2024年秋高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷

語(yǔ)文

語(yǔ)文測(cè)試卷共8頁(yè)，滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后,

再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀?（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

“生命誕生以來(lái)，從原核到真核，從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從海洋到陸地，簡(jiǎn)單與復(fù)雜并存，繁盛與滅絕交替，奏

響了一篇篇跌宕起伏的演化樂(lè)章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！?/p>

很少有人知道，這細(xì)膩而又富有文采的文字，竟出自鐘揚(yáng)這看起來(lái)五大三粗的理工男之手。

2017年5月的一場(chǎng)講座中，鐘揚(yáng)曾介紹自己實(shí)驗(yàn)室里研究過(guò)一種“長(zhǎng)壽基因”。他們使用生命期5~7天的線

蟲作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，當(dāng)某種基因被敲除后，線蟲壽命可增加5?7倍。

有人問(wèn)，只要敲除一個(gè)基因，人是否可以更長(zhǎng)壽。鐘揚(yáng)回答：“這個(gè)基因主管生殖，要想長(zhǎng)壽必須在一出生就

去除掉，這意味著你將終身無(wú)法生育。”

但對(duì)于他個(gè)人來(lái)講，生命的意義是什么？

“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中，不乏各種各樣的成功者，它們?cè)炀土松妮x煌。然而，生命的高

度絕不只是一種形式。當(dāng)一個(gè)物種要拓展其疆域而必須迎接惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的時(shí)候，總是需要一些先鋒者犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì),

以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇。換言之，先鋒者為成功者奠定了基礎(chǔ)，它們?cè)谏母叨壬蠎?yīng)該是

一致的?！辩姄P(yáng)發(fā)表的《生命的高度》一文這樣寫道。

在探尋生命的邊界時(shí)，他甘愿成為一個(gè)先鋒者。

鐘揚(yáng)的身體條件是不適合長(zhǎng)期在高原工作的。2015年，鐘揚(yáng)突發(fā)腦溢血，對(duì)常人來(lái)說(shuō)，這應(yīng)是一次生命的

警告，鐘揚(yáng)卻把它理解成工作倒計(jì)時(shí)的鬧鐘。

“他有一種想把時(shí)間搶回來(lái)的勁頭?！崩偦貞浀?，病好以后，大家都以為原本忙碌的鐘老師可以調(diào)整一下超

負(fù)荷的生活節(jié)奏，“收斂一點(diǎn)”。沒(méi)想到的是，他變得更加拼命了。

拉瓊展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日的行程安排：上午到拉薩貢嘎機(jī)場(chǎng)，下午3點(diǎn)半?yún)⒓游鞑卮髮W(xué)博士生答辯會(huì),

5點(diǎn)跟藏大同事和研究生處理各種學(xué)科建設(shè)和研究生論文等事情，晚11點(diǎn)回到宿舍網(wǎng)上評(píng)閱國(guó)家基金委各

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第1頁(yè)共11頁(yè)

申請(qǐng)書，凌晨1點(diǎn)開(kāi)始處理郵件，凌晨2點(diǎn)上床睡覺(jué)，清晨4點(diǎn)起床，4點(diǎn)半趕往墨脫進(jìn)行野外科學(xué)考察。

鐘揚(yáng)未完成的愿望很多，他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)不斷提高，希望培養(yǎng)

出更多扎根高原的植物學(xué)人才……

腦溢血之后，醫(yī)生、親友、同事都勸鐘揚(yáng)不要再去西藏，說(shuō)他簡(jiǎn)直是拿自己的生命做賭注，而他第三次向組織遞

交了繼續(xù)擔(dān)任援藏干部的申請(qǐng)書，成為第八批援藏干部。

“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)

在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”對(duì)于生命的意義，鐘揚(yáng)這樣說(shuō)。

（摘編自《“探界者”鐘揚(yáng)》）

材料二：

為什么要談生命力呢？在內(nèi)卷的時(shí)代，大家經(jīng)常講行動(dòng)力、執(zhí)行能力這些詞，但生命力和行動(dòng)力的差別很大。很多

行動(dòng)力非常高的年輕人，一天到晚要做很多事情，但他們往往會(huì)覺(jué)得這種忙是在消耗他的生命力，因?yàn)樗麤](méi)有辦法對(duì)自

己生命燃燒的過(guò)程產(chǎn)生一種意識(shí)上的間隔，他覺(jué)得他的意識(shí)完全被任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程所碾壓，沒(méi)辦法從行動(dòng)當(dāng)中稍微抽身出

