小升初語文修辭方法講與練

考點(diǎn)梳理

一、理解標(biāo)題

1.標(biāo)題的含義：

（1）表層含義：概括文章內(nèi)容。

（2）深層含義：表現(xiàn)文章主題、情感或人物品質(zhì)。

2.標(biāo)題的作用

（1）結(jié)構(gòu)方面：貫穿全文的線索，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

（2）內(nèi)容方面：概括文章內(nèi)容，交代時(shí)間、地點(diǎn)，點(diǎn)明記敘對象或人物。

（3）主旨方面：點(diǎn)明文章主題，寄托作者情感，奠定全文的感情基調(diào)。

二、把握主要內(nèi)容

1.概括文章內(nèi)容

（1）運(yùn)用“六要素”知識，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果，全面

感知文章內(nèi)容。

（2）根據(jù)事情發(fā)展的順序用小標(biāo)題概括事件。

2.概括文章主

（1）通過分析文章內(nèi)容，提煉出文章的中心思想。

三、理清行文脈絡(luò)

1.把握文章線索

找出貫穿全文的線索，可能是人物、事件、情感等。

2.分析文章結(jié)構(gòu)

（1）了解文章的結(jié)構(gòu)形式，如總分總、分總等。

（2）分析文章的詳略安排，明確作者重點(diǎn)突出的內(nèi)容。

四、理解重點(diǎn)詞語和句子

1.理解重點(diǎn)詞語

（1）結(jié)合上下文理解詞語的含義。

（2）分析詞語在文中的表達(dá)作用。

2.理解句子含義

（1）聯(lián)系上下文，理解句子的表層和深層含義。

(2)賞析句子的表達(dá)效果，如修辭手法的運(yùn)用。

五、分析人物形象

1.分析人物性格

通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，分析人物的性格特點(diǎn)。

2.體會人物情感

結(jié)合文章內(nèi)容，體會人物的情感變化。

六、分析描寫方法

1.了解文章中運(yùn)用的描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。

2.分析描寫方法對塑造人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、表達(dá)主題的作用。

七、鑒賞表達(dá)技巧

1.辨析修辭手法

識別文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

2.體會表達(dá)效果

分析修辭手法的表達(dá)效果，如生動形象、增強(qiáng)感染力等。

八、分析段落作用

1.分析段落內(nèi)容

明確段落的主要內(nèi)容，概括段落大意。

2.分析段落作用

分析段落在文章結(jié)構(gòu)中的作用，如總起、過渡、總結(jié)等。

九、解答開放性問題

1.感悟鑒賞

對文章的內(nèi)容、情感、主題等進(jìn)行感悟和鑒賞。

2.表達(dá)觀點(diǎn)

根據(jù)題目要求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，言之有理即可。

考點(diǎn)突破

講解例文：《溫暖的背影》

溫暖的背影

那是一個(gè)雨天，天空灰蒙蒙的，雨絲像牛毛，密密地斜織著，整個(gè)世界都被籠罩在

一層薄薄的水霧中。我撐著傘，獨(dú)自走在回家的路上，心情有些低落。考試的成績不理

想，讓我感到沮喪，仿佛這雨也在為我的失落而哭泣。

就在我低頭趕路的時(shí)候，突然聽到前面?zhèn)鱽怼芭椤钡囊宦暋Ｎ姨ь^一看，一位老人

摔倒在路邊，周圍沒有其他人。老人的傘被風(fēng)吹得歪到了一邊，他掙扎著想爬起來，但

似乎力不從心。我猶豫了一下，但很快，我看到了一個(gè)小小的身影從我前面跑過去。

那是一個(gè)七八歲的小男孩，他穿著一件紅色的雨衣，手里拿著一把小傘。他毫不猶

豫地跑過去，蹲在老人身邊，輕輕拍去老人身上的泥土，然后小心翼翼地扶起老人。老

人有些顫抖，但小男孩用稚嫩的聲音安慰他：“爺爺，您別怕，我來幫您。”

