1我對誰負責誰對我負責【2024秋八上道法精彩課堂（公開課一等獎創新教案+素材）】

第三單元勇擔社會責任第六課責任與角色同在

6.1我對誰負責誰對我負責

【2024秋八上道法精彩課堂（教案+素材）】

第三單元勇擔社會責任

備·單元概述_______________

本單元作為八年級上冊的第三單元,在邏輯結構上起著承上啟下的作用。在了解社會生活和社會規則的基礎上,本單元將進一步引導學生明確社會責任,并積極主動服務和奉獻社會。本單元內容是對第一、二兩個單元內容的深化。第四單元的維護國家利益、擔負歷史使命則進一步將社會責任擴展到國家層面,是對本單元內容的進一步拓展。

本單元以“社會責任"為主題,基于學生可感知的社會生活,重點強調責任意識和奉獻精神的培養,使學生懂得因社會角色的差異而產生不同的責任,明確自身應承擔的社會責任,理解責任的承擔和履行對個人、對社會的意義,培養學生的責任意識。幫助學生理解承擔責任的結果是可能會獲得回報,但也要付出一定的代價,懂得對自己的行為負責,使學生理性對待承擔責任過程中的得與失。引導學生感悟生活中無時無處不在的關愛,理解關愛他人是一種幸福,同時也要講究一定的藝術。引導學生思考服務和奉獻的意義,了解服務和奉獻社會的途徑,培養學生的服務意識和奉獻精神。

具體內容及主要觀點:

導語①對勇擔社會責任從個人、他人和社會的意義進行了簡要說明,指出勇擔社會責任是一種價值追求,也是一種精神境界,旨在引導學生對個人勇擔社會責任進行思考。②明確對學生提出了希望:一要懂得承擔責任的意義,增強個人的責任感和責任心;二要自覺將承擔社會責任和個人成長緊密聯系起來,在服務他人、奉獻社會中實現個人的全面發展

第六課①社會和諧、民族振興、國家富強,離不開你我他的責任和擔當。②責任是一個人分內應該做的事情,來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。③在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發展和所處環境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調節角色行為。每一種角色都意味著承擔相應的責任。④我們每個人首先要對自己負責。⑤承擔責任不僅意味著付出時間、精力和金錢,而且意味著可能因為做得不好而受到責備,甚至受到處罰。⑥承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報既包括物質方面,又包括精神方面。我們要對承擔責任的代價與回報作出正確的評估,作出合理的選擇。⑦雖然有些應該做的事情不是我們自愿選擇的,但是我們仍然要自覺承擔相應的責任。⑧我們都應該努力提升自身素質,增強履行責任的能力,勇于承擔責任

第七課①關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。②關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。③關愛他人,收獲幸福。④關愛他人,要心懷善意,要盡己所能,要講究策略。⑤服務社會體現人生價值。服務社會能夠促進我們全面發展。⑥服務和奉獻社會,需要我們青年擔當責任。⑦服務和奉獻社會,需要我們積極參與社會公益活動,無論參加哪種形式的社會公益活動,我們都要從實際出發,講求實際效果。⑧服務和奉獻社會,需要我們熱愛勞動,愛崗敬業

備·課程標準_______________

核心素養學段目標政治認同積極加入中國共產主義青年團

責任意識關心社會,主動參與社會公益活動和志愿者活動

課程內容要求①理解不同的社會角色,形成親社會的行為。②理解社會責任感的重要價值,做文明的社會成員

學業質量描述能夠自我管理,具有親社會行為;具有實現中華民族偉大復興的使命感和責任感

學習主題生命安全與健康教育、中華優秀傳統文化教育

備·單元邏輯_______________

形式一

形式二

第六課責任與角色同在

第1框我對誰負責誰對我負責

備·新課導入_______________

故事導入

一位年輕的護士為一位赫赫有名的外科專家做手術的助手。

有一個復雜的外科手術,那位年輕護士從清晨到黃昏,一刻也沒有離開手術臺。在即將對傷口做最后縫合時,護士突然嚴肅地盯著專家說:“大夫,我們用了12塊紗布,可您只取出了11塊。”“不會的,我已經全部取出了。"專家斷言道,“手術已經一整天了,大家都累了,立刻開始縫合傷口!”“不行!我記得清清楚楚,手術中我們用了12塊紗布。"護士抗議。專家不理睬,命令縫合傷口。護士毫不示弱,大聲喊起來:“您是醫生,您不能這樣做!”