來(lái)，去思考自己正在干什么、為什么干。

現(xiàn)在我們看到的生命力的消耗，不僅是忙，而且在忙的過(guò)程中沒(méi)辦法讓意識(shí)從行動(dòng)當(dāng)中抽身出來(lái)，對(duì)自己有一個(gè)

敘述，大家都覺(jué)得被碾壓了。

意識(shí)無(wú)法抽身的責(zé)任不是完全在于我們個(gè)人的。無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，我們的任務(wù)都被設(shè)計(jì)成這樣多頭的、

分散的、一個(gè)接一個(gè)碾壓性的。特別是在學(xué)校，時(shí)間和空間的安排、每天學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，都阻止著間隔的產(chǎn)生，人就很

難有能力用意識(shí)再去反觀自己的行動(dòng)，形成自己的敘述。

而且，間隔的產(chǎn)生不是完全自然的，需要一定的培養(yǎng)，需要很多別的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐，需要有別的參照系，但學(xué)生比較

年輕，現(xiàn)在除了上學(xué)可能還要補(bǔ)課，學(xué)校里的事情就構(gòu)成了他們的整個(gè)世界，很難讓他們自己形成一個(gè)比較獨(dú)立的反思,

去思考我在這里學(xué)習(xí)究竟是怎么一回事。

往往越是在受過(guò)教育的專業(yè)部門，比如律師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)，越難以產(chǎn)生間隔意識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊恼麄€(gè)教育過(guò)

程中，唯一的目標(biāo)就是把他培養(yǎng)成一個(gè)律師、一個(gè)金融分析家，專業(yè)就構(gòu)成了他的整個(gè)的世界，他很難跳出日常的專業(yè)

工作任務(wù)來(lái)看待這些工作。反而開(kāi)小餐館的人，或許他也覺(jué)得做的事情很無(wú)聊，但他能和鄰里街坊產(chǎn)生聯(lián)系，這就會(huì)給

他一種另外的意義，他就不會(huì)覺(jué)得會(huì)被工作碾壓。

總的來(lái)講，生命力不等于行動(dòng)力，對(duì)生命力很重要的是意識(shí)和行動(dòng)之間的間隔。

間隔跟反思有關(guān)，但有些反思是沒(méi)有間隔的。其實(shí)人們一天到晚都在反思，他糾結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)讓他干，他不太愿意干，

但又不得不干，如果不干領(lǐng)導(dǎo)會(huì)怎么說(shuō)……反復(fù)地自己揣摩、解釋，這也是一種反思，但問(wèn)題就在于沒(méi)有間隔。

間隔強(qiáng)調(diào)有一個(gè)距離，有間隔感之后，很多時(shí)候你可能不想去反思它，而是覺(jué)得這個(gè)事就到此為止，我還有別的

事要忙。這就是一種保全生命力的辦法。

（摘編自《對(duì)談項(xiàng)飆：生命力和生命力的捕獲》）

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第2頁(yè)共11頁(yè)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.生命長(zhǎng)短的密碼藏在基因里，敲除掉某種基因，壽命就可能增加，但敲除掉這種基因，卻又有可能喪失物

種繁衍能力。

B.物種在一個(gè)新環(huán)境中得以存活并發(fā)展，鑄就成功者的生命輝煌，然而這些成功者總是這一物種的先鋒者的

犧牲換取的。

C.鐘揚(yáng)2017年6月24日的行程安排，時(shí)間以密集的數(shù)字呈現(xiàn)，超負(fù)荷的生活節(jié)奏反映了學(xué)者的生命力被工

作消耗碾壓。

D.鐘揚(yáng)腦溢血后申請(qǐng)繼續(xù)援藏，一則因?yàn)樗赐瓿傻脑竿芏啵t因?yàn)樗麑?duì)生命的高度有深刻認(rèn)知，對(duì)生

死毫不畏懼。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.人可能行動(dòng)力強(qiáng)而生命力弱，因?yàn)樗男袆?dòng)與意識(shí)沒(méi)有間隔，他對(duì)自己行動(dòng)的意義沒(méi)有一個(gè)敘述。

B.鐘揚(yáng)細(xì)膩而富有文采、飽含哲思的文字書寫，能夠使得他在專業(yè)繁忙中讓意識(shí)抽身、保全生命力。

C.反思可以喚醒生命力，但有的反思反而使人更糾結(jié)，因?yàn)榉此嫉姆较?、?nèi)容與行動(dòng)本身沒(méi)有間隔。

D.在內(nèi)卷的時(shí)代，一名律師或者金融分析家對(duì)生活往往不如開(kāi)小餐館的人有意義感，因?yàn)閷I(yè)性太強(qiáng)。

