六年級上冊道德與法治全冊公開課一等獎創新教案道德與法治六年級上冊

教學設計

目

錄

第一單元我們的守護者

1感受生活中的法律

2憲法是根本法

第二單元我們是公民

3公民意味著什么

4公民的基本權利和義務

第三單元我們的國家機構

5國家機構有哪些

6人大代表為人民

7權力受到制約和監督

第四單元法律保護我們健康成長

8我們受特殊保護

9知法守法，依法維權

1.感受生活中的法律

第一課時

一、課程標準相關要求

基于課程性質：

道德與法治是小學開設的一門以學生生活為基礎，以形成具有良好道德與行為習慣為核心、促進學生自我意識發展的綜合課程。

基于課程理念：

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。基于課程內容

二、教材分析

《感受生活中的法律》是統編版《道德與法治》六年級上冊第一單元“我們的守護者"主題中的第一課。這一課共設計了三個活動主題：“法律是什么”、“生活與法律"、“法律作用大”，旨在幫助學生感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。

三、學情分析

六年級的學生孩子經過五年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象，國法校規仍需好好學習。

四、教學目標

1.樹立法治觀念和法治意識，自覺遵守法律與道德。

2.能夠正確認識法律的保護和規范作用，能夠遵守法律和道德。

3.了解法律是什么，對法律的概念和法律后果有正確的認識，學會區別道德和法律，懂得道德與法律缺一不可，我們既要遵守法律，也要遵守道德。

四、教學過程

導入新課：我們常說“國有國法，家有家規，無規矩不成方圓。"那么國法指的是什么呢？它和家規、規矩又有什么相同之處和不同之處呢？使用導入語直接導入。

講授新課：

1.展示圖片：

圖一：學生乘坐大巴去秋游

圖二：爸爸媽媽帶孩子到醫院看病

2.思考：這些事情都和法律有關嗎？可能跟哪些法律有關呢？

3.過渡語：這些活動都要受法律的約束，也會受法律的保護。那么，法律究竟是什么呢？

4.法律大家談：法律是什么？請你根據你的理解，談談你對法律的認識。

5.歸納1：

（1）法律保護我們的權利：財產權、受教育權。

（2）說一說：作為一名小學生，我們在家庭，學校和社會中有哪些權利呢？

6.歸納2：

（1）法律規定了我們的義務：我要遵守交通法規、保護野生動物。

（2）說一說：作為一名小學生，我們在家庭，學校和社會中有哪些義務呢？

7.總結：法律既保護了我們的權利，又規定了我們的義務。以學生的生活經驗為切入點，引起學生的興趣，并便于學生從具體生活中進行思考的感悟。

活動設計【法律與道德】

1.探究與分享：判斷下列情景屬于道德、法律還是紀律？違反的后果是什么？

（1）小伙子，能給老人讓個座位嗎？

（2）無故遲到、曠課，是違法校規的。

（3）無證駕駛、后悔呀！

2.真知灼見：你認為違反法律的后果和違反學校紀律的后果是一樣的嗎？法律和道德、紀律有什么不同呢？

3.播放視頻：《成都法院公開審判毒品大案：三名主犯被判死刑》

4.羅列：違反法律的后果。

5.比一比：法律、道德與紀律的區別。

6.小提示：紀律、道德與法律規范著我們的行為。與紀律、道德不同，法律由國家制定和頒布，具有強制力和權威性。所有社會成員都要遵守法律，依法行使自己的權利，依法履行自己的義務。

7.道德無用論：有人說，法律在規范人的行為方面已經發揮了非常大的作用，沒有必要再強調道德了。你覺得道德有沒有用呢？（辯論）

8.女子買18件衣服旅游后退貨，律師：無損可退

討論：你是如何看待這名女子的做法的？在法律約束的范圍之外，我們應該怎么做？

9.總結：道德與法律，是基本的社會規則。對社會而言，它們如同鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。我們每一位公民，不僅要遵守法律，自覺守法，還應該要遵守社會道德，做一個有道德的人。

10.小拓展：某些道德要求也是法律要求（孝敬老年人）。提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力，能夠清晰地表達自己的觀點，并盡量做到有理有據，從辯論中認識到道德的作用，并形成道德與法律缺一不可的正確觀念。

課堂總結：鳥兒在藍天上飛翔，花兒在陽光下綻放，我們生活在藍天和陽光下，也生活在法律中。我們每個人都要做一個遵紀守法的好學生。

板書設計：

感受生活中的法律

1.法律保護權利

2.法律規范行為

3.法律與道德

1.感受生活中的法律

第二課時

教學目標：

1．知識目標

①了解不同的法律調解不同的社會關系。

②體會法律的作用。

2.能力目標

①區分自身生活中所蘊含的法律范疇。

②學習用相應的法律解決問題。

3．情感、態度與價值觀目標

能夠體驗用相應法律、法規維護自身權利，進一步認識法律公平正義的內涵。

課前準備：

搜集身邊與法律有關的故事。

教學過程：

一、激趣導入，引出新課

1.課件展示生活中涉及法律的圖片。

2.調查家人或親戚，了解他們的工作和生活中都涉及哪些法律。

3.區別認識刑法、民法和行政法，區分它們各自的規定？

4.實地采訪，了解我們的學校生活會涉及哪些法律，這些法律發揮了什么樣的作用？

5.今天我們就來繼續學習第一單元的第一課《感受生活中的法律》的第二課時。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、了解與我們生活關系密切的刑法、民法和行政法的特點。2、知道法律對我們生活的作用，感受法律的公平正義。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題”合作探究，交流展示：

1.與我們小學生息息相關的法律有哪些？

2.有人說：“法律不外乎人情，打官司又很麻煩，我們盡量別打官司”，這種說法對嗎？

小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

三、生活時時處處有法律

1.課件出示第6頁閱讀角，明確刑法的發展及作用，進一步明確當今刑法的作用及大體規定。

2.課件出示第6頁相關鏈接，了解民法的作用及大體規定。結合圖片進一步明確民法對于我們生活的相關保障。

3.同上方法進一步了解行政法及其作用。

4.小結：在法律的大家庭里，這些不同的法律調整不同領域的社會關系，發揮不同的功能。它們規范著人們的行為，保障者社會的生產、生活秩序。

5.課件出示第8頁活動園，將有關情景與相應的法律連接。將所學理論與生活實際相結合，進一步區別掌握刑法、民法和行政法與我們生活的聯系及所起作用。

6.過渡：作為社會生活中的基本規則，法律為我們設定了行為準則，提供了外部保障，維護者我們的正常生活。（課件出示第10頁的閱讀角。）

小結：通過學習閱讀角，正確認識法律在我們生活中的作用。

7.無論在學校、家庭，還是社會生活中，處處都有法律伴隨著我們。（課件出示法律維護我們合法權益的圖片）。情景討論：生活中遇到法律問題，如何維權。

8.課件出示相關鏈接，了解法律援助。

小結：法律明確我們的行為方向，指引我們的行為方向，保護我們的合法權益。讓我們在法律的指引和保護下，個人和家庭快樂、幸福，社會與國家公正、和諧。

四、歸納總結、拓展提升

1.堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.組織一次“法律故事會”，講一講自己知道的或經歷過的與法律有關的故事，說說它帶給我們什么樣的啟示。