我被這幕深深打動，也快步走上前去，和小男孩一起把老人扶到路邊的長椅上坐下。

老人喘著氣，連聲道謝。小男孩則在一旁，用他那雙明亮的眼睛關(guān)切地看著老人，臉上

露出溫暖的微笑。我注意到，他的雨衣已經(jīng)被雨水打濕了一大片，但他似乎并不在意。

老人緩過勁來后，從口袋里掏出一塊糖，遞給小男孩：“孩子，謝謝你，這是我的

一點(diǎn)心意。”小男孩搖搖頭，笑著說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”說完，他轉(zhuǎn)身跑

向雨中，繼續(xù)撐著傘，向家的方向走去。

我看著他遠(yuǎn)去的背影，心中涌起一股暖流。那小小的身影在雨中顯得格外高大，他

的背影溫暖而堅(jiān)定，仿佛在告訴我，即使在風(fēng)雨中，也能傳遞出溫暖和善意。

回到家，我坐在窗前，望著窗外的雨，心情已經(jīng)不再低落。我想，那個(gè)小男孩的背

影，會一直留在我的記憶里。他讓我明白，樂于助人是一種美好的品質(zhì)，它能驅(qū)散生活

中的陰霾，帶來溫暖和希望。

1.表層含義：結(jié)合文章內(nèi)容，概標(biāo)題《溫暖的背影》：表層含

括標(biāo)題直接相關(guān)的事件或情節(jié)。義一一文中人物的背影；深層

理解標(biāo)

2.深層含義：聯(lián)系文章主題、情含義一一象征親情或關(guān)愛；作

題的含

理解標(biāo)題感或人物品質(zhì)，挖掘標(biāo)題的象征用一一作為線索，點(diǎn)明主題。

義和作

意義。3.標(biāo)題作用：判斷標(biāo)題是

用

否作為線索、是否設(shè)置懸念、是

否點(diǎn)明主題等。

概括文1.六要素法：提取時(shí)間、地點(diǎn)、文章寫了一個(gè)孩子在雨中幫

章主要人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。助一位老人的故事：起因一一

把握主要內(nèi)內(nèi)容，提2.段落大意法：逐段概括段意，老人摔倒；經(jīng)過一一孩子幫助

容煉文章再整合成全文內(nèi)容。3.中心思老人；結(jié)果一一老人感激，孩

中心思想：通過文章內(nèi)容，提煉出文章子開心。中心思想——體現(xiàn)樂

想的主旨。于助人的品質(zhì)。

1.找線索：判斷文章是以人物、文章以“幫助老人”為線索，

找出文事件、情感還是時(shí)間、地點(diǎn)為線按時(shí)間順序展開：開頭寫老人

理清行文脈章線索，索。2.分析結(jié)構(gòu)：判斷文章是總摔倒（略寫），中間寫孩子幫

絡(luò)分析文分總、分總、并列還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。助老人（詳寫），結(jié)尾寫老人