3.下列選項(xiàng)不構(gòu)成項(xiàng)飆所說(shuō)的“生命力”的一項(xiàng)是（3分）

A.李教授認(rèn)為對(duì)中小學(xué)生的科學(xué)教育乃至思維教育非常重要，于是他擠出搞專業(yè)的時(shí)間為孩子們寫一本科普,

還去中學(xué)里給孩子宣講。

B.某學(xué)校嚴(yán)格控制時(shí)間和空間，把學(xué)生每一個(gè)流程做的事全部規(guī)定好，讓學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的目標(biāo)感，還用各種儀

式給考試制造一種神圣感。

C.張章同學(xué)經(jīng)常去健身房鍛煉，也跑馬拉松，他說(shuō)他特別喜歡健完身或者跑完馬拉松之后一頭倒下的那種極

端疲勞又覺(jué)得健康的感覺(jué)。

D.晉代陶侃公務(wù)清閑，每天早晨把大褥一塊一塊地從屋內(nèi)搬到屋外，傍晚又一塊一塊地搬回屋內(nèi)，以此磨勵(lì)

自己，避免將來(lái)不堪重任。

4.材料二中，項(xiàng)飆認(rèn)為年輕人生命力被消耗碾壓的因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作答。（4分）

5.請(qǐng)閱讀下面的文字，就上萬(wàn)名大學(xué)生夜騎開(kāi)封這一行為，根據(jù)材料一、二的觀點(diǎn)，你可以提出哪些批評(píng)的理也

（6分）

4名鄭州的大學(xué)女生，為品嘗開(kāi)封的灌湯包，于是一時(shí)興起就坐上共享單車夜騎開(kāi)封。這一故事隨即傳

播開(kāi)來(lái)被眾多大學(xué)生效仿。于是騎著共享單車夜奔開(kāi)封的年輕人越來(lái)越多，成為一個(gè)群體現(xiàn)象，在2024年

11月8日晚上達(dá)到最高潮，上萬(wàn)名大學(xué)生的自行車隊(duì)綿延數(shù)十公里，導(dǎo)致鄭開(kāi)大道嚴(yán)重?fù)砣瑤?lái)許多社會(huì)

問(wèn)題。青春沒(méi)有售價(jià)，社會(huì)卻有代價(jià)。

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第3頁(yè)共11頁(yè)

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

老家（節(jié)選）

史鐵生

四十六歲的春天，我去親眼證實(shí)了它的存在：我跟父親、伯父和叔叔一起，坐了幾小時(shí)汽車到了老家。涿州

——我有點(diǎn)兒不敢這樣叫它。涿州太具體，太實(shí)際，因而太陌生。而老家在我的印象里一向虛虛幻幻，更多的是

種情緒，一種聲音，甚或一種光線，一種氣息，與一個(gè)實(shí)際的地點(diǎn)相距太遠(yuǎn)。我想我不妨就叫它Z州吧，一個(gè)

非地理意義的所在更適合連接起一個(gè)延續(xù)了四十六年的傳說(shuō)。

然而它果真是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的地方，有殘斷的城墻，有一對(duì)接近坍圮的古塔，市中心一堆蒿草叢生的黃土據(jù)說(shuō)是

當(dāng)年鐘鼓樓的遺址，當(dāng)然也有嶄新的酒店、餐館、商廈，滿街的人群，滿街的陽(yáng)光、塵土和叫賣。城區(qū)的格局與舊北京

城近似，只是縮小些，簡(jiǎn)單些。中心大街的路口聳立著一座仿古牌樓（也許確鑿是個(gè)古跡，唯因旅游事業(yè)而修葺一新），

匾額上五個(gè)大字：天下第一州。中國(guó)的天下第一著實(shí)不少，這一回又不知是以什么為序。

我們幾乎走遍了城中所有的街巷。父親、伯父和叔叔一路指指點(diǎn)點(diǎn)感慨萬(wàn)千：這兒是什么，那兒是什么，此一家

商號(hào)過(guò)去是什么樣子，彼一座宅院曾經(jīng)屬于一戶怎樣的人家，某一座寺廟當(dāng)年如何如何香火旺盛，廟會(huì)上賣風(fēng)箏，賣兔