3.發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。

教學反思：

課題：第一單元我們的守護者

2憲法是根本法

第一課時

教學目標：

1.通過教學,幫助學生了解我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定是什么;

2.對憲法是國家的根本大法有充分、準確的認識;

3.知道我國現行憲法是1982年憲法。

4.通過對憲法為什么是國家的根本大法這個問題的初步探究,在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國,依法治國的核心是依憲治國的觀念。進而能產生進一步學習憲法的愿望,增強憲法至上的觀念。

教學過程:

活動:法律家族聚會

1.請同學分別扮演法律家庭的不同成員,模擬聚會。

2.思考討論:從法律家族聚會中,你能看出憲法與普通法律的不同嗎

3.教師小結:從這次聚會中,可以看出憲法與普通法律在內容上不同:憲法規定國家生活中的根本問題,而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。20013年12月4日是第五個全國法制宣傳日,其主題是“弘揚憲法精神,構建和諧社會",因為憲法是國家的根本大法,是我國依法治國的核心。

(一)治國安邦的總章程

1.憲法規定國家生活中的根本問題(板書)

憲法的基本內容:憲法規定國家生活的根本問題

國家的根本問題:國家的性質、根本制度、國家的根本任務,國家的根本政治制度、基本經濟制度,公民的基本權利和義務,國家機關的組織與職權,國家的標志等。

國家的性質:憲法第1條規定:“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”

國家的根本制度:憲法第2條規定:“社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。"

國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路,集中力量進行社會主義建設。

2.同憲法相比較,普通法律只規定刑事、民事、經濟、行政等國家生活中某一方面。

學生活動:看圖:教材中的“法律體系金字塔”;查閱憲法、刑法、兵役法、環境保護法等的相關條款。

學生歸納:

依據憲法第18條的規定,制定了《中華人民共和國刑法》;

依據憲法第103條的規定,制定了《中華人民共和國兵役法》;

依據憲法第11條的規定,制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。得出結論:

(二)具有最高的法律地位(板書)

其原因是:

(1)普通法律是根據憲法制定的,是憲法的具體化。

(2)普通法律不能和憲法相抵觸,否則要被撤消和宣布無效。

小組同學互相討論馬克思的話“憲法是法律的法律"再次體會為什么說憲法具有最高的法律效力。

教師設問:通過前面的學習,我們已經知道:憲法規定著我們國家生活中的根本問題,具有最高的法律效力。應該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢如果朝令夕改,又會怎么樣

(教師進一步引導學生查閱憲法中有關制定和修改程序上的規定。)歸納出:

(三)、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格。(板書)

學生歸納:因為憲法規定國家生活中的根本問題,具有最高的法律效力,其制定和修改程序嚴于普通法律。所以說,憲法是國家的根本大法。

學生活動:閱讀手中的憲法資料后,歸納:

我國現行憲法由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構成。

教師小結:這節課我們主要從內容規定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征,明確了憲法是國家的根本大法。希望大家通過今天的學習能開始逐步樹立憲法至上的觀念,主動學習憲法、自覺維護憲法的尊嚴。

2.憲法是根本法

第二課時

教學目標：

1．知識目標

①認識憲法具有最高的法律效力，自覺維護憲法的尊嚴。

②認識到憲法具有最高權威，神圣不可侵犯。

2.能力目標

①了解憲法宣誓及其發展狀況。

②設計一些宣傳憲法的標語。

3．情感、態度與價值觀目標

創設問題情境，激發學生學習道德與法治課的興趣。。

課前準備：

學生課前查閱憲法資料,了解我國憲法分幾個部分。

教學過程：

一、辯論，導入話題

1.辯論――“誰是法律家族的核心”。

2.小組討論。通過學生對不同法律的陳述和辯論，讓學生對法律有更深的了解。

3.導出新課，明確學習目標：

（1）從思想上認識憲法具有最高的法律效力，自覺維護憲法的尊嚴。

（2）理解憲法是國家的根本大法，其他法律是根據憲法制定的。

（3）了解憲法宣誓及其發展狀況。

2.學生匯報。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題"合作探究，交流展示：

1.出示《未成年人保護法》部分條款，《未成年人保護法》保護的對象是什么？保護對象的權利有哪些？憲法又規定了哪些方面的內容？

2.通過閱讀《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國物權法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，你認為這三部法律的第一條規定的共同點是什么？反映了憲法和其他法律是什么關系？

小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

三、感知憲法的權威

利用課件教學：

1.憲法具有最高法律效力。

（1）辯論會：《誰是法律家族的核心》

小結：通過辯論，讓學生明確憲法是根本法，具有至高無上的地位。

（2）活動園：閱讀《刑法》、《物權法》和《未成年人保護法》第一條規定，知曉憲法和其他法律的關系。

小結：憲法是國家的總章程，其他法律是根據憲法制定的，任何法律不得與憲法相抵觸。

（3）出示19頁活動園，通過憲法的部分條款和一些生活中的場景，讓學生用連線的方式把對應的內容連起來。通過練習增強學生對憲法法律效力的認識。

小結：任何公民在享有憲法規定的基本權利的同時，也必須履行憲法規定的基本義務。

2.樹立憲法權威。

（1）活動園：“憲法權威之我見”主題班會。

小結：讓學生明確生活中應該怎樣維護憲法權威。

（2）怎樣進行“憲法宣誓"。

小結：進一步感知憲法的權威，維護憲法的權威。

3.設計宣傳憲法的標語。

四、歸納總結、拓展提升

1.課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.和家長交流，說說憲法權威。

教學反思:

3公民意味著什么

教學目標：

1.知道公民身份的由來。

2.認識身份證，了解身份證上的信息。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

在家里，我們是孩子；在學校，我們是學生；在商場，我們是顧客。在不同的場合，我們有不同的身份。但是有一個身份是共同的，那就是公民。

揭示課題

學習新課

活動一：公民的身份從何而來

1.你是怎么理解中國人、美國人、英國人、日本人等不同身份的？想一想，機場的邊檢初為什么設置“中國公民”通道和“外國人"通道？

2.公民身份與國家密切相關，標示著個人作為國家成員的資格，即具有某一國國籍，并根據該國法律規定享有權利和承擔義務。

3.國籍的取得方式有兩種：一種是出生取得；一種是申請加入。

4.閱讀活動園資料，結合公民一詞的起源，談談你的認識。

活動二：《認識居民身份證》

5.為了證明居住在中華人民共和國境內的公民的身份，保障公民的合法權益，便利公民進行社會活動，維護社會秩序，國家為每個公民確定了公民的身份號碼——每個公民唯一的、終生不變的身份代碼。