章結(jié)構(gòu)3.詳略安排：分析哪些內(nèi)容詳感激（略寫）。

寫，哪些略寫，明確重點(diǎn)。

1.詞語理解：結(jié)合上下文，分析詞語“溫暖”：本義一一暖和；

詞語的本義和語境義。2.句子理語境義一一指內(nèi)心的感動。句

理解詞

解：聯(lián)系上下文，分析句子的表子“他小心翼翼地扶起老人”：

理解重點(diǎn)詞語含義，

層和深層含義，判斷是否運(yùn)用修表層含義一一動作描寫；深層

語和句子分析句

辭手法（詳見修辭方法講與練）。含義一一體現(xiàn)孩子的善良。作

子作用

3.句子作用：分析句子在結(jié)構(gòu)和用一一推動情節(jié)發(fā)展，塑造人

內(nèi)容上的作用。物形象。

分析人1.人物描寫：通過語言、動作、文章中孩子“毫不猶豫地跑過

物性格神態(tài)、心理等描寫，分析人物性去”一一體現(xiàn)樂于助人；“臉

分析人物形

特點(diǎn)，體格。2.情感變化：結(jié)合情節(jié)發(fā)展，上露出微笑”一一體現(xiàn)內(nèi)心的

象

會人物分析人物情感的變化。滿足。

情感

分析描1.描寫類型：判斷是外貌、動作、動作描寫“他蹲下身子，輕輕

學(xué)習(xí)描寫方寫方法語言、心理還是環(huán)境描寫。2.拍去老人身上的泥土”：作用

法及其作描寫作用：分析描寫對塑造人——體現(xiàn)孩子的細(xì)心和善良，

用物、推動情節(jié)、表達(dá)主題的作用。推動情節(jié)發(fā)展。

1.修辭手法：判斷是否運(yùn)用比句子“雨絲像牛毛，密密地斜

辨析修

喻、擬人、排比、夸張等修辭手織著”：修辭手法一一比喻；

鑒賞表達(dá)技辭手法，

法。2.表達(dá)效果：分析修辭手法表達(dá)效果一一生動形象地寫

巧體會表

的作用，如生動形象、增強(qiáng)感染出雨的細(xì)密。

達(dá)效果

力等。（詳見修辭方法講義）

分析段1.段落內(nèi)容：概括段落大意。2.開頭段“這是一個(gè)雨天”：內(nèi)

落內(nèi)容段落作用：判斷段落在結(jié)構(gòu)上是容一一交代背景；作用一一引

分析段落作

及在文否總起、過渡、總結(jié)，在內(nèi)容上出下文，為故事發(fā)展做鋪墊。

用

章中的是否點(diǎn)明主題、突出情感等。

作用

解答開放性根據(jù)文1.感悟鑒賞：結(jié)合文章主題，談?lì)}目“讀完這篇文章，你有什

問題章內(nèi)容，自己的感受。2.觀點(diǎn)表達(dá)：言之么感受？”回答：“這篇文章

表達(dá)自有理，結(jié)合實(shí)際生活或文章內(nèi)容讓我感受到樂于助人的美好

己的觀進(jìn)行分析。品質(zhì)。在生活中，我們也應(yīng)該

點(diǎn)和感主動幫助他人，傳遞溫暖。”

悟

模擬演練

一、閱讀下面文章，回答問題。

復(fù)制偶像

1941年，他出生于日本的一個(gè)貧寒家庭。小時(shí)候，他的鄰家大叔是一名木匠。這位

大叔常帶他玩，還教他用木頭制作各種玩具。13歲時(shí)，他與木匠大叔合作，在自家的房

子上加蓋了一間閣樓。看著自己的“作品”，他非常驕傲，并由此確立了自己當(dāng)一名建筑

師的理想。高中畢業(yè)時(shí)，他想報(bào)考大學(xué)建筑系，但由于家庭貧困，只好放棄了大學(xué)夢。

后來他干上了家具制作和室內(nèi)裝潢的工作，建筑師的夢想變得遙不可及，他非常苦惱，

不知道自己的出路在哪里。

一天，他偶然在一家舊書攤上發(fā)現(xiàn)了瑞士建筑大師柯布西耶的建筑作品集，立刻被

這位大建筑師獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格所吸引。但是，他太貧窮了，根本沒錢買書，只好餓了幾

天的肚子，才攢夠錢買下了這本書。柯布西耶的書不僅讓他知道了什么是建筑，而且還

讓他找到了人生的出路；柯布西耶沒有受過高等教育，是通過自學(xué)成為建筑大師的，而

他自學(xué)的方式除了讀書，便是“旅游”，只要有機(jī)會，他就到世界各地參觀建筑杰作……

于是，他決定，把柯布西耶作為自己的偶像進(jìn)行復(fù)制。

他用了整整一年的時(shí)間，將大學(xué)建筑系的教科書研讀完畢。接下來，他就要像柯布

西耶那樣去世界各地“旅游”了，但是一個(gè)重要的"老問題'’又?jǐn)[到了他的面前——他沒有

錢！就在他一籌莫展之際，一個(gè)朋友告訴他：“做拳擊手可以賺錢，還有機(jī)會出國比賽。”