兒爺，賣蓮蓬，賣糖人兒、面茶、老豆腐……廟后那條小街曾經(jīng)多么僻靜呀，風(fēng)傳有鬼魅出沒(méi)，天黑了一個(gè)人不敢去

走……城北的大石橋呢？哦，還在還在，倒還是老樣子，小時(shí)候上學(xué)、放學(xué)他們天天都要從那橋上過(guò)，橋旁垂柳依依，

橋下流水潺潺，當(dāng)初可是z州一處著名的景觀啊……咱們的小學(xué)校呢？在哪兒？那座大樓嗎？哎哎，可真是今非

昔比啦……我聽(tīng)見(jiàn)老家在慢慢地?cái)U(kuò)展，向著塵封的記憶深入，不斷推新出陳。往日，像個(gè)昏睡的老人慢慢蘇醒，唏噓

嘆惋之間漸漸生氣勃勃起來(lái)。歷史因此令人懷疑。循著不同的情感，歷史原來(lái)并不確定。

一路上我想，那么文學(xué)所求的真實(shí)是什么呢？歷史難免是一部御制經(jīng)典，文學(xué)要彌補(bǔ)它，所以看重的是那些沉

默的心魂。歷史慣以時(shí)間為序，勾畫空間中的真實(shí)，藝術(shù)不滿足這樣的簡(jiǎn)化，所以去看這人間戲劇深處的復(fù)雜，在被普遍所

遺漏的地方去詢問(wèn)獨(dú)具的心流。

我于是想起西川的詩(shī)：我打開(kāi)一本書/一個(gè)靈魂就蘇醒……我閱讀一個(gè)家族的語(yǔ)言/我看到的痛苦并不比痛苦

更多/歷史僅記錄少數(shù)人的豐功偉績(jī)/其他人說(shuō)話匯合為沉默。我的老家便是這樣。z州，一向都在沉默中。但沉

默的深處悲歡俱在，無(wú)比生動(dòng)。那是因?yàn)?，沉默著的并不就是普遍，而?dú)具的心流恰是被一個(gè)普遍讀本簡(jiǎn)化成了沉默。

汽車緩緩行駛，接近史家舊居時(shí)，父親、伯父和叔叔一聲不響，唯睜大眼睛望著窗外。史家的舊宅錯(cuò)錯(cuò)落落幾

乎鋪開(kāi)一條街，但都久失修整，殘破不堪?！斑@;提六叔家?！薄斑@j唬二姑家?！薄斑@j是t爺爺租m奶的家?！薄澳沁?/p>

呢？噢，五舅曾在那兒住過(guò)?！薄?jiǎn)短的低語(yǔ)，輕得像是怕驚動(dòng)了什么，以至那一座座院落也似毫無(wú)生氣，一片死寂。汽車

終于停下，停在了“我們家”的門口。但他們都不下車，只坐在車?yán)锟?，看斑駁的院門，看門兩邊的石墩，看屋檐上

搖動(dòng)的枯草，看屋脊上露出的樹梢……伯父首先聲明他不想進(jìn)去：“這樣看看，我說(shuō)就

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第4頁(yè)共11頁(yè)

行了?！备赣H于是附和：“我說(shuō)也是，看看就走吧。"我說(shuō)：“大老遠(yuǎn)來(lái)了，就為看看這房檐上的草嗎？”伯父說(shuō)：“你知道

這兒現(xiàn)在住的誰(shuí)？”“管他住的誰(shuí)！”“你知道人家會(huì)怎么想？人家要是問(wèn)咱們來(lái)干嗎，咱們?cè)趺凑f(shuō)？”“胡漢三又回來(lái)

了唄！”我說(shuō)。他們笑笑，笑得依然謹(jǐn)慎。伯父和父親執(zhí)意留在汽車上，叔叔推著我進(jìn)了院門。院子里沒(méi)人，屋門也都

鎖著，兩棵棗樹尚未發(fā)芽，疙疙瘩瘩的枝條與屋檐碰撞發(fā)出輕響。叔叔指著兩間耳房對(duì)我說(shuō)：“你爸和你媽，當(dāng)年就在這

兩間屋里結(jié)的婚。”“你看見(jiàn)的？"“當(dāng)然我看見(jiàn)的。那天婚的人去接你媽，我跟著去了。那時(shí)我十三四歲，你媽坐上花轎，

我就跟在后頭一路跑，直跑回家……”我仔細(xì)打量那兩間老屋，心想，說(shuō)不定，我就是從這兒進(jìn)入人間的。

從那院子里出來(lái)，見(jiàn)父親和伯父在街上來(lái)來(lái)回回地走，向一個(gè)個(gè)院門里望，緊張，又似抱著期待。街上沒(méi)人，處處都安