6.出示身份證，說一說，居民身份證的正面和背面分別印有哪些信息。居民身份證上獨一無二的信息是什么？

7.結合相關鏈接的資料想一想：身份證號碼的數字有什么含義？為什么身份證有效期限不一樣？

8.結合實際談談身份證的用處。

9.觀察圖片（課本27頁），說說這種做法是否合適，原因是什么？

三、小結

身份證是每個公民身份的證明，用處也很大。

第二課時

教學過程：

一、談話導入：

回顧對公民及身份證的認識。

二、新授課——我是中國公民

1.中華民族是智慧、勤勞、勇敢的民族，中國社會主義建設的成就舉世矚目。為國家富強、民族復興作出自己是貢獻，是我們作為中國公民的使命。

2.出示相關資料，引導學生讀一讀，說一說，還有哪些事情讓你體會到作為中國公民的自豪？

3.做一做：（出示習題）判斷對錯，并說明理由。

4.隨著中國經濟、社會的快速發展，中國到海外留學、務工和執行公務的人員越來越多。中國公民不僅應當在中國境內遵守法律，到其他國家或地區學習、工作、旅游時，也應當遵守當地法律，尊重當地的風俗習慣。

三、小結

集體誦讀《我驕傲，我是中國人》

教學反思：

4公民的基本權利和義務

第一課時

教學目標：

1.情感態度價值觀目標：樹立權利意識,能夠正確行使權利增強社會責任感自覺履行法定義務。

2.知識與能力目標：了解我國公民享有的基本權利和基本義務,懂得不履行義務是違法行為。理解權利與義務的關系學會正確行使權利自覺履行義務。

教學重點：依法維護權利,自覺履行義務

教學難點：權利與義務具有一致性

教學方法：情境教學法、合作探究法、

教學過程：

溫故知新為什么說憲法是國家的根本大法？

導入新課公民的基本權利和基本義務是憲法規定的一項內容。憲法賦予我們哪些基本權利？規定我們應該履行哪些基本義務？兩者有著怎樣的關系？一起來探討。

前置學習要求：明確目標對照問題閱讀教材逐一落實。

什么是公民？

公民的基本權利和基本義務的含義是什么？

公民基本權利的主要內容、公民的經濟權利、人身自由權利、文化教育方面的權利和自由的含義及重要性是什么？

義務的特點拒不履行義務是什么行為？

公民的基本義務的內容履行這些義務的意義原因分別是什么？

基本權利與義務與其他權利與義務的關系？

權利與義務的關系是怎樣的？對我們有什么要求？

合作探究：

活動一：知識鏈接

公民：法律概念通常是指具有一國國籍并根據該國憲法和法律享有權利并承擔義務的人。（凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。《憲法》）公民的基本權利和基本義務的含義、我國憲法規定公民的基本權利包含的內容。

活動二：智慧比拼

李彬上學期間刻苦學習成績優異。中學畢業后他應征入伍在某海島駐防。每當人們合家團聚的時候他總是默默地堅守崗哨時刻待命。退役后他開了一家小餐館他誠實勞動、守法經營按規定納稅。他為人正直針對個別工商管理人員在維持市場秩序時的粗暴行為寫信給工商局建議文明執法。他深得當地群眾信任在人大代表選舉中光榮當選為人大代表。在家里他尊重父母、孝敬老人培養教育子女他的家庭被評為五好家庭。找一找：李彬享有了哪些基本權利？解讀“政治權利和自由”“社會經濟權利"文化教育權利和自由”

活動三：析案明理

超市為什么受到法律制裁？該案例給我們哪些啟示？

萬某帶著兒子在南昌沃爾瑪超市解放西路店購物,離開時警報器響起超市員工對小孩進行“搜身"無果。萬某在多次討說法不成之后以兒子精神受損害為由將沃爾瑪解放西路店告上法庭。法院判決該店向她歲的兒子道歉并賠償精神損害撫慰金。解讀“人身自由權利”明確“公民人身自由不受侵犯"行使權利不能損害他人的合法權益”“合法權益受侵害要用法律武器維權"。

活動四：明辨是非

出示QQ聊天記錄圖片評價云水襟懷的觀點明確“權利義務的一致性”“行使權利必須以合法方式不得損害國家的、集體的、社會的和其他公民的合法權益"。

活動五：知識鏈接憲法規定的公民的基本義務有哪些？

活動六：智慧比拼李彬履行了哪些基本義務？

活動七：析案明理

呈現案例：新疆暴恐案高瑜泄露國家秘密被刑拘達伍提、高瑜等人為什么會受到法律的制裁？

兩則案例給我們哪些啟示？

課堂小結：青少年要增強權利意識和義務意識懂得權利與義務的統一性正確行使權利自覺履行義務。

課題：第二單元我們是公民

4.公民的基本權利和義務

第二課時

教學目標：

1．知識目標

①知道人權是什么？

②了解國家為了保障人權做了哪些工作？.

2.能力目標

能夠列舉身邊的人權保護事例。

3．情感、態度與價值觀目標,

通過學習，能在生活中合法使用權利，并自覺履行個人義務。

教學過程：

一、導出新課

課件出示圖片，引出主題----國家尊重和保障人權。

解讀目標:這一節課，就讓我們一起了解一下，國家為了尊重和保障公民的權利，制定了那些法律法規。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題”合作探究，交流展示：小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

1.結合課前預習，小組討論:什么是“人權".