于是他采取了迂回的策略，僅僅用了兩個(gè)多月就拿到了職業(yè)拳擊賽的執(zhí)照，然后利用出

國比賽的機(jī)會到世界各地去。

從1962年開始，他遍游亞洲、歐洲南北美洲在漫長的旅行途中，全世界的建

筑杰作都跳到了他的眼前，成了他活生生的老師。

1969年，他回到日本，開設(shè)了一家建筑事務(wù)所。但在日本這個(gè)學(xué)歷至上的國家，不

僅沒人承認(rèn)他是建筑師，反而都覺得他異想天開：“一個(gè)沒受過正規(guī)教育的人，怎么可能

成為建筑師？”面對質(zhì)疑，他沒有退縮，經(jīng)過整整7年的不懈努力，他設(shè)計(jì)的一處建筑讓

他在建筑界嶄露頭角，他的事業(yè)也由此走向了成功。

此后，又經(jīng)過長達(dá)二十多年的奮斗，他終于取得了令人矚目的成就。從1987年開

始，他先后被耶魯大學(xué)哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界知名學(xué)府聘為客座教授；1995年，

他獲得了有“建筑界諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的“普利茲克獎(jiǎng)”，后來他與“鳥巢”設(shè)計(jì)者赫爾佐格央視

新址設(shè)計(jì)者庫哈斯一起被并稱為“世界三大建筑師”，他就是被譽(yù)為“清水混凝土詩人”的

日本建筑師安藤忠雄。

1.根據(jù)下列句子的意思，從文中找出合適的四字詞語填空。

(1)一點(diǎn)兒計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)兒辦法也想不出。()

(2)比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。()

2.閱讀文章第二自然段，說說安藤忠雄從柯布西耶的書中獲得了哪些啟示？

3.文中安藤忠雄采取的“迂回的策略”指的是什么？

4.讀完本文，你從安藤忠雄的身上獲得了哪些人生啟示？

二、閱讀短文，完成練習(xí)。

雪山小太陽

①這個(gè)故事發(fā)生在1935年6月的夾金山。夾金山山巒起伏，白雪皚皚。狂風(fēng)夾雜

著大片的雪花翻卷咆哮，凜冽的空氣中，雪山似乎也在顫栗。

②紅軍已經(jīng)走了整整八個(gè)月了。寒冷、饑餓侵襲著這支隊(duì)伍。戰(zhàn)士們凍得直打哆嗦，

他們把能穿的都穿上了，身上包著被子，裹著毯子，披著油布，以此抵御刺骨的寒風(fēng)。

有個(gè)小戰(zhàn)士撿到了一張破舊的羊皮，披在了身上；還有個(gè)小戰(zhàn)士，找到枯草和破布綁在

了腳上，當(dāng)作棉鞋。在這片讓神靈都敬畏的土地上，已經(jīng)有很多同志永遠(yuǎn)閉上了眼睛，

大家都拼盡全身力氣，互相攙扶，相互照顧，艱難地一步步前進(jìn)。

③突然，風(fēng)雪中傳來一陣充滿活力的歌聲：夾金山高又高，堅(jiān)持一下勝利了！翻過

雪山是晴天，嘿！太陽暖和和，戰(zhàn)士笑呵呵....

④歌聲穿透風(fēng)雪，驅(qū)散了寒冷與疲憊，給前進(jìn)中的隊(duì)伍帶來陣陣暖意。大家抬頭望

去，山坡上一個(gè)小小的紅色的身影跳著、唱著，揮舞著手里的快板，快樂的身影像一團(tuán)

跳動的火焰。“我們的小太陽又升起來了！”戰(zhàn)士們笑了。

⑤這名唱歌的女孩兒是紅軍隊(duì)伍里的小衛(wèi)生員，誰也不知道她的名字。一路上，女

孩兒把行進(jìn)中的故事編成歌謠鼓舞著大家前進(jìn)，成了大家的“開心果”。翻雪山時(shí)，女

孩兒身體單薄，同行的大姐怕她凍壞，把身上穿的一件紅毛衣送給了她。她高興極了，

穿著這件長及膝蓋的大毛衣在隊(duì)伍里跑前跑后，在山坡上唱著跳著，紅艷艷的顏色在雪

地里分外耀眼，大家就開玩笑地叫她“小太陽”。

⑥隊(duì)伍接近山頂了，空氣越來越稀薄，連呼吸都困難。很多同志因?yàn)槠v和饑餓坐

在了雪地上，這一坐，便成了冰雪的雕像。紅毛衣也抵擋不住寒冷的侵襲，“小太陽”