靜得近乎怪誕?！白邌?？”“走吧。”雖是這樣說(shuō)，但他們?nèi)运奶帍埻！耙痪驮傩獣?huì)兒？”“不啦，走口巴”這時(shí)候街的

那邊出現(xiàn)一個(gè)人，慢慢朝這邊走。他們便都往路旁靠一靠，看著那個(gè)人，看他一步步走近，看他走過(guò)面前，又看

著他一步步走遠(yuǎn)。不認(rèn)識(shí)。這個(gè)人他們不認(rèn)識(shí)。這個(gè)人太年輕了他們不可能認(rèn)識(shí)，也許這個(gè)人的父親或者爺爺他們認(rèn)

識(shí)。起風(fēng)了，風(fēng)吹動(dòng)屋檐上的荒草，吹動(dòng)屋檐下的三頂白發(fā)。已經(jīng)走遠(yuǎn)的那個(gè)人還在回頭張望，他必是想：這幾個(gè)老人

站在那兒等什么？

離開(kāi)Z州城，仿佛離開(kāi)了一個(gè)牽魂索命的地方，父親和伯父都似吐了一口氣：想見(jiàn)它，又怕見(jiàn)它，唉，Z州啊！

老家，只是為了這樣的想念和這樣的恐懼嗎？

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“我”稱涿州為Z州，是因?yàn)椤拔摇焙ε碌乩硪饬x上的、實(shí)實(shí)在在的涿州承載了老家的傳說(shuō)。

B.“我”對(duì)牌樓及其匾牌上“天下第一州”的題寫的評(píng)價(jià)，表明“我”對(duì)太實(shí)際的涿州的反感。C.走

進(jìn)老家舊居，看到史家的盛衰，聽(tīng)著父輩的回憶和感慨，“我”懂得親人曾經(jīng)的甘苦歷程。D.“我”

與父輩們對(duì)老家“想見(jiàn)”又“怕見(jiàn)”的心理并不一樣，我是從“不想見(jiàn)”變成了“想見(jiàn)”。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以“四十六歲的春天”稱謂時(shí)間，既表現(xiàn)了我對(duì)老家的陌生，還給回老家增添了人生歲月的意味。

B.以“Z州”稱謂老家“涿州”，將寫“我的老家”擴(kuò)展為所有人對(duì)老家的思考，開(kāi)闊了文本的境界。

C.從對(duì)老家的聽(tīng)聞入筆，寫到涿州''親見(jiàn)"，再?gòu)摹坝H見(jiàn)”引發(fā)感慨，虛實(shí)交錯(cuò)演進(jìn)，寫盡生命喟嘆。

D.描寫“我”與父輩進(jìn)入舊居院子前后的對(duì)話，意在展現(xiàn)兩代人對(duì)“老家”熟悉與陌生的情感差異。

8.伯父和父親”執(zhí)意留在汽車上”，沒(méi)有進(jìn)入舊居的院門，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男膽B(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.文中“坐了幾小時(shí)汽車到了老家”“走遍了城中所有的街巷”“接近史家舊居”“從那院子里出來(lái)”“離開(kāi)

Z州城”等詞句有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二'古代詩(shī)文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第5頁(yè)共11頁(yè)

材料一：

季布者，楚人也。為氣任俠，有名于楚。孝惠時(shí)，為中郎將。單于嘗為書嫂呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。上

將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f(wàn)眾，橫行匈奴中?！敝T將都可呂后意，曰“然”。季布日：“樊噲可斬也！夫高

帝將兵四十余萬(wàn)眾困于平城今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中面欺!且秦以事于胡，陳勝等起。于今創(chuàng)痍未廖，噲又

啊，欲搖動(dòng)天下。”是時(shí)殿上皆恐，太后罷朝，遂不復(fù)議擊匈奴事。

季布為河?xùn)|守，孝文時(shí)，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見(jiàn)罷。季

布因進(jìn)曰：“臣無(wú)功竊寵，待罪河?xùn)|。陛下無(wú)故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無(wú)所受事，罷

去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。”上默

然慚，良久日：“河?xùn)|吾腹跖郡，故特召君耳?！辈嫁o之官。

楚人曹丘生，辯士，數(shù)招權(quán)顧金錢。事貴人趙同等，與竇長(zhǎng)君善。季布聞之，寄書諫竇長(zhǎng)君曰：“吾聞曹丘

生非長(zhǎng)者，勿與通?！奔安芮鹕鷼w，欲得書請(qǐng)季布。竇長(zhǎng)君曰：“季將軍不說(shuō)足下，足下無(wú)往?！惫陶?qǐng)書，遂行。使人