2.交流探究

《國家人權行動計劃（2016--2020）》目錄。

分為幾大部分，涉及哪些方面？

3.小組交流“活動園”——人權保護在身邊，請同學們列舉自己身邊的人權保護事例。

三、加深理解

1.人權是每個人作為人所應當享有的權利。

2.《國家人權行動計劃（2016--2020年）》五大目標

（1）全面保障經濟，社會和文化權利

（2）依法保障公民權利和政治權利

（3）充分保障各類特定群體權利

（4）深入開展人權教育

（5）積極參與國際人權工作

3.12月10日是世界人權日

四、歸納總結、拓展提升

課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

教學反思：

5國家機構有哪些

第一課時

教學目標：

1．了解全國人民代表大會制度及其職權；明確國家機構的產生及其各自職權范圍。

2．能夠把學習到的知識運用到日常生活中來，能了解國家機關在維護人民當家做主中的作用。

3．提高對國家機關的認識，增強人民當家作主的自豪感。

教學重點：

了解憲法是確定國家機構的最高法律依據；國家的正常運轉需要通過國家機構實現；我們的生活離不開國家機構的保障。

教學難點：

1．通過學習，能辨別出日常生活中所遇到的于國家機構。。

教學過程：

一、案例分析，導入新課

1．說說我們學校有哪些職能部門，都擔負著哪些職責。

學生同桌可以交流一下，再回答。對于學生交流的學校部門，可以簡單介紹一下這個部門在學校中所擔負的職責是什么。

負責學校事務領導及協調的部門（校長室）、負責教學的部門（教導處）、負責德育的部門（德育處）、負責學校后勤管理的部門（后勤處或總務處）

2．活動園：看看哪些單位屬于國家機構。

3．今天我們就來學習第三單元的第一課《國家機構有哪些》。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：①明確國家機構及其各自職權范圍。②能夠結合案例分析國家機構的職權。

4．“疑難問題"合作探究，分小組討論展示。小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

（1）我國各國家機關的主要職權是什么？

（2）生活中經常與國家機關打交道的經歷。

（3）我們的日常生活能否離得開國家機關？

二、身邊的國家機構

1．案例導入

有一位同學，叫黃海洋，他在星期六的時候，和爸爸媽媽一起去辦事，過了一個非常充實的一天，讓我們來了解一下：

模擬場景，引導學生將書本知識勾連到日常生活中，幫助學生理解。

初步的認識，讓學生自己先判斷哪些屬于國家機構，在辨析中，不斷明確認識，理清思路。

2．出示第42頁的活動園。

交流：看看身邊哪些單位屬于國家機構。

過渡：各國家機構與我們的生活密切相關，讓我們走近身邊的國家機構，來進一步了解這些機構。（課件出示了解國家機構。）

3．出示第43頁活動園。進一步了解所在地區的國家機構。

總結：總體了解國家機構的概念和基本構架。

4．同學們，這是我們國家的根本大法——《憲法》，《憲法》第三章“國家機構”介紹了我國的國家機構有如下：全國人民代表大會、中華人民共和國主席、國務院、中央軍事委員會、地方各級人民代表大會和地方各級人民政府、民族自治地方的自治機關、監察委員會、人民法院和人民檢察院。

三、國家機關的職權

1．了解了國家機構，那你知道自己所在地區的人民代表大會、人民政府、監察委員會、人民法院和人民檢察院嗎？

課件出示國家機構組織系統簡表，了解不同類型的國家機關及其職責。

師：不同的國家機關名稱不同，那么，它們的職權也不同。它們就像我們身體的器官，在承載著自己獨特功能的同時，彼此之間又有著嚴密的組織性和協調性。

2．做一做44頁活動園，根據職權內容的不同，我國的國家機關可以分為不同的類型。請同學來給我們讀一讀左邊的國家機關名稱。

學生分小組完成，可以各自分工進行，每人負責完成幾條，各自完成后，再進行統一核對。

各小組學習討論時，進行自我評價和生生互評。

3．這些國家機關都有哪些法定職權？書中給出了我們這些機關的法定職權，但順序都打亂了，需要我們重新連線。上節課，老師已布置大家閱讀最新修正版憲法第三章，了解國家機構及其職權，相信同學們一定很好地完成了這個任務，現在就來考考大家，請同學們完成連線題，同時要找出憲法中的相關依據作為你答題的依據。

四、了解全國人民代表大會的職權

在憲法第三章第一節，就向我們介紹了“全國人民代表大會"這一國家機構，看來，它很重要，通過昨天閱讀憲法第三章，你對它的了解有多少呢？

教師出示，進一步學習國家機構的權力機關——“全國人民代表大會”，進一步了解它的四項權力。

全國人民代表大會是我國最高國家權力機關，它的常設機關是全國人民代表大會常務委員會，簡稱“全國人大常委會"。根據憲法，全國人民代表大會行使立法權、決定權、任免權和監督權4．課件出示，進一步學習國家機構的行政機關——人民政府及所屬工作部門。

5．課件出示，進一步學習國家機構的監察機關——“監察委員會”，以及我國的司法機關——人民法院和人民檢察院。

6．通過活動園，了解法院可以審理哪些類型的案件

總結：通過學習，讓我們真正了解了與我們的生活息息相關的國家機構有哪些，并且知道正是它們保障了我們的國家生活正常運轉。并且知道憲法是規定國家機關職權的根本法律依據。

五、課堂總結

同學們，憲法規定任何公民都享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務，權利和義務是一致的，我們不能只享受權利，而不履行義務，所以我們每個人不僅要有權利意識，還要有履行義務的意識，自覺履行法律規定的義務。

板書設計：

國家機構

人民代表大會

人民政府

監察委員會

人民法院

人民檢察院

課題：第三單元我們的國家機構

5.《國家機構有哪些》

第二課時

教學目標：

1．知識目標

①了解全國人民代表大會制度及其職權。

②明確國家機構的產生及其各自職權范圍。

2.能力目標

能夠把學習到的知識運用到日常生活中來，能了解國家機關在維護人民當家做主中的作用。

3．情感、態度與價值觀目標

提高對國家機關的認識，增強人民當家作主的自豪感。

課前準備：

課件

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1.出示圖片：說說對全國人民代表大會的認識。

2.活動園：人大代表是怎樣產生的，如何代表人民行駛當家作主的權利？全國人民代表大會一般什么時候召開？會討論、決定哪些事情呢？

3.今天我們就來學習第三單元的第一課《國家機構有哪些》的第二課時，通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：①國家機關是如何產生的呢？②國家機關與人民的關系。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題"合作探究，交流展示：

1.全國人民大表大會的相關知識。

2.全國人民代表大會是如何選舉產生國家權力機關的？

3.了解“一府一委兩院”的含義，以及具體職責。

4.國家機關工作人員如何履職，以及與人民的關系。

小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

三、明確國家機構的產生及其各自職權范圍

1.課件出示第48頁的活動園和49頁的知識窗。

交流：國家權力機關是如何產生的？。

2.過渡：我們了解了國家權力機關的相關知識。那么作為全國權力機關的執行機關——國家機關又是如何產生的呢？（課件出示了解全國人民代表大會的選舉情況。）

3.出示第50頁知識窗，了解“一府一委兩院"。

4.出示第50頁活動園，分析人民、人民代表大會與“一府一委兩院”的關系。

5.探究：國家機關工作人員履職情況——從“穿制服"說起。

總結：通過學習，讓我們真正了解了國家權力機關以及執行機關的產生、履職情況，還知道了國家機關與人民、人民代表大會的關系。讓我們進一步擁護國家權力機關的領導，增強人民當家作主的自豪感。