直到這時,專家才舉起左手握著的第12塊紗布,并向在場的人宣布:“她是我的合格助手。"

教師(過渡):是什么促使年輕的護士向專家提議的是作為護士的責任!今天我們就一起來學習《我對誰負責誰對我負責》。

視頻導入多媒體播放《2023年“最美職工”發布儀式》。

請思考:奮斗成就“最美"人生。走近2023年“最美職工”,你獲得了哪些情感正能量

學生(回答):使命感,榮譽感,責任感……

教師(過渡):他們矢志創新,打破技術壟斷;頑強拼搏,打造大國重器;扎根一線,練就過硬本領;堅守崗位,彰顯責任擔當。那么,什么是責任為什么每個人都應具有責任感呢通過本節課的學習,老師相信同學們將收獲滿滿。

人物導入

2023年初夏時節,遼寧省阜新市太平區水泉鎮的山路上,一位身穿迷彩服,背著軍用挎包的中年男子,邊走路邊哼唱著軍旅歌曲。他健步來到半山腰上的一處國防設施旁,一邊拍照,一邊認真檢查記錄……這位退役軍人三十三年堅持管護國防工程,他說:“只要身體允許,我還要經常去,保護國防設施是我一輩子的責任。"

請思考:這位退役軍人把保護國防設施當作一輩子的責任。作為少年的你,現在扮演著哪些角色又該承擔起哪些責任呢

教師(過渡):帶著這些問題,老師和同學們一起走進今天的學習主題——《我對誰負責誰對我負責》。

備·教材精析_______________

◆備教材知識

1.責任的含義

責任是一個人分內應該做的事情。

2.責任的來源

責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。

3.責任與角色的關系

(1)在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色。隨著時代發展和所處環境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調節角色行為。

(2)每一種角色都意味著承擔相應的責任。

(3)只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任,才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。

4.為什么每個人首先要對自己負責

每個人首先要對自己負責。只有對自己負責的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮,才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

5.為什么要對他人負責

(1)很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。

(2)只有人人具有責任心,自覺履行應盡的責任,我們才能共享更加幸福美好的生活。

6.怎樣做到對他人負責

學會感恩,主動關心、幫助和服務他人,在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。

◆備知識結構

形式一

形式二

◆備教材拓展

1.誤區警示——我們是未成年人,是法律特殊保護對象,在生活中沒什么責任可言。

這種觀點是錯誤的。責任與角色同在。作為未成年人,我們在生活中也扮演著不同的角色,因此也承擔著相應的責任。作為子女,我們有責任為父母分憂;作為學生,我們有責任認真學習科學文化知識;作為公民,我們還要力所能及地承擔相應的社會責任。

2.教材引用名言名句解讀

(1)位卑未敢忘憂國(教材P66)

這句話出自宋代陸游《病起書懷》詩:“位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。”意思是職位、地位雖然卑微,但也不敢忘記憂念國事。詩句表達了作者強烈的愛國責任感。教材在這里引用這句話,旨在引導學生心系祖國的前途和命運,主動承擔起對國家和社會的責任。

病起書懷

_宋陸游病骨支離紗帽寬,孤臣萬里客江干。位卑未敢忘憂國,事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社,京華父老望和鑾。出師一表通今古,夜半挑燈更細看。

(2)我的精神生活和物質生活都依靠著別人(包括生者和死者)的勞動,我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西。(教材P69)

這句話出自愛因斯坦《我的信仰》,重在強調我們的生存和成長離不開社會提供的各種條件,離不開別人對我們的種種付出。教材在這里引用這句話,旨在引導學生認識到責任是相互的,很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。因此,我們應該學會感恩,增強自己的責任感,用自己積極履行責任的行動來回饋他人和社會。

3.常考拓展——對自己負責與對他人負責的關系

作為社會的一員,我們每個人首先要對自己負責。同時,責任又是相互的,很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任,因此我們又要對他人負責。對他人負責,其實也是在對自己負責。如圖所示:

◆備教材活動

活動一:運用你的經驗~填表(教材P64)