先發(fā)書，季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰'得黃金百，不如得季布一諾'，足下何以得此聲于

梁楚間哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游揚(yáng)足下之名于天下，顧不重邪？何足下距仆之深也!“季布乃大說(shuō)，引

入，留數(shù)月，為上客，厚送之。季布名所以益聞?wù)?，曹丘揚(yáng)之也。

（選自《史記?季布列傳》）

材料二：

布之悻悻于罷去，而仰詰人主以取快，其不足以為御史大夫，明矣。文帝之失，輕于召布也，非輕于罷布也。

（王夫之《讀通鑒論》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1

分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

夫高帝將兵四十余萬(wàn)向分f3困于平*C今噲奈札D以E十萬(wàn)眾橫行F匈軻H欺！

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.諛，諂媚、奉承，意同前文“阿”，與《師說(shuō)》中“官盛則近諛”的“諛”意思相同。

B.股肱，大腿和胳膊，文中指拱衛(wèi)首都的、地位重要的地方，也可比喻左右輔佐之臣。

C.足下，對(duì)對(duì)方的尊稱，與《登泰山記》中“亭東自足下皆云漫”的“足下”意思不同。

D.所以，……的原因，與《師說(shuō)》中“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”意思用法相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.季布憑借俠氣在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚瑩?dān)任中郎將后秉性不改，甚至當(dāng)著盛怒的呂太后怒斥想要與匈奴交戰(zhàn)的

樊噲。

B.孝文帝把季布招致京城，讓他擔(dān)任御史大夫；因?yàn)橛腥嗽g毀，一個(gè)月之后就罷免了季布，讓他回到河?xùn)|

任職。

C.季布認(rèn)為孝文帝憑借一人之言就對(duì)自己的任用做出判斷，會(huì)招致天下有見(jiàn)識(shí)的人看不起，表達(dá)了自己的

不滿。

D.面對(duì)尖銳的批評(píng)，曹丘生依然求見(jiàn)，季布很生氣，但最終還是被曹丘生的真誠(chéng)打動(dòng)，請(qǐng)他在家住好幾個(gè)月。

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第6頁(yè)共11頁(yè)

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）今臣至，無(wú)所受事，罷去，此人必有以毀臣者。

譯文：______________________________________________________________________________________

（2）仆游揚(yáng)足下之名于天下，顧不重邪？何足下距仆之深也！

譯文：______________________________________________________________________________________

14.王夫之認(rèn)為“文帝之失”在“輕于召布也”，這樣說(shuō)的理由有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要分析。（3分）

（-）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河0欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有叫京人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山?去！

［注］①星河：銀河。②謾有，空有。③三山，指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.這首詞氣勢(shì)磅礴、音調(diào)豪邁，體現(xiàn)的浪漫主義是詞人《聲聲慢?尋尋覓覓》中所沒(méi)有的。

B.開(kāi)篇寫天海一體，渾茫無(wú)際，船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，夢(mèng)中奇境為全篇奇情奠定基調(diào)。

C.詞人夢(mèng)見(jiàn)天帝詢問(wèn)自己欲歸何處，“殷勤”一詞寫出天帝的仁愛(ài)，態(tài)度溫和，關(guān)心民生。

D.詞人借一個(gè)“嗟”字慨嘆人生困境的痛苦，一個(gè)“謾”字寫出詞人語(yǔ)不驚人的謙遜。

16.梁?jiǎn)⒊u(píng)此詞曰：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉詞》中語(yǔ)?！闭?qǐng)就下闋最后三句談?wù)勀銓?duì)梁?jiǎn)⒊@一評(píng)語(yǔ)的理解。

（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（6分）

（1）作家楊絳對(duì)某青年說(shuō)：“你的問(wèn)題在于讀書太少，而想得太多?！比绻屇阌密髯印秳駥W(xué)》中的話來(lái)印

證，可選“,"兩句。

（2）古人描寫音樂(lè)，往往借寫聽(tīng)樂(lè)之人的情狀來(lái)彰顯音樂(lè)的魅力，譬如白居易《琵琶行》中“”

這句寫出觀賞琵琶女面奏后入神的情狀，蘇軾《赤壁賦》中“”這句則寫出洞簫樂(lè)聲

之悲。

（3）鹿在中國(guó)文化中有悠閑或隱逸生活的象征義，譬如“”等詩(shī)文語(yǔ)句。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

①一盞枯燈一刻刀，一把標(biāo)尺一把鏗，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。②別人可能覺(jué)得他們同世界脫節(jié)，③但