四、歸納總結、拓展提升

1.課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.說說生活中國家機關工作人員履職時必須穿制服？

教學反思：

6人大代表為人民

第一課時

一、教學目標

1.理解人民代表大會與人民的關系。

2.增強搜集、提煉材料的能力，能夠從報刊、書籍或從網上查閱、搜集、提煉相關資料。

3.認同人民代表大會制度是適合中國國情的好制度，堅定熱愛社會主義政治制度的信念。

二、教學重難點

【重點】理解人民代表大會與人民的關系。

【難點】認同人民代表大會制度是適合中國國情的好制度，堅定熱愛社會主義政治制度的信念。

三、教學方法

案例分析法、小組討論法、問答法。

四、教學過程

環節一：新課導入

人民代表大會和人民之間到底是怎樣的關系，今天我們一起來學習一下。

環節二：新課講授

1.人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。

活動一：閱讀資料

我國憲法規定：“中華人民共和國的一切權力屬于人民。”那么，在我們這個人口眾多、地域遼闊的國家，人民如何行使國家權力呢那就是，廣大人民通過民主選舉選出各級人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。我國憲法明確規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。"

人民代表大會代表是國家權力機關的組成人員，人大代表依照憲法和法律的規定，參加行使國家權力。人大代表在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切的聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民的監督。

1.教師提問：從上述材料中，我們可以得出什么樣的道理

學生自由討論，發言。

教師總結：人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督。

2.在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人大代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。

活動二：案例析理

案例一：2015年3月，為貫徹中共十八屆四中全會依法治國精神，全國人民代表大會第十二屆第三次會議，人大代表提議對《中華人民共和國立法法》進行修改，在征求各方意見的基礎上，3月5日，《中華人民共和國立法法》修正案表決通過。

案例二：2015年10月，中國共產黨十八屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》(以下簡稱《建議》)。期間公眾可以通過網站留言、電子郵件、手機短信、來電、來函、來訪等多種形式、多種渠道提出對“十三五”規劃編制的建議。中共中央廣泛聽取各民主黨派中央、全國工商聯領導人和無黨派人士對制定“十三五"規劃的意見和建議。國務院在廣泛征求意見和建議的基礎上，根據中共中央的《建議》，成立了“十三五”規劃綱要起草組并編制綱要，提交十二屆全國人大四次會議審議。2016年3月，全國人大十二屆四次會議審議通過了《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》。

教師提問：根據所給案例，大家思考一下，案例體現了什么道理。

學生自由發言。

教師總結：在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人大代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定。

3.對違反人民意志、損害人民利益的不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。

活動三：思考

教師提問：大家結合教材想一想人民代表大會和人民之間的關系還體現在哪一方面

學生課下搜集關于人民依照法律程序罷免違反人民意志、損害人民利益的不稱職的代表的案例，課上分小組進行匯報。

學生匯報搜集到的案例：

2016年9月14日，濟南市十五屆人大常委會第三十一次會議閉會。長清區人大常委會依法罷免了劉明霞的濟南市第十五屆人民代表大會代表職務。

遼寧省十二屆人大一次會議選舉全國人大代表過程中，有45名當選的全國人大代表拉票賄選，有523名遼寧省人大代表涉及此案。目前，涉案的省人大代表已由原選舉單位接受其辭職或被罷免終止了代表資格。

教師最后總結：對違反人民意志、損害人民利益的不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。

環節三：鞏固提高

教師組織學生分成小組進行探究：在我國，人民代表大會和人民之間的關系究竟具有怎么樣的意義

學生分小組討論，派代表發言。

教師最后總結：從我國的國家權力機關與人民群眾的關系看，我國的權力機關是民主選舉產生的，代表人民統一行使國家權力。因此，它要對人民負責，受人民監督。這表明，我國的國家權力機關具有廣泛的民主基礎，充分說明了我國的國家權力來源于人民，是各級人民大表大會真正代表人民利益的重要保證。

環節四：小結作業

師生一起總結今天學習的內容：人民代表大會和人民之間的關系體現在三個方面：人民代表大會的代表由民主選舉產生，對人民負責，受人民監督;在人民代表大會的活動中，法律的制定和重大問題的決策，由人大代表充分討論，實行少數服從多數原則，民主決定;對違反人民意志、損害人民利益的不稱職的代表，人民有權依照法律程序予以罷免。

課題：第三單元我們的國家機構

6.人大代表為人民

第二課時

教學目標：

1.知識目標

①明確中華人民共和國公民的社會責任；

②了解社會公民關心社會的方式方法。

2.能力目標

通過學習，培養關心國家，參政議政的熱情。

3.情感、態度與價值觀目標

培養學生權利和義務的觀念，增強學生主人翁的意識。

課前準備：

課前查閱資料，了解人大代表在會議期間怎樣行使職權。

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1.課件展示參政議政圖片。

2.調查同學們對參政議政的了解。

3.自己生活中有什么問題或建議？

4.今天我們就來學習第三單元的第6課《人大代表為人民》第二課時。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：1、明確中華人民共和國公民的社會責任；2、了解社會公民關心社會的方式方法。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題"合作探究，交流展示：

1.關心國家大事，僅僅是人大代表的事情嗎？

2.作為中華人民共和國公民，你對國家或社會會有哪些建議？

3.我們可以通過什么途徑提出自己的建議呢？

小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

三、深入學習、加深理解

1.課件出示第59頁的活動園。

交流：作為公民，我們可以對國家、社會的哪些方面提出建議呢？

2.過渡：關心國家大事，不僅僅是人大代表的職責，其他公民也可以積極建言，參政議政。這既是公民應有的權利，也是公民自覺承擔社會責任的體現。（課件出示第60頁的“朱先生建言獻策”。）