【活動設計】

形式一:回憶并思考,填表分享。回憶并思考自己參加的一項有意義的社會實踐活動,獨立完成表格并在小組內分享交流。教師簡要點撥。

形式二:合作思考,填表交流。小組討論大家都參加過的一次有意義的社會實踐活動,合作完成表格填寫,參與班級分享交流。教師簡要點撥。

【思考問題】

回顧自己參加的一項社會實踐活動,完成下表。

【活動例答】

扮演的角色如學校和報社的聯絡員

完成的任務如組織了《河北青年報》義賣活動

主要收獲鍛煉了協調能力、組織能力,收獲了服務社會、奉獻社會的快樂和充實

教師視野[追根溯源]社會實踐活動社會實踐活動指學生在假期的實習活動或在校外實習的實習活動。在中小學也有在實踐基地或軍訓基地的活動,亦稱“社會實踐",主要是對陶藝、手工、電腦、戶外拓展等進行訓練。[延伸提問](1)請你說說中學生可以參加哪些社會實踐活動。環保類:植樹、清掃公共設施、社區宣傳等。科普類:參觀學習科研機構、動手小發明等。愛心類:幫扶老人、義捐災區、為貧困兒童募捐等。成長類:義務勞動、有償打工、團隊協作活動等。立志類:軍訓、拓展訓練等。(2)請你聯系學過的知識說說為什么要參加社會實踐活動。親社會行為在人際交往和社會實踐中養成。我們要主動了解社會,關注社會發展變化,積極投身于社會實踐。

活動二:探究與分享~少年應該賠錢嗎(教材P64~65)

【活動設計】

形式一:角色朗讀,思考分享。邀請幾位同學扮演人物角色,模擬情景對話,欣賞后思考問題并參與小組分享交流,討論探究達成共識。教師點評指導。

形式二:模擬情景,角色扮演。邀請幾位同學模擬情景,欣賞思考并在小組內討論探究達成共識,參與班級分享交流。教師點評指導。

【思考問題】

請你續寫爸爸的話。

【活動例答】

你要自己賠償。因為你的行為給他人造成了損失,你要學會對自己的行為負責,勇于承擔責任。

活動三:探究與分享~責任來自哪里(教材P65)

【活動設計】

形式一:自主思考,交流分享。自主思考,探究責任的來源,教師課上提問部分學生,并簡要點撥。

形式二:合作探究,交流分享。小組交流討論并達成共識,參與班級分享展示。最后教師簡要點撥。

【思考問題】

下面這些責任來自哪里

【活動例答】

顧客遵守商場秩序,排隊付款,這個責任來自法律規定、道德規范。

作為家庭成員,尊老愛幼,主動承擔家務。這個責任來自法律規定、道德規范。

答應朋友的事一定要盡力做到。這個責任來自對他人的承諾。

教師視野[延伸提問]從三則情境看責任的來源,你會得出什么結論從三則情境來看,我們不難發現責任的來源不是單一的,而是多方面的。[拓展延伸]責任的來源對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德規范等。

活動四:探究與分享~角色不同,責任不同(教材P66)

【活動設計】

形式一:播放相應的抗震救災視頻資料,學生結合視頻自主閱讀教材活動內容并思考探究,參與小組交流分享。教師簡要點撥。

形式二:小組朗讀,探究分享。小組朗讀并思考,討論探究達成共識,參與班級分享展示。教師簡要點撥。

【思考問題】

(1)在救災過程中,哪些人承擔了責任他們分別承擔了什么責任

(2)社會上還有哪些人為救災承擔責任

(3)你可以為災區人民做些什么

【活動例答】

(1)消防隊員、戰士、醫生、應急管理部門和民政部門。消防員和戰士承擔了救火搶險和尋找災民的責任,醫生承擔了救死扶傷的責任,應急管理部門承擔了調撥物資的責任,民政部門承擔了籌集援助物資的責任。

(2)青年志愿者、社會各界人士、當地的干部群眾等,如通信人員努力恢復災區通信;志愿者協助做心理干預及搜救工作;市民參與捐款、獻血活動;等等。

(3)我可以為災區人民捐款捐物;關注災區救災情況進展;理智對待有關災區的各種信息,不傳謠、不信謠;等等。

教師視野[延伸提問](1)這一幕幕救援行動讓你明白了哪些道理不同的角色承擔不同的責任,每個人都應扮演好自己的角色,承擔自己應盡的責任。(2)這一事例對于維護公共利益有何啟示在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔相應的責任。如果每種職業角色所要求的分內責任都得到履行,社會就能和諧有序地運轉。維護公共利益,不僅要履行工作職責,還要有奉獻精神,積極主動地參與社會公益事業。

活動五:探究與分享~成長與責任(教材P67)

