課程思政融入教學大綱指南演講人：日期：06課程思政實施案例目錄01課程思政總體要求02課程思政目標03課程思政內容04課程思政教學設計05課程思政評價方式01課程思政總體要求緊密結合課程特點深入挖掘專業課程中的思政元素根據專業課程的特點，從課程內容、教學方法、實踐環節等方面深入挖掘思政元素，使專業課程與思政教育有機融合。突出專業課程的育人功能增強學生的社會責任感在傳授專業知識的過程中，注重培養學生的思維能力、道德品質和人文素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過專業課程的學習，讓學生了解社會現實和熱點問題，培養學生的社會責任感和使命感，激發其為國家和人民服務的熱情。123凝練核心價值觀弘揚中華優秀傳統文化將中華優秀傳統文化融入課程思政，通過經典誦讀、文化傳承等方式，引導學生樹立文化自信和價值觀。030201培育社會主義核心價值觀以社會主義核心價值觀為引領，將其融入課程教學的全過程，培養學生的愛國情懷、集體主義和社會責任感。強化職業道德教育結合專業特點，培養學生的職業道德和職業素養，引導學生樹立正確的職業觀和勞動觀，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。了解學生的認知特點和成長規律，因材施教，注重學生的個性化發展，提高思政教育的針對性和實效性。遵循教育規律遵循學生成長規律根據學生的學習進度和認知水平，逐步增加思政教育的難度和深度，使學生逐步形成完整的思政體系。循序漸進、逐步提升將思政教育與實踐活動相結合，通過實踐環節加深學生對理論知識的理解和運用，提高學生的綜合素質和能力。注重理論與實踐相結合02課程思政目標通過課程思政，使學生深刻領會中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的優越性，增強“四個自信”。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀將愛國主義教育融入課程教學，激發學生愛國情懷，強化民族自豪感和歷史使命感。培育學生愛國情懷引導學生踐行社會主義核心價值觀，錘煉道德品質，成為德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人。提升學生思想道德素質培養大學生理想信念弘揚崇高理想通過課程思政，幫助學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，引導學生將個人發展與國家富強、民族復興緊密結合起來。堅定信仰信念加強馬克思主義理論教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念。鑄牢精神支柱通過講述革命先烈的英雄事跡、優秀人物的先進事跡等，激勵學生以他們為榜樣，鑄牢精神支柱，勇攀人生高峰。增強法律意識通過課程思政，引導學生學習法律法規，增強法律意識，做到知法、懂法、守法、用法。提高學生明辨是非能力鍛煉思辨能力在課程思政中，注重培養學生的獨立思考能力和批判性思維，幫助學生學會分析、判斷和評價各種社會現象和思潮。提升道德判斷力引導學生樹立正確的道德觀念，提高道德判斷力和道德實踐能力，能夠在復雜的社會環境中保持清醒頭腦，做出正確的道德選擇。03課程思政內容愛國主義精神傳承和弘揚中華民族優秀文化，增強民族自信心和自豪感。民族自豪感家國情懷培養學生的家國情懷，讓他們意識到個人命運與國家命運緊密相連。強調對祖國的熱愛和忠誠，引導學生為祖國的繁榮富強而努力學習。民族復興家國情懷做人做事基本道理誠實守信強調誠實守信的重要性，培養學生真誠待人、信守承諾的品質。尊重他人責任心教育學生尊重他人的人格和權利，學會換位思考，理解他人。培養學生的責任心，讓他們對自己、家庭、社會負責，勇于擔當。123社會責任與擔當公民意識培養學生的公民意識，讓他們了解自己的權利和義務，積極參與社會建設。奉獻精神鼓勵學生積極參與志愿服務和社會公益活動，培養奉獻精神。團結協作強調團結協作的重要性，培養學生與他人合作、共同解決問題的能力。04課程思政教學設計價值傳播與知識傳授結合融入社會主義核心價值觀將社會主義核心價值觀融入專業知識教學，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。030201挖掘專業課程思政元素深入挖掘專業課程中的思政元素，如歷史背景、文化內涵等，使學生在學習專業知識的同時提升思想素養。強調職業道德教育結合專業特點，強調職業道德教育，培養學生的職業操守和社會責任感。選取與專業相關的典型案例，通過案例分析引導學生深入思考，提高分析問題和解決問題的能力。案例分析與討論辯論精選典型案例鼓勵學生圍繞案例展開討論和辯論，促進思想碰撞，拓寬視野，增強思政教育的針對性和實效性。組織討論與辯論在討論和辯論過程中，教師要及時引導，確保討論方向正確，最后進行總結提升，深化學生對思政教育的理解。注重引導與總結引入翻轉課堂采用翻轉課堂等現代教學方法，讓學生成為課堂主體，提高學習積極性和參與度。創新教學方法融入互動環節在教學過程中融入互動環節，如提問、小組討論、角色扮演等，增強師生互動，提高教學效果。利用多媒體資源充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學手段，激發學生的學習興趣和情感體驗。05課程思政評價方式課堂表現通過定期的測驗或考試，了解學生掌握思政知識的情況。測驗成績知識運用能力考察學生將思政知識應用于實際問題中的能力。學生在課堂上的表現，包括回答問題、參與討論、完成作業等。知識掌握程度價值觀認同度思想匯報通過學生提交的思想匯報，了解學生對思政教育的態度和價值觀。行為表現觀察學生在日常生活中的行為表現，判斷是否符合思政教育的要求。價值觀念辨析通過討論、辯論等方式，考察學生對價值觀的理解和辨析能力。綜合能力提升自主學習能力培養學生自主學習思政知識的能力，包括查閱資料、獨立思考等。溝通協調能力創新思維能力通過團隊合作、討論等方式，提升學生溝通協調的能力。鼓勵學生提出新思路、新觀點，培養學生創新思維的能力。12306課程思政實施案例通識類課程案例復旦大學《大學國文》課程將思政教育融入文學教育中，通過經典閱讀、討論和寫作等方式，培養學生的思辨能力和社會責任感。030201北京大學《社會學概論》課程在介紹社會學基本理論和知識的同時，引導學生關注社會現實，培養學生的社會責任感和公民意識。清華大學《微積分》課程將思政教育融入數學教育中，強調數學在解決實際問題中的價值，培養學生的創新精神和實踐能力。在新聞學專業課程中融入思政教育，引導學生樹立正確的新聞價值觀，培養學生的新聞敏感度和職業素養。專業類課程案例南京大學《新聞學概論》課程在工程類專業課程中融入思政教育，強調工程倫理和責任意識，培養學生的工程素養和創新能力。浙江大學《機械工程基礎》課程在金融類專業課程中融入思政教育，引導學生關注金融風險和社會責任，培養學生的金融素養和風險管理能力。上海財經大學《金融學》課程在歷史類專業課程中融入思政教育，通過講述中國優秀傳統文化和歷史，培養學生的文化自信和民族自豪感。大文類專業課程案