思考：你發現朱先生是通過哪些方式關心國家大事的？

3.國家的興旺與每個公民息息相關，公民參政議政是權利也是責任。（課件出示參政議政的方式）

閱讀第60頁活動園，小組討論：你了解哪些建言獻策的方式呢？

4.參政議政并不僅僅是成年人的事，作為小學生的我們也可以積極參與。生活中又很多和我們關系密切的問題，我們可以通過不同方式提出來。

課件出示61頁閱讀角，進一步明確小學生也是可以參政議政的。

小結：關心國家大事，不僅僅是人大代表的職責，其他公民也可以積極建言，參政議政。這既是公民應有的權利，也是公民自覺承擔社會責任的體現。

四、歸納總結、拓展提升

1.課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.說說針對教育，你有哪些建議。

教學反思：

7.權力受到制約和監督

第一課時

教學目標：

（一）知識目標

1、明確有效制約和監督權力的意義和關鍵在于建立健全制約和監督機制。

2、通過探討監督政府的方式認識我國的行政監督體系。

（二）能力目標

1、通過對現實熱門事件的分析增強學生的歸納能力和評價政府的能力；提高學生參與政治生活的能力。

2、使學生初步學會用一分為二的觀點看待政府權力。

（三）情感、態度與價值觀目標

1.使學生形成正確的權力觀；增強對我國政府建立“陽光政府"的信念。

2.培養學生積極參與民主監督的政治素養和民主意識。

學情分析：

由于六年級的學生辯證思維能力不強，容易以偏概全，因而幫助學生辯證地認識權力，引導學生正能量,培養學生積極參與民主監督的政治素養是我們的重要任務。

重點難點：

教學重點：我國的行政監督體系和監督政府權力的意義。

教學難點：建立健全制約和監督機制是有效制約和監督權力的關鍵。

教學過程：

提問導入：

1．為什么要對權力進行制約和監督？

2．如何對權力進行制約和監督？

3．為“陽光工程”喝彩？

（創設情景導入）

在閱讀教材的關于《焦點訪談》的情景基礎上，播放《誰在強收“保護費"》的視頻。《誰在強收“保護費”》是《焦點訪談》在2月20日播出的節目，主要內容是湖南省桃縣工商管理局為了完成計劃目標，向該縣的企業和經營人員強收保護費的事情。湖南省桃縣工商管理局收“保護費"的事經媒體曝光后，國家工商總局、湖南省工商局、常德市工商局以至中紀委都迅速派人到桃縣處理此事。

引導學生探究以下問題：

◆桃縣工商局如此強收“保護費”是否合法？為什么要對他們的所作所為進行監督？不進行監督會有什么后果？（一、二小組）

◆你認為有哪些具體的方法可以監督桃縣工商局？（三、四小組）（分小組討論3分鐘）

以上問題由學生思考回答，得出本的第一個知識點。

為什么要對政府權力進行制約和監督

（對政府權力進行制約和監督的必要性）

自稱為"天下第一秘”的原河北省國稅局局長李真，在其擔任河北省政府辦公廳秘書、河北省辦公廳秘書和副主任、河北省國稅局副局長期間，利用職務便利為他人謀取利益，貪污人民幣814．8164萬元……李真的贓物堆滿了三個房間和一條走廊。李真作為一國家公職人員，本應為人民服務、對人民負責，卻濫用手中的權力，為自己謀取私利，使國家和人民的利益受到極大的損害。設問：那么，這是不是說所有掌握權力的人都是貪污腐化分子呢？如果不是，請舉出具體的人物或事例說明。（在學生回答的基礎上，教師也列舉一些如牛玉儒、任長霞、周國知等人物事跡。）

（運用對比方法）把上述材料和學生的回答結合起，引導學生思考：李真和任長霞等都是擁有權力的國家機關工作人員，但在運用權力上卻有著截然相反的表現，前者貪污腐化，后者造福一方，這說明了什么？

結論：權力運用得好，就可以指揮得法、令行禁止、造福人民；權力一旦被濫用，就會滋生腐敗，貽害無窮。因此為了防止權力的濫用需要對權力進行制約和監督，保證把人民賦予的權力為人民謀利益。（板書）

（上述結論之后，接著的問題是：如何對權力進行制約和監督？這樣就直接切入第二個問題。）

二、如何對政府權力進行制約和監督

對于權力的監督問題，無論是西方、還是中國古代的思想家，對此都有深刻的論述，但是卻存在著兩種不同的思路。這兩種不同的思路是什么呢？誰更具有正確性呢？引導學生看書P47頁，討論觀點一和觀點二。

在今天，我們的黨和政府、以及人民，對權力進行制約和監督的重要性的認識越越深刻。但是，我們仍會時不時地發現一些腐敗官員“浮出"水面。

原河北省國稅局局長李真：“你在商界為了掙錢，我在官場為了當官；你在商界需要權力支持，我在官場需要經濟支持；我支持你經商，你支持我從政；我的官越做越大，你的錢越掙越多。”

原廣西玉林市委書記李乘龍說：我的權力太大，監督機構對我形同虛設。

原江西省副省長胡長清說：我當上副省長以后，就好像小貓關進牛圈里，天馬行空，去自由。

原哈爾濱市前常務副市長朱勝：“大家一輩子不要做貪官。（我）為什么會走到這一步？為什么不斷會有熟悉的官員落馬？我感覺制度上的漏洞還是太多。"

老師問：作為政府官員為什么會出現如此嚴重的違法亂紀、濫用權力的現象？

學生討論歸納。

教師引導如下

（1）思想根：長期以不注重思想意識改造，法治理念淡薄，個人主義、享樂主義滋生是產生腐敗的思想根。

（2）制度根：缺乏必要有效的制約和監督機制，是滋生腐敗的制度根。我們黨有沒有進行反腐敗斗爭？（PPT展示如下示意圖：中共反腐斗爭的三階段）那么，應該如何著手建立這個機制呢？（教師講解，突破難點）

1．制約和監督機制

（1）充分發揮人民民主對權力的制約和監督。這就要求切實保障廣大人民的選舉權、知情權、參與權、監督權，使人民能夠真正約束掌權者的行為。展示材料——《2006年，民間反腐力量凸現》：2006年作為一個反腐關鍵年，民間反腐將作為重要力量凸顯出。2006年1月日，渭南市移民局工會主席李萬明完成了他有生以的第616次舉報：在2003年的一次水災后，國家發改委下撥給村民建房補助款906萬元，卻僅有0萬元落到村民手中，其余均被省市相關部門截留。616次，這個平凡的數字昭示著反腐的不易，也表明民眾對反腐的勇氣和決心。

（2）加強法制對權力的制約和監督。這就要求實現國家政治生活的制度化、規范化、程序化，確保權力按法律行使，合理運行。制約和監督機制，一靠民主，二靠法制，兩者缺一不可。

（3）建立、健全我國的行政監督體系上面，我們的同學曾就“如何監督桃縣工商管理局的違法收費行為”進行過討論。

教師：剛才，同學們就如何監督桃縣工商管理局、杜絕再次發生類似“強收保護費"的行為，發表了充分的意見，給桃縣工商管理局開出了很多“治病”的藥方。

那么，同學們能否嘗試著將大家提出的這些監督方式按照以下的標準進行分類和歸納呢？

行政系統外部監督包括權力機關監督（人大）、人民政協的監督、司法機關的監督（檢察院、法院）、新聞輿論監督、社會公眾監督等；行政系統內部監督包括上級政府的監督、監察部門的監督、審計部門的監督、法制部門的監督等，這就構成了全面的行政監督體系。

三、為“陽光工程"喝彩

1、探究“陽光工程”

開放“紅頭"查閱，政務向社會公開，表明我們的政府對自身的信心日益提高，更是政府自覺接受人民監督的直接體現。類似開放政府“紅頭”查閱這樣的政務公開行為，我們把它統稱為“陽光工程"。開放“紅頭”的查閱是“陽光工程"的一個重要內容。那么，各地的做法以及效果又怎樣呢？（向學生展示有關材料、圖片、網頁，感受陽光工程，為陽光工程喝彩！）