【活動設計】

形式一:自主探究并分享。自主閱讀并觀察圖片,思考問題,教師簡要小結。

形式二:小組比賽看誰說得多。小組內就圖片內容和問題討論交流并達成共識,小組間比賽看哪個組說得多、說得好。教師點撥指導。

【思考問題】

(1)哪些責任是你獨自承擔的

(2)哪些責任本該由你承擔,卻由其他人替你承擔了

【活動例答】

(1)完成作業、做教室值日、作為課代表收發作業等是我獨自承擔的。

(2)我的衣服應該自己洗,房間應該自己收拾,但是媽媽替我承擔了這些責任。

教師視野[延伸提問]主動承擔責任對我們的成長有何好處主動承擔我們應該承擔的責任,可以促進我們的責任意識的養成,鍛煉和提升我們的能力,增強自信心,促進我們更好地成長。

活動六:探究與分享~他人為我承擔的責任(教材P68)

【活動設計】

形式一:自主思考,交流分享。自主閱讀并思考探究,參與小組交流分享。教師簡單點撥。

形式二:合作探究,交流分享。小組間采用互問互答的形式,一組提問一組回答。教師簡要點撥。

【思考問題】

(1)對你的生活有直接影響、由他人承擔的責任,你還能列舉出哪些

(2)以一項職業為例,說說履行職業責任的重要性。

【活動例答】

(1)冬天,學校后勤處的叔叔及時換好了教室破碎的玻璃,保障我們的溫暖,使我們能夠安心聽課;交通警察無論嚴寒酷暑都在馬路上執勤,承擔著維護交通秩序的責任。

(2)環衛工人每天早出晚歸,從事的職業又臟又累,他們的辛苦勞動換來了城市的清潔美麗。如果沒有他們的敬業負責,我們的城市就會變得臟亂不堪。

教師視野[延伸提問](1)在列舉中你獲得了哪些感悟①很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任,我們應學會感恩,主動關心、幫助和服務他人。②只有人人具有責任心,自覺履行應盡的責任,我們才能共享更加美好幸福的生活。(2)我們應如何對待對生活中為我們的成長和幸福生活承擔責任的人我們應該學會感恩,主動關心、幫助和服務他人,在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。

活動七:相關鏈接~名人名言(教材P69)

【活動設計】

形式一:自主朗讀,感悟理解。最后教師點撥指導。

形式二:小組朗讀,感悟理解。最后教師點撥指導。

活動八:拓展空間~分享“最美人物”故事(教材P69)

【活動設計】

形式一:自主反思,合作分享。反思自己的成長經歷,分析探究不認真履責產生的影響,在小組交流分享。最后教師點撥小結。

形式二:分組查找,課堂分享。課前一周安排小組按職業查找“最美人物"資料,課堂展示分享。最后教師點撥小結。

形式三:分組查找,裝訂成冊。課上按照“最美人物”的職業分組安排任務,課后一周時間完成,由課代表和小組長負責收集并裝訂成冊,放置于學習園地。

【思考問題】

(1)回顧自己沒有認真履行責任的事情,分析其對自己、他人或社會可能產生的影響。

(2)分組查找有關最美司機、最美教師、最美環衛工人等履行責任的感人故事,并相互交流。

【活動例答】

(1)有一次我沒有認真完成作業,老師詢問我時,我還撒了謊。老師查明情況后嚴厲地批評了我。同學們也覺得我不誠實,沒有責任感,好長一段時間都不理我。

(2)可以介紹“全國最美志愿者"何素貞、自己所在省份的“最美環衛工人”等最美人物的事跡。

備·作業設計(見《作業本》或《作業》課時作業)

第六課責任與角色同在

第1框我對誰負責誰對我負責

【教學重點】

責任的含義及其來源;責任與角色的關系。

【教學難點】

對自己負責、對他人負責、對社會負責三者之間的關系。

【教學環節】

一、新課導入

名言導入

古人云:“天下興亡,匹夫有責。"19世紀,列夫·托爾斯泰說:“一個人若是沒熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心。”20世紀,中國面對列強欺凌,周恩來總理在少年時即發出“為中華之崛起而讀書"的誓言。可見,在他們身上都體現著責任。

教師(過渡):那么,作為中學生,我們又扮演著哪些角色,承擔著哪些責任呢通過本節課的學習,我們將會有明確的認識。

二、探究新知

教師:同學們,本節課我們就以“我愛我班”為主議題,探究如何正確認識責任及積極承擔責任的意義。請同學們積極參加活動,踴躍思考回答問題。

(一)我的角色我的責任

活動1:責任清單

在我班朋友圈里,有這樣一份責任清單,同學們紛紛點贊。

子議題一:從責任的角度,談談這份責任清單讓同學們紛紛點贊的理由。

要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。

提示:由這份責任清單,可見這份清單的主人很好地扮演了自己的不同角色,并積極承擔起了相應的責任。那么什么是責任責任與角色的關系如何為什么要積極承擔責任

【多媒體呈現】

探究環節一

材料一1920年,有一名11歲的男孩在踢足球時不小心打碎了鄰居家的玻璃,鄰居索賠12.5美元。闖了禍的男孩向父親認錯后,父親讓他對自己的過失負責。他為難地說:“我沒錢賠人家。"父親說:“我先借給你,一年后還我。”從此,這個男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工,經過半年的努力,他終于掙足了12.5美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說:“通過自己的勞動來承擔過失,使我懂得了什么叫責任。"

