng)，修身成佛。

孫悟空的“不變”：孫悟空對(duì)師父唐僧的忠誠(chéng)和取經(jīng)的決心始終如一。無論遇到多

大的誘惑和危險(xiǎn)，他始終堅(jiān)持護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，信念和目標(biāo)從未改變。例如，盡

管曾一度因誤會(huì)和被誤解被逐出師門，但最終他始終回到唐僧身邊，繼續(xù)承擔(dān)起取

經(jīng)護(hù)法的職責(zé)，體現(xiàn)了他堅(jiān)定不移的意志。

6.【答案】（1）示例：經(jīng)典名著我推薦讀書筆記我展示

（2）示例：我在現(xiàn)場(chǎng)張掛一條宣傳標(biāo)語“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，強(qiáng)調(diào)讀書的重

要性。背景圖片，畫面正中我選用一本翻開的書，書上方一束光斜射下來，讓書本

泛著圣潔的光。在書頁和光束中間有一架梯子，寓意讀書助人攀登進(jìn)步。圖片配合

宣傳標(biāo)語，讓人升起讀書的欲望。

【詳解】（1）本題考查了活動(dòng)設(shè)計(jì)。

圍繞“讀書”的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合“活動(dòng)一：閱讀現(xiàn)狀我調(diào)研”，“活動(dòng)四:

閱讀方法我分享”，可知：仿寫的句式為“……（四字詞組）我……（動(dòng)詞）”。

示例：活動(dòng)二：書籍角色我扮演；活動(dòng)三：經(jīng)典故事我講述。

（2）本題考查活動(dòng)布置。

宣傳標(biāo)語是營(yíng)造活動(dòng)氛圍的重要組成部分，通過引用著名的讀書名言，可以直觀地

激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累的重要性。

活動(dòng)主題詞可以生動(dòng)地傳達(dá)讀書活動(dòng)的中心思想及目的，激勵(lì)學(xué)生參與閱讀，感受

書香帶來的智慧提升。

PPT背景圖片的選擇應(yīng)該與讀書主題緊密相關(guān)，圖書館或書架的背景可以讓人感受

到濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，并吸引學(xué)生的注意力，提高活動(dòng)的參與感和積極性。

暖場(chǎng)音樂能有效營(yíng)造寧?kù)o的閱讀氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到舒適和放松，提升活

動(dòng)的整體效果。

示例：從宣傳標(biāo)語方面：布置現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我會(huì)選擇簡(jiǎn)潔而激勵(lì)的宣傳標(biāo)語，比如“讀

書成就夢(mèng)想，知識(shí)照亮前程”，懸掛在活動(dòng)顯眼處。這樣的標(biāo)語能夠鼓勵(lì)同學(xué)們多

讀書、讀好書，提高參與活動(dòng)的積極性，也能強(qiáng)調(diào)讀書帶來的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

從暖場(chǎng)音樂方面：選擇輕柔舒緩、富有內(nèi)涵的古典音樂作為活動(dòng)暖場(chǎng)音樂，如《月

光奏鳴曲》或《致愛麗絲》。這類音樂能夠營(yíng)造出寧?kù)o典雅的氛圍，使參與者更易

進(jìn)入閱讀的專注狀態(tài)，為整個(gè)活動(dòng)注入更多的文化氣息。

7.【答案】枯藤老樹昏鴉百草豐茂應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開夜闌臥聽風(fēng)吹雨學(xué)而不思則罔好之

者不如樂之者我寄愁心與明月隨君直到夜郎西鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要

認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、

不寫錯(cuò)字。本題中的“枯藤、昏鴉、茂、闌、罔、郎、雁”等字詞容易寫錯(cuò)。

【答案】8.C9.(1)君子的行為操守，以寧?kù)o來修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來培養(yǎng)

品德。

(2)放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。10.D11.(1)

我認(rèn)為這種看法是錯(cuò)誤的。文中的寧?kù)o指的是一種摒除雜念和干擾而安寧專一的精

神狀態(tài)。要做到寧?kù)o必須要摒除名利的束縛和干擾。當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜，誘惑眾多，