開放“紅頭”查閱，建立“政務公開網"、讓百姓通過網絡查詢和信息，這些都是監督權力的具體形式。就在2006年兩會期間，據人民網、新華網、搜狐網、新浪網和央視國際網不完全的統計，對政府提出的意見和給總理本人提出的問題，多達幾十萬條。這一方面反映了民眾對“兩會”的關注，同時也反映出我們的政府在自覺接受人民監督、打造“陽光政府"的大道上走得更快、更遠了。作為中學生，我們同樣要學會監督政府，那么同學們能否通過網絡即時查閱廣東省或廣州市政府在政務公開、公布“紅頭”的做法嗎？（學生活動）能否通過網絡查閱一些已經公開的“紅頭"呢？開放紅頭，打造陽光工程是政務公開、政府自覺接受人民監督的具體體現。

2.以開放“紅頭”為例，看政府接受監督有何意義？（師生一起探究教材P48的三個鏡頭，教師引導學生從開放“紅頭"的查閱所表明的意義入手，思考總括政府接受監督的意義。）

政府接受監督有什么重要意義呢？（學生討論發言，教師歸納）

◆有利于提高行政水平和工作效率，減少和防止工作失誤。

◆有利于防止腐敗行為。

◆有利于政府作出正確的決策。

◆有利于增強政府工作的透明度，便于群眾加強對政府工作的監督。

◆有利于建立一個對人民負責、為人民服務的政府。

◆有利于廣大群眾維護自己的合法權益。

◆有利于化解社會矛盾，維護社會穩定。能否對權力進行制約和監督，保證把人民賦予的權力用為人民謀利益，關系到黨和國家的命運。就在61年前的某個夏天，毛澤東和他老師（徐特立）的老師黃炎培對話天下。對于黃炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’的周期率”的擔憂，毛澤東同志這樣說：“只有讓人民監督政府，政府才不敢松懈；只有人人起負責，才不會人亡政息。"教師：黨和國家正在想辦法遏制、杜絕腐敗現象，我們有理由相信政府有能力解決。

那么，作為學生，我們如何做使我們的政府越越有權威呢？（學生回答，教師總結歸納并進行情感教育）

師：我們的黨和政府更加具有開放性和包容性，我們熱烈歡迎和自覺接受人民的監督，恰當運用好手中的權力為人民謀取最大的利益，真正成為一個為人民服務、對人民負責的政府。作為人民的政府，應該接受群眾的民主監督，也包括在網上廣泛聽取意見。只有人民監督政府，政府才不敢懈怠；只有人人負起責，各項事業才能順利發展。

7.權力受到制約和監督

第二課時

教學目標：

1．知識目標

①知道國家行政機關是國家權力機關的執行機關。

②它們行使權力必須加強監督，權力違法必定追責。

2.能力目標

懂得依法行政、依法監督國家行政機關工作人員的重要意義。

3．情感、態度與價值觀目標

體會國家行政機關的重要性，作出正確的價值選擇，自覺支持依法行政，做遵紀守法的好公民。

教學過程：

一、導入新課

1.課件出示圖片：這組圖片給我們什么啟示？

2.啟示：在我國的經濟、社會等領域，必須加強對權力的監督，以保證權力的行使符合人民的意愿，體現人民的利益。

3.今天我們就來學習第三單元的第7課《權力受到制約和監督》第二課時。通過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：①知道國家行政機關是國家權力機關的執行機關。②它們行使權力必須加強監督，權力違法必定追責。

二、合作探究、交流展示

“疑難問題”合作探究，交流展示：

1.我國國家權力機關如何接受公民監督？監督方式有哪些？

2.作為小學生的我們是否也可以監督國家機關及其工作人員呢？

3.國家權力機關或工作人員違法行政會追責嗎？

小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。

三、深入學習，加深理解

一、學習“權力運行受監督"

1.閱讀第66頁的活動園。

交流：從圖上你能看出哪些問題你在生活中有同樣的困惑嗎？

2.課件出示小貼士，繼續了解行政機關的履職情況，以及要受到來自各方面的監督。

過渡：在我國，對權力的監督來自多個方面。把黨內監督同國家機關監督、民主監督、司法監督、群眾監督、輿論監督貫通起來，增強監督合力，保證權力的依法運行。（課件出示主席寄語和小貼士，加強認識。）

3.課件出示活動園，查找資料，判斷下列事例屬于何種監督方式。加深認識公民參與監督的方式。

4.課件出示知識窗，繼續了解“信息公開”和“政府公報”，

5.討論：小學生能否監督、怎樣監督？

6.閱讀角：黨的領袖對于權力監督的觀點。

總結：作為中華人民共和國公民，不論年齡大小，我們都有對國家機關和國家工作人員提出批評和建議的權利，對他們的違法失職行為有提出申訴、控告或檢舉的權利。我們要依法行使監督權，在提出批評、檢舉問題時應該尊重事實，不能誣告陷害。

二、學習“權力違法必追責”

1.課件出示“活動園"明確國家機關違法行使權力，一定會追責。

2.課件出示活動園，討論“行政機關違法行使職權，造成損失，如何處理”。

3.課件出示閱讀角，通過“河南死刑保證書案"加深對權力違法必追責的認識。

總結：國家機關及其工作人員違法行使職權，侵犯公民合法權益，造成損害的，國家要依法承擔賠償責任。這既保障了公民的合法權益，又促使國家機關依法行使職權。

四、歸納總結、拓展提升

1.課堂小結：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.說說生活中我們與國家機關相互聯系的具體事例。

3.分發《課后拓展訓練案》，如果有時間就當堂完成一部分必做題。

教學反思：

8我們受特殊保護

教學目標：

1.知識與能力：

（1）了解未成年人的特殊性，學習保護未成年人的法律，理解其重要意義；

（2）認識社會對未成年人的特殊保護。

2.過程與方法：讓學生參與家長會、案例分析、了解兩部專門法、辨別正誤、分組學習討論、提建議等活動，培養學生實踐創新能力和守法用法意識、憲法意識。

3.情感態度與價值觀：培養法治意識和憲法意識。

教學重難點：

1.教學重點：學習保護未成年人的法律，認識社會對未成年人的特殊保護。

2.教學難點：認識社會對未成年人的特殊保護。

學情分析：

六年級學生處于小學高年級階段，經過前五年的學習，學生的基本道德觀念和情感已初步形成。但學生的守法用法意識還停留在淺層，需要法治專冊教育，讓學生了解法律，運用法律。另外六年級學生思維方式發生了變化，以抽象思維為主，對問題的思考比較全面深入。據此特制訂以下教學方法。