(1)里根幼時的故事啟示我們,什么是責任

材料二依據情境填空

作為顧客,遵守商場秩序,排隊付款,這個責任來自_____

作為家庭成員,尊老愛幼,主動承擔家務,這個責任來自_____

答應別人的事一定盡力做到,這個責任來自_____

拒絕生產、銷售假冒偽劣產品,這個責任來自_____

要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導并總結。

【多媒體呈現】課堂階段小結1:責任的含義及來源

◆責任是一個人分內應該做的事情。

◆責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。

【多媒體呈現】

探究環節二

材料一我的學校生活。

(1)上述漫畫啟示我們,你在學校生活中扮演什么角色,承擔什么責任

材料二災難發生后……

(2)上述圖片表明,他們在扮演著什么角色,承擔著什么責任

材料三現在,將來

現在,我是……將來,我可能是……

父母的孩子爸爸或媽媽

社區的小居民科學家

學校的學生教師

同學的同學白衣天使

……

(3)從責任與角色的關系的角度分析,你從上述材料中得到了什么感悟

(4)通過上述三則材料,請你歸納社會生活中人人積極承擔責任的意義。

要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。

教師小結:每個人在社會生活的舞臺上扮演著不同的角色,并且隨著時代發展和所處環境的變化,我們的角色也會隨之改變。但不管角色如何變化,承擔責任的要求永遠不變。

【多媒體呈現】課堂階段小結2

◆在社會生活的舞臺上,每個人都扮演著不同的角色,每一種角色都意味著承擔相應的責任。

◆隨著時代發展和所處環境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調節角色行為。

◆只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任,才能構建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。

教師(過渡):角色意味著責任,角色不同,責任不同;只有承擔好責任,才能扮演好角色。那么,社會生活中,我們應該對誰負責呢

(二)責任你我他

活動2:責任爭鳴

班會課上,圍繞你我他應有的責任與擔當,同學們議論紛紛……

子議題二:你支持哪位同學的觀點請從責任的角度說明理由。

要求:同學們首先進行自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。

【多媒體呈現】

探究環節一

材料一東漢時期,有一個人叫陳蕃。他學識淵博,胸懷大志,少年時代發憤讀書,并且以天下為己任。一天,他父親的一位老朋友薛勤來看他,見他獨居的院內雜草叢生、穢物滿地,就對他說:“你怎么不打掃一下屋子以招待賓客呢”陳蕃回答:“大丈夫處理事情,應當以掃除天下的禍患這件大事為己任。為什么要在意一間房子呢"薛勤當即反問道:“一屋不掃,何以掃天下”陳蕃聽了無言以對,覺得很有道理。從此,他開始注意從身邊小事做起,最終成為一代名臣。

材料二1990年5月,聯合國兒童基金會邀請北京中學生小梁去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來"的活動。活動開始,賓館門前升起了50多個國家的國旗。小梁在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗,但是她始終沒有找到。她立即找到會議組織者,嚴正要求:“一定要升起中國國旗,因為我是代表中國來的!”臨到吃午飯,會議組織者也沒有把中國國旗升起來,她把會議組織者拉到餐桌前,指著餐桌上的粉紅色桌布說:“如果你們找不到中國國旗,好辦,我就把桌布染紅,做一面中國國旗!"她的愛國行為深深地打動了會議組織者,這件事很快傳開,受到組委會的重視,他們馬上安排人找到一面中華人民共和國國旗,把它升起在賓館前。

問題:(1)材料一這則小故事給你什么啟示

(2)當你看到五星紅旗高高升起的時候,你有什么感觸呢

要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導歸納。

【多媒體呈現】課堂階段小結3

◆作為社會的一員,我們每個人首先要對自己負責。

◆只有對自己負責的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮,才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

【多媒體呈現】

探究環節二

材料一他人的付出

(1)你從上述漫畫中得到了什么感悟

材料二18歲的少女小麗在候車時遭遇扒竊,竭力反抗后小偷開始明搶。危急時刻,聽到一句“放手,她是我妹妹”,小麗被