恰恰更需要不忘初心，保持內(nèi)心世界的寧?kù)o，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

【分析】《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的家訓(xùn)，旨在教導(dǎo)修身治學(xué)的重要性。文章

開篇強(qiáng)調(diào)君子修身的重要，以“靜”和“儉”培養(yǎng)品德。通過論述寧?kù)o和淡泊的作

用，引導(dǎo)學(xué)者要保持專注以成就遠(yuǎn)大志向。文章提出“靜”是學(xué)習(xí)和成才的前提，

反對(duì)淫亂和躁動(dòng)。全篇富有哲理，倡導(dǎo)淡泊寧?kù)o與刻苦學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出諸葛亮對(duì)后代

的期望及儒家價(jià)值觀的推崇。

【詳解】8.本題考查一詞多義。

A.增長(zhǎng)，擴(kuò)充/面積、范圍寬闊；

B.達(dá)到/情趣；

C.都是“疾行”的意思；

D.貧困、貧乏/盡；

故選Co

9.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。

我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒

裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞

有：

(1)靜：摒除雜念和干擾，寧?kù)o專一；以：用來。

(2)淫：放縱；慢：懈怠；勵(lì)：振奮；險(xiǎn)：輕薄；治：修養(yǎng)

10.本題考查理解文章內(nèi)容。

D.文章最后一句從反面論述，強(qiáng)調(diào)了人應(yīng)該勤學(xué)刻苦，學(xué)有所成，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有

用的人。

故選Do

11.本題考查內(nèi)容拓展。

本題為開放性作答的題目，結(jié)合文章內(nèi)容來闡述理由即可。

結(jié)合“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也”，

可知：本文中的寧?kù)o指的是摒除外界干擾，寧?kù)o專一做事情，這既是明確志向的表

現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要條件。寧?kù)o和合作并不矛盾。

示例：

寧?kù)o作為一種心境，仍在修身、學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)今快節(jié)奏的社

會(huì)中，雖然廣泛合作和社會(huì)聯(lián)系越來越重要，但寧?kù)o能夠幫助個(gè)人保持內(nèi)心的平衡,

減少干擾，提升專注力和思考深度。因此，寧?kù)o并不過時(shí)，而是與現(xiàn)代社會(huì)需求互

補(bǔ)，提供穩(wěn)固的內(nèi)心基礎(chǔ)，使得個(gè)人在廣泛合作中更有效地發(fā)揮作用。

【參考譯文】

君子的行為操守，從寧?kù)o來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法

明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。不

學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁

冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接

觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及？

【答案】12.①看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》②沉浸在詩句營(yíng)造的美好意境

中，激發(fā)起熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的情懷③愛國(guó)之情油然而生，開始愛讀辛棄疾；對(duì)新

文學(xué)更有興趣，讀中外名著，心與時(shí)代更貼近。④聽老師關(guān)于讀書做人的教導(dǎo)

13.(1)內(nèi)容上：使用了比喻的修辭手法，把讀書給自己帶來的快樂比作”編織

我童年美麗生活花環(huán)”：把讀書的作用，說成“給我以廣闊的天地”，形象地表達(dá)

了作者對(duì)書的喜愛之情。或者答使用了對(duì)比的修辭，將“美麗生活花環(huán)”“廣闊天

地”等與“看不上眼”進(jìn)行對(duì)比，突出了石印本《千家詩》的魅力，表達(dá)我對(duì)《千

家詩》的喜愛之情。結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)閱讀《千家詩》的感受和影響的回憶。

(2)凝注是凝聚、凝結(jié)的意思這個(gè)詞凸顯了老師朗誦時(shí)的全情投入也說明“我也

全情投入并被老師深深感動(dòng)了。14.第2段，“一副極普通的畫”與“竟百看不

厭”，作者把畫的普通與百看不厭形成對(duì)比，突出我對(duì)