教法和學法：

1.教法：啟發式、探究式，利用案例教學、實踐教學

2.學法：小組合作探究、理論聯系實際

3.教學準備：師制作課件，收集資料。生課前收集資料。

教學過程：

第一課時

（一）導入。

1.談話：

師：同學們，我們到今天為止，已經幾歲了？每個同學算一算。那我們是成年人還是未成年人呢？

生：未成年人。

師：怎么知道是未成年人呢？

2.大家對這個問題認識不太清楚。今天我們就來探究一下這個問題。

板書課題：我們受特殊保護

（二）講授新課

目標導學一:我們是未成年人

活動與探究一:閱讀與感悟、談看法

（1）生閱讀教材第72頁內容

（2）小組合作探究內問題：

☆你認為未成年人的特殊之處是什么？

☆在我們國家，什么樣的人是未成年人？

☆從中你明白了什么？

（3）先在小組內交流

（4）各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：未成年人好奇心強、社會經驗少，是非觀念正在形成中……在我國未滿18周歲的公民都是未成年人。不同的年齡段具有不同的法律意義。

活動與探究二:學習知識窗、案例分析

（1）先閱讀73頁的知識窗和案例

（2）生小組內探究問題：

☆你發現未成年人在不同的年齡段有什么不同的法律責任？

☆你在家做家務嗎？你如果看待未成年人做家務這個問題？

（3）先在小組內交流，后推薦代表全班交流與分享

（4）師小結：學生雖然未成年，但也應盡到一份家庭責任，做一些力所能及的家務事。

目標導學二:專門法律來保護

活動與探究一:議一議

（1）生閱讀教材第74頁內容

（2）生小組合作探究問題：

☆說說專門為未成年人制定這些法律有什么意義？

☆為什么說制定《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》也是對未成年人的保護？

（3）先在小組內交流

（5）各組推薦代表來回答分享

（6）師小結：未成年人關系到一個國家和社會的未來。要制定專門法律來保護他們。

活動與探究二:閱讀與感悟，判一判

（1）生閱讀教材第75頁內容

（2）小組合作，探究以下問題：

☆《中華人民共和國義務教育法》是哪一年頒布的？有什么重要意義？

☆在我國對權力的監督有哪些方式？

☆斷斷：教材上關于義務教育的觀點

☆你有什么啟示呢？

（3）生先在小組內交流

（4）各組推薦代表，全班交流與分享

（4）師小結：義務教育關系到中國教育事業的發展。有利于促進教育公平。有利于提高全民族的科學文化素質。

活動與探究三:閱讀與感悟、分組學習未成年人保護法討論

（1）生閱讀教材第76頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆未成年人保護法主要規定了哪些內容？

☆你認為家庭、學校、社會在保護未成年人工作方面存在哪些問題？

☆通過上述閱讀，你有什么感悟？

（3）先在小組內交流

（4）各組推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結:家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。只有家庭、學校、社會和國家各司其職，才能全方位保護未成年人。

活動與探究四:閱讀感悟、觀察餅形圖提建議

（1）生閱讀教材第77頁內容

（2）小組合作，探究問題：

☆預防未成年人犯罪法的制定有什么重要意義？主要內容是什么？

☆對預防未成年人犯罪工作提出建議？

（3）生先在小組內交流

（4）各組推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結：青少年違法犯罪現象比較突出。要有效預防未成年人犯罪，需要制定專門的法律進行規定。要凈化社會風氣，為未成年人成長提供有利的社會環境。

第二課時

（一）復習導入。

（二）講授新課。

目標導學三:特殊關愛助我成長

活動與探究一:閱讀感悟、講故事

（1）生閱讀教材第78頁內容

（2）小組合作探究問題：

☆家庭在于保護未成年人成長方面起著什么樣的作用？

☆請講一個關于家庭關愛你成長的故事。

☆通過上述活動你明白了什么？

（3）小組內交流

（4）推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結：父母是未成年人的法定監護人。有未成年人負有管教和保護的權利和義務。

活動與探究二:閱讀感悟

（1）生閱讀教材第79頁內容

（2）在小組內交流：

☆什么是家庭暴力？對未成年人健康成長有什么影響？

☆我國加入《兒童權利公約》有什么重要意義？

☆從中你受到什么啟示？

（4）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結：父母應當以健康的思想和適當的方法教育未成年人，不得實施家庭暴力。

活動與探究三:閱讀感悟

（1）生閱讀教材第80頁內容

（2）小組合作探究問題：

☆社會在于保護未成年人成長方面起著什么樣的作用？

☆請講一個來自社會關愛你成長的故事。

☆通過上述活動你明白了什么？

（3）小組內交流

（4）推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結：全社會應當關愛保護未成年人健康成長，為未成年人健康成長提供有利的社會環境。

活動與探究四:閱讀餅形圖、分組討論

（1）生閱讀教材第81頁內容

（2）在小組內交流：

☆什么是留守兒童？社會為什么會對留守兒童問題關注？

☆留守兒童在成長中還面臨著哪些問題？

☆就如何關心、保護留守兒童提出建議？

（4）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享

（5）師小結：關愛保護留守兒童不僅是政府的責任，也是全社會的責任。我們要為農村留守兒童的成長提供有利的環境。

（三）課堂總結：這一課，我們了解了未成年人的特殊性，學習保護未成年人的法律，理解其重要意義，認識了社會對未成年人的特殊保護。

板書設計：

8我們受特殊保護

我們是未成年人

專門法律來保護

特殊關愛助我成長

教學反思：

9知法守法依法維權

教學目標：

1.知識與能力

（1）讓學生知道用好法律維護權利；

（2）引導學生遵守法律，做守法公民；

（3）讓學生掌握依法維權的途徑、方法和技巧。

2.過程與方法：讓學生參與向法官咨詢法律知識、案例分析、提建議、讀故事談感受、情景體驗等活動，培養學生實踐創新能力和守法用法意識、憲法意識。

3.情感態度與價值觀：培養法治意識和憲法意識。

教學重難點：

1.教學重點：讓學生知道用法律維護權利，遵守法律，做守法公民；依法維權有途徑。

2.教學難點：依法維權有途徑。

學情分析：

六年級學生處于小學高年級階段，經過前五年的學習，學生的基本道德觀念和情感已初步形成。但學生的守法用法意識還停留在淺層，需要法治專冊教育，讓學生了解法律，運用法律。另外學生思維方式發生了變化，以抽象思維為主，對問題的思考比較全面深入。據此特制訂以下教學方法。

教法和學法：

1.教法：啟發式、探究式，利用案例教學、實踐教學

2.學法：小組合作探究、理論聯系實際

3.教學準備：師制作課件，收集資料。生課前收集資料。