他們實(shí)實(shí)在在地在方寸之間改變著世界：④不僅賦予器物以生命，⑤更擴(kuò)充著人類文明的邊疆、刷新著社

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第7頁(yè)共11頁(yè)

會(huì)的審美追求。工匠精神從來(lái)都不是什么3,而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。堅(jiān)守工匠精神，并不是把

“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵(lì)離群索居、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛(ài)崗敬業(yè)、勞動(dòng)光榮的價(jià)值原

色，高樹質(zhì)量至上、品質(zhì)取勝的市場(chǎng)風(fēng)尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神，為中國(guó)制造強(qiáng)筋健骨，為中國(guó)

文化立根固本，為中國(guó)力量凝神鑄魂。

將一門技術(shù)掌握到B絕非易事,但工匠精神的內(nèi)涵遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)，

“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”。的確，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎有廢寢忘食、盡

心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，（甲）；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎有

雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的淡

定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工

匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人

成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。

（乙），我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。工匠精神是手藝人

的安身之本，亦是我們的生命尊嚴(yán)所在；是企業(yè)的金色名片，亦是社會(huì)品格、國(guó)家形象的榮耀寫照。工匠精—

神并不以成功為旨?xì)w，卻足以為成功鋪就通天大道。

18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

（4分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)甲、乙處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

15個(gè)字。（4分）

21.請(qǐng)以文中第二段加點(diǎn)的句子為論點(diǎn)，在其后面補(bǔ)寫兩則事實(shí)論據(jù)。要求：使用設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭，論據(jù)能證明論點(diǎn)；

語(yǔ)意完整，表達(dá)流暢；字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字。提示：可用教材中如袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人的事例，也可自己

用課外的。（6分）

22.文中最后一段畫波浪線的句子，有人認(rèn)為應(yīng)改為：”工匠精神以成功為旨?xì)w，也足以為成功鋪就通天大道?！鞭D(zhuǎn)

折改為遞進(jìn)，才符合邏輯。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

赤壁的舟是要去泛的，泰山的頂是要去登的，老杜的詩(shī)、易安的詞，也是要去讀的。沒(méi)有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，內(nèi)心

就不能夠安靜。你認(rèn)為呢？

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第8頁(yè)共11頁(yè)

2024年秋高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷

語(yǔ)文參考答案

1.。不是表現(xiàn)鐘揚(yáng)的生命力被工作消耗碾壓，而是反映鐘揚(yáng)理解了生命意義的生命有巨大的行動(dòng)力。

2.D?生活有無(wú)意義感，與專業(yè)強(qiáng)與否無(wú)關(guān)。

3.B?學(xué)校這種行為讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間將意識(shí)與行動(dòng)間隔開(kāi)來(lái)，剝奪獨(dú)立反思的機(jī)會(huì)，是消耗生命力的行為。

4.①個(gè)人因素：對(duì)行動(dòng)意義缺少獨(dú)立反思的意識(shí)；②社會(huì)因素：被設(shè)計(jì)的任務(wù)太多，工作學(xué)習(xí)太忙，客觀上阻止了

意識(shí)間隔；③年齡因素：年輕，缺乏經(jīng)驗(yàn)參照，被社會(huì)裹挾而缺少獨(dú)立反思。（一點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)4分）

5.①生命意義的高度是像鐘揚(yáng)那樣由專業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)決定的，青春固然沒(méi)有售價(jià)，但大學(xué)生肆意的騎行給社會(huì)帶

來(lái)的是代價(jià)，而非貢獻(xiàn)；②行動(dòng)力并非就是生命力，意識(shí)與行動(dòng)沒(méi)有間隔，大學(xué)生受眾人的裹挾盲從夜騎的行為，

實(shí)際上是生命力的消耗。③4名大學(xué)生的故事發(fā)展成上萬(wàn)名大學(xué)生造成的事故，肆意的青春帶來(lái)的破壞，也是

源自年輕，缺少經(jīng)驗(yàn)與對(duì)行動(dòng)意義的反思。（每點(diǎn)2分，共6分）

6.CoA,不是害怕涿州承載老家的傳說(shuō)，是認(rèn)為具體的涿州承載不了對(duì)老家的記憶；B,只是表明自己對(duì)涿州

的陌生，并非反感；D,“我”沒(méi)有不想見(jiàn)，也是想了解老家的，因?yàn)槔霞覍?duì)“我”而言是延續(xù)四十六年的傳

說(shuō)。

7.Do不僅是為了展現(xiàn)“熟悉與陌生”的差異，而是表現(xiàn)對(duì)老家的不同的認(rèn)知態(tài)度，父輩是懷念，而我是審視。

8.①舊居已經(jīng)成為別人的居所，變成了“陌生”所在，他們不想打擾別人；②舊居雖在，但物是人非，近鄉(xiāng)情怯，

他們有失落；③回老家不是為了回到房屋之類物理空間，而是為找尋生活的記憶和對(duì)親人的情感。

（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)4分）

9.①串聯(lián)起一行人回老家的行蹤，敘事線索清晰；②“到了老家”“走遍”“接近”等有利于對(duì)老家人事逐漸細(xì)