的腳步也越來越遲緩。突然，她停了下來，路邊坐著一個(gè)受傷的戰(zhàn)士，把頭埋進(jìn)臂彎里

像在打瞌睡。在這里，停頓就意味著死亡。“小太陽”拼命地?fù)u著他，戰(zhàn)士只是含糊不

清地說：“冷，冷”

⑦隊(duì)伍依然緩緩地前進(jìn)著。有人突然發(fā)現(xiàn)，隊(duì)伍里不見了那個(gè)快樂的紅色身影。干

部休養(yǎng)連的戰(zhàn)士們到處尋找，在半山坡的雪地里，看到這個(gè)年少的衛(wèi)生員靜靜地躺在山

坡上，已經(jīng)沒有了生命的氣息。她只穿著一件單薄的軍衣，小小的臉上沒有一絲血色。

⑧在擔(dān)架上，戰(zhàn)士們找到了那件紅艷艷的大毛衣，它穿在一個(gè)受傷的戰(zhàn)士身上。傷

兵流著淚回憶起那一幕：他困乏時(shí)坐在雪地里，那一抹紅色靠近他，拼命地拉著他，搖

著他。“快醒來，別睡著！”溫暖的聲音縈繞耳畔。“翻過雪山是晴天，嘿！太陽暖和

和，戰(zhàn)士笑呵呵”熟悉的歌聲讓他睜開了眼睛，這時(shí)，他看見那件紅色的毛衣蓋在了他

的身上。

⑨風(fēng)雪依舊，千里冰封，銀裝素裹，晶瑩的白雪特別耀眼。戰(zhàn)士們舉目遠(yuǎn)眺，只見

山下的隊(duì)伍像一條長龍?jiān)谘┖＠矧暄讯稀Ｋ麄儚脑绯康街形纾瑥闹形绲近S昏，前進(jìn)，

前進(jìn)，前進(jìn)，鏗鏘有力的腳步聲響徹山間...

1.對文章開頭、結(jié)尾描述不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭的環(huán)境描寫讓人感受到翻越夾金山困難重重。

B.開頭這樣的環(huán)境也讓人感受到紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的英雄氣概。

C.這樣的結(jié)尾沒有講清戰(zhàn)士翻越的結(jié)果，使文章結(jié)構(gòu)不完整。

D.結(jié)尾象征戰(zhàn)士勇往直前的信念與決心。

2.下面理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.文章第⑧段中通過對女孩兒動作、語言的描寫，體現(xiàn)了對戰(zhàn)士的關(guān)愛。

B.第②段中通過點(diǎn)面結(jié)合的描寫展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士的饑寒交迫。

C.在最危險(xiǎn)的時(shí)候，女孩把毛衣連同生的希望一起送給了小戰(zhàn)士。

D.文中反復(fù)寫到女孩的歌，后面一次可以省去，讓表達(dá)更精煉恰當(dāng)。

3.在建黨100周年之際，你為小同學(xué)進(jìn)行紅色閱讀推薦,下面表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.紅軍長征過草地時(shí)，遇到怎樣的困難？他們是怎樣克服的？請到《雪山小太陽》找