膩的感知敘寫，體現(xiàn)了對(duì)老家人和事的記憶逐漸從模糊到具體、從表淺到深刻，層層演進(jìn)；③形成“回老家-感知

老家-離開(kāi)老家”的閉環(huán)，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的生命體驗(yàn)和情感發(fā)展的完整心路歷程。

（每點(diǎn)2分，共6分）

10.B、C、G

11.D?“所以傳道受業(yè)解惑也”的“所以”是“用來(lái)……的”的意思。

12.Bo不是被罷免，而是放棄了任命的想法。

13.（1）現(xiàn)在我到了京城，沒(méi)有得到任命，就讓我回去，這一定是有人詆毀我。（4分）

（2）我到處宣揚(yáng)，使您的名字天下人都知道，難道我對(duì)您的作用還不重要嗎？您為什么這樣堅(jiān)決地拒絕我呢！

（4分）

14.①季布任性使氣，早有表現(xiàn)；②文帝聽(tīng)有人贊譽(yù)就準(zhǔn)備重用季布，考慮不周全；③事未成，而使人知。（3分）

15.D?“謾”不是表達(dá)詞人的謙遜，而是表達(dá)自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶，流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

16.①意象豪放雄奇，“九萬(wàn)里風(fēng)鵬”“三山”都是超凡脫俗、雄奇大氣之象，是蘇辛豪放派特色；②情感豪邁，膽氣壯

偉，詞人本來(lái)苦悶，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，熱烈期待九萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)休住、將自己直送上仙山，表現(xiàn)出對(duì)自由的渴望，體現(xiàn)

非凡的膽氣，不似婉約之風(fēng)；③意境闊大恢弘，想象奇特浪漫，也是蘇辛豪放詞的特征。

（每點(diǎn)2分，共6分）

高一（上）期末聯(lián)合檢測(cè)試卷（語(yǔ)文）第9頁(yè)共11頁(yè)

17.（1）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

（2）東船西舫悄無(wú)言泣孤舟之整婦

（3）且放白鹿青崖間侶魚蝦而友糜鹿（“呦呦鹿鳴”象征的是宴飲的吉祥，不是象征悠閑或隱逸生活）

（每空1分，有錯(cuò)別字該空不得分）

18.③修改為：但方寸之間他們實(shí)實(shí)在在地改變著世界。或者：但他們?cè)诜酱缰g實(shí)實(shí)在在地改變著世界。

⑤修改為：更刷新著社會(huì)的審美追求、擴(kuò)充著人類文明的邊疆。（4分）

19.A.雕蟲小技B.爐火純青（每處1分，共2分）

20.甲：怎有出類拔萃、巧奪天工的卓越。

乙：一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)（“氣質(zhì)”換成“面貌”“精神”亦可，只要寫出了時(shí)代與個(gè)人的關(guān)系就對(duì)）

（每處2分，共4分）

21.“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)”。杜甫沒(méi)有“語(yǔ)不驚人死不休”的性僻，怎會(huì)有被譽(yù)為“七律之冠”

的《登高》佳篇？袁隆平靠什么研究出雜交水稻技術(shù)？首先是甘于清苦的操守。（或者：張秉貴沒(méi)有對(duì)職業(yè)的

熱愛(ài)與對(duì)顧客的溫情，如何能練就“一抓就準(zhǔn)”的絕活？鐘揚(yáng)為什么能做出那么大的貢獻(xiàn)？因?yàn)樗麑?duì)生命的價(jià)

值有通透的理解。）（6分）

22.觀點(diǎn)一：改句不合邏輯，改句把工匠精神的意義定義為成功，窄化了工匠精神的價(jià)值，除了成功，工匠精神也關(guān)乎

人的精神、社會(huì)審美等多方面的意義。原句采用轉(zhuǎn)折句的方式，語(yǔ)氣委婉，既肯定了工匠精神意義的豐富

性，也強(qiáng)調(diào)了工匠精神的重要性。

觀點(diǎn)二：原句不合邏輯，因?yàn)椤盀槌晒︿?/p>