答案。

B.讀《董存瑞舍身炸暗堡》，讓你感受他“為了新中國，前進(jìn)”的擎天一舉。

C.抗戰(zhàn)時(shí)期五位戰(zhàn)士的英雄壯舉令人感動，請你閱讀《狼牙山五壯士》。

D.《十六年前的回憶》一文講述了一個(gè)孩子對父親刻骨銘心的記憶，父親的名字叫李

大釗。

4.續(xù)寫句子，要求句式相同，語意連貫。

她跳過最動人的舞蹈，讓受傷的老兵忘記傷痛，欣然而笑；，

5.文章寫哪些場面？用簡潔的話概括，寫在下面方框里。

紅軍克服困難，相

互照甌艱難前行.—

6.戰(zhàn)士為什么稱女孩兒是“雪山小太陽”？

三、閱讀文章，回答問題。

向一■棵樹鞠躬

王崇亞

①我突然被一棵榆樹驚呆了。說突然，是因?yàn)槲以谶@條小巷的盡頭住了十年，天天

從它跟前走過，竟沒有注意到它的存在。那天早晨，我無意識地朝路邊的磚垛上掃了一

眼，一下子就看到了這棵樹。

②這是一棵不同尋常的樹。

③它長在一堆碼起來的磚垛上。周圍是林林總總的大樹小樹。磚垛有兩米多高，我

不知道它在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。磚們不規(guī)則地排列在一起，

好像訓(xùn)練累了的老兵，歪歪斜斜地站在那里，勉強(qiáng)保持著一種隊(duì)形。

④它其實(shí)只有一米來高。稀稀疏疏的枝杈肆意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，

卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。它站在高高的磚垛上作俯視狀，鳥瞰著這個(gè)喧鬧的世界。它

小心地經(jīng)營著自己。它當(dāng)然喜歡下芍呼見般的軀體，哪怕是小家碧玉的亭亭玉立也可以

呀！但命運(yùn)卻把它交付給一堆磚。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽光地帶，準(zhǔn)備唱

著歌兒向老榆樹告別。可是就在瞬間，一陣微微的風(fēng)，把它飄到豉垛上，它的命運(yùn)因此

而改變。它知道，非分的妄想只能毀滅自己。找準(zhǔn)自己的位置，順勢而生長，才是生命

的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)——它長成了灌

木叢。

⑤即便如此，它也肯定受過無盡的苦痛。雷電轟擊過它，狂風(fēng)摧殘過它，風(fēng)雪侵蝕

過它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時(shí)想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也

曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的

磚垛，卻貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝

葉變小燮多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它

生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒有屈服。無論生活怎樣

艱難，總得面對，總得應(yīng)付，總得一步一步走過。我久久地站在那里，為一棵榆樹而感

動。

⑥又一天傍晚，我下班回來，發(fā)現(xiàn)那豉垛已經(jīng)不見了。一個(gè)老人默默地站在那棵樹

旁。老人告訴我，這垛磚垛了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改

嫁，他領(lǐng)著孫子孫女艱難度日，房子就耽擱了。現(xiàn)在孫子孫女已長大成人，會掙錢了，

政府又補(bǔ)貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見其悲涼，

仿佛生活就是如此。

⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何度過的。老人邊走邊自言自語道：“你

看這棵樹，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竟活了十八年，真要活成精呢！"驀地，我仿

佛覺得眼前的這棵榆樹，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶

皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；還有那地下柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須！

⑧老人步履艱辛地走了，走在那條彎彎曲曲的小路上。于是，那條被晚霞映紅了的

小巷，行走著一個(gè)永恒的雕塑。眼淚模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人、向那棵

榆樹深深地鞠了一躬。

(選自《2008年華夏散文詩選》，有刪改)

1..聯(lián)系上下文解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

(1)玉樹臨風(fēng)：

(2)不屑一顧：

2.第②自然段說“這是一棵不同尋常的樹。”這棵樹“不同尋常”在哪里？請根據(jù)文意簡要

回答。

3.閱讀全文，請對文中兩個(gè)畫線句子作簡要賞析。

①它有時(shí)想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過晶瑩的露珠，露珠只

輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。

②于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個(gè)永恒的雕塑。

4.文章寫榆樹，卻為什么要花較多筆墨去寫“老人”？請簡要分析。

5.聯(lián)系全文，說說“我”為什么要向一棵樹鞠躬。

四、現(xiàn)代文閱讀。

堅(jiān)守

①“憋死我了，憋死我了，再這么封下去，還讓人活嗎？”郝勇邊說邊在家中四下里

抓狂，這十多天，快把郝勇憋瘋了。

②居委會李主任住在十一樓，就在郝勇家樓下，自從新冠肺炎爆發(fā)以來，李主任一

天都沒閑著，安排路面消毒，貼宣傳畫，各小區(qū)的封閉情況，他都會——過問。

③一天早晨郝勇乘電梯下樓，剛剛下了一層，電梯門就開了，李主任站在電梯門外

李主任發(fā)現(xiàn)郝勇沒戴口罩，馬上按住了電梯鍵：“你怎么不戴口罩？”郝勇尷尬地說：“李

主任，有那么嚴(yán)重嗎？”李主任說：“別廢話，你先上去拿口罩，我在電梯口等你。”郝勇

無奈只好乖乖地走出電梯間，爬樓梯回家戴口罩。

④郝勇為什么會這么怕李主任呢？這事還得回到疫情初期，那時(shí)小區(qū)實(shí)行全面封

閉，后門上鎖，前門保安把守。實(shí)行封閉的第三天，郝勇忍不住翻后門出去打籃球。剛

爬上鐵門，身后傳來一聲斷喝：“你要干什么？”聲音猶如炸雷，嚇得郝勇一哆嗦，攀著

鐵門轉(zhuǎn)過頭，看到是郝勇，那人意外地說：“怎么是你？”郝勇尷尬死了，訕訕地說：“李

主任，我實(shí)在受不了了，就出門活動活動。''李主任嚴(yán)厲地說：“你給我下來。''郝勇這時(shí)

只好乖乖地探腳從鐵門上下來，李主任聲音放和緩了：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)。”話音沒落，只聽

見啜啦一聲，郝勇的運(yùn)動褲被劃破了，搞得郝勇十分狠狽地往家跑。想到這事，郝勇還

挺不好意思的。

⑤郝勇戴好口罩，重新乘電梯，電梯門又在下一層打開，李主任走進(jìn)電梯間，問郝

勇：“你這是又要去哪兒？"郝勇說：“我不出去，就在樓下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”李主任看著健碩的郝

勇確實(shí)有力無處使，他便試探著問：“你愿意做志愿者嗎？”郝勇不解地問：“要干什么？”

李主任答：“就在小區(qū)做新冠肺炎宣傳員，行嗎？”“行，我明天就上崗。”李主任沒想到

郝勇竟然想都沒想就答應(yīng)了。

⑥郝勇手臂戴著印有“志愿者”的紅袖章，每天騎著電動車，順著小區(qū)不停地轉(zhuǎn)著。

車頭一只小喇叭播放著諸如：勤洗手，多開窗，不竄門，戴口罩等宣傳語。閑時(shí)，郝勇

站在大門內(nèi)，協(xié)助保安管理進(jìn)出人員，也真是怪，自從郝勇站在這里，出去的人竟然少

多了。

⑦有人說那是郝勇身強(qiáng)力壯像一堵墻，也有人說郝勇斗理眼勺。

⑧敏巒是最早領(lǐng)教郝勇厲害的人，就在郝勇當(dāng)志愿者的第三天下午，戴著口罩的敏

巒要出門，被郝勇攔住了：“巒姐，你不能出去。”敏巒語調(diào)高揚(yáng)：“喲，郝勇有權(quán)了嘛？

姐去買菜。”郝勇看到敏巒眼里閃過一絲狡黠的目光，心里清楚敏巒有意在我然，他并沒

在意，冷冷地說：“你昨天不是買過了嗎？“敏巒隨即扯扯郝勇的衣擺，降低語調(diào)：“郝勇，

你就讓姐出去逛逛嘛？”有時(shí)候服軟也是能降服人的，要不是非常時(shí)期，說不定敏巒這一

招還真管用。可現(xiàn)在……郝勇堅(jiān)定地說：“姐，你不能出去，萬一被染上新冠肺炎怎么辦？”

敏巒看這招不靈，立刻甩開郝勇的衣擺說：“你怎么知道我就會被傳染上？”郝勇認(rèn)真地

說：“就是被染上了，你一時(shí)半會也不會知道，病